2024秋七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Starter Unit 1 Good morning Period 1 (1a-2e)教案（新版）人教新目標(biāo)版

2024秋七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)StarterUnit1GoodmorningPeriod1(1a-2e)教案（新版）人教新目標(biāo)版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)StarterUnit1GoodmorningPeriod1(1a-2e)教案（新版）人教新目標(biāo)版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教新目標(biāo)版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)StarterUnit1Goodmorning的Period1(1a-2e)。教學(xué)內(nèi)容主要包括：基本的問(wèn)候語(yǔ)、介紹自己和他人的句型、常用的禮貌用語(yǔ)以及基礎(chǔ)的口語(yǔ)交流。這些內(nèi)容與學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)的基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)緊密相關(guān)，如簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)、字母表和基本的單詞。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過(guò)問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹，本節(jié)課將進(jìn)一步鞏固和拓展這些知識(shí)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能更好地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流，同時(shí)為后續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)雜句型和語(yǔ)法打下基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容與教材緊密關(guān)聯(lián)，旨在幫助學(xué)生將已有知識(shí)與新學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，提高實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞英語(yǔ)學(xué)科的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面展開。通過(guò)學(xué)習(xí)StarterUnit1Goodmorning，旨在幫助學(xué)生：

1.提高語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用基本的問(wèn)候語(yǔ)和介紹自己及他人的句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)交流，培養(yǎng)良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

2.增強(qiáng)文化意識(shí)：學(xué)生了解并尊重不同文化背景下的問(wèn)候方式和禮貌用語(yǔ)，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。

3.提升思維品質(zhì)：學(xué)生通過(guò)課堂互動(dòng)，鍛煉邏輯思維和發(fā)散思維，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

4.培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力：學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)與課本內(nèi)容緊密相關(guān)，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)，符合教學(xué)實(shí)際需求。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）核心句型：本節(jié)課的核心句型包括“Goodmorning/afternoon/evening”、“Howareyou?”、“I'm...”以及“Nicetomeetyou.”等。這些句型是學(xué)生進(jìn)行日常交流的基礎(chǔ)，教師需在教學(xué)過(guò)程中著重講解和強(qiáng)調(diào)。

舉例：通過(guò)角色扮演、小組互動(dòng)等形式，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)并掌握這些核心句型。

（2）基本詞匯：本節(jié)課涉及到的基本詞匯如“morning”、“afternoon”、“evening”、“hello”、“hi”、“name”等。掌握這些詞匯有助于學(xué)生更好地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。

舉例：通過(guò)詞匯卡片、閃卡游戲等方式，幫助學(xué)生記憶和理解這些基本詞匯。

（3）問(wèn)候語(yǔ)和禮貌用語(yǔ)的運(yùn)用：本節(jié)課要求學(xué)生學(xué)會(huì)在不同場(chǎng)合使用恰當(dāng)?shù)膯?wèn)候語(yǔ)和禮貌用語(yǔ)，以提高口語(yǔ)交流能力。

舉例：創(chuàng)設(shè)不同場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際情境中練習(xí)使用問(wèn)候語(yǔ)和禮貌用語(yǔ)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)：對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是一大挑戰(zhàn)。學(xué)生在模仿和表達(dá)時(shí)容易出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)確、語(yǔ)調(diào)不自然的問(wèn)題。

舉例：教師可以通過(guò)播放原版錄音、帶領(lǐng)學(xué)生跟讀、糾正發(fā)音等方式，幫助學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

（2）動(dòng)詞變位：本節(jié)課中，動(dòng)詞“be”的變位是一大難點(diǎn)，學(xué)生容易混淆“am”、“is”、“are”的用法。

舉例：通過(guò)表格、口訣等方法，幫助學(xué)生記憶動(dòng)詞“be”的變位規(guī)則，并在實(shí)際語(yǔ)境中進(jìn)行練習(xí)。

（3）自我介紹和他人介紹：學(xué)生在介紹自己或他人時(shí)，容易忘記使用“Hello,mynameis...”或“Letmeintroduce...”等句型。

舉例：教師可以設(shè)計(jì)自我介紹和他人介紹的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

（4）課堂互動(dòng)：對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，積極參與課堂互動(dòng)可能存在困難。教師需關(guān)注這部分學(xué)生的需求，鼓勵(lì)他們積極參與。

舉例：教師可以設(shè)置簡(jiǎn)單易懂的問(wèn)題，給予學(xué)生充分的時(shí)間思考，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言。教學(xué)資源1.硬件資源：

-電腦、投影儀

-錄音機(jī)、音響設(shè)備

-白板、黑板

-教學(xué)卡片、掛圖

2.軟件資源：

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件

-電子教案

-課堂教學(xué)PPT

-原版英語(yǔ)音頻、視頻材料

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校多媒體教學(xué)平臺(tái)

-班級(jí)群組交流平臺(tái)（如微信、QQ等）

4.信息化資源：

-網(wǎng)絡(luò)下載的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料

-在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站（不提供網(wǎng)址）

-電子詞典、翻譯工具

5.教學(xué)手段：

-情境教學(xué)法

-交際法

-任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

-小組合作學(xué)習(xí)

-角色扮演

-互動(dòng)游戲教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（5分鐘）

1.教師提前為學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)卡片、掛圖等教具，以便在課堂上使用。

2.教師將本節(jié)課所需的教學(xué)資源（如PPT、音頻、視頻等）上傳至學(xué)校多媒體教學(xué)平臺(tái)，方便學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

3.教師在班級(jí)群組交流平臺(tái)上發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)小學(xué)階段學(xué)過(guò)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（二）課中教學(xué)（40分鐘）

1.導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過(guò)播放一段原版英語(yǔ)問(wèn)候視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注問(wèn)候語(yǔ)在日常交流中的重要性。同時(shí)，讓學(xué)生嘗試跟讀視頻中的問(wèn)候語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.呈現(xiàn)與講解（10分鐘）

教師展示PPT，呈現(xiàn)本節(jié)課的核心句型和詞匯，如“Goodmorning/afternoon/evening”、“Howareyou?”、“I'm...”等。針對(duì)句型和詞匯進(jìn)行講解，并通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生了解其用法。

舉例：教師展示一張?jiān)绯康膱D片，引導(dǎo)學(xué)生用“Goodmorning”進(jìn)行問(wèn)候，并回應(yīng)“Howareyou?”。

3.互動(dòng)練習(xí)（10分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行小組互動(dòng)練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行問(wèn)候和自我介紹。

舉例：學(xué)生兩兩分組，進(jìn)行角色扮演，模擬在不同場(chǎng)景下的問(wèn)候和自我介紹。

4.任務(wù)驅(qū)動(dòng)（10分鐘）

教師設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù)，要求學(xué)生分組完成。任務(wù)內(nèi)容為編寫一段關(guān)于新同學(xué)報(bào)道的對(duì)話，并表演出來(lái)。

舉例：學(xué)生小組合作，編寫對(duì)話，包括問(wèn)候、自我介紹、詢問(wèn)對(duì)方情況等。完成后，進(jìn)行表演展示。

5.總結(jié)與反饋（5分鐘）

教師邀請(qǐng)學(xué)生分享在任務(wù)驅(qū)動(dòng)環(huán)節(jié)的成果，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和反饋，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)。

（三）課后鞏固（10分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)的句型和詞匯進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

2.教師鼓勵(lì)學(xué)生利用課程平臺(tái)、信息化資源等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)水平。

3.教師在班級(jí)群組交流平臺(tái)上發(fā)布課后討論話題，讓學(xué)生圍繞本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交流，鞏固知識(shí)點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.句型

（1）問(wèn)候語(yǔ)：Goodmorning/afternoon/evening

（2）詢問(wèn)對(duì)方狀況：Howareyou?

（3）回答問(wèn)候：I'mfine,thankyou./Notbad./Prettygood.

（4）介紹自己：Hello,mynameis...

（5）與他人見(jiàn)面時(shí)的禮貌用語(yǔ)：Nicetomeetyou./Gladtomeetyou.

2.詞匯

（1）基本詞匯：morning/afternoon/evening/hello/hi/name

（2）形容詞：fine/notbad/prettygood

3.動(dòng)詞變位

（1）動(dòng)詞“be”的現(xiàn)在時(shí)變位：am/is/are

（2）使用動(dòng)詞“be”進(jìn)行自我介紹和詢問(wèn)對(duì)方情況

4.口語(yǔ)交流

（1）掌握正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，進(jìn)行自然的口語(yǔ)表達(dá)

（2）學(xué)會(huì)在不同場(chǎng)景下使用恰當(dāng)?shù)膯?wèn)候語(yǔ)和禮貌用語(yǔ)

5.課堂用語(yǔ)

（1）教師指令：Listenandrepeat./Followme./Pleasesayitagain.

（2）學(xué)生回答：Yes./No./Idon'tknow./Canyouhelpme,please?

6.課堂活動(dòng)

（1）角色扮演：模擬不同場(chǎng)景下的問(wèn)候和自我介紹

（2）小組合作：編寫對(duì)話并進(jìn)行表演

（3）互動(dòng)游戲：鞏固所學(xué)句型和詞匯

7.課后作業(yè)

（1）整理和復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的句型和詞匯

（2）利用課程平臺(tái)、信息化資源等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

（3）參與課后討論，鞏固知識(shí)點(diǎn)

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理涵蓋了句型、詞匯、動(dòng)詞變位、口語(yǔ)交流、課堂用語(yǔ)、課堂活動(dòng)及課后作業(yè)等方面，與教材相符，實(shí)用性較強(qiáng)。通過(guò)對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和鞏固，學(xué)生能夠掌握基本的問(wèn)候語(yǔ)和介紹自己及他人的句型，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.利用課程平臺(tái)和班級(jí)群組交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道。

（二）存在主要問(wèn)題

1.部分學(xué)生在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)表現(xiàn)不積極，可能是因?yàn)檎n堂氛圍不夠輕松，學(xué)生緊張、害怕犯錯(cuò)。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方式較為單一，主要以教師評(píng)價(jià)為主，缺乏學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。

（三）改進(jìn)措施

針對(duì)學(xué)生在課堂互動(dòng)中表現(xiàn)不積極的問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中嘗試以下改進(jìn)：

1.營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，不怕犯錯(cuò)?？梢赃m當(dāng)增加一些趣味性、互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.引入多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，除了教師評(píng)價(jià)外，增加學(xué)生自評(píng)和互評(píng)環(huán)節(jié)。這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加關(guān)注自身成長(zhǎng)，同時(shí)培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。典型例題講解例題1：

根據(jù)所給情景，編寫一段對(duì)話。

情景：早上在學(xué)校，小明和小紅見(jiàn)面互相問(wèn)候。

答案：

M:Goodmorning,XiaoHong.Howareyou?

F:Goodmorning,XiaoMing.I'mfine,thankyou.Andyou?

M:I'mfine,too.Nicetomeetyou.

F:Nicetomeetyou,too.

例題2：

將下面的句子補(bǔ)充完整，并使用正確的動(dòng)詞形式。

1.MynameisTom.I___________(be)astudent.

答案：am

2.Hello,___________(you)nameis?

答案：Your

3.How___________(be)yourmother?

答案：is

例題3：

根據(jù)所給圖片，完成對(duì)話。

圖片描述：兩個(gè)人在教室里見(jiàn)面。

答案：

A:Hello,mynameisLiLei.What'syourname?

B:MynameisHanMeimei.Nicetomeetyou.

A:Nicetomeetyou,too.

例題4：

根據(jù)所給情景，選擇合適的問(wèn)候語(yǔ)或禮貌用語(yǔ)。

情景：下午在圖書館，你遇到了你的英語(yǔ)老師。

答案：

Student:Goodafternoon,teacher.

Teacher:Goodafternoon.Howare