2024秋七年級英語上冊 Unit 6 Do you like bananas教案（新版）人教新目標版

2024秋七年級英語上冊Unit6Doyoulikebananas教案（新版）人教新目標版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：2024秋七年級英語上冊Unit6Doyoulikebananas?

2.教學年級和班級：七年級（7年級）

3.授課時間：第11周，星期二，第1-2節(jié)（45分鐘/節(jié)）

4.教學時數(shù)：2課時（共90分鐘）二、教學目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在通過Unit6“Doyoulikebananas?”的學習，提升學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。在語言能力方面，學生能夠熟練掌握并運用食物詞匯，使用一般疑問句"Doyoulike..."以及肯定、否定回答，表達個人對食物的喜好。在文化意識方面，通過探討食物話題，培養(yǎng)學生對不同飲食習慣的理解和尊重，增強跨文化交際意識。思維品質方面，通過小組討論等活動，鍛煉學生分析、比較、綜合信息的能力，培養(yǎng)批判性思維。在學習能力方面，鼓勵學生自主探索學習策略，合作解決問題，提高自主學習與合作學習的能力，形成有效的學習習慣。通過本節(jié)課的學習，學生不僅能夠掌握課本知識，更能在實際生活中運用英語進行有效溝通，培養(yǎng)健康的生活方式。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：在之前的學習中，學生已經(jīng)接觸并掌握了基本的日常英語交流用語，如問候、介紹自己、談論天氣等。此外，他們對于一般現(xiàn)在時的用法也有了一定的了解，能夠使用簡單的肯定句、否定句和一般疑問句。在詞匯方面，學生已經(jīng)學習了一些關于食物的基礎詞匯，如apple、orange、rice等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級的學生通常對新鮮事物充滿好奇，對與生活緊密相關的話題（如食物）較為感興趣。他們具備一定的語言模仿能力和記憶力，但自主學習能力尚在發(fā)展中。學生的個體差異較大，有的善于表達，有的則較為內(nèi)向。他們中的一部分喜歡通過視覺和聽覺學習，而另一部分則可能更偏好動手操作和小組互動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在語言表達方面，學生可能會在構建復雜句子時遇到困難，如使用"Doyoulike..."進行提問和回答時可能出現(xiàn)語法錯誤。此外，對于食物詞匯的拼寫和用法掌握程度不一，可能導致在討論時表達不流暢。部分學生在口語表達時可能會因為害羞或信心不足而不愿意積極參與，這對課堂互動造成一定影響。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要提供適當?shù)闹笇Ш椭С?，以確保每位學生都能在本節(jié)課中有所收獲。四、教學方法與策略1.教學方法選擇：

本節(jié)課將采用以下教學方法以適應教學目標和學習者特點：

-講授法：用于引入新詞匯和語法結構，為學生提供清晰的指導和示范。

-討論法：鼓勵學生就食物喜好展開小組討論，促進語言實際運用和思維品質的培養(yǎng)。

-案例研究：通過分析不同文化背景下的飲食習慣，增強學生的文化意識。

-項目導向學習：設計食物選擇和健康飲食的項目任務，提高學生的綜合語言運用能力。

2.教學活動設計：

-角色扮演：學生模擬在餐廳點餐的情景，練習使用目標語言進行交流。

-小組競賽游戲：通過食物喜好問卷調查，以小組形式進行競賽，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

-口語練習：學生兩兩配對，進行對話練習，輪流提問和回答關于食物喜好的一般疑問句。

-創(chuàng)作展示：小組合作設計一份健康食譜，用英文介紹食物的營養(yǎng)價值和制作方法。

3.教學媒體和資源使用：

-PPT：制作包含關鍵詞匯、語法點和教學活動的多媒體課件，用于課堂演示和互動。

-視頻：播放與食物制作和飲食習慣相關的英文視頻，增加學生的語言輸入和文化了解。

-在線工具：利用班級群或教育平臺分享額外的學習資源，如詞匯卡片、練習題和互動游戲。

-實物和圖片：提供食物模型、圖片和卡片，幫助學生直觀地學習新詞匯和進行互動活動。五、教學流程1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示一幅包含各種食物的圖片，引發(fā)學生對食物話題的興趣。

-學生被邀請說出他們認識的食物名稱，復習已學詞匯，為新詞匯的學習打下基礎。

-教師提出問題"Doyoulike...?"，引導學生使用簡單句子表達個人喜好，自然導入新課。

2.新課講授（15分鐘）

-教師講解并板書新詞匯，如"bananas"、"strawberries"、"vegetables"等，強調發(fā)音和拼寫。

-通過例句和情景對話，教師引入一般疑問句"Doyoulike..."的結構和回答方式，解釋肯定和否定回答的區(qū)別。

-教師組織學生進行模仿練習，確保學生能夠正確使用新語法點進行交流。

3.實踐活動（10分鐘）

-角色扮演：學生模擬在超市或餐廳的情景，用新學的句型詢問和回答食物喜好。

-小組競賽：進行"快速問答"游戲，學生需要在規(guī)定時間內(nèi)盡可能多地正確回答關于食物喜好的一般疑問句。

-創(chuàng)作食譜：小組成員合作，挑選喜歡的食物，編寫一份英文食譜，并展示給全班。

4.學生小組討論（10分鐘）

-學生分小組討論以下問題，并舉例回答：

-Whatareyourfavoritefruits/vegetables/snacks?

-Whydoyoulikethem?(e.g.,taste,healthbenefits)

-Canyouthinkofanytraditionalfoodsfromdifferentcountries?

-每個小組挑選代表分享討論成果，促進全班范圍內(nèi)的交流和思維碰撞。

5.總結回顧（5分鐘）

-教師與學生一起回顧本節(jié)課所學的詞匯和語法點，強調學生在實踐活動中的正確使用。

-教師提問學生本節(jié)課的收獲，以及他們?nèi)绾螌⒃谡n堂上學到的知識應用到實際生活中。

-最后，教師布置相關作業(yè)，如完成課本練習或編寫一段關于個人食物喜好的英文短文。六、學生學習效果1.語言能力：

-掌握了與食物相關的核心詞匯，如"bananas"、"strawberries"、"vegetables"等，并能正確拼寫和運用。

-學會使用一般疑問句"Doyoulike..."以及相應的肯定和否定回答，能夠進行簡單的食物喜好交流。

-能夠在設定的情境中，運用所學句型和詞匯進行角色扮演和對話練習，提高口語表達能力。

2.文化意識：

-通過討論不同文化背景下的飲食習慣，學生增強了對多元文化的理解和尊重。

-學生能夠認識到食物選擇與健康生活方式的關系，培養(yǎng)健康飲食的意識。

3.思維品質：

-在小組討論和個人表達中，學生能夠分析、比較和綜合不同的食物喜好，鍛煉批判性思維。

-通過創(chuàng)作食譜和討論食物的營養(yǎng)價值，學生學會了如何理性評價和選擇食物。

4.學習能力：

-學生在小組合作和課堂互動中，提高了合作學習和自主學習的能力。

-學生能夠利用教育資源和在線工具，進行課后復習和拓展學習。

5.實踐應用：

-學生在實際情境中，如餐廳、超市等，能夠運用所學英語進行點餐和交流，實現(xiàn)語言知識的實際應用。

-學生能夠將課堂上學到的健康飲食理念應用到日常生活中，促進健康生活方式的形成。

6.情感態(tài)度：

-通過本節(jié)課的學習，學生對英語學習保持了積極的態(tài)度，增強了學習英語的自信心。

-學生在小組活動和課堂討論中，培養(yǎng)了團隊合作精神，提高了社交技能。七、典型例題講解1.例題一：句型轉換

-題目：將以下句子轉換為一般疑問句。

"Ilikebananas."

-答案：Doyoulikebananas?

2.例題二：句型回答

-題目：根據(jù)問題給出正確的肯定或否定回答。

"Doyoulikeapples?"

-答案：

-肯定回答：Yes,Ido.

-否定回答：No,Idon't.

3.例題三：對話填空

-題目：在對話中填入適當?shù)脑~匯。

A:"Doyoulike________?"

B:"Yes,Ido.Theyarevery________."

-答案：

A:"Doyoulikestrawberries?"

B:"Yes,Ido.Theyareveryhealthy."

4.例題四：角色扮演

-題目：根據(jù)情景提示進行角色扮演，完成對話。

情景：在餐廳，服務員詢問顧客對水果沙拉的喜好。

-答案：

Waiter:"Wouldyoulikesomefruitsalad?"

Customer:"Doyouhaveanybananasinit?"

Waiter:"Yes,wedo.Isthatalright?"

Customer:"Yes,Ilovebananas!"

5.例題五：寫作練習

-題目：編寫一段關于你的早餐習慣的短文。

-答案：

"Everymorning,Ihaveahealthybreakfast.Istartwithabowlofcerealandsomemilk.Ialsoliketohaveabananaandaglassoforangejuice.Bananasaremyfavoritefruitbecausetheyaresweetandgivemeenergyfortheday."

6.例題六：詞匯配對

-題目：將以下食物與其相應的英文詞匯配對。

-香蕉

-草莓

-西紅柿

-玉米

-雞肉

-答案：

-香蕉-bananas

-草莓-strawberries

-西紅柿-tomatoes

-玉米-corn

-雞肉-chicken

7.例題七：語法錯誤改正

-題目：找出句子中的錯誤并改正。

"Shedon'tlikebananasbecausetheyaresweet."

-答案：

"Shedoesn'tlikebananasbecausetheyaresweet."

8.例題八：信息匹配

-題目：閱讀以下五個句子，將它們與正確的食物喜好匹配。

-Idon'tlikebananasbecausetheyaretoosweet.

-Ilovestrawberriesbecausetheyareredanddelicious.

-Ican'teattomatoesbecausetheyareacidic.

-Cornismyfavoritebecauseit'sahealthysnack.

-Ipreferchickenfordinnerbecauseit'sleanandtasty.

-答案：

-Idon'tlikebananasbecausetheyaretoosweet.-不喜歡香蕉的人

-Ilovestrawberriesbecausetheyareredanddelicious.-喜歡草莓的人

-Ican'teattomatoesbecausetheyareacidic.-不喜歡西紅柿的人

-Cornismyfavoritebecauseit'sahealthysnack.-喜歡玉米的人

-Ipreferchickenfordinnerbecauseit'sleanandtasty.-喜歡雞肉的人八、教學反思與改進在Unit6"Doyoulikebananas?"的教學結束后，我將進行以下反思活動以評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我會收集學生的反饋，了解他們在課堂上的學習體驗。通過問卷或小組討論的形式，我想了解學生對新詞匯和語法點的掌握程度，以及他們在實踐活動中的參與感和成就感。此外，我也關注學生是否能夠將所學知識應用到實際生活場景中。

其次，我將仔細分析學生在課堂互動和作業(yè)中的表現(xiàn)。觀察他們是否能夠熟練地使用一般疑問句和回答，以及他們在口語表達和寫作中是否存在常見錯誤。這有助于我發(fā)現(xiàn)教學中可能忽視的問題，如特定詞匯的用法或句型的結構。

針對反思中發(fā)現(xiàn)的不足，我將制定以下改進措施：

-對于學生在詞匯和語法點上存在的疑惑，我計劃在未來的教學中增加復習環(huán)節(jié)，通過游戲和小測試等形式鞏固記憶。

-為了提高學生的口語流利度和自信心，我打算定期組織角色扮演和小組討論活動，鼓勵每位學生都參與到課堂互動中來。

-對于學習困難的學生，我將提供更多的個別輔導和鼓勵，確保他們能夠跟上教學進度。

-我還會嘗試引入更多真實語境的材料，如英文食譜、食品包裝上的英文說明等，使學習內(nèi)容更加貼近生活，增強學生的學習興趣和實際應用能力。

-在教學過程中，我將更加注重學習策略的指導，教授學生如何有效地使用學習資源，培養(yǎng)他們的自主學習能力。板書設計為了確保板書的目的明確、結構清晰，同時具備藝術性和趣味性，以下是對Unit6"Doyoulikebananas?"的板書設計：

1.標題區(qū)域：

-課程標題：Unit6Doyoulikebananas?

-主題：FoodPreferences

2.重點詞匯：

-bananas,strawberries,apples,oranges,milk,cereal

-delicious,healthy,sweet,favorite

3.語法結構：

-一般疑問句：Doyoulike...?

-肯定回答：Yes,Ido.

-否定回答：No,Idon't.

4.互動活動提示：

-Role-play:Orderingfoodinarestaurant

-Groupdiscussion:Favoritefoodsandtheirbenefits

5.知識框架：

-FoodGroups

-Fruits:bananas,strawberries,apples,oranges

-Dairy:milk,cheese

-Grains:cereal,bread

-HealthyEating

-Benefitsofdifferentfoods

-Balancingyourdiet

6.課堂小結