加強煤礦企業(yè)安全文化培訓存在的問題及對策建議思考

加強煤礦企業(yè)安全文化培訓存在的問題及對策建議思考加強煤礦企業(yè)安全文化培訓存在的問題及對策建議思考煤炭產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，極大地促進了工業(yè)的發(fā)展。在采掘煤炭之前對員工進行安全培訓有著非常重要的意義，可以極大地減少傷亡事故，為安全生產(chǎn)提供保障。結合新時期企業(yè)安全文化的建構以及對安全培訓的重要作用，文章分析了煤礦企業(yè)安全文化對安全培訓的重要性，并結合培訓過程中出現(xiàn)的系列問題，提出運用建議，這對于提高職工的企業(yè)文化素養(yǎng)、企業(yè)認知觀、基本認知度等都存在著積極的作用。

安全文化和企業(yè)管理是當前煤礦企業(yè)工作的重點，特別是“人文主義”精神的不斷建構，明確了對職工教育培訓和規(guī)劃的目標，不斷提高職工的核心素養(yǎng)。由此可見，加強煤礦企業(yè)安全文化的構建，完善安全培訓工作的核心目標，確保多維度的培訓工作是保證煤礦企業(yè)安全生產(chǎn)的前提和保障。同時，受教育水平等因素的影響，培訓教師也應圍繞這一基本要素進行探討和研究，從而提高培訓管理的有效性。

一、安全文化培訓對煤礦企業(yè)的重要性安全文化培訓的主體目標就是通過講述煤礦產(chǎn)業(yè)的工作模式和企業(yè)價值觀，讓職員熟悉安全生產(chǎn)的必要性和基本目的，潛移默化提高職員的價值規(guī)范和組織紀律水平。首先，該培訓有利于實踐生產(chǎn)、工作的安全價值，通過介紹相應的法律規(guī)范和技術要求，逐步讓工人明確知識體系和項目建設的必要性和重要性，有利于讓職工權衡“安全”與“生產(chǎn)”之間的關系。而這一要素的構建，有利于確保該工作能達到基本發(fā)展需求。例如若發(fā)生緊急安全問題，需讓職員更準確、快速做出防治方案和防治措施。其次，由于不同工作技法、項目要求會隨著煤礦企業(yè)的發(fā)展而深度推廣，就需要不斷提升職工的安全意識以及對新時期的工作技術和工作方法的接受能力，這樣不但有利于提高生產(chǎn)的有效性，還將促使煤礦企業(yè)的管理更為“良性”。

二、現(xiàn)階段安全文化培訓的問題（一）培訓方法方面盡管信息體制的培訓方法已經(jīng)被批量采用，且多采用于“線上授課”的培訓方法和培訓體制。但是，由于培訓工作者不能及時更新文化理論和項目技術，導致諸多理論過于陳舊，不利于提升職工的核心素養(yǎng)。同時，培訓中沒有為職工創(chuàng)建有效的思考空間，容易導致培訓模式過于“呆板”，不僅會降低職工的基本認知度，還可能會導致培訓技巧的針對性不強，出現(xiàn)不同情境方面項目構建的問題。

（二）管理方向方面培訓管理問題也會導致安全文化開展不科學，而這一方面的主要形成因素就是領導層和基礎職工層的管理不精確，容易導致信息文化失真，不利于項目管理和項目實踐的發(fā)展。同時，領導層對后期職工的交流關注度不高，沒有重視職工之間的組織討論和組織構建的問題，難免會引發(fā)“大眾化”的文化培訓思想落實到實處。例如職工的參與度問題、職工的思想認知觀問題，都會導致大眾文化的模式構建達不到額定需求情況的出現(xiàn)。

（三）職工發(fā)展方面職工的職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)情感認知是安全培訓教育的重點。但是，當前項目的評定不科學，導致項目量化管理不精準，沒有貫徹“人本”思想和人本觀念，會導致經(jīng)濟發(fā)展理念和產(chǎn)業(yè)建設理念有方向性差異。例如在“押金返還”的制度構建中，沒有將職工的發(fā)展理念與安全生產(chǎn)文化需求相結合，難免會出現(xiàn)對違規(guī)人員的處理方法不科學，不能深入落實“工匠精神”的建設思想和發(fā)展思想，導致發(fā)展情感與產(chǎn)業(yè)發(fā)展形成嚴重的背離。

三、新時期煤礦企業(yè)安全文化在安全培訓中的創(chuàng)新及運用（一）創(chuàng)新培訓體系的運用方法1.確立宏觀方向首先，高層管理人員應對于當前的煤礦產(chǎn)業(yè)的核心需求和核心發(fā)展目標進行建構，結合新時期工作項目和工作案例進行知識培訓，從而提高職工對企業(yè)文化和安全生產(chǎn)的認知度。在此過程，應要求培訓講師自主設計出契合煤礦企業(yè)安全生產(chǎn)的培訓體系。如圍繞安全文化的項目要求構建主體實踐方法評測內容，而具體的評價內容務必結合信息化的評測目標和安全操作方法進行拓展，確保安全文化得到全面貫徹。

總之，在新時期的安全文化教育中，務必針對發(fā)展的形式觀念進行構建，要求職員貫徹安全思想文化于實際操作當中，從而提高發(fā)展的有效性和必要性。例如可根據(jù)安全文化的內容構建項目報告、項目內容、安全視頻以及安全規(guī)劃措施進行項目實踐，確保職員的工作需求、操作需求和管理需求均達到核心要求所需。同時，需根據(jù)職員的工作項目開展特色化的宏觀文化體系，將企業(yè)自身的發(fā)展情況與企業(yè)的發(fā)展目標所契合，促使安全文化能夠貫徹到“安全運營”價值的目標意識當中。

2.運用虛擬現(xiàn)實技術將安全文化與虛擬現(xiàn)實技術相結合，能夠以三維可視化的模式對安全培訓操作要則進行管控，充分結合模擬化的訓練方法進行產(chǎn)業(yè)優(yōu)化，有利于讓職工在虛擬空間中進行實戰(zhàn)演練，并借助仿真操控和仿真培訓的形式進行價值評測和價值分析，這對于體現(xiàn)企業(yè)的具體生產(chǎn)流程情況有積極的作用。

同時，虛擬現(xiàn)實技術的使用中需注意對不同生產(chǎn)流程和生產(chǎn)技巧進行闡述，采用由淺入深的模式分析常規(guī)型、技術型以及可視化的操作方法的形式，重視安全文化體制形式的方法闡述和內容闡述，從而讓職工在虛擬空間中認知不安全操作可能對個人生命安全會造成哪些方面的負面影響。

在“負面培訓”的模式中，讓職工意識到不規(guī)范操作的后果，結合培訓吸取到負面教育的體制內容，將新標準形式的安全文化價值進行拓展，這對于提升企業(yè)的安全生產(chǎn)有積極意義。例如可引入瓦斯引爆的模擬情境，拓展出哪些不規(guī)則操作會引發(fā)該現(xiàn)象，構建有針對性的評估內容和評估方法，圍繞安全文化的形式進行拓展，從而有利于職工加深對不安全操作的印象，強化安全意識。

3.實際體驗培訓實際體驗模式培訓有利于提高職工的體驗感知，加深對體驗的綜合性理解。而這一方面培訓對職工技法、工作能力的提升也有著積極的作用。由此可見，通過深化體驗感知、項目的分析與交流、項目優(yōu)化的操作，利用多媒體技術進行形式優(yōu)化，從而確保表達方法、表達形式都具有建構價值。由此，培訓講師可利用“微課”的模式，將安全文化內容的實踐方法以5～10分鐘的小視頻進行重點分析，重視對安全操作和安全實踐方面內容的講述，提升培訓的有效性。同時，體驗式培訓的開展中，也應注意拓展操作演示和操作技法的講述。通過網(wǎng)絡模式的教學拓展，提升項目實踐的意義。例如在機電設備的安裝操控中，可要求職工在操控中進行實踐探索，結合安全文化必要操作，拓展針對性的整改方案，根據(jù)專題講座和網(wǎng)絡傳播的模式，重視對各類操作方法的探究，有利于提高項目的推廣度。

4.重視獎勵運行首先，需確立出明確的獎勵辦法和獎勵措施，要求職員根據(jù)自己的崗位職責和崗位建設方向確立出相應的崗位目標，從而使組織培訓契合產(chǎn)業(yè)效益和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況。其次，務必將安全操作、安全控制以及安全實踐的意識融入至培訓體系的構建當中，貫徹安全文化的發(fā)展理念和建設理念，并以此構建針對性的培訓方法和培訓機制。若職員在培訓出現(xiàn)違反組織培訓的情況，需根據(jù)管理條約進行違約處理。此外，若職員沒有通過這項培訓考試，則不予安排該職員上崗。

（二）安全文化評價機制的構建1.安全文化會議新時期評價機制的實踐中，需根據(jù)煤礦企業(yè)發(fā)展需求進行機制構建，圍繞生產(chǎn)要素情況、生產(chǎn)規(guī)則情況、安全文化情況、管理方式情況進行產(chǎn)業(yè)組織規(guī)劃，從而提升信息評價的效用。如可指定網(wǎng)絡評價的機制形式，通過網(wǎng)絡會議決策出針對性的操作方法和操作項目，從而提高會議的有效性。同時，在安全文化培訓中，講師則需要拓展該技術所涉及的地理位置情況、安全生產(chǎn)情況以及安全隱患的情況，根據(jù)不同會議需求和會議工作目的拓展出針對性的訓練機制和訓練方法，確保安全文化的機制文化體系與管理目標所兼容。另外，還可根據(jù)項目進行匯總的隱患情況進行集中培訓和集中構建，深化周會議、月會議、季會議的組織形式進行思想、政治、意識的傳達，在安全文化會議中明確思想政治工作的價值需求。最后，相關人員也應根據(jù)評價目標體系確立出對應的會議精神，規(guī)范組織出信息聯(lián)動和信息傳遞的內容，根據(jù)會議大綱方針確立出反饋項目和反饋機制情況，提高評價組織的規(guī)范性。

2.隊組培訓安全文化隊組培訓主要是對大眾組織文化和安全形勢技巧進行講述，通過對應的管理機制和培訓機制落實各部門的實踐要求，從而提高管理、作業(yè)的有效性。由此，需根據(jù)該模式構建自主管理的框架體系，將事故的防治和管理作為安全文化內容的培訓主體，從而落實體系的核心規(guī)則。同時，高層管理人員應根據(jù)煤礦產(chǎn)業(yè)的管理期望價值進行運行分析，確立不同空間形式的評價方法和評價指標，借助作業(yè)考核的方法拓展有效的組織培訓方法，從而提升職員管理需求價值。具體的操作機制應結合以下內容進行拓展。

第一，項目認知情況。需根據(jù)作業(yè)的操作需求和安全風險價值進行評測，構建有效的管理和項目演練的方式以及安全文化內容形式，提升操作方式和技術的配備率。

第二，項目管理情況。主要是針對信息進行過程聯(lián)動，結合反饋評價和反饋優(yōu)化進行報告管理和報告分析。同時，需根據(jù)項目的責任情況、責任機制以及對應安全背景發(fā)展觀分析決策能力的比重。

（三）培訓情感的優(yōu)化培訓講師也應對職工的心理健康水平、項目認知度進行綜合管理，構建“雙微”模式的評價機制，結合安全文化的工作要求職員根據(jù)討論內容進行信息整合。同時，還可建設安全責任意識的報告墻面，以圖片、視頻和文字介紹的形式拓展項目的開發(fā)情況和安全管理情況，有利于確保文化機制更為生動。最