習(xí)作：形形色色的人 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版

習(xí)作：形形色色的人教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過《習(xí)作：形形色色的人》的教學(xué)，使學(xué)生能夠觀察生活中的人物，運用生動的細節(jié)和典型的特點描寫人物形象，提高學(xué)生的寫作能力。結(jié)合五年級學(xué)生的認知水平和語文課程標準，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的外貌、動作、語言和心理等方面，學(xué)會運用比喻、擬人等修辭手法，使描寫更加生動有趣。同時，通過課堂討論和寫作實踐，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和表達的能力，增強學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過觀察和描寫不同人物的特點，培養(yǎng)學(xué)生運用恰當?shù)恼Z言表達人物形象的能力。

2.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)其通過細節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格的思維習(xí)慣。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解人物描寫在文學(xué)作品中的重要作用，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的人物形象描繪。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對人物描寫的美感認識，提升其在寫作中的審美能力和創(chuàng)造能力。重點難點及解決辦法重點：

1.觀察人物的方法和技巧。

2.運用細節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格。

3.語言表達的準確性和生動性。

難點：

1.人物描寫中細節(jié)的選擇和運用。

2.修辭手法的恰當使用。

解決辦法：

1.通過展示經(jīng)典文學(xué)作品中的例子，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析作者如何通過細節(jié)描寫塑造人物形象，讓學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在課堂上進行角色扮演，親身感受人物性格，從而更好地把握描寫細節(jié)。

3.提供寫作支架，如人物特征清單、描寫句型模板等，幫助學(xué)生有序思考并組織語言。

4.開展同伴互評，讓學(xué)生相互交流寫作心得，通過討論和修改提升描寫能力。

5.教師個別輔導(dǎo)，針對學(xué)生的具體問題，給予個性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生突破難點。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、白板、音響設(shè)備。

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

3.信息化資源：電子版課文、人物描寫教學(xué)視頻、優(yōu)秀范文電子文檔。

4.教學(xué)手段：互動討論、小組合作、寫作練習(xí)、同伴互評。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文電子版、人物描寫示例文檔，明確預(yù)習(xí)目標為觀察和分析人物描寫的方法。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“找出文中對人物的細節(jié)描寫，并分析其作用”、“思考如何通過描寫人物的外貌、動作、語言來表現(xiàn)其性格”。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺監(jiān)控學(xué)生的資料閱讀情況和問題回答情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀資料，理解人物描寫的要點。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨立思考預(yù)習(xí)問題，記錄理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和分析能力。

-信息技術(shù)手段：利用教學(xué)平臺實現(xiàn)資源的有效共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示經(jīng)典文學(xué)作品中的精彩人物描寫片段，引出課題，激發(fā)興趣。

-講解知識點：講解人物描寫的方法和技巧，結(jié)合范文分析如何運用細節(jié)描寫。

-組織課堂活動：分組討論，讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作人物描寫段落。

-解答疑問：對學(xué)生提出的問題進行解答，給予個別指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并積極參與課堂討論。

-參與課堂活動：學(xué)生分組進行人物描寫練習(xí)，互相交流心得。

-提問與討論：學(xué)生在討論中提出疑問，與同伴交流想法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解人物描寫的方法和技巧。

-實踐活動法：通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置課后寫作任務(wù)，要求學(xué)生描寫一個熟悉的人物。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和在線資源鏈接，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)人物描寫。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋和改進建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成人物描寫作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進行自學(xué)，深化對人物描寫的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的寫作過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提升寫作能力。

本節(jié)課通過課前預(yù)習(xí)、課中實踐和課后拓展，圍繞人物描寫的重點難點，逐步提升學(xué)生的寫作技能。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成《習(xí)作：形形色色的人》這一單元的學(xué)習(xí)后，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.觀察能力的提升：學(xué)生通過觀察生活中的不同人物，學(xué)會了捕捉人物特征，如外貌、動作、語言和心理活動等，從而在寫作中能夠更加準確地描繪人物形象。

2.寫作技能的增強：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過模仿經(jīng)典文學(xué)作品中的描寫手法，學(xué)會了如何運用比喻、擬人等修辭技巧，使自己的寫作更加生動有趣。

3.語言表達的精準性：學(xué)生在描寫人物時，能夠選擇恰當?shù)脑~匯和句式，表達更加精準，能夠更好地傳達人物的性格和情感。

（一）對人物描寫的理解和應(yīng)用

學(xué)生在學(xué)習(xí)了人物描寫的基本方法后，能夠在寫作中運用以下技能：

-能夠通過細節(jié)描寫展現(xiàn)人物的性格特點，如通過一個人物的動作、語言或表情來反映其內(nèi)心世界。

-能夠運用比喻和擬人等修辭手法，使人物描寫更加生動形象。

-能夠結(jié)合具體情境，創(chuàng)造性地描繪人物形象，使讀者能夠產(chǎn)生共鳴。

例如，學(xué)生在描寫一位勤奮的學(xué)生時，這樣寫道：“他的眼睛總是閃爍著對知識的渴望，手中的筆像永不停歇的蜜蜂，在作業(yè)本上飛舞?！?/p>

（二）寫作技能的提升

學(xué)生在學(xué)習(xí)后，在以下方面取得了明顯進步：

-寫作結(jié)構(gòu)更加清晰：學(xué)生能夠按照一定的順序組織文章結(jié)構(gòu)，如按照人物的外貌、動作、語言和心理活動進行有序描寫。

-語言表達更加豐富：學(xué)生學(xué)會了運用多樣的句式和詞匯，使文章的語言更加豐富多彩。

-寫作風(fēng)格逐漸形成：學(xué)生在模仿經(jīng)典作品的基礎(chǔ)上，逐漸形成了自己獨特的寫作風(fēng)格。

例如，學(xué)生在描寫一位慈祥的母親時，這樣寫道：“她的笑容像春天的陽光，溫暖而明媚，每一次的擁抱都像是一股溫柔的力量，讓人感到安心。”

（三）審美能力的提高

學(xué)生在學(xué)習(xí)后，對人物描寫的審美能力有了明顯提高：

-能夠識別和欣賞優(yōu)秀作品中的人物描寫，理解作者如何通過描寫展現(xiàn)人物的深層性格。

-在自己的寫作中，能夠追求更高層次的審美標準，不僅僅滿足于表面的描寫，而是追求更深層次的情感表達和性格塑造。

-能夠?qū)ν榈膶懽鬟M行有建設(shè)性的評價，提出具體的改進意見。

例如，學(xué)生在評價同伴的作品時，能夠指出：“你描寫的人物很生動，但是如果在語言表達上再豐富一些，人物的個性會顯得更加突出?！?/p>

（四）自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，自主學(xué)習(xí)能力得到了以下提升：

-能夠獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，通過閱讀課文和參考資料，提前了解人物描寫的基本方法。

-在課堂討論中，能夠主動提出自己的觀點，與同伴進行有效交流。

-在課后，能夠自主進行拓展學(xué)習(xí)，通過閱讀相關(guān)書籍和在線資源，深化對人物描寫的理解。

例如，學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)了魯迅的《阿Q正傳》，通過分析阿Q這一人物形象，加深了對人物描寫技巧的理解。板書設(shè)計1.人物描寫方法

①外貌描寫：特征明顯的部位、服飾

②動作描寫：典型動作、姿態(tài)

③語言描寫：個性化語言、口頭禪

2.修辭手法運用

①比喻：用具體事物代替抽象概念，增強形象性

②擬人：賦予人物以人的情感，增強生動性

③排比：增強語勢，使描寫更加有力

3.情感表達與性格塑造

①情感表達：通過人物內(nèi)心活動的描寫，展現(xiàn)情感變化

②性格塑造：通過人物言行舉止的描寫，展現(xiàn)性格特點

③情境交融：將人物置于特定情境中，展現(xiàn)性格與情感的結(jié)合教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這些活動挺受學(xué)生歡迎的。孩子們在小組里互相交流，對人物描寫的理解和運用有了更深的體會。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還是不太敢開口，可能是因為他們對人物描寫的技巧掌握得還不夠熟練，或者是對自己的表達能力缺乏自信。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生表達自己的想法，同時提供一些寫作技巧的指導(dǎo)，幫助他們建立信心。

其次，我在課堂上提供了大量的范文和例子，讓學(xué)生有更多的參照。這樣的做法確實有助于學(xué)生更好地理解人物描寫的要點。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太會結(jié)合自己的實際去創(chuàng)作。這可能是因為他們對人物描寫的理解還不夠深入，或者是對寫作的思路不夠清晰。因此，我計劃在接下來的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生進行個性化的創(chuàng)作，鼓勵他們從自己的生活經(jīng)歷中尋找靈感。

在教學(xué)管理上，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律方面還有待加強。有時候，學(xué)生們在小組討論時比較興奮，可能會影響到其他同學(xué)。為了解決這個問題，我會在今后的課堂上更加明確課堂規(guī)則，同時加強對課堂紀律的監(jiān)督。

至于教學(xué)效果，我覺得總體上是不錯的。學(xué)生們在人物描寫方面有了明顯的進步，能夠運用比喻、擬人等修辭手法，使自己的作品更加生動。不過，我也注意到，有些學(xué)生在情感表達和性