華師大版科學(xué)七年級(jí)上冊(cè) 1.1艷麗多姿的生物 教案

華師大版科學(xué)七年級(jí)上冊(cè)1.1艷麗多姿的生物教案授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容華師大版科學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第1章第1節(jié)《艷麗多姿的生物》教案，主要包括以下內(nèi)容：

1.生物的特征與分類

2.生物的多樣性

3.顯微鏡下的生物

4.生物與非生物的區(qū)別

具體內(nèi)容包括：

-生物的基本特征：生命現(xiàn)象、生長(zhǎng)、繁殖、適應(yīng)環(huán)境等；

-生物的分類方法：根據(jù)形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性等特征進(jìn)行分類；

-生物多樣性的認(rèn)識(shí)：不同生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能和生活環(huán)境；

-顯微鏡下的生物觀察：細(xì)胞結(jié)構(gòu)、微生物等；

-生物與非生物的區(qū)別：生命特征、能量代謝等。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物世界的好奇心和探究欲，提升科學(xué)探究能力。

2.通過觀察和分類活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的觀察力和思維能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí)，提升生態(tài)意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法分析問題和解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-生物的特征：明確生物具有生命現(xiàn)象、生長(zhǎng)、繁殖、適應(yīng)環(huán)境等特征，例如，通過展示動(dòng)植物的生長(zhǎng)過程，讓學(xué)生理解生物的生長(zhǎng)變化。

-生物的分類：講解生物的分類方法，如根據(jù)形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性等特征進(jìn)行分類，例如，通過展示不同類群的生物圖片，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行生物分類。

-生物的多樣性：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能和生活環(huán)境，例如，通過觀察校園里的植物和昆蟲，讓學(xué)生了解生物多樣性的具體表現(xiàn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-生物與非生物的區(qū)別：學(xué)生可能會(huì)混淆生物與非生物的界限，難點(diǎn)在于理解生物具有生命特征，如能量代謝、生長(zhǎng)繁殖等。例如，可以通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察綠豆在水中發(fā)芽的過程，從而理解生物的生命特征。

-顯微鏡下的生物觀察：學(xué)生可能難以掌握顯微鏡的使用方法和觀察技巧，難點(diǎn)在于理解細(xì)胞結(jié)構(gòu)、微生物等微觀生物。例如，教師可以親自示范如何正確使用顯微鏡，并指導(dǎo)學(xué)生觀察洋蔥表皮細(xì)胞，幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。

-生物多樣性的理解：學(xué)生可能難以把握生物多樣性的概念和意義，難點(diǎn)在于理解生物多樣性與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系。例如，通過講解生物多樣性的重要性，如生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和人類生活的影響，幫助學(xué)生更好地理解生物多樣性的價(jià)值。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、實(shí)物投影儀、顯微鏡

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：生物學(xué)科教學(xué)軟件、數(shù)字化教學(xué)資源庫

-教學(xué)手段：互動(dòng)式白板、實(shí)驗(yàn)材料、生物模型、視頻資料教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過展示一些日常生活中常見的生物圖片，如蝴蝶、樹木、魚類等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考這些生物的共同特征，從而引出本節(jié)課的主題“艷麗多姿的生物”。教師提問：“你們能描述一下這些生物的特征嗎？它們與我們生活中的非生物有什么不同？”

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-講解生物的特征：教師通過講解和舉例，使學(xué)生理解生物具有生命現(xiàn)象、生長(zhǎng)、繁殖、適應(yīng)環(huán)境等特征。例如，通過展示動(dòng)植物的生長(zhǎng)過程圖片，讓學(xué)生理解生物的生長(zhǎng)變化。

-講解生物的分類：教師介紹生物的分類方法，包括根據(jù)形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性等特征進(jìn)行分類。例如，展示不同類群的生物圖片，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行生物分類。

-講解生物的多樣性：教師通過展示不同生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能和生活環(huán)境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生物多樣性的重要性。例如，通過觀察校園里的植物和昆蟲，讓學(xué)生了解生物多樣性的具體表現(xiàn)。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-觀察生物：學(xué)生分組，每組使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞，了解細(xì)胞結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)生物的微觀世界。

-分類游戲：學(xué)生根據(jù)生物的特征，將一些生物圖片進(jìn)行分類，如動(dòng)物、植物、微生物等，以加深對(duì)生物分類的理解。

-生物多樣性展示：學(xué)生展示自己收集的生物圖片或模型，并簡(jiǎn)單介紹其特征和生態(tài)環(huán)境，增強(qiáng)對(duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-生物與非生物的區(qū)別：學(xué)生討論并舉例說明生物與非生物的區(qū)別，如生物能進(jìn)行能量代謝、生長(zhǎng)繁殖等。

-生物分類的依據(jù)：學(xué)生討論不同生物分類的依據(jù)，如形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性等，并舉例說明。

-生物多樣性的意義：學(xué)生討論生物多樣性的意義，如生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、生物資源的豐富性等，并舉例說明。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括生物的特征、分類和多樣性。教師提問：“本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些生物的特征？生物的分類有哪些依據(jù)？生物多樣性對(duì)我們生活有哪些影響？”通過這些問題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并理解本節(jié)課的重難點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述生物的基本特征，如生命現(xiàn)象、生長(zhǎng)、繁殖、適應(yīng)環(huán)境等，并能夠通過實(shí)例進(jìn)行說明。

-學(xué)生理解了生物分類的基本方法，能夠根據(jù)形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性等特征對(duì)生物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。

-學(xué)生對(duì)生物多樣性的概念有了清晰的認(rèn)識(shí)，能夠舉例說明不同生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能和生活環(huán)境，以及生物多樣性的重要性。

2.技能提升方面：

-學(xué)生通過觀察洋蔥表皮細(xì)胞，掌握了顯微鏡的基本使用方法，提升了實(shí)驗(yàn)操作技能。

-學(xué)生在分類游戲中，鍛煉了觀察力和思維能力，能夠快速準(zhǔn)確地識(shí)別和分類生物。

-學(xué)生在生物多樣性展示活動(dòng)中，提高了信息收集和表達(dá)能力，能夠清晰、有條理地介紹生物特征和生態(tài)環(huán)境。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生能夠獨(dú)立思考生物與非生物的區(qū)別，通過討論和舉例，深化了對(duì)生物特征的理解。

-學(xué)生在討論生物分類的依據(jù)時(shí)，學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度分析問題，培養(yǎng)了比較和歸納的能力。

-學(xué)生在討論生物多樣性的意義時(shí)，能夠聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)到生物多樣性對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性和人類生活的重要性。

4.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對(duì)生物世界的興趣和好奇心得到了增強(qiáng)，愿意主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)生物知識(shí)。

-學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)到了科學(xué)探究的樂趣，對(duì)科學(xué)方法有了更深的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生在討論生物多樣性的過程中，增強(qiáng)了生態(tài)保護(hù)意識(shí)，愿意為保護(hù)環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。

5.綜合能力方面：

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提升了綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。

-學(xué)生在小組討論中，鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，學(xué)會(huì)了傾聽他人意見和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，能夠自主梳理和總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，提高了自我總結(jié)和反思的能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①生物的特征

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：生物的生命現(xiàn)象、生長(zhǎng)、繁殖、適應(yīng)環(huán)境等特征

-重點(diǎn)詞：生命現(xiàn)象、生長(zhǎng)、繁殖、適應(yīng)環(huán)境

-重點(diǎn)句：生物具有生命現(xiàn)象，能夠進(jìn)行生長(zhǎng)、繁殖，并能適應(yīng)環(huán)境

②生物的分類

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：生物分類的方法和依據(jù)，不同類群的生物特征

-重點(diǎn)詞：分類、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、類群

-重點(diǎn)句：生物可以根據(jù)形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性等特征進(jìn)行分類，不同類群的生物具有不同的特征

③生物的多樣性

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：生物多樣性的概念，生物形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能和生活環(huán)境的多樣性

-重點(diǎn)詞：生物多樣性、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能、生態(tài)環(huán)境

-重點(diǎn)句：生物多樣性指的是生物在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能和生活環(huán)境方面的多樣性，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和人類生活具有重要意義典型例題講解1.例題一：描述生物的特征

題目：請(qǐng)列舉三種生物的特征，并簡(jiǎn)要說明它們是如何體現(xiàn)生物的特征的。

答案：生物的特征包括生命現(xiàn)象、生長(zhǎng)、繁殖和適應(yīng)環(huán)境。例如，魚在水中游泳，體現(xiàn)了生物的生命現(xiàn)象；樹木每年長(zhǎng)高，體現(xiàn)了生物的生長(zhǎng)；動(dòng)物通過繁殖產(chǎn)生后代，體現(xiàn)了生物的繁殖；植物在沙漠中生長(zhǎng)，體現(xiàn)了生物適應(yīng)環(huán)境的能力。

2.例題二：生物分類

題目：請(qǐng)根據(jù)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性，將以下生物進(jìn)行分類：狗、玫瑰、蘑菇、蝴蝶、桌子。

答案：狗（動(dòng)物）、玫瑰（植物）、蘑菇（真菌）、蝴蝶（動(dòng)物）、桌子（非生物）。分類依據(jù)是生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性，狗和蝴蝶屬于動(dòng)物，玫瑰屬于植物，蘑菇屬于真菌，桌子是非生物。

3.例題三：生物多樣性的表現(xiàn)

題目：請(qǐng)描述生物多樣性的三個(gè)方面，并各舉一個(gè)例子。

答案：生物多樣性包括生物種類的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性和基因的多樣性。例如，生物種類的多樣性：森林中有樹木、草本植物、昆蟲等多種生物；生態(tài)系統(tǒng)的多樣性：海洋、森林、草原等不同類型的生態(tài)系統(tǒng)；基因的多樣性：同種生物內(nèi)部，如人類，存在不同的基因類型。

4.例題四：生物與非生物的區(qū)別

題目：請(qǐng)從能量代謝、生長(zhǎng)、繁殖三個(gè)方面，說明生物與非生物的區(qū)別。

答案：生物具有能量代謝的能力，能夠通過攝取食物獲得能量；生物能夠生長(zhǎng)和繁殖，產(chǎn)生后代；非生物不具備這些特征。例如，植物通過光合作用獲取能量，動(dòng)物通過攝取食物獲取能量，而非生物如石頭、水等不能進(jìn)行能量代謝。

5.例題五：顯微鏡下的