2024年四年級英語上冊 Module 2 My family,my friends and Me Revision 2 and Project 2教案 牛津滬教版（三起）

2024年四年級英語上冊Module2Myfamily,myfriendsandMeRevision2andProject2教案牛津滬教版（三起）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：英語Module2Myfamily,myfriendsandMeRevision2andProject2

2.教學(xué)年級和班級：四年級英語上冊

3.授課時間：2024年9月20日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過復(fù)習(xí)Module2Myfamily,myfriendsandMe的重點內(nèi)容，進(jìn)一步提升學(xué)生的英語聽說能力和語言運用能力。具體目標(biāo)如下：

1.聽力理解：學(xué)生能夠聽懂并正確回應(yīng)關(guān)于家庭成員和朋友的簡單對話。

2.口語表達(dá)：學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型，流暢地介紹自己的家庭成員和朋友。

3.閱讀技巧：學(xué)生能夠通過閱讀相關(guān)文本，提高對英語語篇的理解能力。

4.文化意識：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解不同文化背景下的家庭和朋友概念，培養(yǎng)跨文化交際意識。

5.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，自主復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是Module2Myfamily,myfriendsandMe的重點詞匯、句型和語法。具體包括：

（1）詞匯：掌握表示家庭成員和朋友的單詞，如family,friend,brother,sister,mother,father等。

（2）句型：能夠運用“Thisismy...”和“He/Sheis...”等句型介紹家庭成員和朋友。

（3）語法：理解并正確運用一般現(xiàn)在時，描述家庭成員和朋友的特征和喜好。

2.教學(xué)難點

（1）詞匯掌握：對于一些表示家庭成員和朋友的詞匯，如uncle,aunt,cousin等，學(xué)生可能不夠熟悉。

（2）語法運用：學(xué)生可能在運用一般現(xiàn)在時描述家庭成員和朋友的特征和喜好時，出現(xiàn)時態(tài)混淆或使用錯誤。

（3）聽力理解：學(xué)生可能在聽力過程中，對快速發(fā)音的單詞或句子理解困難，影響對對話的整體理解。

（4）口語表達(dá)：學(xué)生在介紹家庭成員和朋友時，可能出現(xiàn)詞匯選擇不當(dāng)或句型運用不準(zhǔn)確的問題。

（5）文化差異：學(xué)生可能對不同文化背景下的家庭和朋友概念理解不足，影響跨文化交際的能力。

針對以上難點，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)方法，如通過圖片、實物、游戲等方式幫助學(xué)生記憶詞匯；通過例句、練習(xí)等形式引導(dǎo)學(xué)生正確運用語法；利用多媒體資源提高聽力理解能力；鼓勵學(xué)生多練習(xí)、多交流，提高口語表達(dá)能力；引入文化背景知識，增強學(xué)生的跨文化交際意識。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

本節(jié)課將采用情景教學(xué)法、交際教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，以提高學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力。

（1）情景教學(xué)法：通過設(shè)定真實的生活場景，讓學(xué)生在特定的情境中學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（2）交際教學(xué)法：注重師生之間的互動交流，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

（3）任務(wù)型教學(xué)法：通過完成具體任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、實踐和應(yīng)用所學(xué)知識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.教學(xué)活動設(shè)計

（1）熱身活動：利用歌曲“MyFamilyandFriends”引導(dǎo)學(xué)生唱跳，活躍課堂氣氛，自然引入本節(jié)課主題。

（2）詞匯學(xué)習(xí)：采用卡片游戲、頭腦風(fēng)暴等形式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)并鞏固家庭成員和朋友的相關(guān)詞匯。

（3）句型練習(xí)：通過角色扮演、小組討論等活動，讓學(xué)生在實際語境中運用“Thisismy...”和“He/Sheis...”等句型。

（4）語法講解：通過例句、練習(xí)等方式，講解一般現(xiàn)在時的用法，讓學(xué)生在實踐中掌握語法知識。

（5）聽力訓(xùn)練：播放對話錄音，學(xué)生聽后回答問題，提高學(xué)生的聽力理解能力。

（6）課堂總結(jié)：讓學(xué)生用英語總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.教學(xué)媒體和資源

（1）PPT：制作含有圖片、動畫和文字的PPT，生動展示本節(jié)課的重點內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。

（2）視頻：播放關(guān)于家庭成員和朋友的英語動畫視頻，幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)英語。

（3）在線工具：利用在線翻譯工具，讓學(xué)生了解不同語言中家庭成員和朋友的表達(dá)方式，增強學(xué)生的跨文化交際意識。

（4）卡片：制作家庭成員和朋友詞匯卡片，方便學(xué)生隨時隨地復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)。教學(xué)流程1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

教師提前準(zhǔn)備好PPT、視頻、在線工具、詞匯卡片等教學(xué)資源和材料。同時，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生對Module2的基本內(nèi)容有所了解。

2.課堂導(dǎo)入（5分鐘）

（1）利用歌曲“MyFamilyandFriends”引導(dǎo)學(xué)生唱跳，活躍課堂氣氛，自然引入本節(jié)課主題。

（2）教師通過提問方式檢查學(xué)生對家庭成員和朋友的認(rèn)識，了解學(xué)生的掌握情況。

3.詞匯學(xué)習(xí)（10分鐘）

（1）教師展示家庭成員和朋友的相關(guān)詞匯卡片，讓學(xué)生大聲讀出并拼寫。

（2）利用在線翻譯工具，讓學(xué)生了解不同語言中家庭成員和朋友的表達(dá)方式，增強學(xué)生的跨文化交際意識。

（3）學(xué)生進(jìn)行詞匯接龍游戲，鞏固所學(xué)詞匯。

4.句型練習(xí)（10分鐘）

（1）教師設(shè)置情景，讓學(xué)生運用“Thisismy...”和“He/Sheis...”等句型進(jìn)行角色扮演，介紹自己的家庭成員和朋友。

（2）學(xué)生分組進(jìn)行討論，分享彼此的家庭成員和朋友，互相糾正發(fā)音和表達(dá)錯誤。

5.語法講解（5分鐘）

（1）教師通過例句和練習(xí)，講解一般現(xiàn)在時的用法，讓學(xué)生在實踐中掌握語法知識。

（2）學(xué)生完成語法練習(xí)題，檢測自己對一般現(xiàn)在時的掌握程度。

6.聽力訓(xùn)練（5分鐘）

（1）教師播放關(guān)于家庭成員和朋友的英語動畫視頻，讓學(xué)生跟隨視頻一起說唱。

（2）學(xué)生聽對話錄音，回答相關(guān)問題，提高聽力理解能力。

7.課堂總結(jié)（5分鐘）

（1）學(xué)生用英語總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（2）教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點評，鼓勵優(yōu)點，提出改進(jìn)建議。

8.課后作業(yè)（課后自主完成）

（1）學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，繪制家庭成員和朋友的思維導(dǎo)圖。

（2）家長參與評價，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的英語應(yīng)用情況。

本節(jié)課通過以上教學(xué)流程，緊密圍繞Module2Myfamily,myfriendsandMe的重點內(nèi)容，采用多種教學(xué)方法和活動，旨在提高學(xué)生的英語聽說能力和語言運用能力。在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的參與和互動，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識。拓展與延伸1.推薦閱讀材料

為了幫助學(xué)生更深入地了解家庭成員和朋友的概念，以及不同文化背景下的家庭和朋友關(guān)系，推薦以下閱讀材料：

（1）英語繪本《TheFamilyBook》，作者：TishRabe，出版社：RandomHouseBooksforYoungReaders。

（2）英語文章《Friendship:TheGreatestGiftofLife》，作者：RobertLouisStevenson。

（3）英語故事《TheImportanceofFamily》，作者：MartinH.Fischer。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）讓學(xué)生閱讀推薦的英語繪本、文章和故事，并完成閱讀記錄表，記錄自己的感受和收獲。

（2）鼓勵學(xué)生運用互聯(lián)網(wǎng)資源，搜索不同文化背景下的家庭和朋友概念，了解各種文化的家庭結(jié)構(gòu)、家庭成員的稱呼以及朋友之間的交往方式。

（3）學(xué)生可以結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，與家長一起進(jìn)行家庭調(diào)查，了解自己的家庭成員和朋友的特征和喜好，并嘗試用英語表達(dá)。

（4）學(xué)生可以組織一次關(guān)于家庭和朋友的主題班會，分享自己的閱讀心得和文化了解，促進(jìn)同學(xué)之間的交流和互動。

（5）鼓勵學(xué)生參加英語角活動或與其他同學(xué)進(jìn)行英語對話，提高口語表達(dá)能力，結(jié)交更多朋友。教學(xué)反思與改進(jìn)在今天的課堂中，我嘗試了多種教學(xué)方法和活動，希望能夠有效地幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固Module2Myfamily,myfriendsandMe的重點內(nèi)容。從學(xué)生的參與度和反應(yīng)來看，大部分學(xué)生對詞匯游戲和角色扮演活動表現(xiàn)出較高的興趣，這也說明了這些活動對于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和口語表達(dá)能力是有幫助的。

然而，我也注意到在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時，部分學(xué)生對于理解較快語速的對話有些吃力，這可能是因為他們對于一些常用詞匯和句型的掌握還不夠熟練，或者是對英語語調(diào)和文化背景的理解有所欠缺。此外，在語法講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成練習(xí)題時，對于一般現(xiàn)在時的應(yīng)用仍然存在一些混淆，這可能是因為他們對時態(tài)的概念還不夠清晰。

針對以上問題，我認(rèn)為在未來的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的個體差異，對于不同水平的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。對于聽力理解困難的學(xué)生，可以適當(dāng)放慢語速，提供更多的聽寫練習(xí)，幫助他們提高聽力技能。同時，我也會在課堂上更多地使用一般現(xiàn)在時態(tài)的例子，讓學(xué)生在實踐中更好地理解和掌握這一時態(tài)的應(yīng)用。此外，我也會考慮在課后為學(xué)生提供一些額外的輔導(dǎo)資源，幫助他們鞏固課堂所學(xué)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）詞匯練習(xí)：讓學(xué)生用所學(xué)的家庭成員和朋友詞匯編寫一段話，描述自己的家庭和朋友。

（2）句型應(yīng)用：學(xué)生分組，編寫一個短劇，運用本節(jié)課所學(xué)句型介紹家庭成員和朋友。

（3）語法練習(xí)：完成一份語法練習(xí)題，檢測學(xué)生對一般現(xiàn)在時的掌握情況。

（4）聽力訓(xùn)練：讓學(xué)生聽一段關(guān)于家庭成員和朋友的對話，回答相關(guān)問題。

（5）課后閱讀：閱讀一篇關(guān)于家庭和朋友的文章，并完成閱讀理解練習(xí)。

2.作業(yè)反饋

（1）詞匯練習(xí)：教師對學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行批改，糾正拼寫錯誤，并給予鼓勵和建議。

（2）句型應(yīng)用：教師對學(xué)生的短劇進(jìn)行評價，指出表達(dá)不準(zhǔn)確的地方，并提出改進(jìn)建議。

（3）語法練習(xí)：教師批改語法練習(xí)題，指出學(xué)生的錯誤，并給出正確的答案和解題思路。

（4）聽力訓(xùn)練：教師對學(xué)生的聽力練習(xí)進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生多聽多練習(xí)，提高聽力理解能力。

（5）課后閱讀：教師批改閱讀理解練習(xí)，指出學(xué)生的錯誤，并給出正確的答案和解題方法。

教師應(yīng)及時給予學(xué)生作業(yè)反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與作業(yè)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。重點題型整理1.詞匯運用題型

（1）請用所給詞匯的正確形式填空。

例題：Thisismymother,sheisadoctor.

答案：Thisismymother,sheisadoctor.

解析：本題考查學(xué)生對家庭成員詞匯的運用能力。學(xué)生需要根據(jù)句意，選擇正確的詞匯形式填空。

（2）請根據(jù)句意，用所給詞匯的正確形式完成句子。

例題：Myfriend'snameisLiMing,heisateacher.

答案：Myfriend'snameisLiMing,heisateacher.

解析：本題考查學(xué)生對朋友詞匯的運用能力。學(xué)生需要根據(jù)句意，選擇正確的詞匯形式完成句子。

2.句型轉(zhuǎn)換題型

（1）請將下列句子轉(zhuǎn)換為一般疑問句。

例題：Myfatherisaworker.

答案：Isyourfatheraworker?

解析：本題考查學(xué)生對一般疑問句的轉(zhuǎn)換能力。學(xué)生需要根據(jù)句意，將原句轉(zhuǎn)換為一般疑問句。

（2）請將下列句子轉(zhuǎn)換為否定句。

例題：Mymotherisanurse.

答案：Mymotherisnotanurse.

解析：本題考查學(xué)生對否定句的轉(zhuǎn)換能力。學(xué)生需要根據(jù)句意，將原句轉(zhuǎn)換為否定句。

3.語法應(yīng)用題型

（1）請用一般現(xiàn)在時描述下列圖片。

例題：圖片顯示一位女士正在做飯。

答案：Theladyiscooking.

解析：本題考查學(xué)生對一般現(xiàn)在時的運用能力。學(xué)生需要根據(jù)圖片內(nèi)容，用一般現(xiàn)在時描述圖片。

（2）請用一般現(xiàn)在時描述下列句子。

例題：Mysisterisastudent.

答案：Mysisterstudies.

解析：本題考查學(xué)生對一般現(xiàn)在時的運用能力。學(xué)生需要根據(jù)句意，用一般現(xiàn)在時描述句子。

4.聽力理解題型

（1）請聽對話，回答問題。

例題：對話中的人物是誰？他們在做什么？

答案：Thepeopleinthedialogueareateacherandastudent.Theyaretalkingaboutthestudent'sfamily.

解析：本題考查學(xué)生對聽力材料的理解能力。學(xué)生需要仔細(xì)聽對話，理解對話內(nèi)容，并回答問題。

5.口語表達(dá)題型

（1）請根據(jù)下列情景，用英語進(jìn)行回答。

例題：你最喜歡的家庭成員是誰？為什么？

答案：Myfavoritefamilymemberismymother.Becausesheiskindandalwaystakescareofme.

解析：本題考查學(xué)生對口語表達(dá)能力的運用。學(xué)生需要根據(jù)情景，用英語進(jìn)行回答。板書設(shè)計①家庭成員和朋友的詞匯：father,mother,brother,sister,friend,