《濃濃鄉(xiāng)土情》教學設計

《濃濃鄉(xiāng)土情》教學設計《濃濃鄉(xiāng)土情》教學設計1

教學目標

1．考察和了解家鄉(xiāng)的文化生活，過去的老房子，飲食習俗等，認識具有家鄉(xiāng)特色的地域文化，感受家鄉(xiāng)的可愛、激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。

2．探究家鄉(xiāng)的老房子，飲食習俗及文化生活的形成與氣候、地形、歷史之間的關系，從而進一步理解“一、方水土養(yǎng)一方人”的含義。

活動重點

通過考查了解家鄉(xiāng)的文化生活，飲食習俗，認識自己家鄉(xiāng)特色的地域文化，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。

活動難點

能理解“一方水土養(yǎng)一方人”的含義。

活動準備

教師準備電子課件

教學設計

一、引入話題

師：同學們，還記得賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》嗎?

生背誦

師：就如詩人描述的身在異鄉(xiāng)的人對故鄉(xiāng)的眷戀是一生不變的情懷，因為我們就是在濃濃的鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)情中長大的。這節(jié)課，我們就走進家鄉(xiāng)，了解這片黑土地的民俗文化。

1、說鄉(xiāng)音

我們的家鄉(xiāng)話叫什么呢?誰知道?

生答師板書

生讀

發(fā)現(xiàn)了嗎，東北話的特點是什么?

2、家鄉(xiāng)表演藝術及民俗工藝

各地有各地的方言．各地有各地的藝術，現(xiàn)在來說一說我們家鄉(xiāng)的藝術表現(xiàn)形式有哪些呢?

在不同的自然環(huán)境、歷史文化的熏陶下各地形成廠自己特有的文化藝術，請大家看屏幕

3、民居

師：俗話說“一方水土養(yǎng)一方人”，同樣，一方水土也養(yǎng)一方建筑。

同學們，我們家鄉(xiāng)的氣候、地形、地理位置有什么特點呢?我們龍江人又是怎樣適應這一特點的呢?

請家住平房的同學介紹現(xiàn)在居住環(huán)境，說說住炕的感受。

生看書，了解其他地區(qū)民居及特點

課件出示圖片：北京四合院、安徽民居、吊腳樓、陜西窯洞、客家土樓、江南水鄉(xiāng)的民居……

為什么會形成這些民居特色，跟那些因素有關？

4、飲食

師：中國人的飲食習慣大致可概括為八個字“南甜、北咸、東辣、西酸”，作為家鄉(xiāng)人你品出家鄉(xiāng)菜的特點了嗎?

問：知道東北四大燉指什么?

生：小雞燉蘑菇、豬肉燉粉條、鯰魚燉茄子、酸菜燉白肉。

問：我們方正縣也有四大名菜，誰能說一說？

生看書了解其他地區(qū)飲食，并思考：為什么形成這些飲食特色，跟那些因素有關？

二、總結

生總結，師激發(fā)其愛家鄉(xiāng)的感情。

《濃濃鄉(xiāng)土情》教學設計2

教學內容：蘇教版小學四年級下冊品德與社會

教學目標：

1.考察和了解家鄉(xiāng)的文化藝術，認識具有家鄉(xiāng)特色的地域文化藝術，感受家鄉(xiāng)的.可愛，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。

2.探索家鄉(xiāng)文化藝術的形成與地理環(huán)境的關系，從而理解“一方水土養(yǎng)一方人”的含義。

教學重點：

了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。2.能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉(xiāng)的故事和家鄉(xiāng)的文化生活。

教學難點：

通過考察和了解家鄉(xiāng)的文化藝術，認識具有家鄉(xiāng)特色的地域文化及自己眼中家鄉(xiāng)的美景和自己對家鄉(xiāng)的感受，從而建立為家鄉(xiāng)的發(fā)展作貢獻的思想感情，明確現(xiàn)在應該做些什么。

課時安排：兩課時

活動準備：

教師準備電子課件各地區(qū)不同民族風情的畫面

具有家鄉(xiāng)特色的地域文化。

2.教師準備MTV

3.學生準備家鄉(xiāng)的相關資料。

第一課時：調查活動

1.學生分成幾個考察小組，通過各種途徑，收集了解家鄉(xiāng)文化中的不同方面。

2.通過觀察家鄉(xiāng)人們的一些生活現(xiàn)象，提出思考的問題。

3.根據(jù)收集的資料，按類別歸類整理并寫出調查報告。

第二課時：課堂學習

一、師生互動，引入話題

師：同學們，今天我很高興和大家一起學習。教師用不同的方言向大家問好。

問：請同學們說一說，剛才老師講話中，你感覺哪一種話聽起來最熟悉？

師：是啊，聽著家鄉(xiāng)話我們倍感親切！“少小離家老大還，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”這一詩句道出了每一個人對家鄉(xiāng)深深的眷戀之情，一股濃濃的鄉(xiāng)土情，尤其那是身在異鄉(xiāng)的人，聽到家鄉(xiāng)話，更會感到格外的親切與溫暖。

師：同學們，我們同是家鄉(xiāng)人，今天，我們就一起來了解家鄉(xiāng)的文化藝術。

二、了解家鄉(xiāng)文化淵源

師：那你們知道家鄉(xiāng)文化藝術是怎么形成的嗎？

課前老師請同學們進行了了解，誰能給我們介紹一下。

現(xiàn)在就讓我們一起沿著歷史的長河去追溯家鄉(xiāng)文化的淵源。

師：從剛才的這一段資料片中，你了解到什么，有什么感受？

師：勤勞智慧的家鄉(xiāng)人在這塊富饒的土地上生活、勞動，創(chuàng)造出了豐富多彩的文化藝術，并一代一代地繼承發(fā)揚下來。到了二十一世紀的今天，又是什么樣呢？課前，老師請同學們根據(jù)自己的興趣愛好組成了活動小組，分別對我們家鄉(xiāng)的音樂語言、舞蹈、戲曲及手工藝品等藝術進行了考查，要求大家制作一份《我眼中的家鄉(xiāng)文化藝術》宣傳冊，大家都準備好了嗎？好，現(xiàn)在我宣布，家鄉(xiāng)文化藝術節(jié)現(xiàn)在開始。

三、家鄉(xiāng)文化節(jié)活動

師：下面，我們舉辦一個家鄉(xiāng)文化節(jié)活動，各小組準備一下，分別展示具有家鄉(xiāng)特色的文化藝術。

1.家鄉(xiāng)語言藝術展示。

2.家鄉(xiāng)音樂藝術。

師：我們家鄉(xiāng)的語言說起來干脆有勁，我們家鄉(xiāng)的歌曲唱起來也是嘹亮動聽。課前老師進行了認真的搜集，找到了一首歌曲，就是根據(jù)家鄉(xiāng)音樂中的一種加工創(chuàng)作的，老師今天把它帶到課上來和大家一起分享，感受它的魅力，好嗎？

師：大家聽后有什么感受？

師小結：我們家鄉(xiāng)還有哪些音樂藝術呢？誰能給我們再展示一段？

3.家鄉(xiāng)戲曲。

A、學生先介紹。

B、教師播放家鄉(xiāng)劇片段。學生談感想。4.家鄉(xiāng)的手工藝品。

A、生展示照片、圖片，并配以解說以及學生自制的手工藝品。

B、B、師：感謝這些同學，給我們帶來了這么多精美的手工藝品，看得我眼花繚亂。今天，我也給大家?guī)砹艘患易约鹤龅氖止に嚻?，我做得當然比較的簡單，現(xiàn)在就讓我們隨著攝像機的鏡頭一起去瞧一瞧民間藝人的杰作吧！

C、師：這么多的工藝品，你喜歡嗎？家里有嗎？

5.家鄉(xiāng)舞蹈。

師：我們的家鄉(xiāng)人不僅心靈手巧，還能歌善舞?，F(xiàn)在誰來給我們展示家鄉(xiāng)的舞蹈藝術。

A、學生介紹家鄉(xiāng)的舞蹈種類。

B、播放擺手舞的場面。

C、師生共同感受愉快的擺手舞。

師：我發(fā)現(xiàn)，好多同學都被這熱烈的場面所吸引，被這歡快的舞蹈所感染，家鄉(xiāng)的孩子們，來，讓我們一起溶入家鄉(xiāng)的音樂，一起跳起家鄉(xiāng)的舞蹈吧！

四、交流體會，升華情感。

師：今天，通過學習交流，我們看到了勤勞樸實的家鄉(xiāng)人，他們樂觀向上，辛勤耕耘，創(chuàng)造出了豐富多彩的家鄉(xiāng)文化藝術，讓我們贊嘆，讓我們佩服。我想，你們一定有許多的想法，有許多的問題，有許多的感受?，F(xiàn)在，我們一起來聊一聊吧！

五、全課總結。

師：誰不眷戀生我養(yǎng)我的家鄉(xiāng)土地，踏一方土，飲一江水，一方水土養(yǎng)一方人，家鄉(xiāng)的山山水水給予了我們每一個人智慧和力量。你們瞧，在我國，生活在不同地區(qū)的人們，他們在自己的土地上勞動創(chuàng)造，創(chuàng)造出了美好的生活、燦爛的文化，每個人綻放的笑臉，每個人唱出的歌聲，都表達出了濃濃的鄉(xiāng)土情。

教學反思:

《品德與社會課程標準》指出:“通過各種活動,幫助學生獲得豐富的情感體驗,形成積極的生活態(tài)度,養(yǎng)成積極的生活態(tài)度,養(yǎng)成良好的行為習慣,提高良好的行為習慣,提高適應和參與社會的能力”。

在本課的教學中我能注意選擇行之有效的育情方法，以“情”為線索，通過學生喜聞樂見的形式，開展各種家鄉(xiāng)文化節(jié)活動，讓學生參與到道德的