公開課教案教學設計課件冀教初中語文九上《唐雎為安陵君劫秦王》課件

唐雎為安陵君劫秦王

《戰(zhàn)國策》

本文選自《戰(zhàn)國策·魏策》。《戰(zhàn)國策》是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國時事的記錄整理編輯的，共三十三篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策。劉向（約前77～前6）本名更生，字子政，沛（今江蘇沛縣）人。西漢經(jīng)學家、目錄學家、文學家，漢皇族?！稇?zhàn)國策》唐雎為安陵君劫秦王唐雎完成了出使的任務

了解背景

戰(zhàn)國末期，秦國先后滅掉了韓、魏等國，氣勢日熾。安陵國是魏國的附庸小國，秦國想用詐騙手段吞并安陵，安陵君派唐雎到秦國去談判，唐雎在秦王面前，不畏強暴，以死相拼，終于沒有辜負出使之命。初讀課文：1．讀準字音。2．正確斷句。3．疏通大意。結合注釋，同桌互譯，不懂的畫出來。質疑并釋疑。朗讀nìguīxiǎnqiānggǎoyōngnáo讀準下列加點字的音。逆（）傀（）徒跣（）搶地（）縞素（）庸夫（）色撓（）唐雎不辱使命秦王使人謂安陵君曰倉鷹擊于殿上受地于先王因使唐雎使于秦出使派在從到、往解釋下列句中的多義詞：解釋下列加點的詞，注意比較它們的詞義。秦王使人謂安陵君曰（）安陵君因使唐雎使于秦（）秦王不說（）請說之（）高可二黍許（）安陵君其許寡人（）使說許派出使高興解釋左右，上下答應

指出下面句中的通假字，并寫出它的本字和解釋。⑴秦王不悅。⑵以君為長者，故不錯意也。⑶倉鷹擊于殿上。說通“悅”，高興。錯通“措”，注意。倉通“蒼”解釋下列句中突出的詞語（1）故不錯意也（2）天下縞素（3）休祲降于天（4）寡人諭矣（5）以頭搶地耳通“措”，放置動詞“穿喪服”吉兇的征兆明白、懂得撞解釋下列句子中“以”字的用法。⑴以大易小。（）⑵徒以有先生也。（）⑶以君為長者。（）⑷而君以五十里之地存者。（）用因為把憑翻譯下面的文言句子

⑴布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。

平民發(fā)怒時，也不過是摘了帽子，光著腳，把頭往地上撞罷了。⑵而君逆寡人者，輕寡人與？

但是安陵君卻違背我的意愿，是輕視我嗎？⑶秦王色撓，長跪而謝之曰。

秦王嚇得變了臉色，跪直身子向唐雎道歉說。閱讀課文，分組討論下列問題1．秦王以五百里地易安陵的真正目的是什么？2．唐雎出使秦國的原因是什么？3．秦王說的“天子之怒”的具體內容是什么？4．唐雎舉專諸、聶政、要離等三個人物的目的是什么？5．秦王最后“長跪而謝之”說明了什么？

1秦王采取的“以大易小”的欺詐手段，企圖不戰(zhàn)而并吞安陵國。

2秦王要求以五百里之地交換安陵，安陵君看破了秦王的詐騙伎倆，婉詞拒絕，秦王不悅。因此安陵君派唐雎出使。

3“伏尸百萬，流血千里”其實是用戰(zhàn)爭屠殺威脅唐雎。

4這三個人都是俠士，都因怒而刺殺當權者，寫他們就襯出自己懷怒欲也刺天子，還借日月星辰異變和蒼鷹飛來助威等浪漫主義手法，渲染神奇氣氛，振起高亢情調，從而贊頌了俠士之怒的作用。

5說明秦王被折服，表現(xiàn)了他的外強中干，反襯突出了唐雎的勇敢鎮(zhèn)定，不畏強暴。歸納各段的段意。

第1段：第2段：第3段：第4段：交代唐雎出使秦國的原因。秦王責備安陵君，并露威脅之意，唐雎從容鎮(zhèn)定，據(jù)理答辯。唐雎面對秦王的武力恐嚇，拼死抗爭，捍衛(wèi)安陵國和自己的尊嚴。秦王被唐雎折服。結構圖示秦王安陵君以五百里易安陵愿終守之弗敢易(利誘之)(明辨之)秦王唐雎逆寡人輕寡人雖千里不易豈五百里(盛氣凌人)(從容答辯)天子之怒(武力恐嚇)布衣之怒(針鋒相對)長跪而謝(折服)(不辱使命)想一想：課文運用了哪些刻畫人物的方法？語言描寫神態(tài)描寫動作描寫

揣摩人物的語言、神態(tài)、動作，用下面的句式說話

讀“

”，我看到一個

的秦王。讀“

”，我看到一個

的唐雎。

從這個故事可以看出秦王和唐雎各是什么樣的人？秦王：貪得無厭、奸詐狡猾，外強中干的封建統(tǒng)治者。唐雎：從容鎮(zhèn)定，不畏強暴，具有凜然正氣的外交家的形象。秦王唐雎人物性格奸詐狡猾蠻橫無理色厲內荏愛國忠君機智勇敢能言善辯啟示一：

在與人交往中，說話技巧起著很重要的作用。勇敢與善辯也是好的品質與能力。在平時要多鍛煉自己的說話能力，培養(yǎng)自己的說話技巧。

懂得下面的道理：啟示二：培養(yǎng)一種能力：能夠在我們以后的寫作過程中，充分運用個性化的人物語言來凸現(xiàn)人物的性格特點，提高我們的寫作能力。

你知道哪些關于說話能力和技巧的名言警句？試列舉一二。荀子：口能言之，身能行之，國寶也。劉勰：

一人之辯，勝于九鼎之寶，三寸之舌，強于百萬之師。西方：

世界的三大戰(zhàn)略武器：口才、美元、電腦。拓展思考晏子：出使楚國藺相如：完璧歸趙諸葛亮：舌戰(zhàn)群儒

你還了解外交史上哪些出使他國而“不辱使命”的人或故事。言之有“節(jié)”說話技巧唐雎的言之有“據(jù)”言之有“力”

一是“巧”在言辭委婉，言之有“節(jié)”上。秦王要求以五百里之地易安陵，純是詐騙。當遭到安陵君拒絕后，“秦王不說”，于是當著唐雎的面露出威脅之意，并盛氣凌人地責備安陵君“輕寡人”。對此，唐雎先用屈從的口吻說：“否，非若是也?！边@一回答，既緩和了秦王以強凌弱的氣勢，使會談能夠繼續(xù)下去；又強調了不肯易地的原因。然后從容地說明安陵君不肯易地是因為“受地于先王而守之”，并非故意違背秦王的意愿。這一句答得委婉，言之有理，言之有“節(jié)”，一個“守”字，含義豐富；既說明愿忠于先王的遺業(yè)，維護國家主權和領土的完整，寧“守”不“易”，這是一種崇仰先王、不為利誘的明顯反映；又表明安陵國并無擴張之意，倒有御敵之心，這不僅婉言拒絕了秦王的易地要求，還暗暗告誡秦王不要輕舉妄動?！笆亍笔且环N堅持正義，不畏強暴的具體表現(xiàn)，顯示出安陵國土的神圣不可侵犯?！半m千里不敢易也，豈直五百里哉?”這一反語，十分有力，表明安陵國非但不想易地，而且根本不愿意易地。因為安陵君明白秦王的“易”即是“搶”的同義語?？梢?，“守”是不畏強暴、堅守國土的具體表現(xiàn)。由于唐雎堅持原則，言之有“節(jié)”，從“道義”方面暗刺了秦王的不義，觸犯了他的尊嚴，難怪他要“沸然怒”了。

二是“巧”在針鋒相對、言之有“據(jù)”上。秦王見詐騙不行，便用“伏尸百萬，流血千里”的所謂“天子之怒”進行威嚇。唐雎正氣凜然，針鋒相對，用“伏尸二人，流血五步”的“士之怒”進行回擊。在這場圍繞天子與布衣之“怒”的交鋒中，唐服很快就由被動而變?yōu)橹鲃?。當秦王以“亦……爾”的口吻鄙視“布衣之怒”時，唐雎立即駁斥：“此庸夫之怒也，非士之怒也”，提醒秦王正視“士之怒”。接著用語勢強烈的排比句，列舉專諸刺王僚、聶政刺韓傀、要離刺慶忌的史實，對“士之怒”加以渲染說明。這三個史實，猶如锃亮鋒利的匕首，直刺貪生怕死的秦王心窩；又好似撼天動地的警鐘，警告秦王必須吸取歷史教訓，不要自蹈死地。但是，這些有根有據(jù)的“士之怒”，畢竟是歷史上的事，已經(jīng)過去了，它對秦王雖有所觸動(威脅)，但還不足以使利令智昏的秦王幡然悔悟。于是，唐雄又逼近一步：“此三子者”，“與臣而將四矣”。這是暗示他將效法三人，刺殺秦王。這樣就把血淋淋的史實，變成對秦王的直接威脅，迫使秦王不得不考慮自己的危急處境。

三是“巧”在以行征言，言之有“力”上。倘若唐雎只用文戰(zhàn)，不輔以武攻，秦王勢必會存僥幸心理，絕不會輕易折服。以行證言，就能使“言”更富于懾敵的威力。唐雎輔以“挺劍而起”這一義無反顧的行動，來證明“今日”欲刺秦王之“言”的實在性和尖銳性，這就從根本上徹底打破了秦王的一切幻想，迫使秦王不得不“長跪而謝之”。：謝謝！賣油翁下課了，回顧學習一個小故事吧！學習目標1、復述故事，深入理解文章內容，初步把握人物形象。2、學會利用文中關鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結果要復述清楚?？磮D復述課文內容自學指導(一)1、作者運用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進行分析。并說說你是如何看待這兩個人物的。2、從這個故事中你懂得了什么道理？自學指導(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學習，說說熟能生巧的事例。

2、你認為一個人應該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個陷阱是我