9-2金屬的化學(xué)性質(zhì)-區(qū)課教案設(shè)計(jì)

(完整word版)9-2金屬的化學(xué)性質(zhì),區(qū)優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)(完整word版)9-2金屬的化學(xué)性質(zhì),區(qū)優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)PAGEPAGE1(完整word版)9-2金屬的化學(xué)性質(zhì),區(qū)優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)歷城區(qū)雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校宮淑波備課標(biāo)（一）課程標(biāo)準(zhǔn)：在“四、物質(zhì)的化學(xué)變化"之(二）認(rèn)識幾種化學(xué)反應(yīng)1.初步認(rèn)識常見的化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng),并能解釋與日常生活相關(guān)的一些現(xiàn)象。2.能用金屬活動性順序表對有關(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡單的判斷，并能解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。（二）化學(xué)具體目標(biāo):1。認(rèn)識氧氣、二氧化碳、鐵、酸、堿、鹽等常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)及應(yīng)用，能用簡單的化學(xué)語言予以描述.3.了解化學(xué)與社會和技術(shù)的關(guān)系，能用變化和聯(lián)系的觀點(diǎn)分析常見的化學(xué)現(xiàn)象,解釋簡單的化學(xué)問題。5。能通過“提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價(jià)、表達(dá)與交流”進(jìn)行簡單的探究活動。6。初步學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語言表述有關(guān)的信息,初步學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法進(jìn)行信息進(jìn)行加工.10.初步養(yǎng)成勤于思考、敢于質(zhì)疑、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、樂于實(shí)踐、善于合作、勇于創(chuàng)新等科學(xué)品質(zhì)。二、備重點(diǎn)、難點(diǎn)教材分析:本節(jié)課主要涉及兩方面的內(nèi)容:一、金屬與酸的反應(yīng)；二、金屬與鹽溶液的反應(yīng).其中“一、金屬與酸的反應(yīng),二、金屬與鹽溶液的反應(yīng)”，是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識與基本技能，其反映的“金屬活動性順序表”是初中化學(xué)的兩大基本規(guī)律之一，屬于核心知識體系.教材重點(diǎn)確定為：1。金屬活動性順序的初步探究；2。金屬活動性順序表的應(yīng)用。重點(diǎn)知識：1。鋁、鐵、銅等與稀鹽酸的反應(yīng)現(xiàn)象和化學(xué)方程式；2.常見金屬的活動性順序表及三條應(yīng)用規(guī)律。重點(diǎn)過程與方法：1.通過對鋅、鐵、銅金屬與鹽溶液反應(yīng)的科學(xué)探究,經(jīng)歷“猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價(jià)、表達(dá)與交流"等科學(xué)探究的一般過程。2.初步學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，并用化學(xué)語言表述金屬反應(yīng)的相關(guān)信息，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、歸納、概括等方法進(jìn)行信息加工。重點(diǎn)情感類目標(biāo)：1.體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)和科學(xué)探究的樂趣.2。通過用金屬活動性順序表的規(guī)律對生產(chǎn)、生活現(xiàn)象進(jìn)行解釋,進(jìn)一步體會到化學(xué)與生活的聯(lián)系和化學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn):利用金屬活動性順序的應(yīng)用。三、根據(jù)金屬活動性順表判斷能否發(fā)生置換反應(yīng),需要比較、分類、演繹等方法進(jìn)行信息加工，需要學(xué)生較為縝密的形象和邏輯思維，大多數(shù)學(xué)生會感到困難。因此把教學(xué)難點(diǎn)確定為:金屬活動性順序的應(yīng)用備教學(xué)過程金屬與稀鹽酸的反應(yīng)金屬與稀鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)反應(yīng)物反應(yīng)現(xiàn)象反應(yīng)速率大小比較稀鹽酸鋁絲小鐵釘銅絲實(shí)驗(yàn)結(jié)論——綜合建模：1、能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)的金屬是;不能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)的金屬是。2、鋁、鐵、銅三種金屬的活動性順序是.小結(jié)：根據(jù)金屬能否與酸反應(yīng)或反應(yīng)的劇烈程度也可以來比較金屬的活動性較強(qiáng)弱。由此推出，金屬活動性順序：_______金屬活動性由強(qiáng)逐漸減弱【活動目的】1。通過對金屬與酸的反應(yīng)的探究實(shí)驗(yàn)，能夠說出Mg、Fe、Cu、Al、Zn與酸的反應(yīng)的主要現(xiàn)象，能初步感受到這四種金屬活動性強(qiáng)弱，能較為熟練地寫出化學(xué)方程式.2。初步學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，并用化學(xué)語言表述金屬反應(yīng)現(xiàn)象,初步學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、歸納、概括等方法進(jìn)行信息加工。【活動過程】金戒指展示活動情境-—組長合理分工—-學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，獲取信息——分析歸納總結(jié)——交流探究，反思——應(yīng)用反饋【活動策略】這里主要運(yùn)用到的問題探究活動策略有:為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)其提出問題的問題情境策。問題探究方法的選擇策略要致力于挑戰(zhàn)性、競爭性學(xué)習(xí)環(huán)境的營造策略.營造一種對話、交流和質(zhì)疑的課堂交流環(huán)境策略?！净顒釉u價(jià)】采用活動過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了“當(dāng)堂檢測”。【構(gòu)建動場】請大膽猜測以下反應(yīng)能否發(fā)生?反應(yīng)生成什么？1、Fe+ZnCl22、Fe+CuSO4歷史記載:葛洪是我國晉代著名的煉丹家。一次，葛洪之妻在葛山用鐵勺盛滿曾青（HYPERLINK”http：///view/1538554.htm”\t”_parent"硫酸銅溶液）.幾天后，葛洪拿那個(gè)鐵勺使用，奇妙的現(xiàn)象出現(xiàn)了：鐵勺變成“銅勺"，紅光閃閃，葛洪的徒弟高興得跳了起來：“HYPERLINK”http：///view/344708.htm”\t"_parent”點(diǎn)鐵成金啦！"【活動二】實(shí)驗(yàn)探究:金屬與鹽溶液的反應(yīng)供選擇的試劑有:鋅片、銅絲、大鐵釘、硫酸銅溶液、硝酸銀溶液、氯化鈉溶液1、以下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能發(fā)生反應(yīng)的打“∨”，不能反應(yīng)的打“×”；小組討論選擇實(shí)驗(yàn)證明活動性：Na〉Zn〉Cu>Ag,Fe>Cu〉A(chǔ)gCuSO4溶液AgNO3溶液NaCl溶液ZnFeCu2、實(shí)驗(yàn):先在試管中倒入1～2ml溶液，再放入金屬,特別注意不要再移動試管和金屬。注意靜置觀察.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)現(xiàn)象活動性比較方程式【實(shí)驗(yàn)結(jié)論—-綜合建?！?、在金屬活動性順序表中，前面的金屬能把位于其后的金屬從它們的中置換出來2、金屬+（位于其后的金屬）鹽溶液==+3、置換反應(yīng):由一種和一種反應(yīng)生成新的和的反應(yīng)叫做置換反應(yīng)。【活動目的】1.通過對金屬與鹽溶液的反應(yīng)的探究實(shí)驗(yàn)，能夠說出Fe、Cu、Zn與鹽溶液的反應(yīng)的主要現(xiàn)象,能判斷這四種金屬活動性強(qiáng)弱，能較為熟練地寫出化學(xué)方程式.2.初步學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，并用化學(xué)語言表述金屬反應(yīng)現(xiàn)象，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、歸納、概括等方法進(jìn)行信息加工.【活動過程】濕法煉銅情境——學(xué)生設(shè)計(jì)并討論實(shí)驗(yàn)方案—-學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，獲取信息——分析歸納總結(jié)-—交流探究，反思——應(yīng)用反饋【活動策略】這里主要運(yùn)用到的問題探究活動策略有:為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)其提出問題的問題情境策。問題探究方法的選擇策略要致力于挑戰(zhàn)性、競爭性學(xué)習(xí)環(huán)境的營造策略。營造一種對話、交流和質(zhì)疑的課堂交流環(huán)境策略.【活動評價(jià)】采用活動過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了“當(dāng)堂檢測"。【綜合建?！?、KCaNaMgAlZnFeSnPb(H）CuHgAgPtAu金屬活動性順序表及其應(yīng)用：(1）金屬活動性由強(qiáng)逐漸減弱，Au最弱.（2）氫前的金屬+酸生成氫氣,Cu、Ag等不能.（3）前換后的鹽溶液2、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),請同學(xué)們再來談一談鑒別真假黃金的幾種辦法。【當(dāng)堂檢測】1、判斷以下反應(yīng)能否發(fā)生:⑴Al+H2SO4⑵Zn+HCl⑶Fe+H2SO4⑷Cu+H2SO4⑸Ag+HCl2、下列反應(yīng)是置換反應(yīng)的是（）3、X、Y、Z三種金屬中，只有Z能與稀硫酸反應(yīng)；當(dāng)把Y放入X的鹽溶液中時(shí),Y表面有X析出。則X