【大單元】10《沙灘上的童話》第二課時 教學設計

【大單元】10《沙灘上的童話》第二課時教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖結合四年級學生的認知水平和語文課程要求，本課時旨在通過深入解讀《沙灘上的童話》一文，培養(yǎng)學生對文本的感知、理解能力，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，同時訓練學生的朗讀、復述和表達技巧，增強學生對自然環(huán)境的觀察與欣賞能力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過朗讀和復述，提高學生對文本的理解與表達能力，培養(yǎng)良好的語言習慣。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生分析故事情節(jié)，激發(fā)想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和批判性思維。

3.文化理解與傳承：理解文中蘊含的童話元素，傳承和弘揚優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受童話語言的魅力，培養(yǎng)對美的感知和鑒賞能力。教學難點與重點1.教學重點：

-故事情節(jié)的梳理與理解：重點在于讓學生把握《沙灘上的童話》的故事脈絡，理解故事中角色間的互動和情節(jié)發(fā)展，例如，童話中孩子們?nèi)绾斡蒙匙哟罱ǔ潜ぃ约八麄儗Υ潜さ膽B(tài)度變化。

-語言表達與情感體會：重點在于引導學生感受文中生動形象的語言和豐富的情感，如描述海浪、沙灘、城堡等自然景物的詞匯，以及孩子們在故事中的喜怒哀樂。

2.教學難點：

-想象力的激發(fā)與創(chuàng)造性表達：難點在于如何引導學生將故事中的場景與自己的想象相結合，創(chuàng)造性地表達自己的看法。例如，讓學生嘗試描述一個自己心中的沙灘童話世界，這需要學生跳出文本，用自己的語言來描繪。

-批判性思維的培養(yǎng)：難點在于教會學生如何從多個角度分析和評價故事中的角色行為和主題思想，例如，討論為什么孩子們會爭吵，他們的行為是否合理，以及這些行為背后的深層含義。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：講解故事背景和作者簡介，幫助學生理解課文。

-討論法：組織小組討論，引導學生分享對故事情節(jié)和主題的理解。

-情境教學法：通過角色扮演，讓學生體驗故事中人物的情感變化。

2.教學手段：

-多媒體展示：播放與課文內(nèi)容相關的圖片或視頻，增強感官體驗。

-互動白板：利用白板進行故事情節(jié)的實時板書和修改，提高互動性。

-教學軟件：使用教學軟件進行閱讀理解和寫作練習，提供即時反饋。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：播放海灘風光視頻，讓學生感受沙灘的美景，同時提問：“你們在沙灘上都玩過什么游戲？”

-提出問題：展示課文插圖，引導學生觀察并提問：“這幅圖中的孩子們在做什么？你們認為他們在沙灘上會發(fā)生什么有趣的故事？”

-預設目標：激發(fā)學生對沙灘童話的興趣，引發(fā)學生對故事的好奇心。

2.講授新課（15分鐘）

-朗讀課文：教師帶領學生朗讀課文，注意語氣、情感的表達，讓學生初步感受故事的魅力。

-故事梗概：簡要介紹故事背景和主要角色，幫助學生理解故事情節(jié)。

-分析重點：講解故事中的關鍵情節(jié)，如孩子們?nèi)绾斡蒙匙哟罱ǔ潜ぃ约八麄儗Υ潜さ膽B(tài)度變化。

-核心素養(yǎng)拓展：引導學生關注故事中的語言表達和情感體會，如描述自然景物的詞匯和情感變化。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組討論：分組讓學生討論故事中的角色行為和主題思想，如“孩子們?yōu)槭裁礌幊?？他們的行為是否合理？?/p>

-練習表達：邀請幾組學生上臺展示討論成果，鼓勵他們用自己的語言表達觀點。

-即時反饋：教師對學生的表達進行點評，給予肯定和指導。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-角色扮演：教師挑選幾名學生扮演故事中的角色，進行情境再現(xiàn)，讓學生身臨其境地感受故事情節(jié)。

-提問與回答：教師針對故事內(nèi)容提出問題，學生積極思考并回答，如“你們認為故事中的孩子們最后會怎樣處理城堡？”

-創(chuàng)意表達：鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地表達自己對故事的理解，如“如果你是故事中的孩子，你會怎么保護城堡？”

5.總結與拓展（5分鐘）

-總結故事主題：教師引導學生回顧故事，總結故事傳達的核心思想。

-拓展活動：布置課后作業(yè)，讓學生創(chuàng)作一篇關于沙灘童話的短文，培養(yǎng)寫作能力。

總用時：45分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

-相關童話故事：推薦《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》等安徒生童話，以及《灰姑娘》、《白雪公主》等格林童話，這些故事同樣具有豐富的想象力和深刻的寓意。

-童話文學背景：介紹童話文學的起源和發(fā)展，如童話的起源、童話的特點以及不同文化背景下的童話故事。

-自然景觀描寫：搜集一些關于海灘、沙漠、森林等自然景觀的描寫段落，讓學生感受不同作家對自然美的描繪。

-拓展閱讀：推薦《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等經(jīng)典童話小說，讓學生在課后進行閱讀，拓寬文學視野。

2.拓展建議：

-故事改編：鼓勵學生嘗試將《沙灘上的童話》改編成短劇或動畫片，通過創(chuàng)作實踐加深對故事的理解。

-角色分析：讓學生選取故事中的角色，進行深入的個性分析和角色扮演，培養(yǎng)學生的同理心和表達能力。

-情感體驗：組織學生進行沙灘體驗活動，如沙灘漫步、沙雕制作等，讓學生親身體驗沙灘的樂趣，從而更好地理解課文中的情感。

-主題討論：引導學生從環(huán)保、友誼、合作等多個角度對課文主題進行深入探討，培養(yǎng)批判性思維。

-寫作練習：鼓勵學生創(chuàng)作自己的童話故事，通過寫作練習提高學生的語言表達和創(chuàng)造力。

-文化探索：組織學生研究不同文化背景下的童話故事，了解童話在不同文化中的差異和共性，增強文化理解力。

-家庭作業(yè)：布置與童話相關的家庭作業(yè)，如制作童話主題的手抄報、PPT展示等，讓學生在家庭環(huán)境中繼續(xù)學習和探索。

-互動交流：利用校園論壇或班級群組，讓學生分享自己的學習心得和創(chuàng)作成果，促進交流和互相學習。板書設計①故事梗概：

-《沙灘上的童話》

-主要角色：孩子們

-故事背景：沙灘

②重點詞語：

-沙堡、海浪、寶藏、爭吵、和解

③重點句子：

-“他們用濕漉漉的沙子，捏成一座座城堡?！?/p>

-“海浪不斷地沖刷著沙灘，好像在說：這是我的。”

-“他們爭吵起來，但又很快和解了?！闭n堂1.課堂評價：

-提問：在課堂講解過程中，教師通過提問的方式來檢驗學生對故事情節(jié)、角色特點以及主題思想的理解程度。例如，教師可以問：“故事中的孩子們?yōu)槭裁磿ι潮ぎa(chǎn)生爭吵？”或者“你認為孩子們最后是如何解決爭吵的？”通過學生的回答，教師可以即時了解學生對課文內(nèi)容的掌握情況。

-觀察：教師在課堂上觀察學生的參與程度和反應，如是否積極舉手發(fā)言、是否專注聽講、是否與同學互動等，從而判斷學生對學習內(nèi)容的興趣和參與度。

-測試：在課程結束時，教師可以設計一些簡短的小測驗，如填空、選擇或簡答題，來測試學生對課文重點知識的理解和記憶。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，關注學生的語言表達、邏輯思維以及創(chuàng)意發(fā)揮等方面。批改時，教師應使用鼓勵性的評語，如“你的想象力真豐富！”或“這個觀點很有趣，繼續(xù)加油！”來激勵學生。

-點評：在課堂上，教師可以選取幾份具有代表性的作業(yè)進行公開點評，既可以對學生的優(yōu)秀作業(yè)給予表揚，也可以針對存在的問題提出建設性的意見。

-反饋：教師應及時將作業(yè)評價反饋給學生，讓學生了解自己的學習成果和需要改進的地方。同時，鼓勵學生根據(jù)反饋調整學習方法和態(tài)度，以達到更好的學習效果。

-鼓勵：對于在學習上取得進步或在作業(yè)中表現(xiàn)出色的學生，教師應給予及時的鼓勵和認可，以增強學生的自信心和繼續(xù)努力的動力。

3.學習進度跟蹤：

-教師應定期跟蹤學生的學習進度，通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和測驗成績來綜合評估學生的學習情況。

-對于學習有困難的學生，教師應提供額外的輔導和支持，確保他們能夠跟上課程的進度。

4.家長溝通：

-教師應與家長保持溝通，分享學生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，讓家長了解孩子在學校的學習狀況。

-家長的反饋也是評價學生學習情況的一個重要方面，教師可以通過家長會或家訪等方式收集家長的意見和建議。典型例題講解1.題型一：故事情節(jié)排序題

題目：將下列《沙灘上的童話》中的事件按發(fā)生順序排列。

A.孩子們和解，共同保護城堡

B.孩子們開始搭建城堡

C.孩子們因為城堡爭吵

D.海浪沖毀孩子們的城堡

答案：B-C-D-A

2.題型二：詞語運用題

題目：請用下列詞語填空，使句子完整。

詞語：濕漉漉、捏、沖刷、爭吵、和解

句子：他們用____的沙子，____成一座座城堡。后來，他們因為城堡而____，但最終他們還是____了。

答案：濕漉漉、捏、爭吵、和解

3.題型三：句子理解題

題目：請解釋下列句子的含義。

句子：“海浪不斷地沖刷著沙灘，好像在說：這是我的?！?/p>

答案：這句話通過擬人化的手法，形象地描述了海浪對沙灘的侵蝕，好像海浪在宣稱沙灘是它的領土。

4.題型四：情感體驗題

題目：請描述你在閱讀《沙灘上的童話》中最受感動的情節(jié)，并說明原因。

答案：示例：我最受感動的情節(jié)是孩子們和解，共同保護城堡的時刻。因為這個情節(jié)展示了孩子們之間的友誼和團結，他們能夠放下爭執(zhí)，共同面對困難，這種精神令人感動。

5.題型五：創(chuàng)意寫作題

題目：如果你是故事中的一個孩子，你會如何保護你們共同建造的城堡？請寫一段話描述你的想法。

答案：示例：如果我是故事中的一個孩子，我會提議大家一起來建造一道防護墻，用沙子和海水混合成的泥漿來堅固城堡的底部，這樣即使海浪再來沖刷，我們的城堡也能穩(wěn)固地站立。同時，我會建議大家輪流守護城堡，確保它的安全。教學反思與改進教學《沙灘上的童話》這一課時，我深感教學相長。以下是我的一些反思和改進措施。

首先，我在導入環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，雖然視頻和圖片激發(fā)了學生的興趣，但部分學生的注意力還是容易分散。我意識到，需要更有效地抓住學生的注意力，比如通過提問或者角色扮演來讓學生更投入。

在講授新課部分，我發(fā)現(xiàn)學生對于故事情節(jié)的理解沒有我想象的那么深入。他們對于角色行為的動機和背后的情感理解不夠。因此，我計劃在未來的教學中，加入更多的問題引導，讓學生去思考角色的行為背后的原因。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我注意到學生的參與度不高，可能是因為練習的形式比較單一。我想嘗試更多樣化的練習方式，比如小組討論、角色扮演或者創(chuàng)意寫作，來提高學生的參與度和積極性。

在師生互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生雖然愿意回答問題，但回答得不夠完整或者缺乏深度。我意識到需要更細致地引導學生如何思考問題，如何表達自己的觀點。未來，我將更多地使用追問和開