Unit 1 Where did you go on vacation 閱讀2023-2024學(xué)年八年級上冊英語提升閱讀教學(xué)設(shè)計(人教新目標Go For It!)

Unit1Wheredidyougoonvacation閱讀2023-2024學(xué)年八年級上冊英語提升閱讀教學(xué)設(shè)計(人教新目標GoForIt!)科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1Wheredidyougoonvacation閱讀2023-2024學(xué)年八年級上冊英語提升閱讀教學(xué)設(shè)計(人教新目標GoForIt!)設(shè)計思路結(jié)合2023-2024學(xué)年八年級上冊英語提升閱讀教學(xué)設(shè)計，本節(jié)課以人教新目標GoForIt!教材中的Unit1"Wheredidyougoonvacation?"為核心內(nèi)容。課程設(shè)計旨在通過閱讀實踐，提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)他們運用英語進行實際交流的能力。課程將圍繞文本內(nèi)容，設(shè)計多種互動活動，引導(dǎo)學(xué)生掌握文章主旨、細節(jié)信息及語言表達。同時，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識，使學(xué)生在閱讀過程中能夠有效運用所學(xué)知識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語言能力方面，學(xué)生將能夠理解并描述過去度假的經(jīng)歷，運用過去時態(tài)進行交流。在文化意識方面，學(xué)生將了解不同國家或地區(qū)的度假習(xí)慣，增強對多元文化的認識。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將通過分析文本，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將學(xué)會運用閱讀策略，如猜詞義、找關(guān)鍵詞等，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的學(xué)生為八年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)知識，能夠運用簡單的英語進行日常交流。在知識層面，學(xué)生已學(xué)習(xí)過過去時態(tài)，但可能對過去時態(tài)的復(fù)雜用法和特殊句型掌握不夠熟練。在能力層面，學(xué)生的閱讀理解能力參差不齊，部分學(xué)生可能缺乏有效的閱讀策略，影響了對文本深層次意義的理解。在素質(zhì)方面，學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)動力較強，但持久性和自律性有待提高。

行為習(xí)慣上，學(xué)生習(xí)慣于跟隨老師的教學(xué)節(jié)奏，但主動探究和合作學(xué)習(xí)的能力較弱。他們對新知識充滿好奇，但可能因為缺乏自信而在課堂互動中表現(xiàn)保守。學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的態(tài)度積極，但受限于原有的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可能需要更多引導(dǎo)來適應(yīng)更深入的文本分析和語言實踐。

針對這些特點，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將注重激發(fā)學(xué)生的興趣，提供適當?shù)恼Z言支架，以及引導(dǎo)學(xué)生參與課堂互動，從而提高他們的閱讀理解能力和語言運用能力。教學(xué)資源-人教新目標GoForIt!八年級上冊教材

-多媒體投影儀

-電腦

-英語閱讀練習(xí)冊

-黑板與粉筆

-小組討論卡片

-英語學(xué)習(xí)軟件（如詞典、語法練習(xí)軟件）

-課堂互動小程序（如投票、問答系統(tǒng)）教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對Unit1"Wheredidyougoonvacation?"的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們假期通常去哪里？你們覺得旅行有什么意義？”

-展示一些關(guān)于不同國家或地區(qū)度假的圖片，讓學(xué)生初步感受旅行的魅力。

-簡短介紹本單元的主題，為接下來的閱讀學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.閱讀策略介紹（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解閱讀策略的基本概念，提高閱讀效率。

過程：

-講解閱讀策略的定義，如預(yù)測、略讀、尋讀、精讀等。

-介紹如何使用這些策略來提高閱讀速度和理解能力。

-通過示例展示如何應(yīng)用閱讀策略。

3.文本閱讀與理解（20分鐘）

目標：通過閱讀Unit1的課文，讓學(xué)生深入了解不同度假經(jīng)歷和表達方式。

過程：

-學(xué)生自主閱讀課文，使用閱讀策略理解文章大意。

-教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的細節(jié)信息。

-分析課文中的關(guān)鍵句型和詞匯，幫助學(xué)生掌握過去時態(tài)的用法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組根據(jù)課文內(nèi)容討論一個度假主題。

-小組內(nèi)討論該主題的有趣之處、遇到的困難以及如何描述這些經(jīng)歷。

-每組準備簡短匯報，介紹討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對課文內(nèi)容的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，分享度假主題的討論。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點，提供反饋，并指出可能的改進方向。

6.閱讀延伸活動（15分鐘）

目標：通過延伸活動，鞏固學(xué)生對課文的理解，并提高語言運用能力。

過程：

-學(xué)生進行閱讀后的寫作活動，如寫一篇關(guān)于自己度假經(jīng)歷的短文。

-學(xué)生交換閱讀并互相評價，提供反饋。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)旅行經(jīng)歷描述的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括閱讀策略的使用、課文的理解和討論。

-強調(diào)描述過去經(jīng)歷的語言技巧在生活中的應(yīng)用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己最難忘的旅行經(jīng)歷的短文，鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解描述過去旅行經(jīng)歷的文章，掌握文章的主旨和細節(jié)信息。他們能夠運用所學(xué)的閱讀策略，如略讀、尋讀和精讀，快速捕捉關(guān)鍵信息，提高閱讀效率。

2.語言知識的應(yīng)用：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握了過去時態(tài)的用法，能夠正確描述過去的旅行經(jīng)歷。他們學(xué)會了使用課文中的關(guān)鍵句型和詞匯，如“Howwasyourvacation?”、“Wewentto...”等，來與他人交流旅行經(jīng)歷。

3.交流與合作能力的增強：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生通過合作交流，分享各自的旅行故事，學(xué)會了如何表達自己的觀點和傾聽他人的意見。他們能夠在小組內(nèi)有效地分工合作，共同完成任務(wù)。

4.文化意識的拓展：通過分析課文中的不同度假經(jīng)歷，學(xué)生增進了對多元文化的了解，認識到了不同國家和地區(qū)的旅行習(xí)慣和風(fēng)土人情，提升了他們的跨文化交際意識。

5.自主學(xué)習(xí)能力的提高：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會了如何自主查找資料，使用英語學(xué)習(xí)軟件和詞典來輔助學(xué)習(xí)。他們在課后能夠自主完成作業(yè)，如撰寫關(guān)于自己旅行經(jīng)歷的短文，進一步鞏固所學(xué)知識。

6.思維品質(zhì)的發(fā)展：在分析課文和討論旅行主題的過程中，學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維得到了鍛煉。他們學(xué)會了如何從不同角度思考問題，提出創(chuàng)新性的想法和建議。

7.持久性和自律性的提升：通過持續(xù)的學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)生的持久性和自律性得到了提高。他們在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時完成作業(yè)、積極參與課堂活動等。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《aroundtheworldineightydays》（《八十天環(huán)游世界》）的簡寫版，或者其他關(guān)于旅行經(jīng)歷的英文簡短故事。

-視頻資源：旅行紀錄片，如國家地理頻道（NationalGeographic）制作的關(guān)于不同國家文化的紀錄片，或者YouTube上關(guān)于旅行體驗的英文視頻。

2.拓展要求：

-學(xué)生被鼓勵在課后閱讀相關(guān)的英文材料，以增強對旅行主題的理解和興趣。他們應(yīng)該注意文章中的過去時態(tài)使用，以及如何描述旅行中的有趣事件和體驗。

-學(xué)生觀看視頻資源，記錄下至少三個他們之前不知道的旅行目的地的事實或文化特點。

-學(xué)生需要撰寫一篇簡短的反思報告，描述他們從閱讀材料和視頻中學(xué)到了什么，以及這些內(nèi)容如何幫助他們更好地理解課文。

-教師將提供必要的指導(dǎo)，包括推薦適合學(xué)生水平的閱讀材料，以及在學(xué)生遇到困難時提供語言上的幫助。

-學(xué)生也可以自由地提出他們在閱讀或觀看視頻時遇到的問題，教師會定期組織答疑時間，幫助學(xué)生解決這些問題。

-鼓勵學(xué)生將他們的學(xué)習(xí)成果分享到班級學(xué)習(xí)群組，與其他同學(xué)交流他們的發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)體驗。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.寫作作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的過去時態(tài)，撰寫一篇短文，描述他們最近一次的旅行經(jīng)歷。短文應(yīng)包括旅行的目的地、活動、感受以及任何有趣的故事。字數(shù)要求在150-200詞之間。

2.閱讀作業(yè)：為學(xué)生提供一篇與旅行相關(guān)的英文文章，要求學(xué)生閱讀并完成以下任務(wù)：

-標出文章中使用的過去時態(tài)句子。

-總結(jié)文章的主旨和關(guān)鍵信息。

-寫出至少三個問題，這些問題可以是關(guān)于文章內(nèi)容的理解，也可以是針對文章主題的深入思考。

3.口語作業(yè)：鼓勵學(xué)生在家里與家人或朋友用英語分享他們的旅行經(jīng)歷，練習(xí)使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的過去時態(tài)和詞匯。

作業(yè)反饋：

1.寫作作業(yè)反饋：

-教師將批改學(xué)生的短文，重點關(guān)注過去時態(tài)的正確使用、語法結(jié)構(gòu)和詞匯的多樣性。

-教師將提供個性化的反饋，指出每個學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-對于普遍存在的問題，教師會在課堂上進行集中講解，幫助學(xué)生理解和糾正。

2.閱讀作業(yè)反饋：

-教師將檢查學(xué)生完成的閱讀任務(wù)，確保他們能夠正確理解文章內(nèi)容。

-教師會針對學(xué)生的總結(jié)和問題提供反饋，幫助他們提高閱讀理解能力和批判性思維能力。

3.口語作業(yè)反饋：

-教師會通過課堂上的口語練習(xí)來評估學(xué)生的口語作業(yè)完成情況。

-教師會鼓勵學(xué)生在課堂上分享他們的口語練習(xí)經(jīng)歷，并給予積極的反饋和建設(shè)性的建議。

教師的反饋旨在幫助學(xué)生認識到自己的進步和需要改進的地方，同時鼓勵他們持續(xù)學(xué)習(xí)和實踐。通過定期的作業(yè)批改和反饋，教師能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并調(diào)整教學(xué)策略以滿足學(xué)生的需求。教學(xué)反思與總結(jié)在這節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試了多種方法來提高學(xué)生的閱讀興趣和理解能力。通過引入旅行主題，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對這一話題表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我感到非常欣慰。以下是我對整個教學(xué)過程的反思和總結(jié)。

教學(xué)方法方面，我使用了圖片和視頻來導(dǎo)入新課，這有助于激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。同時，我也介紹了閱讀策略，如略讀和尋讀，幫助學(xué)生更快地獲取文章信息。我認為這一點做得不錯，因為學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)顯示他們能夠有效地運用這些策略。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出較為被動的態(tài)度，可能是因為他們對英語表達缺乏自信。我意識到，我需要更多地鼓勵他們積極參與，也許可以通過小組內(nèi)的角色分配來提高每個成員的參與度。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，但我也發(fā)現(xiàn)，對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，課堂上的自主學(xué)習(xí)可能會讓他們感到困惑。因此，我計劃在未來的教學(xué)中提供更多的個別指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上進度。

課堂管理方面，我努力營造了一個輕松和鼓勵的學(xué)習(xí)氛圍，但我也注意到，在