【核心素養(yǎng)目標(biāo)】第2課 諸侯紛爭(zhēng)與變法運(yùn)動(dòng) 教學(xué)設(shè)計(jì)高中歷史統(tǒng)編版（部編版）必修 中外歷史綱要（上）

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】第2課諸侯紛爭(zhēng)與變法運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)高中歷史統(tǒng)編版（部編版）必修中外歷史綱要（上）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以高中歷史統(tǒng)編版（部編版）必修《中外歷史綱要（上）》第2課“諸侯紛爭(zhēng)與變法運(yùn)動(dòng)”為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)深入分析諸侯紛爭(zhēng)時(shí)期的歷史背景、變法運(yùn)動(dòng)的興起及其影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。課程設(shè)計(jì)以課本為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求，采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、案例分析、小組討論等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解諸侯紛爭(zhēng)與變法運(yùn)動(dòng)之間的內(nèi)在聯(lián)系，把握歷史發(fā)展的規(guī)律，提高學(xué)生的歷史思維能力和綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，分析諸侯紛爭(zhēng)與變法運(yùn)動(dòng)的歷史必然性，提高歷史解釋能力。

2.通過(guò)對(duì)變法運(yùn)動(dòng)中代表人物及其改革措施的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念和歷史思維能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生探討變法運(yùn)動(dòng)對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響，以及對(duì)中國(guó)古代社會(huì)變革的意義，增強(qiáng)歷史意識(shí)和文化認(rèn)同感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了古代中國(guó)的基本歷史框架，了解了夏商西周的歷史概況，對(duì)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)背景有初步認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生對(duì)歷史故事和人物有較高的興趣，喜歡通過(guò)具體案例來(lái)理解歷史概念。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，善于運(yùn)用比較和歸納的方法來(lái)分析問(wèn)題，但個(gè)別學(xué)生可能偏好直觀形象的學(xué)習(xí)風(fēng)格，對(duì)抽象概念的理解和記憶能力有待提高。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)諸侯紛爭(zhēng)時(shí)期復(fù)雜的歷史關(guān)系難以理清，對(duì)變法運(yùn)動(dòng)中的具體改革措施及其影響理解不深，以及對(duì)歷史事件的多角度分析能力不足。此外，部分學(xué)生可能對(duì)歷史學(xué)科的價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備《中外歷史綱要（上）》教材，以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集并準(zhǔn)備與諸侯紛爭(zhēng)、變法運(yùn)動(dòng)相關(guān)的歷史圖片、時(shí)間軸圖表、相關(guān)歷史事件的視頻資料，以增強(qiáng)課堂內(nèi)容的直觀性和吸引力。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)工具，如白板、便簽等，以便于學(xué)生進(jìn)行討論和展示。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括諸侯紛爭(zhēng)與變法運(yùn)動(dòng)的背景資料、重要人物介紹等，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并記錄關(guān)鍵信息。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“諸侯紛爭(zhēng)的主要原因是什么？”“列舉你知道的幾種變法措施及其影響?！?/p>

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀資料，理解諸侯紛爭(zhēng)與變法運(yùn)動(dòng)的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主查找和分析信息的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述商鞅變法的故事，引出諸侯紛爭(zhēng)與變法運(yùn)動(dòng)的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解諸侯紛爭(zhēng)的背景、變法運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容及其影響。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，探討不同變法的成效與局限性。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生聽(tīng)講并思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分析變法運(yùn)動(dòng)的歷史意義。

-提問(wèn)與討論：對(duì)課堂內(nèi)容提出疑問(wèn)，與同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解諸侯紛爭(zhēng)與變法運(yùn)動(dòng)的歷史背景。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中分析歷史事件。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于諸侯紛爭(zhēng)與變法運(yùn)動(dòng)的論文寫(xiě)作，要求結(jié)合課堂內(nèi)容進(jìn)行分析。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史書(shū)籍、網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)并提供反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：根據(jù)課堂所學(xué)，完成論文寫(xiě)作，深化對(duì)變法運(yùn)動(dòng)的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，增加歷史知識(shí)儲(chǔ)備。

-反思總結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，提高分析問(wèn)題的能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《史記》中關(guān)于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史記載，特別是對(duì)諸侯紛爭(zhēng)和變法運(yùn)動(dòng)的描述。

-《資治通鑒》中關(guān)于商鞅變法、吳起變法等歷史事件的詳細(xì)記錄。

-《中國(guó)古代史》教材中對(duì)于諸侯紛爭(zhēng)時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治制度變化的深入分析。

-《中國(guó)歷代政治得失》一書(shū)中對(duì)于變法運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)和影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究不同諸侯國(guó)的變法措施，比較它們的異同，分析各自成敗的原因。

-探討變法運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)古代社會(huì)變革的推動(dòng)作用，以及它對(duì)后世的影響。

-分析諸侯紛爭(zhēng)時(shí)期的思想文化背景，了解諸子百家的興起及其對(duì)變法運(yùn)動(dòng)的影響。

-通過(guò)查閱資料，深入了解各個(gè)變法人物的政治理念、改革措施及其個(gè)人命運(yùn)。

-結(jié)合現(xiàn)代中國(guó)的改革開(kāi)放，思考變法運(yùn)動(dòng)與現(xiàn)代社會(huì)改革之間的聯(lián)系和區(qū)別。

-編寫(xiě)一篇關(guān)于諸侯紛爭(zhēng)與變法運(yùn)動(dòng)的小論文，要求結(jié)合教材內(nèi)容，提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

-參觀博物館或歷史遺址，實(shí)地了解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史文化，撰寫(xiě)參觀報(bào)告。

-與同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，共同探討諸侯紛爭(zhēng)與變法運(yùn)動(dòng)中的某個(gè)具體問(wèn)題，進(jìn)行小組研究。板書(shū)設(shè)計(jì)1.諸侯紛爭(zhēng)的歷史背景

①春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革

②諸侯國(guó)的興起與爭(zhēng)霸

③分封制的瓦解與中央集權(quán)的削弱

2.變法運(yùn)動(dòng)的興起

①變法的必要性：應(yīng)對(duì)諸侯紛爭(zhēng)，增強(qiáng)國(guó)力

②變法的代表人物：商鞅、吳起等

③變法的具體措施：土地改革、法律制度改革等

3.變法運(yùn)動(dòng)的影響

①對(duì)諸侯國(guó)的影響：國(guó)力的增強(qiáng)或削弱

②對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)的影響：階級(jí)關(guān)系的變化

③對(duì)思想文化的影響：諸子百家的興起與發(fā)展課后作業(yè)1.請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，撰寫(xiě)一篇關(guān)于商鞅變法的短文，內(nèi)容包括變法的背景、主要措施、影響以及你對(duì)商鞅變法的評(píng)價(jià)。（300字以上）

2.分析比較商鞅變法與吳起變法的異同點(diǎn)，并探討兩種變法對(duì)所在國(guó)家的影響。（300字以上）

【補(bǔ)充說(shuō)明舉例題型】

題型一：論述題

題目：試述諸侯紛爭(zhēng)時(shí)期變法運(yùn)動(dòng)的背景及其對(duì)中國(guó)古代社會(huì)的影響。

答案：諸侯紛爭(zhēng)時(shí)期變法運(yùn)動(dòng)的背景主要包括社會(huì)經(jīng)濟(jì)的變革、政治制度的瓦解、階級(jí)矛盾的激化等。變法運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)古代社會(huì)的影響表現(xiàn)在增強(qiáng)了諸侯國(guó)的實(shí)力，促進(jìn)了社會(huì)制度的變革，推動(dòng)了思想文化的繁榮等方面。

題型二：案例分析題

題目：分析商鞅變法中“廢分封，行縣制”的措施，并評(píng)價(jià)其對(duì)秦國(guó)的影響。

答案：商鞅變法中的“廢分封，行縣制”措施，加強(qiáng)了中央集權(quán)，削弱了諸侯的權(quán)力，提高了秦國(guó)的行政效率。這一措施對(duì)秦國(guó)的影響是積極的，為秦國(guó)的統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。

題型三：材料解析題

題目：閱讀以下材料，回答問(wèn)題。

材料：“商鞅之法，使秦國(guó)民眾勇于戰(zhàn)斗，國(guó)家富強(qiáng)?！?/p>

問(wèn)題：根據(jù)材料，分析商鞅變法對(duì)秦國(guó)的影響。

答案：商鞅變法通過(guò)改革法律，激勵(lì)了民眾的戰(zhàn)斗精神，增強(qiáng)了國(guó)家的實(shí)力，使秦國(guó)成為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期最強(qiáng)大的國(guó)家之一。

題型四：論述題

題目：結(jié)合課文內(nèi)容，論述諸侯紛爭(zhēng)時(shí)期變法運(yùn)動(dòng)的意義。

答案：諸侯紛爭(zhēng)時(shí)期的變法運(yùn)動(dòng)，是一次深刻的社會(huì)變革，它推動(dòng)了社會(huì)制度的進(jìn)步，促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，為后來(lái)的統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)，具有重要的歷史意義。

題型五：對(duì)比分析題

題目：比較商鞅變法與吳起變法的不同之處，并分析各自的成功與失敗原因。

答案：商鞅變法與吳起變法的不同之處在于變法的側(cè)重點(diǎn)和實(shí)施方式不同。商鞅變法側(cè)重于法律和行政制度的改革，吳起變法則側(cè)重于軍事改革。商鞅變法成功的原因在于順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需要，得到了秦孝公的支持；而吳起變法失敗的原因在于變法觸動(dòng)了既得利益者的利益，缺乏有力的支持。教學(xué)反思這節(jié)課我們深入探討了諸侯紛爭(zhēng)與變法運(yùn)動(dòng)這一歷史課題，通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂講解和課后拓展，學(xué)生對(duì)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史有了更加全面和深入的認(rèn)識(shí)?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我有幾點(diǎn)反思和體會(huì)。

首先，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，我力求將諸侯紛爭(zhēng)與變法運(yùn)動(dòng)的歷史背景、過(guò)程和影響講清楚，讓學(xué)生能夠理解這一時(shí)期歷史發(fā)展的內(nèi)在邏輯。通過(guò)講解商鞅變法、吳起變法等具體案例，學(xué)生能夠更直觀地感受到變法運(yùn)動(dòng)對(duì)社會(huì)變革的推動(dòng)作用。但同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些復(fù)雜的歷史概念和關(guān)系，學(xué)生理解起來(lái)仍有難度。未來(lái)我需要進(jìn)一步簡(jiǎn)化講解語(yǔ)言，增加實(shí)例分析，幫助學(xué)生更好地理解和吸收。

其次，在教學(xué)方法上，我采用了自主學(xué)習(xí)、小組討論等多種形式，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)于課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)出較高的熱情，這有助于他們對(duì)知識(shí)的深入理解和記憶。但同時(shí)我也注意到，部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)歷史知識(shí)的儲(chǔ)備不足或者性格內(nèi)向。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個(gè)性化需求，鼓勵(lì)每一位學(xué)生積極參與討論。

再次，關(guān)于教學(xué)資源的運(yùn)用，我通過(guò)在線平臺(tái)和微信群發(fā)布了豐富的預(yù)習(xí)資料和拓展資源，幫助學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)面。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在面對(duì)大量信息時(shí)，可能會(huì)感到困惑和壓力。因此，我需要在提供資源的同時(shí)，給出更明確的指引，幫助學(xué)生篩選和利用這些資源。

另外，在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)上，我注重了作業(yè)的實(shí)踐性和探究性，希望通過(guò)作業(yè)讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)內(nèi)化為自