2024秋六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第八單元 26 我的伯父魯迅先生教案 新人教版

2024秋六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元26我的伯父魯迅先生教案新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元26我的伯父魯迅先生

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024秋季學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)如下：

1.提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》，使學(xué)生了解魯迅先生的生平事跡和文學(xué)成就，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)和欣賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力：引導(dǎo)學(xué)生從文本中提煉觀點(diǎn)，進(jìn)行分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維。

3.提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力：通過(guò)閱讀和分析文本，提高學(xué)生的閱讀理解能力、寫作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的人文關(guān)懷：通過(guò)學(xué)習(xí)魯迅先生的人格魅力和思想精神，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和人文關(guān)懷。

5.培養(yǎng)學(xué)生的審美情感：通過(guò)欣賞魯迅先生的文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受文學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

在學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了五年級(jí)和六年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文課程，掌握了基本的閱讀理解、寫作和口語(yǔ)表達(dá)能力。此外，學(xué)生對(duì)一些著名作家和他們的作品有所了解，如魯迅先生的《吶喊》、《彷徨》等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)的學(xué)生對(duì)文學(xué)作品具有較強(qiáng)的興趣，尤其是小說(shuō)和散文。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，部分學(xué)生具有較高的閱讀理解能力和寫作水平，喜歡通過(guò)思考和討論來(lái)深入理解文本。同時(shí)，也有部分學(xué)生可能對(duì)文學(xué)作品的理解和分析能力較弱，需要教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》這一課時(shí)，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：

（1）理解魯迅先生的思想和文學(xué)成就：魯迅先生的作品具有較深的內(nèi)涵和豐富的思想，學(xué)生可能難以完全理解。

（2）分析文本結(jié)構(gòu)和修辭手法：文本中的象征、暗示等修辭手法可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為陌生，需要教師的引導(dǎo)和解讀。

（3）表達(dá)對(duì)魯迅先生的崇敬之情：在寫作和口語(yǔ)表達(dá)環(huán)節(jié)，學(xué)生可能難以找到合適的詞匯和表達(dá)方式來(lái)表達(dá)對(duì)魯迅先生的敬仰之情。

（4）時(shí)間壓力：在一課時(shí)內(nèi)完成閱讀、討論、寫作等環(huán)節(jié)，學(xué)生可能感到時(shí)間緊張，難以充分消化和吸收所學(xué)內(nèi)容。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、文具等。

2.課程平臺(tái)：無(wú)需使用課程平臺(tái)。

3.信息化資源：《我的伯父魯迅先生》文本、相關(guān)圖片、視頻資料等。

4.教學(xué)手段：講授法、問(wèn)答法、討論法、小組合作、寫作練習(xí)、口語(yǔ)表達(dá)等。教學(xué)流程1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

教師提前準(zhǔn)備《我的伯父魯迅先生》文本、相關(guān)圖片、視頻資料等，并布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解魯迅先生的生平事跡和文學(xué)成就。

2.課堂導(dǎo)入（5分鐘）

教師以提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧預(yù)習(xí)內(nèi)容，了解魯迅先生的生平事跡和文學(xué)成就。然后簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.文本閱讀與分析（15分鐘）

教師組織學(xué)生閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本中的細(xì)節(jié)，感受魯迅先生的形象。在閱讀過(guò)程中，教師適時(shí)提問(wèn)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，突破重難點(diǎn)。

舉例：教師提問(wèn)：“課文中有哪些細(xì)節(jié)描述了魯迅先生的形象？”學(xué)生回答：“魯迅先生有著敏銳的洞察力、熱愛(ài)人民、勇敢無(wú)畏等特點(diǎn)?！?/p>

4.討論與思考（10分鐘）

教師組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)魯迅先生的敬仰之情。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何在學(xué)習(xí)、生活中踐行魯迅先生的精神。

舉例：教師提問(wèn)：“你們認(rèn)為魯迅先生的哪些品質(zhì)值得學(xué)習(xí)？如何在學(xué)習(xí)、生活中體現(xiàn)這些品質(zhì)？”學(xué)生回答：“魯迅先生的勇敢、堅(jiān)持真理、關(guān)心民生等品質(zhì)值得學(xué)習(xí)。我們可以努力學(xué)習(xí)，提高自己的素質(zhì)，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)?！?/p>

5.寫作練習(xí)（5分鐘）

教師布置寫作任務(wù)：以“我心中的魯迅先生”為主題，寫一篇短文，表達(dá)自己對(duì)魯迅先生的敬仰之情。學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)完成寫作，教師巡回指導(dǎo)。

6.口語(yǔ)表達(dá)（5分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)，讓學(xué)生分享自己的寫作心得和對(duì)魯迅先生的敬仰之情。學(xué)生相互評(píng)價(jià)，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)魯迅先生的精神品質(zhì)和文學(xué)成就。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)深入閱讀魯迅先生的作品，傳承魯迅精神。

舉例：教師總結(jié)：“本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了魯迅先生的生平事跡和文學(xué)成就，感受到了他的勇敢、堅(jiān)持真理、關(guān)心民生等品質(zhì)。希望同學(xué)們課后繼續(xù)閱讀魯迅先生的作品，將魯迅精神發(fā)揚(yáng)光大?！?/p>

8.課后作業(yè)（課后自主完成）

學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)和寫作練習(xí)，自主完成課后作業(yè)：閱讀一本魯迅先生的作品，撰寫讀后感，字?jǐn)?shù)不限。

注：本節(jié)課教學(xué)流程設(shè)計(jì)共計(jì)45分鐘，各環(huán)節(jié)時(shí)間分配可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解力提升：學(xué)生能夠理解魯迅先生的生平事跡、文學(xué)成就和其作品《我的伯父魯迅先生》的內(nèi)涵，對(duì)魯迅先生的形象和思想有更深入的認(rèn)識(shí)。

2.思辨能力增強(qiáng)：通過(guò)分析課文內(nèi)容，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考和批判性思維能力，從不同角度理解和解讀文本。

3.語(yǔ)文應(yīng)用能力提升：通過(guò)閱讀、討論和寫作練習(xí)，學(xué)生的閱讀理解能力、寫作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力將得到鍛煉和提高。

4.人文關(guān)懷加強(qiáng)：學(xué)生能夠從魯迅先生的作品中感受到對(duì)社會(huì)和人生的關(guān)注，培養(yǎng)自己的人文關(guān)懷，更加關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，提高自己的社會(huì)責(zé)任感。

5.審美情感培養(yǎng)：學(xué)生通過(guò)欣賞魯迅先生的文學(xué)作品，能夠體驗(yàn)和感受文學(xué)的魅力，培養(yǎng)自己的審美情感，提升文學(xué)素養(yǎng)。

6.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：學(xué)生在課后自主閱讀魯迅先生的作品，完成讀后感作業(yè)，能夠培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。板書設(shè)計(jì)①生平事跡：魯迅先生是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，曾留學(xué)日本，參加新文化運(yùn)動(dòng)，倡導(dǎo)白話文。

②文學(xué)成就：《吶喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》等作品具有深刻的思想內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。

2.課文《我的伯父魯迅先生》重點(diǎn)內(nèi)容

①魯迅先生的形象：敏銳的洞察力、熱愛(ài)人民、勇敢無(wú)畏等特點(diǎn)。

②課文中的細(xì)節(jié)描述：魯迅先生的言談舉止、對(duì)待親人和朋友的態(tài)度等。

3.魯迅精神及其現(xiàn)實(shí)意義

①魯迅精神：勇敢、堅(jiān)持真理、關(guān)心民生等品質(zhì)。

②現(xiàn)實(shí)意義：在學(xué)習(xí)、生活中踐行魯迅精神，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。典型例題講解八、典型例題講解

1.例題一：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，簡(jiǎn)述魯迅先生的生平事跡。

答案：魯迅先生是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，曾留學(xué)日本，參加新文化運(yùn)動(dòng)，倡導(dǎo)白話文。他的作品包括《吶喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》等，具有深刻的思想內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。

解題思路：學(xué)生需要從課文中提取信息，概括魯迅先生的生平事跡。

2.例題二：課文中有哪些細(xì)節(jié)描述了魯迅先生的形象？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

答案：課文中有多個(gè)細(xì)節(jié)描述了魯迅先生的形象，如他對(duì)家人的關(guān)愛(ài)、對(duì)朋友的真誠(chéng)、在工作中的專注等。例如，課文中提到魯迅先生常常幫助家人解決問(wèn)題，表現(xiàn)出他的責(zé)任心和愛(ài)心。

解題思路：學(xué)生需要仔細(xì)閱讀課文，找出描述魯迅先生形象的細(xì)節(jié)，并能夠舉例說(shuō)明。

3.例題三：請(qǐng)你談?wù)剬?duì)魯迅先生“勇敢”的理解，并結(jié)合課文中的例子進(jìn)行分析。

答案：我認(rèn)為魯迅先生的“勇敢”體現(xiàn)在他堅(jiān)持真理、敢于發(fā)聲的行為上。在課文中，魯迅先生不畏權(quán)勢(shì)，勇敢地批評(píng)了社會(huì)的黑暗面，保護(hù)了朋友的權(quán)益。

解題思路：學(xué)生需要理解“勇敢”的含義，并結(jié)合課文中的例子進(jìn)行分析。

4.例題四：請(qǐng)從課文中的例子出發(fā)，說(shuō)明魯迅先生如何體現(xiàn)出“關(guān)心民生”的品質(zhì)。

答案：魯迅先生體現(xiàn)出“關(guān)心民生”的品質(zhì)，例如在課文中，他關(guān)注農(nóng)民的困苦生活，通過(guò)作品揭示了社會(huì)的不公，并呼吁社會(huì)改革，以改善人民的生活狀況。

解題思路：學(xué)生需要從課文中找到魯迅先生關(guān)心民生的例子，并進(jìn)行說(shuō)明。

5.例題五：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)魯迅先生精神的理解，并說(shuō)明如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行這種精神。

答案：魯迅先生的精神包括勇敢、堅(jiān)持真理、關(guān)心民生等品質(zhì)。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們可以踐行這種精神，例如勇敢地面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，堅(jiān)持自己的信念，關(guān)心社會(huì)問(wèn)題，為改善社會(huì)狀況做出貢獻(xiàn)。

解題思路：學(xué)生需要理解魯迅先生的精神內(nèi)涵，并結(jié)合自己的實(shí)際情況，說(shuō)明如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行這種精神。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-閱讀作業(yè)：學(xué)生自主選擇一本魯迅先生的作品進(jìn)行閱讀，并撰寫讀后感，字?jǐn)?shù)不限。

-寫作作業(yè)：以“我心中的魯迅先生”為主題，寫一篇短文，表達(dá)自己對(duì)魯迅先生的敬仰之情。

-口語(yǔ)作業(yè)：學(xué)生分組進(jìn)行口頭討論，分享自己對(duì)魯迅先生的理解和感悟。

2.作業(yè)反饋：

-及時(shí)批改學(xué)生的閱讀作業(yè)和寫作作業(yè)，給出具體的評(píng)語(yǔ)和反饋意見(jiàn)，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-在課堂上分享學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，同時(shí)給出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高寫作能力和表達(dá)能力。

-對(duì)于口語(yǔ)作業(yè)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行口頭展示，給予及時(shí)的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.作業(yè)指導(dǎo)：

-在布置作業(yè)時(shí)，明確作業(yè)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，提供相關(guān)的參考資料和寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成作業(yè)。

-在批改作業(yè)時(shí)，注重細(xì)節(jié)的糾正和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和邏輯性。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我修改和反思，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

4.作業(yè)跟進(jìn)：

-定期檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，及