九年級下冊 第六單元 21 鄒忌諷齊王納諫 教學(xué)設(shè)計

九年級下冊第六單元21鄒忌諷齊王納諫教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級下冊第六單元21鄒忌諷齊王納諫教學(xué)設(shè)計課程基本信息1.課程名稱：《鄒忌諷齊王納諫》

2.教學(xué)年級和班級：九年級（3）班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課以《鄒忌諷齊王納諫》為教學(xué)內(nèi)容，通過對文本的深入分析，使學(xué)生理解文章主旨，掌握鄒忌的諷諫技巧，培養(yǎng)文言文閱讀能力和批判性思維。課程內(nèi)容緊密圍繞課本，注重實用性，符合九年級學(xué)生的知識深度。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《鄒忌諷齊王納諫》中的語言特色，提高學(xué)生準確理解和運用文言文的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入探究文本背后的歷史背景和思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和歷史思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生理解古代諷諫文化的特點及其在歷史發(fā)展中的重要作用，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過對文本的審美欣賞，激發(fā)學(xué)生對文言文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已具備一定的文言文閱讀能力，能夠識別和解釋基本的文言文詞匯和句式。

-學(xué)生對古代文化和歷史有一定的了解，能夠理解文言文的基本背景。

-學(xué)生在之前的課程中已學(xué)習(xí)過一些有關(guān)修辭手法和論證方法的知識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對歷史故事和古代文化充滿好奇，對《鄒忌諷齊王納諫》的故事情節(jié)有較高的興趣。

-學(xué)生具備一定的分析問題和解決問題的能力，能夠通過文本分析來理解文章主旨。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨立思考，有的傾向于小組討論，教學(xué)中需要兼顧不同風(fēng)格。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-文言文的閱讀難度可能讓學(xué)生感到挫敗，特別是在理解復(fù)雜句式和生僻詞匯方面。

-學(xué)生可能難以把握文章的深層含義和諷諫技巧，需要引導(dǎo)他們進行深入思考。

-在分析文本時，學(xué)生可能會遇到如何將文本內(nèi)容與歷史背景結(jié)合起來的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：講解《鄒忌諷齊王納諫》的背景、人物關(guān)系及諷諫技巧，為學(xué)生提供必要的知識支持。

-討論法：組織學(xué)生分組討論，探究鄒忌諷諫的成功要素及其現(xiàn)實意義，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和批判性思維。

-案例分析法：通過分析具體文本案例，引導(dǎo)學(xué)生深入理解諷諫的文學(xué)價值和歷史影響。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：利用PPT展示課文內(nèi)容、重點難點和背景資料，增強直觀性。

-教學(xué)軟件：運用互動教學(xué)軟件，進行在線測試和討論，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典和學(xué)術(shù)文章，以拓展學(xué)習(xí)視野和加深理解。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《鄒忌諷齊王納諫》的預(yù)習(xí)資料，包括課文原文、背景資料和預(yù)習(xí)問題。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“鄒忌是如何諷諫齊王的？”“諷諫的目的是什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考文章的深層含義。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺的預(yù)習(xí)任務(wù)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度和成果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文和背景資料，初步理解文章內(nèi)容和背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺，供教師評估和反饋。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：為學(xué)生提供背景知識，降低課堂學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述歷史背景故事，引出《鄒忌諷齊王納諫》的課題，激發(fā)興趣。

-講解知識點：講解文言文閱讀技巧，分析鄒忌的諷諫語言和手法。

-組織課堂活動：組織學(xué)生進行小組討論，探討諷諫的技巧和效果。

-解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的問題進行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考教師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的見解。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解文言文知識點，幫助學(xué)生理解。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)諷諫技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和團隊協(xié)作能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生掌握文言文閱讀技巧，深入理解文章主旨，培養(yǎng)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與《鄒忌諷齊王納諫》相關(guān)的作業(yè)，如撰寫讀后感或分析文章結(jié)構(gòu)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)歷史文獻和現(xiàn)代諷諫案例，供學(xué)生拓展學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進一步探索諷諫的藝術(shù)和應(yīng)用。

-反思總結(jié)：學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提出改進建議。

-作用與目的：鞏固知識點，拓展知識視野，促進學(xué)生的自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《鄒忌諷齊王納諫》作為中國古代文學(xué)的經(jīng)典篇章，其教學(xué)資源豐富多樣，以下是一些拓展資源：

-文學(xué)作品：《戰(zhàn)國策》中其他關(guān)于鄒忌的故事，如《鄒忌與淳于髡》等，以及古代其他諷諫故事，如《觸龍說趙太后》等。

-歷史資料：關(guān)于齊威王和鄒忌的歷史背景資料，包括齊國的政治、經(jīng)濟、文化等方面的內(nèi)容。

-詩詞歌賦：與諷諫相關(guān)的古代詩詞，如《左傳》中的諷諫詩《曹劌論戰(zhàn)》等。

-現(xiàn)代解讀：現(xiàn)代學(xué)者對《鄒忌諷齊王納諫》的解讀和分析，如論文、評論等。

-文化研究：探討諷諫文化在古代社會中的地位和作用，以及其對現(xiàn)代社會的啟示。

2.拓展建議：

（1）文學(xué)作品拓展

-讓學(xué)生閱讀《戰(zhàn)國策》中其他關(guān)于鄒忌的故事，了解鄒忌的諷諫藝術(shù)和其在不同情境下的運用。

-引導(dǎo)學(xué)生比較《鄒忌諷齊王納諫》與其他諷諫故事在情節(jié)、人物塑造、語言特色等方面的異同。

（2）歷史資料拓展

-提供齊威王和鄒忌的歷史背景資料，讓學(xué)生了解當時的社會環(huán)境和政治狀況，更好地理解諷諫的背景。

-引導(dǎo)學(xué)生研究齊國的歷史發(fā)展，探討齊威王的統(tǒng)治特點及其與鄒忌的關(guān)系。

（3）詩詞歌賦拓展

-讓學(xué)生閱讀與諷諫相關(guān)的古代詩詞，如《左傳》中的《曹劌論戰(zhàn)》，理解古代文人如何通過詩詞表達自己的政治觀點。

-組織學(xué)生進行詩詞創(chuàng)作活動，嘗試用詩詞形式表達自己的觀點和情感。

（4）現(xiàn)代解讀拓展

-提供現(xiàn)代學(xué)者對《鄒忌諷齊王納諫》的解讀和分析，讓學(xué)生了解不同的學(xué)術(shù)觀點和論證方法。

-引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代社會的實際情況，思考諷諫在現(xiàn)代社會的應(yīng)用和意義。

（5）文化研究拓展

-探討諷諫文化在古代社會中的地位和作用，讓學(xué)生了解古代文人如何通過諷諫表達自己的政治主張。

-引導(dǎo)學(xué)生思考諷諫文化對現(xiàn)代社會的影響，如何借鑒古代諷諫藝術(shù)來提高現(xiàn)代人的溝通能力和批判性思維。

-組織學(xué)生進行小組討論，比較《鄒忌諷齊王納諫》與其他諷諫故事的異同，分享自己的觀點和感受。

-安排學(xué)生撰寫小論文，探討諷諫文化在古代社會的作用和對現(xiàn)代社會的啟示。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的諷諫作品，可以是詩詞、故事或其他形式，表達自己的觀點。

-利用多媒體設(shè)備，播放相關(guān)歷史紀錄片或影視作品，讓學(xué)生更直觀地了解歷史背景和人物形象。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺址，親身體驗古代文化，增強對文本的理解和感悟。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將文言文教學(xué)與現(xiàn)代生活實際相結(jié)合，通過設(shè)計貼近學(xué)生生活的案例，幫助學(xué)生更好地理解和吸收文言文知識。

2.我運用信息技術(shù)手段，如在線平臺和多媒體展示，增加了教學(xué)的互動性和趣味性，使學(xué)生更加積極參與課堂活動。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的參與度不高，可能是因為預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)計不夠吸引他們。

2.在教學(xué)方法上，我意識到單一的講授法可能無法滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，需要更多地采用互動式和體驗式教學(xué)。

3.在教學(xué)評價方面，我注意到評價方式較為單一，主要是書面作業(yè)和考試成績，未能充分反映學(xué)生的綜合能力和學(xué)習(xí)過程。

（三）改進措施

1.針對預(yù)習(xí)參與度不高的問題，我計劃調(diào)整預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)計，增加趣味性和實用性，例如設(shè)計一些與課文內(nèi)容相關(guān)的互動游戲或小測試，激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。

2.為了滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我打算采用更多元化的教學(xué)方法，如小組合作、角色扮演、討論分析等，以促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)和深入思考。

3.在教學(xué)評價方面，我計劃采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組討論、口頭報告等，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和過程，同時鼓勵學(xué)生自我評價和反思。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：要求學(xué)生在課后閱讀《戰(zhàn)國策》中其他與鄒忌相關(guān)的篇章，如《鄒忌與淳于髡》，并撰寫一篇讀后感，分析鄒忌的諷諫技巧及其在古代政治中的作用。

2.寫作作業(yè)：讓學(xué)生以小組為單位，選擇一個現(xiàn)代生活中的社會現(xiàn)象，仿照《鄒忌諷齊王納諫》的寫作手法，創(chuàng)作一篇諷諫性的短文，旨在提出建議或批評。

3.練習(xí)作業(yè)：設(shè)計一些與課文內(nèi)容相關(guān)的文言文翻譯和解析練習(xí)題，要求學(xué)生獨立完成，以鞏固文言文閱讀能力。

4.反思作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于本節(jié)課學(xué)習(xí)的反思報告，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲、困惑和改進方向。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：我會認真批改學(xué)生的讀后感，重點關(guān)注學(xué)生對鄒忌諷諫技巧的理解和分析。對于理解深入、見解獨到的作業(yè)，將在課堂上進行分享；對于理解不夠深入或有誤解的地方，將給出具體的指導(dǎo)意見。

2.寫作作業(yè)反饋：對于學(xué)生的寫作作業(yè)，我將重點關(guān)注其仿寫能力和創(chuàng)意表達。我會給出具體的修改建議，如文章結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、語言表達的精準等，并鼓勵學(xué)生相互評閱和反饋，以提高寫作質(zhì)量。

3.練習(xí)作業(yè)反饋：對于文言文練習(xí)題，我將及時批改并指出學(xué)生在翻譯和解析過程中常見的錯誤類型，如詞義理解錯誤、語法結(jié)構(gòu)混淆等，并提供正確的翻譯和解析方法。

4.反思作業(yè)反饋：在學(xué)生的反思報告中，我將關(guān)注他們對自己學(xué)習(xí)過程的自我認識和學(xué)習(xí)策略的調(diào)整。我會給出針對性的建議，幫