小學二年級語文上冊《秋天的圖畫》教學反思7篇

小學二年級語文上冊《秋天的圖畫》教學反思7篇小學語文二年級上冊《秋天的圖畫》教案篇一人教版小學語文二年級上冊《秋天的圖畫》教案1.秋天的圖畫【教學目標】1、會認8個生字；會寫8個字。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。3、用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。4、激發(fā)學生熱愛秋天、熱愛祖國的感情。5、提高學生的朗讀水平，促進學生的感知能力?！窘虒W重難點】1、在語言環(huán)境中識字，感悟詞語的意思。2.、指導寫字?！窘虒W準備】收集關于秋天的圖片、課件?！菊n時安排】

2課時

第一課時【教學目標】1、能熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，基礎好的同學能背誦課文。2、會認課文蘋果中的圖、梨、籠、頰、浪、梁、燃、勤、勞八個生字。3、初步感悟秋天的美好?！窘虒W過程】一、課前導入，創(chuàng)設情境1、師：昨晚老師收到了秋姑娘寄來的一封信，信有兩頁，第一頁是一副畫，第二頁是文字。你想看嗎？（出示課件1）2、學生看圖說意思。3、給畫取個好聽的題目。4、導入課題秋天的圖畫（點擊課件1出示題目）二、初讀課文，整體感知1、剛才我們看了信的第一頁，那第二頁又寫了什么呢？其實這一頁的內(nèi)容跟我們書上第4頁是一樣的，小朋友們先自己準備一下，看哪個小朋友能非常準確地讀下來。2、學生自由讀課文，不認識的字圈出來自己想辦法解決，并且數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話。（提示：可以問老師、問同學，還可以看書上小蘋果中的拼音。）3、學習小組合作學習；師：剛才小朋友們都各自準備了一會兒，現(xiàn)在咱們先在小組中練習。要求是：（1）、畫畫生字，把生字讀準確；（2）、想想生字，把生字認一認；（3）、讀讀課文，把課文讀通順。4、各小組派一個代表讀信的內(nèi)容，讀后評議。（出示課件2生字帶拼音的課文）三、誦讀課文，讀中感悟1．用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。2．找出自己最喜歡或認為最美的`句子，多讀幾遍。3．讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評議，練習朗讀。①課件3演示：出示第一句話及山野畫面(提示：你喜歡不喜歡秋天，用喜悅、興奮的語氣和同學傳一傳這個消息)②課件4演示：出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面(提示：這些果子可愛嗎？表演動作、指讀、范讀、齊讀、分組讀)③課件5演示：出示第三句話(提示：這是個什么句子？誰會讀？)④課件6演示：出示第四句話和大雁飛行的畫面。(提示：看，快些往天上看，勤勞的人們畫出秋天的圖畫，贊美、自豪的語氣)，為什么喜歡這一句！4、這么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的腦海里，比一比看誰先把自己最喜歡的句子背出來。5、有感情地朗讀課文，讀中感悟勞動創(chuàng)造了美。四、實踐作業(yè)：在大自然中找找美麗的秋天。

第二課時【教學目標】1、能有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦課文。2、能正確端正地書寫八個生字?！窘虒W過程】一、快樂識字1、上節(jié)課我們一起解讀了秋姑娘寄給老師的信，小朋友們幫了老師一個大忙，為了感謝大家，老師請你們吃果子。這是一棵蘋果樹，樹上結滿了果實，你們想摘到這些果子嗎？不過呀，要摘到這些果子可不容易，必須付出辛勤的勞動。每個果子都有一個本課的生字，誰把生字讀準了，這個果子就屬于你了。(出示課件7：一棵樹，樹上結滿果子)2、學生摘果子，認字并說說自己是怎么記住這個字的。3、總結識字方法，用自編的兒歌幫學生記字形：梨樹是木，燈籠有竹；波浪是水，高粱為米；燃燒要火，勤勞靠力。4、選擇一個自己最喜歡的生字組詞并造句。二、朗讀背誦。1、我們再來讀課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣讀，然后讀給你周圍的小朋友聽。哪個小朋友讀不好的，大家?guī)蛶退?、比一比，看誰讀得既正確又有感情，讀出秋天的美麗。3、說說秋天的美麗。4、展示朗讀、背誦（背誦時出示課件1）三、拓展延伸1、秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個頌秋天作品展，可以像學習伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們介紹自己的作品。2、讀一讀有關秋天的課外讀物。四、指導寫字1、字形分析、范寫。波、浪：都有三點水，都是左窄右寬的字。燈、作：左右結構，左窄右寬。燈字的火字旁捺變?yōu)辄c；作字右邊注意上面一橫長，下面兩橫稍短。字、蘋：上下結構，上短下長。麗：上面是一長橫，不是兩個短橫。勞：要與旁區(qū)分字形。2、學生先書空，再描一個，寫一個。3、利用實物投影儀進行寫字展示、評價。

板書設計：

梨樹金黃的燈籠秋天的圖畫

蘋果紅紅的臉頰好像圖畫

稻海金色的波浪一樣美麗

高粱燃燒的火把秋天的圖畫教學反思篇二《秋天的圖畫》是二年級上冊的第一篇課文，作者運用比擬的手法，通過色彩的搭配，寥寥幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來了。文章語言生動形象，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。在本堂課的學習中，而且我把教學重點放在了這一句話：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！痹诮虒W時，我就是采用了個性化教學，沒有過多的講解與分析，而是引領學生通過想象，自讀自悟。在設計時我充分尊重學生獨特的感受和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領悟取代教師的講解分析，讓學生在讀中思考，主張張揚學生的個性，這主要體現(xiàn)在教師以引導來代替指導，新課程中的教師應該重視學生的個性差異，鼓勵他們發(fā)展自我思考與自我決定的能力，教學時我讓學生用自己喜歡的方式來讀課文，通過朗讀著重培養(yǎng)了學生的想象力和語言表達能力。首先我讓學生自由讀，通過游戲認讀生字，然后我利用課件展示，更直觀地讓學生跟秋天接觸，更深刻的理解課文，還通過學生想象：你好像看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？學生的腦海中閃現(xiàn)出一幅幅形象的畫面，有的說：“我好像看到糧食水果都豐收了，人們正忙著收獲呢?！庇械恼f“好像看到一盞盞燈籠般的梨子”。有的好像聞到了瓜果的香味，有的好像嘗到了又大又紅的蘋果的香甜，有的仿佛欣賞到金黃的稻子在廣闊的田野上跳起的優(yōu)美的舞蹈。接著指導朗讀，那么，你能不能把你的感受通過你的朗讀表現(xiàn)出來呢？孩子們的積極性更高了，他們或加動作表演讀，或表情豐富的朗讀，在讀中感悟，在讀中積累，體會秋天豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情。二年級秋天的圖畫教學反思篇三一，主要以“美為切入點，讓學生找出文中“美的詞語。(第二句中，哪些詞語寫得很美？)根據(jù)“金黃的“火紅的“金色的“紅紅的等表示顏色的詞語，復習鞏固一年級下學期復習時所學的其他表示顏色的詞語“黃澄澄“綠油油“金燦燦等。幫助學生積累詞語。同時，適當對學生講解文中動詞的作用：它使句子更加的生動，具體《秋天的圖畫》教學反思教學反思。但學生對動詞的使用效果不夠明確二、為什么是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫？(生談感受)大部分學生對這個問題不太敏感，究其原因，可能是他們生活在大城市，對于農(nóng)作物的生長，及農(nóng)民的勞作不熟悉，沒有親身體驗的那種深刻感受。所以一時不能理解。只有極少數(shù)學生能回答這個問題。本班的邱廷華不緊表達清晰，甚至連農(nóng)作物從春到秋的生長，冬的收藏都完整地介紹了出來。鑒于此，下次課前準備應該要求學生針對一種農(nóng)作物，了解農(nóng)民對它的培育過程。秋天的圖畫教學反思篇四在教學《“神童”的秘訣》這一課中，我從以下四方面樸實地體現(xiàn)了學生自主學習的一種理念。一、讀的充分古人曰：“書讀百遍，其意自見?！眻?zhí)教以來我一直把這句話作為鉆研教材的座右銘。在語文教學中，我不僅把朗讀作為鉆研教材的起點，而且在課堂中，我也務必安排一定量的時間讓學生朗讀。因為反復的朗讀課文，就是對課文細細咀嚼玩味的過程。讓學生對無聲的語言符號，用有聲的語言去感悟文章語言的神韻，掌握文章結構的脈絡，體會文章思想的精髓，從而達到與作者產(chǎn)生情感的共鳴，深刻地理解課文的目的'。二、問的寬松老師的問能引導，啟發(fā)學生提出問題，說出自己獨特的感受。例如讀熟課文后提問“你讀了以后，了解到了些什么？體會了寫什么？”這種提問“適而不死”。學生每說到一點再繼續(xù)深入，“你是從哪些詞句中體會到，了解到的？”從而又回到了課文中，同時也把詞語的理解和感悟也融匯其中。過后又問“你還有什么不理解的，想了解的？”這一問調(diào)動了學生主動閱讀的積極性，學生也表現(xiàn)出一種求知欲望。三、說的自由教師寬松的問能讓學生放開的說，促使學生說的自由：“我體會到了多學多問的好處”，“我知道了好的學習究竟指什么？”整堂課上，學生的學習心態(tài)，學習氛圍輕松，自由，這正是我們語文教學所追求的?！肚锾斓膱D畫》教學反思篇五法國偉大的雕塑家羅丹說：“美到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”《秋天的圖畫》是一篇很美的課文。要讓低年級兒童在讀中感悟秋天，關鍵是要創(chuàng)設情境，給他們發(fā)現(xiàn)美的時空，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)。因此，在本課教學中，我利用多種情境的創(chuàng)設及各種形式的朗讀來展開教學。首先，從此刻的季節(jié)談話開始，之后讓孩子觀看秋天的配樂風景圖。讓學生說說描述秋天的詞語，從而在學生的腦海中初步構成一幅美麗的秋景圖。其次，透過請秋阿姨來做客的情境創(chuàng)設，讓學生進入文本，感受文中描述顏色詞語的視覺美！如：金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海、火把一樣的高粱。這一切的顏色視覺沖擊，不但能讓孩子感受秋天的美，還能打開孩子的思維，展開想象的翅膀，說出許多描繪秋天美麗景色的顏色詞語（黃澄澄、綠油油、金燦燦、紅彤彤。）進而把朗讀推向一個高潮。再加上一系列的擬人動詞的模仿表演，讓學生體會這樣描述能使句子更具體、更形象。最后，透過男女讀、分句讀、表演讀、比賽讀、配樂讀等多種形式的`朗讀創(chuàng)設，讓學生感受秋天的這幅美麗圖畫是勤勞的人們創(chuàng)造的！并了解那里的勤勞的人們不僅僅僅指農(nóng)民伯伯，而是我們身邊許許多多正在努力工作的人們。秋天的圖畫教學反思篇六教二年級，盡管有許多的不適，但我還是努力改變著自己，處處適應學生，使自己的教學即扎實又有趣。因此本課教學伊始，我和學生以談話展開，激起學生原有的知識，經(jīng)驗和情感，使學生一下子走進了課堂，和老師一起感受秋天的美麗，感受語文的魅力。在本課教學中，我從學生的興趣入手，遵從學生是學習的主體這一原則每個環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學生學習興趣。如：欣賞圖片，游戲識字等使學生在愉快的氣氛中主動學習，達到預期的效果。一、多種形式，激發(fā)學生識字興趣識字教學是低年級閱讀教學的重點，本課要求一節(jié)課認識8個字。我采用領讀、開火車、摘蘋果游戲等趣味性很強的活動，使學生輕松愉快地認識了漢字，真正做到了寓教自樂。二、在具體的語言環(huán)境中識字在本課的教學中不搞孤立，枯燥的識字環(huán)節(jié)。采取“隨文識字”的方法，堅持“生字從文中來，再到文中去”的識字順序。課堂上首先激發(fā)學生的讀書興趣，用多種形式讓學生讀遍課文，把文中生字圈出來，體現(xiàn)了生字從文中來。先學字再學詞，學生在文中能認識繩子后，引導學生把文中的繩子提出來，強化生字的讀音，然后通過“開火車”的形式，把生字又放回文中。同時又創(chuàng)設了新的語境，使學生加深了生字的印象，鞏固了生字。三、識字和語言思維訓練結合在識字教學中，指導學生把識字個語言訓練思維結合起來。如：在學生認識“梨”時，學生說：“我喜歡吃梨?！本陀涀×恕袄妗弊?。隨即提出“你們都喜歡吃什么梨？”學生說說出了各種梨，這樣即認了字，也把說詞與生活密切聯(lián)系起來。再如說“勤”字時，學生說“勤勞”，就啟發(fā)學生用“勤勞”說一句話。這樣在具體的語言環(huán)境中拓展了識字。四、注重培養(yǎng)學生的朗讀能力課文朗讀從低年級開始就要加強練習，指導朗讀培養(yǎng)學生的語感。本節(jié)課處處都能聽到朗朗的讀書聲。開始時是自由讀課文，同桌對讀。大聲讀文來初步感知課文，待生字學完后，又回到文中。喜歡哪句就讀哪句，想怎樣朗讀就怎樣朗讀。同時分句進行朗讀指導。有指名讀，自由速讀，范讀，齊讀等多種形式朗讀，培養(yǎng)了學生的朗讀能力。進而體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛，贊美之情。盡管有一些收獲，但也存在這不足：比如生字的指導方面，由于課堂讀書時間長，寫字知道沒有進行，而是放在第三節(jié)寫字課指導。以后我會更加合理安排時間，在有效時間內(nèi)完成教學任務?！肚锾斓膱D畫》教學反思篇七“課后思”：一場課下來就總結思考，寫好課后一得或教學日記，這對新教師非常重要。下面是由我為大家?guī)淼年P于《秋天的圖畫》教學反思，希望能夠幫到您！《秋天的圖畫》教學反思一《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。在本堂課的學習中，我把教學重點放在了這一句話：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”在教學時，我采用了個性化教學，沒有過多的講解與分析，而是引領學生通過想象，自讀自悟。教學時我讓學生用自己喜歡的方式來讀課文，通過朗讀著重培養(yǎng)了學生的想象力和語言表達能力。首先我讓學生自由讀，然后想象：你們在秋天這個收獲的季節(jié)看到了什么，收獲了什么？大家怎么為秋天的圖畫增光添彩？學生的腦海中閃現(xiàn)出一幅幅形象的畫面，有的說：“我好像看到糧食水果都豐收了，人們正忙著收獲呢。”有的說“好象看到一盞盞燈籠般的梨子?！庇械暮孟舐劦搅斯瞎南阄?，有的好象嘗到了又大又紅的蘋果的香甜，有的仿佛欣賞到金黃的稻子在廣闊的田野上跳起的優(yōu)美的舞蹈。接著指導朗讀，那么，你能不能把你的感受通過你的朗讀表現(xiàn)出來呢？孩子們的積極性更高了，他們或加動作表演讀，或表情豐富的朗讀，在讀中感悟，在讀中積累，體會秋天豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情。最后通過實踐活動：“我會讀，我會畫，我會做”，把課內(nèi)課外結合起來，把動手動腦結合起來，讓學生走進大自然，綜合運用各種知識和能力來表現(xiàn)秋天。如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫作賀卡，用句子、短詩贊美秋天……《秋天的圖畫》教學反思二利用《識字一》學生課后搜集的有關秋天的詞語作為導入，讓學生用一個詞來形容自己心中的秋天。(美麗)抓住“美”，板書課題：(秋天的圖畫)秋天美得就像一幅圖畫。本課識字環(huán)節(jié)避免了上節(jié)識字課出現(xiàn)的不足之處，但是在時間把握上做得不夠合理。第一課時，除了以識字、寫字，朗讀為重點，同時也關注到了學生看圖說話的口頭表達能力。學生只能說出圖畫中的景物，但是尚不能正確使用一些動詞，顏色的詞語來給句子潤色。老師在學生講解時，適時地進行指導。例如：學生：樹上有雪梨。師：茂盛的梨樹上掛起了金黃色了雪梨。學生的詞匯量有一部分是耳濡來的。最后，老師結合學生的描述將插圖中的景色總體描述出來。讓學生體會到詞語之后秋天的美。帶著這種美齊讀全文。第二課時一，主要以“美”為切入點，讓學生找出文中“美”的詞語。(第二句中，哪些詞語寫得很美？)根據(jù)“金黃的”“火紅的”“金色的”“紅紅的”等表示顏色的詞語，復習鞏固一年級下學期復習時所學的其他表示顏色的詞語“黃澄澄”“綠油油”“金燦燦”等。幫助學生積累詞語。同時，適當對學生講解文中動詞的作用：它使句子更加的生動，具體。但學生對動詞的使用效果不夠明確。二、為什么是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫？(生談感受)大部分學生對這個問題不太敏感，究其原因，可能是他們生活在大城市，對于農(nóng)作物的生長，及農(nóng)民的勞作不熟悉，沒有親身體驗的那種深刻感受。所以一時不能理解。只有極少數(shù)學生能回答這個問題。本班的邱廷華不緊表達清晰，甚至連農(nóng)作物從春到秋的生長，冬的收藏都完整地介紹了出來。鑒于此，下次課前準備應該要求學生針對一種農(nóng)作物，了解農(nóng)民對它的培育過程。借助“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”進行第二課時的拓展(我們身邊除了農(nóng)民伯伯，還有哪些勤勞的人們呢？)學生：父母、工人、老師······小結：正是由于他們勤勞的工作，秋天才會變成一幅美麗的圖畫。大自然才會變得如此美麗，社會才會變得如此和諧。我們應該感激他們。(感受秋之美，體會人們的勤勞之美，同時培養(yǎng)孩子們懂得感謝他人)第一課中，對生字書寫的知道不夠全面，注意提醒字在田字格中的總體布局。對于每個詞的組詞應該全部板書。避免學生只會組，不會寫。二年級的學生課堂上可以做些簡短的筆記。例如：多音字，組詞，課文難以理解的詞語解釋。一方面是筆記習慣的養(yǎng)成；另一方面，可以為復習積累做準備?！肚锾斓膱D畫》教學反思三《秋天的圖畫》是一篇文質(zhì)優(yōu)美的寫景文章，如何在課堂上讓學生感悟文本的情感，積累語言材料，真正做到積累應用，扎扎實實的學語文，成為我設計這篇文章的理念。因此在本課教學中，我從學生的興趣入手，遵從學生是學習的主體這一原則每個環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學生學習興趣。如：