Unit 3 課時練習(xí)教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊

Unit3課時練習(xí)教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊主備人備課成員設(shè)計意圖本課時練習(xí)教學(xué)設(shè)計旨在鞏固和提高人教版英語七年級上冊Unit3的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過練習(xí)幫助學(xué)生深入理解并掌握單元重點詞匯、句型和語法，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。本設(shè)計結(jié)合學(xué)生實際水平，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫四項基本技能，使學(xué)生在實踐中鞏固所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本課時練習(xí)，學(xué)生能夠熟練運用Unit3中的詞匯和句型進(jìn)行交流，準(zhǔn)確表達(dá)個人喜好和日常生活。

2.文化意識：培養(yǎng)學(xué)生對中外文化差異的敏感度，通過英語學(xué)習(xí)了解和尊重不同文化背景。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的思維活躍度，鼓勵他們在語言運用中進(jìn)行創(chuàng)新思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)自身不足，學(xué)會使用策略進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。學(xué)情分析本班學(xué)生為七年級學(xué)生，英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊。在知識方面，部分學(xué)生對Unit3的核心詞匯和句型掌握較好，但仍有部分學(xué)生存在記憶不牢固、發(fā)音不準(zhǔn)確的問題。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較弱，閱讀和寫作能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)能力正在逐步培養(yǎng)。

學(xué)生的行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠按時完成作業(yè)，積極參與課堂活動；但也有部分學(xué)生注意力不集中，作業(yè)完成情況不佳，需要加強(qiáng)課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)。

這些因素對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，本課時練習(xí)能進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識；而對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，需要通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)并彌補自身的不足。因此，教學(xué)設(shè)計需兼顧不同層次的學(xué)生，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了人教版英語七年級上冊教材，以便隨時查閱和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備Unit3相關(guān)的多媒體資源，包括音頻、視頻以及單詞卡片，以增強(qiáng)課堂互動性和趣味性。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、投影儀和電腦，以便進(jìn)行教學(xué)演示和練習(xí)講解。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，合理安排座位，確保學(xué)生可以清晰地看到投影內(nèi)容，并方便分組討論。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布Unit3的相關(guān)詞匯和句型預(yù)習(xí)資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并掌握。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“描述你最喜歡的食物和原因”，引導(dǎo)學(xué)生思考并運用所學(xué)知識。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，確保每個學(xué)生都完成了預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，自主閱讀并學(xué)習(xí)Unit3的詞匯和句型。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試用英語描述自己的喜好，記錄下不會的表達(dá)和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同國家的美食圖片，引出Unit3的話題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解如何使用“l(fā)ike...because...”句型描述喜好。

組織課堂活動：分組討論各自喜歡的食物，并用所學(xué)句型進(jìn)行描述。

解答疑問：針對學(xué)生在描述過程中出現(xiàn)的問題，提供及時的幫助和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考如何在句型中正確使用詞匯。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，用英語描述食物。

提問與討論：學(xué)生在討論中提出問題，并與同伴共同探討答案。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握描述喜好的正確表達(dá)方式。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組互動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置描述家庭成員喜好的作業(yè)，要求使用Unit3的詞匯和句型。

提供拓展資源：提供相關(guān)的英文食譜網(wǎng)站，讓學(xué)生了解更多食物相關(guān)的英語表達(dá)。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和改進(jìn)建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)，用英語描述家庭成員的喜好。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生訪問提供的網(wǎng)站，學(xué)習(xí)更多關(guān)于食物的英語表達(dá)。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的作業(yè)進(jìn)行反思，思考如何改進(jìn)描述的準(zhǔn)確性和流暢性。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)，并在拓展資源中自我學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，提升自己的英語描述能力。

本節(jié)課的重難點是掌握描述喜好的詞匯和句型，并通過實際應(yīng)用來提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.語言知識拓展：本節(jié)課學(xué)習(xí)了描述喜好的詞匯和句型，可以進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)更多描述個人喜好和日常生活的話題，如興趣愛好、季節(jié)氣候、日?；顒拥?。涉及的相關(guān)詞匯包括：hobby（愛好）、interest（興趣）、favorite（最喜歡的）、weather（天氣）、season（季節(jié)）、activity（活動）等。

2.文化背景拓展：了解不同國家的飲食習(xí)慣和特色美食，如中國的餃子、美國的漢堡、意大利的披薩等。同時，可以探討中西方飲食文化的差異，以及飲食文化在各國文化中的地位和影響。

3.語法知識拓展：進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)，以及如何使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述習(xí)慣或喜好。

拓展建議：

1.語言知識拓展建議：

（1）學(xué)生可以通過查閱詞典或相關(guān)資料，了解和掌握更多描述個人喜好和日常生活的詞匯和表達(dá)方式。

（2）教師可以設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行描述，如編寫小對話、短文等。

（3）鼓勵學(xué)生在日常生活中多使用英語描述自己的喜好，與他人進(jìn)行交流。

2.文化背景拓展建議：

（1）教師可以為學(xué)生提供一些關(guān)于各國飲食文化的資料，讓學(xué)生自主閱讀并了解。

（2）組織一次課堂分享活動，讓學(xué)生介紹自己喜歡的國家和食物，并分享相關(guān)的飲食文化。

（3）鼓勵學(xué)生嘗試了解和體驗不同國家的美食，拓寬自己的視野。

3.語法知識拓展建議：

（1）教師可以設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)和一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。

（2）學(xué)生可以嘗試編寫一些句子，運用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)和一般現(xiàn)在時態(tài)描述自己的喜好和日常生活。

（3）教師可以組織一些課堂活動，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)語法知識。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體資源，如食物圖片和視頻，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。這樣的創(chuàng)新手段使得課堂更加生動，幫助學(xué)生更好地理解和記憶詞匯和句型。

2.我還設(shè)計了一個角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模擬在餐廳點餐的場景，這樣的實踐活動不僅提高了學(xué)生的口語能力，也讓他們在實際語境中運用所學(xué)知識，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的實用性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的參與度不高，可能是因為預(yù)習(xí)任務(wù)不夠明確或者缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制。

2.在教學(xué)方法上，盡管我嘗試了多種互動活動，但有些學(xué)生仍然較為內(nèi)向，不愿意積極參與課堂討論，這限制了他們的學(xué)習(xí)效果。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到評價標(biāo)準(zhǔn)可能過于單一，主要依賴書面作業(yè)和口頭表達(dá)，忽視了學(xué)生在其他方面的進(jìn)步和潛力。

（三）改進(jìn)措施

1.針對預(yù)習(xí)參與度不高的問題，我將在預(yù)習(xí)任務(wù)中設(shè)置更具體的指導(dǎo)和要求，例如，要求學(xué)生記錄下預(yù)習(xí)中遇到的問題，并在課堂上進(jìn)行討論。同時，我會利用在線平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，及時給予反饋。

2.為了鼓勵內(nèi)向的學(xué)生參與課堂，我計劃在課堂上設(shè)置更多的小組活動，讓每個學(xué)生都有機(jī)會在小組中表達(dá)自己。此外，我還會創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵的環(huán)境，讓學(xué)生感到在課堂上發(fā)言是安全的，不會受到批評。

3.在教學(xué)評價方面，我將采用多元化的評價方式，包括學(xué)生的自我評價、同伴評價以及老師的觀察評價。我還會考慮設(shè)置一些形成性評價，如課堂參與度、小組合作表現(xiàn)等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。通過這些改進(jìn)措施，我希望能夠更好地促進(jìn)每個學(xué)生的成長和發(fā)展。板書設(shè)計八、板書設(shè)計

①教學(xué)目標(biāo)：

-掌握Unit3的核心詞匯和句型；

-能夠用英語描述個人喜好；

-理解中西飲食文化差異。

②教學(xué)重點：

-“l(fā)ike...because...”句型的運用；

-描述食物和喜好的詞匯。

③教學(xué)難點：

-正確使用Unit3中的生詞和短語；

-在實際情境中靈活運用句型進(jìn)行交流。

板書內(nèi)容：

1.核心詞匯：food,like,dislike,favorite,because,delicious,healthy,etc.

2.句型：Ilike/don'tlike...because...

3.課堂活動：小組討論、角色扮演、美食分享

4.作業(yè)布置：描述家庭成員的喜好

板書布局：

-左側(cè)：核心詞匯和句型；

-中間：課堂活動安排；

-右側(cè)：作業(yè)布置及拓展資源推薦。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：

-完成練習(xí)冊中Unit3的相關(guān)練習(xí)題，包括詞匯填空、句型轉(zhuǎn)換等，以鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-編寫一篇小短文，描述自己的飲食習(xí)慣和喜好，要求使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型。

2.口語作業(yè)：

-與家長或朋友用英語進(jìn)行一次關(guān)于食物喜好的對話，嘗試使用課堂上學(xué)習(xí)的表達(dá)方式。

3.拓展作業(yè)：

-查閱資料，了解一種自己感興趣的外國美食，記錄下它的特點和制作方法，下節(jié)課分享。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：

-在批改練習(xí)冊時，重點關(guān)注學(xué)生對詞匯和句型的掌握情況，對于錯誤較多的學(xué)生，單獨進(jìn)行輔導(dǎo)，確保他們理解并正確