2025屆高考作文復(fù)習(xí)：2020-2024年高考I卷語文作文命題特征分析

2020-2024全國高考I卷語文作文命題特征分析

及2025年備考建議

一、2020-2024全國高考I卷語文作文題目匯總

1、2020年全國I卷高考作文題目：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

春秋時期，齊國的公子糾與公子小白爭奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲

帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來小白即位為君，史稱

齊桓公。鮑叔對桓公說，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，

鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春

秋五霸”之首?？鬃诱f：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也?！彼抉R遷說:

“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也?！?/p>

班級計劃舉行讀書會，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對

哪個感觸最深？請結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。

2、2021年全國I卷高考作文題目：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

1917年4月，毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，其中論及“體

育之效”時指出：人的身體會天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而

強者如果濫用其強，即使是至強者，最終也許會轉(zhuǎn)為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，

增益其所不能，久之也會變而為強。因此，“生而強者不必自喜也，生而弱者不

必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強，未可知也”。

以上論述具有啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

3>2022年全國I卷高考作文題目：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“本手、妙手、俗手”是圍棋的三個術(shù)語。本手是指合乎棋理的正規(guī)下法；妙

手是指出人意料的精妙下法;俗手是指貌似合理,而從全局看通常會受損的下法。

對于初學(xué)者而言，應(yīng)該從本手開始，本手的功夫扎實了，棋力才會提高。一些初

學(xué)者熱衷于追求妙手，而忽視更為常用的本手。本手是基礎(chǔ)，妙手是創(chuàng)造。一般

來說，對本手理解深刻，才可能出現(xiàn)妙手；否則，難免下出俗手，水平也不易提

升。

以上材料對我們頗具啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

4、2023年全國I卷高考作文題目：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

好的故事，可以幫我們更好地表達和溝通，可以觸動心靈、啟迪智慧；好的故事，

可以改變一個人的命運，可以展現(xiàn)一個民族的形象……故事是有力量的。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。

5、2024年全國I卷高考作文題目：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

有人說,科技的發(fā)展讓人們的生活更加便捷，但也讓人們變得更加孤獨;有人說，

傳統(tǒng)文化的傳承需要與時俱進，才能在現(xiàn)代社會中煥發(fā)出新的活力；還有人說,

人生的價值在于追求夢想，無論遇到多少困難都要堅持不懈。

請結(jié)合以上材料，以“科技、傳統(tǒng)與夢想”為主題，寫一篇文章。

二、總體命題特征分析

1、緊扣時代主題：高考作文題目緊密結(jié)合時代發(fā)展和社會熱點問題，如體育強

國、圍棋智慧、好故事的力量、科技與傳統(tǒng)等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實，培養(yǎng)學(xué)

生的社會責(zé)任感和時代使命感。

2、注重價值觀引導(dǎo)：題目往往蘊含著積極向上的價值觀，如勤奮、自強、創(chuàng)新、

傳承、夢想等，通過作文考查學(xué)生的價值取向和道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的

人生觀和世界觀。

3、強調(diào)思維能力：要求學(xué)生具備較強的思維能力，如分析問題、解決問題、辯

證思考、邏輯推理等。題目常常具有一定的開放性和思辨性，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己

的觀點和看法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨立思考能力。

4、突出文化內(nèi)涵：很多作文題目涉及到中國傳統(tǒng)文化，如歷史人物、文化經(jīng)典、

傳統(tǒng)技藝等，考查學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解和傳承，增強學(xué)生的文化自信。

5、形式多樣：作文題目形式多樣，有材料作文、命題作文、話題作文等，既有

明確的寫作任務(wù)和要求，又給學(xué)生一定的發(fā)揮空間，考查學(xué)生的綜合寫作能力。

三、2025年高考語文作文復(fù)習(xí)備考建議

1、關(guān)注時事熱點：平時多關(guān)注國內(nèi)外時事新聞、社會熱點問題，了解時代發(fā)展

的趨勢和動態(tài)，積累寫作素材?？梢酝ㄟ^閱讀報紙、雜志、新聞網(wǎng)站等方式，拓

寬自己的視野。

2、加強思維訓(xùn)練：注重培養(yǎng)自己的思維能力，如分析問題、解決問題、辯證思

考、邏輯推理等?？梢酝ㄟ^做一些思維訓(xùn)練題、參加辯論比賽、寫議論文等方式，

提高自己的思維水平。

3、學(xué)習(xí)優(yōu)秀范文：閱讀優(yōu)秀的高考作文范文，學(xué)習(xí)其寫作思路、結(jié)構(gòu)布局、語

言表達等方面的優(yōu)點?？梢苑治龇段牡牧⒁?、選材、論證方法等，借鑒其成功之

處，提高自己的寫作水平。

4、積累寫作素材：廣泛積累寫作素材，包括歷史人物、文化經(jīng)典、時事新聞、

社會熱點等?？梢酝ㄟ^閱讀書籍、觀看電影、參觀博物館等方式，豐富自己的知

識儲備。同時,要學(xué)會對素材進行分類整理，以便在寫作時能夠快速準(zhǔn)確地調(diào)用。

5、多寫多練：堅持每周寫一篇作文，提高自己的寫作速度和質(zhì)量?？梢赃x擇歷

年高考作文題目、模擬考試作文題目等進行練習(xí)，也可以根據(jù)自己的興趣愛好和

生活經(jīng)歷自擬題目進行寫作。寫完后要認真修改，不斷完善自己的作文。

四、2025年備考參考：5道高考作文練習(xí)題目和審題立意分析

1、題目：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

有人說,人生就像一場旅行，不在于目的地,而在于沿途的風(fēng)景和看風(fēng)景的心情。

也有人說，人生的意義在于不斷追求目標(biāo)，只有實現(xiàn)了一個個目標(biāo)，人生才會有

價值。

請結(jié)合以上材料，以“人生的風(fēng)景與目標(biāo)”為主題，寫一篇文章。

審題立意分析：這個題目要求考生思考人生的風(fēng)景和目標(biāo)之間的關(guān)系?？梢詮牟?/p>

同角度進行立意，如人生既要有明確的目標(biāo)，又要懂得欣賞沿途的風(fēng)景；目標(biāo)是

人生的動力，風(fēng)景是人生的點綴；在追求目標(biāo)的過程中，不要忘記欣賞風(fēng)景等。

2、題目：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

隨著科技的發(fā)展，人工智能越來越廣泛地應(yīng)用于各個領(lǐng)域。有人擔(dān)心人工智能會

取代人類的工作，導(dǎo)致大量人員失業(yè)；也有人認為人工智能可以為人類帶來更多

的便利和發(fā)展機遇。

請結(jié)合以上材料，以“人工智能與人類未來”為主題，寫一篇文章。

審題立意分析：這個題目聚焦人工智能與人類未來的關(guān)系?？梢蕴接懭斯ぶ悄軐?/p>

人類的影響，如積極影響（提高效率、推動創(chuàng)新等）和消極影響（失業(yè)、倫理問

題等）；也可以思考人類應(yīng)如何應(yīng)對人工智能的發(fā)展，如加強教育、提高自身素

質(zhì)、制定相關(guān)政策等。

3、題目：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

中國傳統(tǒng)文化中，有許多關(guān)于“和”的思想，如“和為貴”“和而不同”“協(xié)

和萬邦”等。在當(dāng)今社會，“和”的理念依然具有重要的現(xiàn)實意義。

請結(jié)合以上材料，以“和的力量”為主題，寫一篇文章。

審題立意分析：這個題目圍繞中國傳統(tǒng)文化中的“和”的思想展開。可以闡述

“和”的內(nèi)涵，如和諧、和睦、和平等；分析“和”的力量在當(dāng)今社會的體

現(xiàn),如促進社會穩(wěn)定、推動國際合作等;也可以結(jié)合具體事例，論述如何踐行“和”

的理念。

4、題目：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

在成長的過程中，我們會遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。有人選擇勇敢面對，克服

困難；有人選擇逃避，放棄努力。

請結(jié)合以上材料，以“勇敢面對困難”為主題，寫一篇文章。

審題立意分析：這個題目關(guān)注成長中的困難與挑戰(zhàn)?？梢哉撌鲇赂颐鎸щy的重

要性，如鍛煉意志、增長才干等；分析逃避困難的危害；也可以結(jié)合自身經(jīng)歷，

講述自己勇敢面對困難的故事，表達自己的感悟和體會。

5、題目：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

近年來，“工匠精神”成為社會熱詞。工匠精神是指對工作的執(zhí)著、專注、精益

求精的態(tài)度。在當(dāng)今社會，我們需要工匠精神來推動社會的進步和發(fā)展。

請結(jié)合以上材料，以“弘揚工匠精神”