2024年九年級語文暑假講義第8講：小說高頻考點解讀（一）

第

08

講

【閱讀理解】

小說高頻考點解讀（一）

'學習目標

1、了解小說基本概念和高頻考點;

2、理解并掌握小說要素、情節(jié)和環(huán)境描寫的作用;

3、感知小說內容，初步體會小說主旨。

貳：考題鏈接

1、下列對文章的理解，不正確的一項是

A.作家不一定有靈敏的鼻子，但一定要有氣味想象力，可讓無氣味的事物有氣味。

B.在信息時代，小說受到極大沖擊，但作者仍信心滿滿，認為小說是無可取代的。

C.讀者明知故事是虛構的，也能為之感動，在于作家創(chuàng)作時調動了自己全部感覺。

D.第⑩段作者發(fā)表一篇小說后感到后悔，因為覺得自己寫作時的情感傾向有問題。

2、文章第⑧段畫線句在文中有什么含義和作用？請簡要分析。

3、請以老舞蹈師形象為例，談談小說塑造人物形象時運用了哪些表現(xiàn)手法。

4、小說以“鋤”為標題，有什么寓意？請結合全文簡要分析。

唐伯虎點秋香

華太師：太好了！你及時出現(xiàn)真叫我太感動了！唐伯虎啊，你救了我們華府上下，我真不知道該如何報答你

啊？！

唐伯虎：太師，不用客氣，我只有一個要求……

華夫人：你不用再說了，你喜歡秋香是不是啊？！我就把她許配給你。

唐伯虎：（跳起）好耶！

（婚禮大堂，二十個新娘蓋著紅蓋頭）

唐伯虎：哇！這么會冒那么多新娘出來？

華夫人：唐伯虎，我雖然答應把秋香許配給你，不過還有條件，要看你的造化了。你可不可以從二十個新娘

里面選中秋香？華文！

華文：（讀條款）點選時間以一柱香為限，即時生效。（武狀元點香）點選規(guī)則如下：

一、點選人不能超越黃線觀察新娘。

二、所有準新娘不準發(fā)出任何聲音，違例者當棄權論。

三、不準擅用任何物件接觸準新娘之身體或衣物。

思考：你知道唐伯虎最后點到秋香了嗎？為什么不讓他直接取到秋香，要設置這樣的情節(jié)呢？

最后華府為難唐伯虎，故意讓唐伯虎在20多位新娘打扮的丫鬟中找出秋香，唐伯虎以為自己選到了，

實際上20個中沒有秋香，唐伯虎選的是石榴，但最后秋香出來了，終成一代佳話，故稱“點”秋香。

這個情節(jié)設置符合小說一波三折的特點，吸引了觀眾的興趣，同時也照應標題

一、什么是小說？

小說是反映社會生活的一種文學體裁，它以刻畫典型人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和人物活動環(huán)

境的描寫，來反映復雜的社會生活的。

小說的三個要素：典人物情節(jié)、環(huán)境。

故事情節(jié)完整，人物個性鮮明，環(huán)境描寫逼真，主題思想深刻，構思角度精巧，是小說獨有的特點。

二、小說高頻考點

(1)情節(jié)梳理

①用簡明的語句概括故事情節(jié)。

②這一情節(jié)在文中起什么什么作用。

(2)人物分析

①指出小說對人物進行描寫的具體方法，并說明好處或者作用;

②簡要概括人物的性格特征；

③對文中人物進行客觀公平的評價。

(3)環(huán)境作用

①在文中景物描寫有什么特點，起什么作用；

②就指定的環(huán)境描寫分析其對人物或表達主題的作用。

(4)段落作用、標題作用

①說說題目有何特點，分析其好處；

②這句(段)話在文中結構上起什么作用；

③聯(lián)系全文，指出某某物在文中結構上起什么作用。

(5)表現(xiàn)手法

①文中運用了什么表現(xiàn)方法以及用它塑造形象時所起的作用；

②文中特有的表達方式是如何為作者表情達意服務的；

③在語言運用上有何特點；

④從語言運用角度，鑒賞文中畫線句子;

⑤本文人物語言有哪些特點？請分別舉例說明。

(6)主旨理解

①用自己的話概括作者的寫作意圖，作品的主題；

②這篇文章的主旨是什么，為什么？

③前后說法，是否有矛盾，為什么？④闡釋小說社會意義。

三、閱讀技巧

1、環(huán)境描寫作用

環(huán)境描寫是小說藝術的一個重要內容，分析環(huán)境描寫是全面理解小說的重要環(huán)節(jié)。環(huán)境是形成人物性

格、促使人物行動的指定場所和范圍。分為自然環(huán)境和社會環(huán)境。

(1)社會環(huán)境一一故事發(fā)生的時代背景。

①交代故事發(fā)生的時代背景，揭示各種復雜的社會關系。

②渲染故事氣氛，增加故事的真實性。

③烘托人物形象，表現(xiàn)人物的身份、地位、性格等。

④暗示人物的前途命運。

⑤推動情節(jié)發(fā)展。

⑥深化作品主題。

(2)自然環(huán)境一一人物活動的具體場景，如時間、地點、氣候、景色、場面等。

①點明故事發(fā)生的時間、節(jié)令和地點；

②交代人物活動背景，烘托人物性格、心理；

③渲染氣氛，奠定基調；為刻畫人物作鋪墊；

④推動故事情節(jié)發(fā)展;

⑤暗示或象征社會環(huán)境，深化主題。

2、標題作用

(1)以時間、地點、環(huán)境為題：

①點明時間、地點、環(huán)境，創(chuàng)設背景；

②線索作用、設置懸念作用。

(2)以物件為題：

①表層含義，深層含義(隱含比喻象征義，寄托某種情感；)

②線索，貫穿全文；

③懸念，引發(fā)聯(lián)想，吸引讀者；

④中心，突出文章主題。

(3)以人物為標題：

①突出人物形象；

②暗示故事情節(jié)；

③緊扣中心，突出主題。

(4)以形象特征為標題：

鋪開情節(jié)，呼應細節(jié)，對比諷刺，強化效果。

(5)(5)以事件為標題：

①突出主要故事情節(jié)；

②緊扣中心，突出主題。

(6)以問題為標題：

①設置懸念，吸引讀者的閱讀興趣;

②引發(fā)讀者的思考

3、情節(jié)作用

(1)開頭：

①總領全文；

②引出下文或引出話題；

③為下文某一情節(jié)作鋪墊或與下文構成對比或襯托;

④營造氣氛，奠定感情基調。

⑤設置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。

(2)中間：

①承上啟下，過渡自然，

②總結前文，領起后文，

③照應前后文，鋪墊或埋下伏筆，推動情節(jié)發(fā)展。

(3)結尾：

①總結全文、照應前文，

②呼應標題、卒章顯志，

③概括并深化主題，耐人尋味，令人深思。

再也找不到回程車的旅人

龍應臺

①三個兄弟，都是五十多歲的人了，這回放下了所有手邊的事情，在清明節(jié)帶媽媽回鄉(xiāng)。火車站大廳

里，人潮涌動。就在這川流不息的滾滾紅塵里，媽媽突然停住了腳。

②她皺著眉頭說：“這，是什么地方？”

③哥哥原來就一路牽著她的手，這時不得不停下來，說：“這是香港。我們要去搭火車。”

④媽媽露出惶惑的神情，說：“我不認得這里，我要回家?！?/p>

⑤身為醫(yī)生的弟弟本來像個主治醫(yī)師一樣，背著兩只手走在后面，這時一大步跨前對媽媽說：“這就

是帶你回家的路，沒有錯。快走吧，不然你回不了家了?！闭f話時，臉上不帶表情，看不出任何情緒或情

感，口氣卻習慣性地帶著權威。三十年的職業(yè)訓練使他在父親臨終的病床前都深藏不露。

⑥媽媽也不看他，眼睛盯著磨石地面，半妥協(xié)、半威脅地回答：“好，那就馬上帶我回家。”她開步

走了。從后面看她，身軀那樣瘦弱，背有點兒駝，手被兩個兒子兩邊牽著，她的步履細碎，一小步接著

一■小步往前走。

⑦陪她在鄉(xiāng)下散步的時候，看見她踩著碎步戚戚低頭走路，我說：“媽，不要像老鼠一樣走路，

來，馬路很平，我牽你的手，不會跌倒的。試試看把腳步打開，你看我把腳伸向前，做出笨士兵踢正步

的架勢，“你看，腳大大地跨出去，路是平的，不要怕。”她真的把腳大跨出去，但是沒走幾步，又戚戚

低頭走起碎步來。

⑧從她的眼睛看出去，地是凹凸不平的嗎？從她的眼睛看出去，每一步都可能踏空嗎？弟弟在電話里

解釋：“腦的萎縮，或者用藥，都會造成對空間的不確定感?！?/p>

⑨散步散到太陽落到了大武山后頭，粉紅色的云霞霎時噴涌上天，在油畫似的黃昏光彩里，我們回到

她的臥房。她在臥房里四處張望，倉皇地說：“這，是什么地方？”我指著墻上一整排學士照、博士照，

說：“都是你兒女的照片，那當然是你家嘍。”

⑩她走近墻邊，抬頭看照片，從左到右一張一張看過去。半晌，回過頭來看著我，眼里說不出是悲

傷還是空洞。

?還沒開燈，她就立在那白墻邊，像一個黑色的影子，幽幽地說："……不認得了?！盇.大武山上最

后一道微光，越過渺茫從窗簾的縫里射進來，剛好映出了她灰白的頭發(fā)。

?火車開了，窗外的世界迅疾往后退，仿佛有人沒打招呼就按下了電影膠卷“快速倒帶”鍵，不知是

快速倒往過去還是快速轉向未來，只見它一幕一幕從眼前飛快逝去。

?媽媽手抓著前座的椅背，顫巍巍地站了起來。她看看前方，一縱列座位伸向模糊的遠處。她轉過身

來看往后方，列車的門緊緊關著，看不見門后頭的深淺。她看向車廂兩側窗外，布簾都已拉上，只有動蕩

不安的光，忽明忽滅、時強時弱，隨著火車奔馳的速度像閃電一樣射進來。她緊緊抓著椅背，維持身體的

平衡，然后，她開始往前走。我緊跟著亦步亦趨，一只手搭著她的肩膀，防她跌倒。B.她用力地撥開我

的手，轉身說：“你放我走，我要回家，天黑了我要回家！”她的眼里蓄滿了淚光，聲音凄惻o

?我把她抱進懷里，把她的頭按在我胸口，緊緊地擁抱她，也許我身體的暖度可以讓她稍稍安心。我

在她耳邊說：“這班火車就是要帶你回家的，只是還沒到，馬上就要到家了，真的?！?/p>

?弟弟踱了過來，我們默默對望。是的，我們都知道了：媽媽要回的“家”，不是任何一個有郵政編

碼、郵差找得到的家，她要回的“家”，不是空間，而是一段時光。在那段時光的籠罩里，年幼的孩子正

在追逐笑鬧，廚房里正傳來煎魚的滋滋香氣，丈夫正從她身后捂著她的雙眼要她猜是誰，門外有人高喊

“限時專送，拿印章來”……

?媽媽是那個搭了“時光機器”來到這里，但是再也找不到回程車的旅人。

（選自龍應臺《目送》，有刪減

1.下列對文章的理解和分析不正確的一項是（）

A.第①段寫“三個兄弟，都是五十多歲的人了"，間接反映了母親年事已高。

B.媽媽踩著碎步戚戚低頭走路，是因為腦的萎縮，或者用藥，都會造成對空間的不確定感。

C.第④段的一系列動作描寫，細致地寫出了“我”對媽媽的憐愛之情。

D.第?段實寫了眼前所見的一組生動的畫面，描繪了媽媽想要回到的那段時光。

2.文章寫“我”陪伴母親在大武山鄉(xiāng)下散步的內容，有什么作用？

3.結合語境，按照要求賞析劃線句。

A大武山上最后一道微光，越過渺茫從窗簾的縫里射進來，剛好映出了她灰白的頭發(fā)。（從描寫的角度賞

析）

4.文章末段寫到“媽媽是那個搭了‘光機器'來到這里，但是再也找不到回程車的旅人?！闭堈務勀銓?/p>

這句話的理解。

【解析】

1.本題考查文章內容的理解和分析。D.有誤，第⑥段描繪的媽媽想要回到的那段時光，是作者的回憶，

并非眼前所見的畫面。故選D。

2.本題考查對文章內容的理解。通過閱讀，“我”陪伴母親在大武山鄉(xiāng)下散步的內容是一段回憶，而且

位于文章的中間，所以是插敘。分析作用時要從內容和結構兩方面作答。從內容上說，插入的是媽媽的病

情，寫出了帶媽媽回大陸故鄉(xiāng)的原因；在結構上，照應開頭在火車站與三個兄弟共同行走的情境。

3.本題考查句子的賞析。

畫線句運用環(huán)境描寫，通過描寫大武山上黃昏落日的景象，來渲染一種慘淡悲涼的氣氛，與年老生病的母

親灰白的頭發(fā)相映襯，情景相生，烘托作者內心的心酸和對母親的憐愛。

4.本題考查句子含義的理解。解答時要結合文本進行分析，“媽媽是那個搭了‘時光機器’來到這里但

是再也找不到回程車的旅人”，很明顯句子運用比喻的手法，以此來突出媽媽處于一種失憶的狀態(tài)，已經

無法找回當年那些快樂的美好記憶。這種情況，不僅母親如此，整個人類都是如此，作者以生動的比喻道

出了母親所處的一種心酸的苦楚狀，也表達了作者對光陰匆匆和對媽媽青春不再的無限感慨。

【答案】

1.D

2.插敘，交代了媽媽的病情，同時交代了我們帶媽媽回大陸的原因，照應上文三個兄弟”放下了所有手

邊的事情”陪媽媽回家或在火車站媽媽“步履細碎”地行走等內容。

3.運用環(huán)境描寫，渲染了悲涼的氣氛，突出表現(xiàn)了母親的衰老，表達了作者對母親的愛與不舍。

4.媽媽要回的''家"不只是一個空間，而是滿載美好生活的記憶，而隨著歲月的逝去，年華漸老，媽媽

再也無法在現(xiàn)實中真正返回。這句話表達了作者對光陰匆匆和對媽媽青春不再的無限感慨。

殘匾

趙明宇

①吳家診所位于元城古槐胡同，是吳家的老宅子，青磚灰瓦，低低矮矮。到了陰雨天，瓦壟間長滿綠

綠的苔葬，墻頭上爬著凌霄。院落不大，被一棵樹冠如傘的國槐籠罩著，顯得格外幽靜。

②診所門楣上一塊紅色大匾，上書四個金色大字：妙手回春。這塊匾，是前任縣長劉大琨送的。那

年，劉大琨的爹得了一種怪病，腦袋不停地搖擺，止不住，去市里大醫(yī)院也沒治好，就把吳子皋請去了。

吳子皋亮出一套絕活，點燃酒精燈，取一根銀針在酒精燈上燒紅，扎病人頸部。那動作快如閃電，眨眼之

間，扎了三針，劉大琨老爹不停搖擺的腦袋終于安靜下來。劉大琨在一旁看呆了，說吳大夫，真是神醫(yī)。

③吳子皋微微一笑，雕蟲小技，不足稱道。老爺子是血管痙攣所致，以后多按摩頸部，睡覺平躺，脖

子下面枕一個裝滿黃豆的小袋子即可。

④劉大琨身在官場，卻喜歡書法，情不自禁地寫了一幅字，讓人刻在沉船木上，制成匾額，送給吳子

皋。

⑤藥香裊裊中，那塊匾愈發(fā)顯得幽古。

⑥吳子皋天賦異稟，著裝打扮也與眾不同，他留長須，穿唐裝，端坐在太師椅上，慈眉善目，穩(wěn)若泰

山，一手捋著胡須，一手為患者把脈。時而微閉雙目，把脈的手指偶爾彈跳幾下；時而睜開眼睛，讓病人

吐舌頭，看舌苔，接下來開藥方。開藥方更是怪，是用毛筆蘸著墨漿，寫在一張草紙上，讓病人拿著去隔

壁的藥房抓藥。病人禁不住要問，吳大夫，俺得的啥病？吳子皋不抬頭，一字一頓聲若洪鐘地說，我只看

癥，不看病，你要相信大夫，按時吃我開的藥，三五個療程，自然就會好的。

⑦被家人攙扶著來的病人，吃了藥再來，不用家人攙著了，枯黃的臉色變得紅潤。再抓幾副中藥，回

家繼續(xù)熬著喝，吃飯香甜，睡覺踏實，能在大街上轉悠了，不由得面帶喜色，見人便說，這個吳大夫，真

是有兩下子。

⑧每天一大早，吳家診所排滿了人，騎車來的，開車來的，蹬三輪來的，等著吳子皋叫號。

⑨吳子皋的兒子原本是學醫(yī)的，名牌醫(yī)科大學畢業(yè)，在縣醫(yī)院做主治醫(yī)生。有了劉大琨這層關系，就

走上了仕途，到縣衛(wèi)生局做副局長。去年，劉大琨榮升副市長，安置吳子皋的兒子到一個重要單位擔任局

長。兒子比老子有能耐，在新城區(qū)買了兩套房子，讓父親搬到樓房去住，在街上開個像模像樣的診所。吳

子皋拒絕了，說你做你的官，住你的豪宅。我是個大夫，在老宅住習慣了，哪里也不去。再勸，吳子皋就

不高興了，說離開老宅子就丟了魂兒。

⑩人丟了魂兒，可不是小事兒。兒子只好依他。

?吳子皋是個怪人。病人跟他套近乎。恭維他心地善良，面目慈祥，定然能長壽。他瞪了病人一眼

說，現(xiàn)在，你是我的病人，怎么給我看起病來了？

?也有請他吃飯的病人家屬，說吳大夫，晚上我在元城酒家訂了包廂，你給個面子吧。他揮揮手，說

幾包草藥不值一頓飯錢。病人家屬心中感激，再來，帶了一瓶名酒，或者一條名煙，他便不客氣了，陰著

臉，嘴里吐出四個字：趕快拿走。

?那斷然拒絕的神色，讓病人家屬對他敬重有加。

?日子像流水一樣緩緩流淌著，花開花落，秋去冬來。

?兒子出事了。一開始，家里人瞞著吳子皋，但是時間一長，吳子皋還是察覺出了端倪。

?這天，吳家診所大門緊閉，吃了閉門羹的病人在門前嘰嘰喳喳地小聲議論，無奈地猜測一番，搖著

腦袋走了。

?第二天，病人又來。這事兒對于吳子皋來說，實在是打擊太大了，大家擔心吳子皋想不開。只見診

所大門開著，進了院子，掀開門簾，吳子皋沒任何異樣，依然端坐在太師椅上，留長須，穿唐裝，微閉雙

目，一手捋著胡須，一手為患者把脈。

?來人排號看病，提著一兜中藥出門，還是不放心，禁不住向后扭頭，發(fā)現(xiàn)那塊紅底金字的匾，被砍

丟半塊，只剩下“回春”兩個字。

?那被砍過的痕跡，豁豁牙牙的，露著白茬。

?病人心里一驚，暗說，這個吳大夫，真是讓人捉摸不透。

（選自《微型小說選刊》，有刪減）

5.吳子皋是文章中的主人公。請圍繞吳子皋，畫出文章情節(jié)發(fā)展的思維導圖。

6.文中說“這個吳大夫，真是讓人捉摸不透”。通過你的閱讀，吳大夫哪些地方讓你捉摸不透?

7.按要求回答問題。

（1）簡析第①段環(huán)境描寫的作用。

（2）根據(jù)你的閱讀，揣測：吳子皋為什么要砍去“妙手”二字。

8.簡析本文以“殘匾”為題的好處。

【解析】

5.考查概括文章情節(jié)的梳理與概括。

讀文可知，第②-④段記敘的是吳子皋治了縣長父親的病，縣長劉子琨為他寫了一塊匾，上寫“妙手回

春”。可概括為：吳子皋治好劉大琨父親的病，得匾。

第⑥-⑧段，第⑥段描寫了吳子皋的外貌和給人治病的情況。第⑦段和第⑧段介紹的是吳家論據(jù)在周圍人

們中的影響。可概括為：吳子皋外貌、診療概況及在周圍的影響。

第⑨-⑩段記敘了兒子的情況，兒子因為劉子琨的關系得到了升遷，想把父親接到新城區(qū)。吳子皋拒絕

了?？筛爬椋簠亲痈蘧芙^病人的恭維和感謝。

第?-?段記敘的是吳子皋的怪脾氣，拒絕病人的恭維和用來表示感謝的禮物?？筛爬椋簠亲痈蘧芙^病

人的恭維和感謝。

第?-?段記敘的是吳子皋的兒子出不了，吳子皋沒有任何的異樣，只是砍去了匾上的“妙手”二字。眾

人不解。可概括為：經受兒子出事打擊，砍去扁中“妙手”二字。

6.考查對文本內容的理解。

根據(jù)第⑥段中的“著裝打扮也與眾不同，他留長須，穿唐裝，端坐在太師椅上，慈眉善目，穩(wěn)若泰山”可

得：他的穿著打扮讓人捉摸不透。

根據(jù)⑥段中''一手捋著胡須，一手為患者把脈。時而微閉雙目，把脈的手指偶爾彈跳幾下；時而睜開眼

睛，讓病人吐舌頭，看舌苔，接下來開藥方。開藥方更是怪，是用毛筆蘸著墨漿，寫在一張草紙上，讓病

人拿著去隔壁的藥房抓藥”“我只看癥，不看病”可得：他的診療方式讓人捉摸不透。

根據(jù)第⑨段中的“吳子皋拒絕了，說你做你的官，住你的豪宅。我是個大夫，在老宅住習慣了，哪里也不

去”可得：他拒絕去兒子的豪宅享福，讓人捉摸不透。

根據(jù)第?段中的“他瞪了病人一眼說，現(xiàn)在，你是我的病人，怎么給我看起病來了"，第?中的“揮揮

手，說幾包草藥不值一頓飯錢”“他便不客氣了，陰著臉，嘴里吐出四個字：趕快拿走”可知他接人待物

讓人捉摸不透。

根據(jù)第?段中的“發(fā)現(xiàn)那塊紅底金字的匾，被砍丟半塊，只剩下‘回春‘兩個字”可知他砍匾留下“回

春”二字的行為讓人捉摸不透。

7.(1)考查賞析描寫。(1)第①段是對吳家老宅子的環(huán)境描寫，點明了文中故事發(fā)生的地點：吳家老宅；

(2)吳家老宅子青磚灰瓦，瓦間長滿青苔，墻頭上有凌霄，不大的院子被一棵國槐的濃蔭罩住，渲染了

古樸幽靜的氛圍；(3)古香古色的庭院，拒絕現(xiàn)代的氣息，暗示了宅子的主人對傳統(tǒng)醫(yī)學的堅守；(4)從

宅子的風格里看出吳子皋是一個非常傳統(tǒng)，喜歡古風的人，這就為下文他拒絕去兒子的豪宅做了鋪墊。

(2)考查對文本內容的理解。聯(lián)系文本內容可知，吳子皋的兒子在一個重要單位擔任局長，后來出了事

兒，應該是收受了別人的賄賂，受到黨紀國法的懲處。吳子皋砍去匾上的“妙手”二字，就是在告誡自

己，也是告訴世人，勸君莫伸手，伸手必被抓，一定要管住自己的手。吳子皋醫(yī)術高超，為人自負，但他

的兒子卻因為“伸手”而被抓，在教育子女上，他實在稱不上一個妙手。他用砍匾的行為來表示自己內心

深深的自責與悔恨。

8.本題考查對標題的理解。標題是文章的眼睛，其作用是交代文章的寫作對象；關聯(lián)主要情節(jié)，起到貫

穿全文的線索作用；透露出作者的觀點或感情傾向，暗示文章的主旨。標題有獨特之處(修辭手法或寫作

手法)的，可以從寓意含蓄深刻、制造懸念、引人深思、激發(fā)讀者的閱讀興趣等方面去分析。首先以“殘

匾”為題目，新穎別致，引起讀者的思考：匾為什么是殘缺的？從而吸引讀者，激發(fā)其閱讀興趣；其次，

“殘匾”關聯(lián)文章主要情節(jié)，文章第②一④段介紹了紅色大匾的來歷，第?段，兒子出事后，吳子皋將那

塊紅底金宇的匾，被砍丟半塊，只剩下“回春”兩個字，由“大匾”的來歷開始，到“殘匾”結束，使文

章結構整齊嚴謹；再次，“殘匾”中的“殘”字點明了吳子皋的兒子受到黨紀國法的懲處，兒子的人生不

再圓滿，吳子皋的家庭變得殘缺。另外，“殘”字也暗示了吳子皋在育兒方面的殘缺，雖然他在醫(yī)道上是

妙手，但在育兒上卻有著根本的不足。他把匾砍掉一半，表現(xiàn)他的反思與警醒。最后，“殘匾”暗示了文

章的主題：如果對于子女的家庭教育是殘缺不全的，那么將來就可能給家庭帶來傷痛。由匾的“殘”引出

子女教育的問題，豐富了文章的內涵。

【答案】

5.(1)吳子皋治好劉大琨父親的病，得匾。

(2)吳子皋外貌、診療概況及在周圍的影響。

(3)兒子情況及不愿離開老宅的堅守。

(4)吳子皋拒絕病人的恭維和感謝。

(5)經受兒子出事打擊，砍去扁中“妙手”二字。

6.穿著打扮；診療方式；接人待物；拒離老宅；砍匾留下“回春”。

7.(1)點明故事發(fā)生的地點；渲染了古樸幽靜的氣氛；暗示了吳子皋對傳統(tǒng)醫(yī)學的堅守；也為下吳子皋

不愿離開老宅做了鋪墊。

(2)吳子皋是個要臉面的人，看病是“妙手”，但在教育兒子上確不是“妙手”，是深深地自責；同

時，犯錯誤大都是拿了不該拿的東西，伸手必犯錯，告誡自己和人們，管住自己的手。

8.激發(fā)閱讀興趣，引起讀者思考；從“匾”的由來開始，以“殘匾”結束，使文章結構更加嚴謹，渾然

一體；暗示兒子人生的變故，家庭由圓到殘；暗示文章的主人公育子之殘，家育之醒；暗示了文章的主

題；豐富文章的內涵。

知識拓展；

一、FW作用

1、第一人稱：

敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。

2、第二人稱：

增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

3、第三人稱：

能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。

二、情節(jié)敘述順序

1、順敘：

按時間(空間)順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡分明，層次清晰。

2、倒敘：

不按時間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法,

造成懸念，引人入勝。

3、插敘：

在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關的事件，然后再接上原來的事件寫。對主要情節(jié)或中心事

件做必要補充說明，使情節(jié)更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。

4、補敘：

在敘述主要事件的過程中，補充敘述另一與之有關的事件，然后再接上原來的事件寫。對上文內容加以

補充解釋，對下文做某些交代，照應上下文。

伍［知識鞏固

一把傘的溫暖

①混亂的暴雪忽然掩蓋了北京的喧囂。我躲在溫熱的窗內，銘記這一刻窗外的寧靜。

②遠處施工樓盤的升降機驚擾了我的清夢。那些在大樓上慢慢蠕動的工人，像一根根堅實的火柴，用

微弱的光，點燃了這個原本一如荒漠的城市。

③樓下新開了一家快餐店，八元一份自助餐，這是我在北京見過的最便宜的快餐店。很快，許多為經

濟所迫的外鄉(xiāng)人流進了這個陌生的餐館。

④我時常能看到一幫衣衫泥濘的漢子說笑著朝我所在的樓房走來。他們吃飯的樣子偶爾讓人感到心

疼。他們興許也覺得自己吃得太多，不大好意思，到后來起身時，也只是悄悄地舀飯，不再加菜。

⑤老板是個微胖的中年女人，圓臉大眼，看起來平易近人。她從來不會因為這些工人的飯量而黑臉皺

眉。身在異鄉(xiāng)的工人們都從心眼里感激她，暴雪蓋天，仍不顧風寒，走一段艱難的路來這兒吃飯。

⑥餐館店面太小，容納不過二十人。工人們向來都是坐在店鋪對面的空地上吃飯，他們盡可能地騰出

位置，希望能給這位善良的老板留住新來的顧客。

⑦暴雪當天，女人扛來了一把大紅傘。飯前，工人們從施工地上抱來了工具，將傘焊在了露天的餐桌

中央。女人去附近的商店買了包煙，每人發(fā)了一支。工人們笑了，坐在紅色的大傘下，喝酒聊天。

⑧第二天中飯時，狂風吹斷了傘骨，飛揚的白雪迅速激怒了新來的客人。女人一面抹著油手從店鋪里

趕出來，一面彎著笑臉道歉。

⑨幾個老實的工人擱下碗筷，轉身去了樓盤工地。白雪依舊飄灑，他們來去需要約摸半個小時。

⑩客人不斷涌入餐館，此刻正是吃飯的時間。店里的工人不停叫喊，缺了老板，顯然忙不過來?？衫?/p>

板不能脫身，她此刻正緊緊地穩(wěn)著那把搖搖欲墜的大傘。不到片刻，女人的額頭上滲出了細密的汗珠，在

狂風中舉傘可比打菜累多了。

包唐邊兩個吃晚飯的工人說，大姐，我來吧，你進去打菜。女人尷尬地笑笑，說了聲謝謝。新來的客

人很快找到了座位，他們對工人的舉動很是不解。

?尸位外套稍微潔凈的工人說，讓我來吧，我衣服干凈些。舉傘的工人互相看了看各自的衣服，笑

了。他們迅速退開，將這個艱巨的任務交給了這位衣衫最為整潔的工人。

?K客一面吃飯，一面抬頭打量這位膚色黝黑的工人。工人雖然一直無奈地低著頭，卻始終不愿松開

雙手。他像一個站崗的哨兵，緊握著手里的鋼槍。

?趕去樓盤的工人們很快回到了餐館。此刻安坐傘下的顧客們，終于明白發(fā)生了何事。他們端起自己

的碗筷，自覺退到了大樓的屋檐下躲雪。

?轟隆隆的機鳴聲震動了寂寥的冬天。我坐在窗內，目不轉睛地盯著那把被放倒的紅傘。這把脆弱的

大傘，為忙碌在天寒地凍里的人們撐起了一片短暫的溫睡。

1.你如何理解標題的含義。

2.第⑤段主要用了什么人物描寫方法？突出了女老板怎樣的精神品質？

3.最后一段在全文中起什么作用？

4.賞析下面的句子。

狂風吹斷了傘骨，飛揚的白雪迅速激怒了新來的客人。

【解析】

1.根據(jù)第⑦段的“暴雪當天，女人扛來了一把大紅傘”“工人們笑了，坐在紅色的大傘下，喝酒聊天”，可知

“一把傘的溫暖”字面的意思是指一把紅傘擋住風雪為顧客帶來溫暖。

根據(jù)第⑩段“不到片刻，女人的額頭上滲出了細密的汗珠，在狂風中舉傘可比打菜累多了”“旁邊兩個吃晚飯

的工人說，大姐，我來吧，你進去打菜”，第嫩“這把脆弱的大傘，為忙碌在天寒地凍里的人們撐起了一

片短暫的溫暖”分析，可知“一把傘的溫暖”深層含意指女老板和建筑工人之間互相關心、彼此溫暖。

2.結合具體語境分析，首先指出描寫方法，然后寫出表達效果和體現(xiàn)的情感。結合“老板是個微胖的中年

女人，圓臉大眼，看起來平易近人。她從來不會因為這些工人的飯量而黑臉皺眉”分析，該句“微胖的中年

女人”“圓臉大眼”運用了外貌描寫。女老板的外貌以及“看起來平易近人”“不會因為這些工人的飯量而黑臉

皺眉”，結合“身在異鄉(xiāng)的工人們都從心眼里感激她，暴雪蓋天，仍不顧風寒，走一段艱難的路來這兒吃飯”

分析，表現(xiàn)了她樸素善良、平易近人、慷慨大方等精神品質。

3.從結構和內容等方面分析，結合“這把脆弱的大傘，為忙碌在天寒地凍里的人們撐起了一片短暫的溫暖”

在結構上照應了標題“一把傘的溫暖”。在內容上，結合“為忙碌在天寒地凍里的人們撐起了一片短暫的溫

睡”分析，點明主旨，升華主題。結合第?段“趕去樓盤的工人們很快回到了餐館。此刻安坐傘下的顧客

們，終于明白發(fā)生了何事。他們端起自己的碗筷，自覺退到了大樓的屋檐下躲雪”分析，歌頌了普通人之

間的互相關心、互相幫助的可貴精神。

4.結合語境首先寫出修辭方法，然后寫出表達效果和體現(xiàn)的情感。結合“狂風吹斷了傘骨，飛揚的白雪迅

速激怒了新來的客人”分析，該句子說白雪激怒了客人，將白雪擬人化，生動形象地寫出了暴雪肆虐給小

餐館帶來的影響。在結構方面，結合第?段“趕去樓盤的工人們很快回到了餐館。此刻安坐傘下的顧客

們，終于明白發(fā)生了何事。他們端起自己的碗筷，自覺退到了大樓的屋檐下躲雪”也為下文工人們親自動

手修傘做了很好的鋪墊。

【答案】

1.指一把紅傘擋住風雪為顧客帶來溫暖，又指女老板和建筑工人之間互相關心、彼此溫暖。

2.外貌描寫。樸素善良、平易近人、慷慨大方等等。

3.結構上照應題目；內容上點明主旨，升華主題。歌頌了普通人、平凡人之間的互相關心、互相幫助的

可貴精神。

4.擬人手法。形象生動的描寫了暴雪肆虐給小餐館帶來的影響，為下文工人們親自動手修傘做了很好的

鋪墊。

最痛苦的選擇

①在一個村莊里有這么一個家庭，家里有一對雙胞胎兒子，哥哥叫大剛，弟弟叫小強。兩個孩子今年

都在讀初三年級，而且成績也都特別好。可家里的父親不光要撫養(yǎng)兩個孩子，還要照顧長年躺在病床上的

妻子，就是送一個兒子上高中和大學都很吃力，何況同時要送兩個去，這事他連想都不敢想，沒辦法父親

只好決定準備讓一個兒子休學。

②可是用什么辦法叫一個兒子心服口服地不去讀書呢？父親絞盡了腦汁終于想到了一個好辦法。第二

天父親給每個兒子一粒南瓜籽，讓他們比賽種南瓜，看誰種出的南瓜大，將來就可以去上高中讀大學。因

為兩個兒子都想去上高中、讀大學，所以他們拿到南瓜籽后就立刻忙活起來。

③大剛在屋后挖了一個坑，小強在屋前也挖了一個坑，他們分別在坑里種下了那顆南瓜籽。然后兩個

孩子每天精心地照料著各自的南瓜籽，盼望著南瓜籽早點發(fā)茅結果。一天南瓜籽終于從地里長出來了，兩

個孩子見了他們的南瓜苗都欣喜若狂，因為這南瓜苗就是他們的希望。

④幾天后父親一有空就去看兩個兒子種的南瓜秧，他希望小強的南瓜秧的長勢能壓倒大剛的南瓜秧。

因為大剛有一條殘疾的腿，走起路來一癲一癲地，他要是上完大學也沒人敢用他上班的，我豈不是白白地

供他讀書?？刹恢醯拇髣偟哪瞎涎聿坏L得比小強的快而且藤葉也長得比小強的粗壯。

⑤父親越想越不是滋味，有一天他鬼使神差地抬起腿，在大剛的南瓜秧上踩了一腳。這一腳踩得太重

了，拇指粗的藤莖裂成幾瓣，瓜秧苗歪在一邊就像大剛那條殘疾的腿似的。

⑥傍晚大剛放學回來照例到屋后去看他的南瓜秧，當他來到屋后就傻了眼，他發(fā)現(xiàn)瓜藤都快被人踩斷

了，因此心痛地不禁放聲大哭起來。父親聞到哭聲趕了過來，因為大剛不知道南瓜秧是被父親踩的，所以

他委屈地撲到父親懷里哭得更傷心了。

⑦因為第二天是星期天，所以兩個孩子都沒有上學，一大早兒大剛居然在房前屋后查找起南瓜秧被踩

的蹤跡來，他時不時地還蹲下身子仔細地辨認起地上的腳印，那個架勢活像一個小偵探。最后大剛好像發(fā)

現(xiàn)工息化@，然后西眼念看祖默默地隅無了他的那題南瓜秧。

⑧過了幾天父親發(fā)現(xiàn)大剛的南瓜秧被踩了一腳后，雖然沒有死但長勢卻遠遠不如小強的南瓜秧了?？?/p>

大剛還是不死心地每天去屋后，精心地照料他的那顆被踩過一腳的南瓜秧。這時候大剛和小強已經初中畢

業(yè)了，而且還雙雙考上了高中。按照當初的約定，要看誰種出的南瓜大誰才能去上高中。

⑨暑假快結束時，父親看到小強的瓜秧上終于長了一個小南瓜，而大剛種的那顆南瓜秧卻只是滿藤的

葉子。這天小強小心翼翼地把那個小南瓜摘下來讓父親去過秤。父親邊稱南瓜邊說：“大剛快過來看看，

你弟弟的南瓜剛好8斤重?！?/p>

⑩大剛聽了父親的喊話卻無精打采地答道：“不用看了，你說多重就多重。”父親放下秤又故意地問

大剛：“你的南瓜呢，也拿來叫我稱一稱?！贝髣傔€是漫不經心地答道：“我的南瓜藤都被踩成那樣了，

它能活下來就不錯了，哪還有什么南瓜呀?！边^了暑假小強就被父親送到縣城讀高中去了，可大剛卻被留

在家里跟著父親下地干活。可是父親卻發(fā)現(xiàn)大剛干完活后，還是常常跑到屋后去看他的南瓜秧。

?第二天一大早兒父親看見大剛又一痛一拐地向屋后走去，便悄悄地跟在兒子身后來到屋后，他鉆進

草叢一看頓時傻眼了，原來草叢里竟藏著一個巨大的南瓜最少有20斤重。父親看到大剛正坐在地上手里

拿著一把小刀，全神貫注地在南瓜上刻著什么字。父親走近一看才看清南瓜上刻著：“我的大學！”這下

父親的淚水頓時奪眶而出。

?大剛聽到身后有響動猛一回頭，看到父親正兩眼滿含熱淚死死地叮著他的那個大南瓜，而且他還是

第一次看見父親流淚，他惶恐地說：“爸爸你別哭，我知道家里困難，其實弟弟比我更適合讀書?！备赣H

一把將大剛抱在懷里，哽咽著說：“好孩子，爸爸一定送你去讀高中、上大學。”兩天后父親千方百計為

大剛東湊西借地湊足了學費，并親自送他到縣城去讀書。注冊時父親還特意向一位生物老師請教：“老師

為什么小強種的南瓜，下的肥料那么足鐮葉長得那么茂盛，卻只結出一個小南瓜，反倒不如大剛那棵受傷

的瓜藤結出了一個大南瓜呢？”生物老師風趣地說：“種植南瓜不但要有充足的肥料和水分，還要適當壓

制藤葉的生長才能結出大南瓜?！?/p>

?父親聽了老師的解釋后才恍然大悟，原來被我踩了那一腳歪打正著地南瓜秧，恰好起到了壓制藤葉

生長的作用。我不但沒有害了大剛，反而還成全了他，南瓜和人一樣嬌生慣養(yǎng)是成不了大器的，吃點苦受

點挫折反到容易成材。但愿大剛今后不要記恨我呀！最后父親更相信大剛總有一天會長成社會的棟梁之

材。

5.請從父親的角度用簡潔的語言概括這篇小說的故事內容。

6.小說題目“最痛苦的選擇”中的“選擇”指的是誰？為什么說是最痛苦的？

7.文章第七段畫線句子“最后大剛好像發(fā)現(xiàn)了點什么，然后兩眼含著淚默默地離開了他的那顆南瓜秧”中大

剛到底發(fā)現(xiàn)了什么？請你用自己的話描述大剛流淚默默離開時的心理。

8.請結合文章具體內容分析小說中大剛的形象。

9.文中父親“希望小強的南瓜秧的長勢能壓倒大剛的南瓜秧。因為大剛有一條殘疾的腿，走起路來一癲一

癲地，他要是上完大學也沒人敢用他上班的，我豈不是白白地供他讀書”的這種想法是否正確，結合你的

生活體驗談談你的看法。

【解析】

5.解題時，要先分析出文章的行文思路（線索），再結合文章的主要內容或主要人物的活動，采用“人+事

+結果”的方法加以概括。本題作答要以“父親”為陳述的主體。文章①②段寫父親以種南瓜的方式決定兩個

兒子的上學問題；③一段寫父親因偏愛，踩了大剛的瓜苗，稱瓜時小強勝出，去上學；?一?段寫父親

發(fā)現(xiàn)大剛是故意把上學機會讓給弟弟而深受感動，借錢讓大剛上學。據(jù)此分析概括作答即可。

6.根據(jù)文章主要內容，第①段“可家里的父親不光要撫養(yǎng)兩個孩子，還要照顧長年躺在病床上的妻子，就

是送一個兒子上高中和大學都很吃力，何況同時要送兩個去，這事他連想都不敢想，沒辦法父親只好決定

準備讓一個兒子休學”，第②段“可是用什么辦法叫一個兒子心服口服地不去讀書呢？父親絞盡了腦汁終于

想到了一個好辦法。第二天父親給每個兒子一粒南瓜籽，讓他們比賽種南瓜，看誰種出的南瓜大，將來就

可以去上高中讀大學”可知，做選擇的是父親，他要選擇讓兩個兒子當中誰繼續(xù)上學，父親的痛苦在于在

兩個兒子間取舍；從第⑦段“最后大剛好像發(fā)現(xiàn)了點什么，然后兩眼念著淚默默地離開了他的那顆南瓜

秧”，第?段“大剛聽到身后有響動猛一回頭，看到父親正兩眼滿含熱淚死死地叮著他的那個大南瓜，而且

他還是第一次看見父親流淚，他惶恐地說：‘爸爸你別哭，我知道家里困難，其實弟弟比我更適合讀書。

可知，做出選擇的是大剛，他選擇了把上學的機會留給弟弟，“然后兩眼念著淚默默地離開了他的那顆南

瓜秧”“父親看到大剛正坐在地上手里拿著一把小刀，全神貫注地在南瓜上刻著什么字”可知，大剛自動放棄

上學的機會自然是痛苦的?？蓳?jù)此分析回答。

7.第一問要聯(lián)系上下文進行理解，由“大剛居然在房前屋后查找起南瓜秧被踩的蹤跡來，他時不時地還蹲

下身子仔細地辨認起地上的腳印，那個架勢活像一個小偵探”可知，他發(fā)覺是父親踩了他的瓜秧；

第二問是開放性試題，答案不唯一，只要合情合理即可?？上爰彝ト绱死щy，把上學的機會留給弟弟；也

可決心無論能否上學，要干出事業(yè)證明給父親看。注意要用第一人稱描繪。示例：看來父親是不想讓我去

讀高中、大學啊！他竟然想這種方法來阻止我。雖然如此，我也一定要證明給父親看，我雖然殘疾，但并

不比弟弟差，我一定會有所作為的！

8.從第③段“然后兩個孩子每天精心地照料著各自的南瓜籽，盼望著南瓜籽早點發(fā)芽結果”可知為了換取讀

書的機會大剛精心照料南瓜籽，可見大剛好學，有上進心；從第?段“原來草叢里竟藏著一個巨大的南瓜

最少有20斤重”，第?段“爸爸你別哭，我知道家里困難，其實弟弟比我更適合讀書”可知大剛種出了更大

的南瓜，但是他卻把上學的機會讓給了弟弟，可見他善解人意、體諒父親、有擔當；從第⑩段“父親卻發(fā)

現(xiàn)大剛干完活后，還是常常跑到屋后去看他的南瓜秧”，第?段在南瓜上刻“我的大學”表現(xiàn)了他執(zhí)著、永

不放棄的堅韌品質。

9.父親因大剛的腿殘疾而存有偏見，這是錯誤的，首先應持否定的態(tài)度。然后從“身體殘疾不意味著事業(yè)

無成”這方面來回答，可舉出張海迪、貝多芬等身殘志堅的人的事例來佐證，言之有理即可。

示例：不同意父親的觀點。因為我們不能因為他人的身體殘疾而輕視他們，要尊重他們，鼓勵他們勇敢面

對人生，給予關心?；艚穑茖W家，他不能行走，不能講話，但是他創(chuàng)建的時間理論震撼了世

界；張海迪，這個勇于與疾病頑強搏斗的身殘志堅的女性，是當代的“保爾?柯察金”……這一切都證明，只

要有堅強的毅力，我們就能戰(zhàn)勝身體的殘疾，有朝一日我們一定會成功。

【答案】

5.父親以選擇種南瓜的方式決定兩個兒子誰上大學。后來不得已偏愛小強，踩了大剛種的瓜苗。可是小

強讀書后，父親被大剛的執(zhí)著而打動，到處借錢送大剛上學。

6.做“選擇”的人指的是父親和大剛。父親的痛苦在于在兩個兒子間取舍；大剛的痛苦在于自己能否繼續(xù)上

學和弟弟的未來之間的選擇。

7.發(fā)現(xiàn)了父親的腳印?！霸瓉磉@瓜苗是父親踩的！他不想讓我去念高中、大學！不管怎樣，我一定要證明

給他看?！?/p>

8.好學，從大剛每天精心照料南瓜苗以換取讀書的希望可以看出；善解人意，體諒父親，有擔當，從大

剛說出“爸爸你別哭，我知道家里困難，其實弟弟比我更適合讀書?！笨梢钥闯?；執(zhí)著、永不放棄，從大剛

對種瓜苗的一如既往可以看出。

9.我認為文中父親的這種想法是錯誤的。因為我們不能因為他人的身體殘疾而輕視他們。殊不知張海迪

身殘志不倒，文學創(chuàng)作赫赫有名；貝多芬耳聾也不被命運打倒，登上音樂巔峰……一切足以證明，成功的

先決條件不是身體是否健康，而是在于意志。意志是成功的叩門石。所以說文中父親的這種想法是不可取

的。

對家人，要好好說話

①下班剛到家，女兒就很嚴肅很鄭重地讓我看一個電視節(jié)目，我還要做飯呢，哪有閑工夫陪她看啊。

我不耐煩地對她吼了一句：“去去去！等我有空再說，不做飯看電視，咱們去喝風嗎？”女兒低下頭，

自言自語嘀咕了一句話，我聽到好像是愛啊情啊的！也沒多想,一頭扎進廚房煎炒烹炸去了o

②等飯菜上桌，女兒吃飯的時候還不依不饒地讓我吃完飯一定陪她看，我忽然想起之前她曾小聲說什

么愛啊情啊的話，又回想起前幾天曾看到她和一個男同學一起回家，且邊走邊聊特別親密。我的無名火一

下子躥成了熊熊大火，聲音也高了八度：“你天天不好好想想怎么提高考試成績，就想些沒用的，看什么

電視，沒出息！今天罰你做兩張期末模擬卷子！”

③女兒被我突如其來的這一句話嚇了一跳，看我生氣的架勢，她的頭幾乎埋到了飯碗里，眼里含著眼

淚，拿筷子使勁往嘴里扒飯，掩飾著她的情緒。正在這時，電話響了，來電話的正是我們公司的副總，我

深呼吸調整好情緒，然后面帶微笑接通電話。公司讓我明天去總部參加培訓，我馬上滿臉堆笑，還不忘感

激地說一句：”感謝公司給我這個機會，我一定好好表現(xiàn)。”

④聽到我掛斷電話，女兒號啕大哭，轉眼就成了淚人兒，邊哭邊數(shù)落我的種種罪狀，“我想高興地和

你聊聊天，你總是不耐煩地說學習去，語氣那么冷漠！”“我做錯一點事，你就大吵大叫，生怕別人聽不

到，真丟人！”……女兒梨花帶雨，我不知所措。

⑤此時，電話又響了，來電顯示是母親。我抄起電話，沒等母親說話，就搶先說道：“有事嗎？沒事

別老打電話了！我有事呢！”母親緊張地在電話另一頭說：“也沒啥事，就是想問問這周末你們過不過來

吃飯，我好去市場買菜！”我丟過去一個“去”字，掛斷了電話。

⑥女兒狠狠地瞪了我一眼，說：“你真是變臉高手！哼！”說完，跑回自己的屋“啪”的一聲關上了

門。我走進書房，電腦屏幕上，一個視頻正在暫停狀態(tài)，我點擊播放，節(jié)目內容是公益測試活動，把孩子

和母親分開在兩個房間，但是孩子不知道母親就在另一個房間，而母親能夠從屏幕上看到孩子的一舉一

動。鏡頭上，孩子撥通母親的電話，問母親什么時候過來找她。母親在電話中故意不耐煩地說：“我在

路上，一會兒就到了！”過了一會，孩子再次打電話的時候，母親更加不耐煩地說：“你煩不煩啊，這么

遠，我在騎車呢！”

⑦聽到媽媽的話，那個孩子情緒瞬間跌落谷底，臉上的表情由希望到失望最后絕望，忍不住哭了起

來。另一邊，媽媽看到孩子的變化，緊咬嘴唇、眼含熱淚，她沒想到自己的話會傷到孩子，孩子會是那樣

的感受。她迅速站起身，跑過去緊緊抱住孩子，安撫著孩子說：“對不起，媽媽不該這樣對你說話，不該

不耐煩?！?/p>

⑧我仔細一看，片頭一行字...想起回家時女兒讓我和她一起看電視，她小聲嘀咕的那句話，就是這

句“因為有愛，好好說話?！?/p>

⑨我們很忙，我們總是在忙工作，忙生活，忙在路上……總是站在自己的角度想問題，卻忽略了最親

的人。

⑩看完短片，我已淚流滿面，心底最脆弱的地方被狠狠地觸及了。父母還能跟我們聊多少次電話呢？

還能親親擁抱孩子多久呢？下次再說“我很忙”“別煬我”“不要再打來”……之前，應該想想他們落寞

的表情，默然淚下的樣子，所有不耐煩的理由就會瞬間潰不成軍。

?我跑到女兒房間，告訴她：“媽媽以后要啟動耐心模式！”女兒淚珠未干，破涕為笑：“我要把這

個消息告訴姥姥和全世界！”

10.文中的“我”對誰沒有好好說話？“我”是以怎樣的態(tài)度說的？

11.文中第①段畫橫線的句子有什么作用？請簡要作答。

12.文章第④段用了哪些描寫方法？請簡要分析女兒此時的內心感受。

13.女兒為什么說“我”是“變臉高手”?

【解析】

10.根據(jù)原文內容，“我”對女兒和自己的母親都沒有好好說話，并且對待親人都是十分不耐煩的態(tài)度；

從第①段“我不耐煩地對她吼了一句：‘去去去！等我有空再說，不做飯看電視，咱們去喝風嗎”和第②段

“我的無名火一下子躥成了熊熊大火，聲音也高了八度：‘你天天不好好想想怎么提高考試成績，就想些沒

用的，看什么電視，沒出息！今天罰你做兩張期末模擬卷子”，可以看出“我”對待女兒格外的暴躁；

從第⑤段“我抄起電話，沒等母親說話，就搶先說道:‘有事嗎？沒事別老打電話了！我有事呢”和“我丟過去

一個‘去'字，掛斷了電話“，可以看出“我”對待母親搶先說話、掛電話，十分粗魯，沒有耐心；

11.畫線句出現(xiàn)在第①段的末尾處，“女兒低下頭，自言自語嘀咕了一句話，我聽到好像是愛啊情啊的”，

從內容上看，這是女兒小聲嘀咕的一句話，設置了懸念，吸引了讀者的閱讀興趣；

從結構上看，為后文第②段“我”想起女兒與男同學一同回家而發(fā)火做了鋪墊；也為第⑧段“我”終于明白女

兒說的是想和“我”一起看的電視的名字“因為有愛，好好說話”埋下伏筆，更加深化了文章的主題；

12.從第④段“女兒號啕大哭，轉眼就成了淚人兒”和“女兒梨花帶雨”可知，這里運用了神態(tài)描寫，表現(xiàn)了

女兒對“我”敷衍的態(tài)度以及亂發(fā)脾氣的不滿和委屈；

從“我想高興地和你聊聊天，你總是不耐煩地說學習去，語氣那么冷漠”和“我做錯一點事，你就大吵大叫，

生怕別人聽不到，真丟人”可知，這是語言描寫，這里表現(xiàn)出女兒內心對“我”的失望及憤怒。

13.文中第⑥段，女兒說“我”是“變臉高手”，因為“我”對待女兒、對待領導和對待母親的態(tài)度差別十分巨

大；

從第①段“下班剛到家，女兒就很嚴肅很鄭重地讓我看一個電視節(jié)目，我還要做飯呢，哪有閑工夫陪她看

啊。我不耐煩地對她吼了一句：‘去去去！等我有空再說，不做飯看電視，咱們去喝風嗎”'可知，在面對

女兒的邀請時，“我”我不耐煩地對她吼；

從第③段“正在這時，電話響了，來電話的正是我們公司的副總，我深呼吸調整好情緒，然后面帶微笑接

通電話。公司讓我明天去總部參加培訓，我馬上滿臉堆笑，還不忘感激地說一句：’感謝公司給我這個機

會，我一定好好表現(xiàn)'”可知，當接到領導電話時，“我”的態(tài)度非常恭敬謙遜；

從第⑤段“我抄起電話，沒等母親說話，就搶先說道:‘有事嗎？沒事別老打電話了！我有事呢”和“我丟過去

一個‘去'字，掛斷了電話”可知，“我”對待母親搶先說話、掛電話，十分粗魯，沒有耐心；

前后態(tài)度差距如此之大，所以女兒說“我”是“變臉高手”。

【答案】

10.文中“我”對女兒和母親沒有好好說話；“我”對女兒的話不耐煩，沒有好氣，并且肆意發(fā)火；“我”對母

親的話同樣沒有耐心，搶先說話和掛斷電話。

11.這句話為后文“我”想起女兒曾與男生一同回家，燃起無名怒火做鋪墊，也為后來“我”想起女兒說的話

是“因為有愛，好好說話”埋下伏筆，吸引讀者的閱讀興趣，使得文章的主題更加深刻。

12.第④自然段運用了神態(tài)描寫和語言描寫，表現(xiàn)了女兒對“我”敷衍的態(tài)度和暴躁的情緒的不滿與委屈，

以及對“我”非常失望和憤怒。

13.因為“我”在聽到女兒邀請“我”一起看電視時，表現(xiàn)得非常不耐煩和暴躁，而在接到領導的電話時，卻

又變得恭敬謙遜，在接到母親的來電時，“我”又恢復了不耐煩的態(tài)度，因此女兒說“我”是“變臉高手

等你回家

①陪一位父親去八百里外的戒毒所，探視他在那里戒毒的兒子。戒毒所坐落在荒郊野外。我們的車在

鄉(xiāng)間土路上顛簸著。路邊，野葵和蒲公英開得正盛，一些鳥在草地間飛起又落下。天空很籃，顯得很高

遠。父親的心，卻低落得如一株衰敗的草，他恨恨地說：“真不想來啊?！?/p>

②一路上，他不停地痛罵著兒子，歷數(shù)著兒子種種的不是，說他毀了一個家，毀了他。他含辛茹苦養(yǎng)

大他，為他在城