福建省泉州市呈祥中學2022年高二語文期末試題含解析

福建省泉州市呈祥中學2022年高二語文期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀完成7－9題。文學有競爭，自然也就有淘汰，作品有不朽，自然也就有湮沒。但淘汰也好，湮沒也好，和文學是否新潮或者守舊，是沒有什么關(guān)系的。無論文學怎樣千變?nèi)f化，其本質(zhì)的部分，也就是時代要求于文學的，歷史要求于文學的，以及審美功能所要求于文學的等等，這些應該是文學中必不可少的功課，大概是不會太變和大變的。因此，真正的文學，永不過時，巴爾扎克不會熱到沸點，大紅大紫，但也不會冷到零度，無人問津。

新時期文學20年，那種曇花一現(xiàn)的盛況，令我們?nèi)杠S過多少次，興奮過多少回，但到了如今，那些“一舉成名天下聞”的作家，依舊忙得腳下生風，屁股冒煙，可他們那些作品早就被人遺忘，放在舊書店里的書架上，也積滿灰塵，面目可憎了。

不管愿意還是不愿意，大多數(shù)作家是要過時的，如果過了10年，讀者已經(jīng)記不起他寫過些什么，是很正常的；如果過了50年，人們甚至記不起來這位作家的名字，也不必奇怪。這樣的文壇過客，多如過江之鯽，有的在文學史的夾縫里，偶爾留下一個名字，也不是沒有可能。正如演員表上飾演匪兵甲、匪兵乙、老鄉(xiāng)甲、老鄉(xiāng)乙的小角色，記住名字又如何，還不是舞臺上一個過客而已。我一直想，做一個群眾演員，陪著北京話叫做“大腕”的“名角兒”，“得兒令槍”地跑一回龍?zhí)?，也沒有什么不好。契訶夫的“大狗叫，小狗也要叫”的名言，是很有道理的。

舞臺上不可能全是主角，統(tǒng)統(tǒng)是主角的話，每一位都搶戲，這臺戲干脆就演不下去。任何時代，任何地域的文學事業(yè)，都是由極少數(shù)大師級的作家，和絕大多數(shù)非大師的作家，共同來完成這場演出。大多數(shù)作家像過眼煙云一樣，過去也就過去了，即或50年間名噪一時的作家，到了一百年后，未必還能保持往年的風光。文學史上的名字，會長期保留，但讀者的萃取率，隨著時間的推移，相隔愈遠，篩選愈嚴，很多作家都會從普通讀者的視野里消逝，很無情的?！度圃姟酚袛?shù)萬首詩，有數(shù)千詩人，你能記住的，還不是那幾位詩人那幾首詩？所以，1799年出生在圖爾城的巴爾扎克，二百年過去了，還有人紀念他，研究他，還有出版社出他的書，還有讀者買他的書，能得到這樣的不朽，只有極少數(shù)擁有天分和才華的作家，只有在作品中永遠煥發(fā)著生命力的作家，才能獲此殊榮。像巴爾扎克這樣的文學大師，稱得上“高山仰止”了。他真是一座山，一座不可逾越的高山。這座山，能夠使人“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”的，多層次，多側(cè)面，多角度地體會他；這座山，能夠使人“仁者見仁，智者見智”，如入寶山，絕不會空手而返地獲得良多教益。這種使后來人永遠有話好說的作家，那才叫做真正的不朽。

這位法國最優(yōu)秀的作家之一，在他二百歲生日的時候，還被人津津樂道，就因為他筆下那波瀾壯闊，多姿多彩的畫面，對我們具有吸引力，就因為他在創(chuàng)作中投入的勞動，不停燃燒生命的熱忱，對我們具有鼓舞力，而他在作品中那股“咬定青山不放松”的與時代契合的精神，對我們同樣經(jīng)歷過復雜，艱難，動蕩，險阻的大半個世界的中國作家來說，或許更具有啟示意義。

7.對文學的不朽和被淘汰,下列說法正確的一項是A.文學作品應努力追求新潮，即文學的價值，這樣才會使作品不朽，否則就會被淘汰．B.作品的不朽在于其本質(zhì)的東西能經(jīng)得起時代、歷史以及藝術(shù)的審視，否則就會被淘汰。C.作品應強烈地反映時代和社會的要求，不能脫離現(xiàn)實，走向虛無的境界。D.作品要具備全方位的藝術(shù)價值，無論人們從哪個方面去欣賞它都會給人們以強烈的藝術(shù)效果。8.對“舞臺上不可能全是主角”的理解，正確的一項是Ａ.這是由文學事業(yè)的時代性決定的。Ｂ.這是由文學事業(yè)的地域性決定的。Ｃ.文學作品各具特色，各具風格，這寫風格不同的作品互相補充，共同架構(gòu)某個時代的文學大廈。Ｄ.文學作品中優(yōu)秀的作品和拙劣的東西是不可同日而語的。9.下列對文段中有關(guān)內(nèi)容概述正確的一項是Ａ.在競爭中，文學有的被淘汰，有的不朽，不在于其新潮或守舊，而在于其是否遵循藝術(shù)本身的規(guī)律。Ｂ.文學的繁榮不在于只是少數(shù)幾位大師的出現(xiàn)，而是"群眾演員”和“大腕”的工結(jié)連理。Ｃ.能在文學歷史上長期保留其名聲的主要是讀者的作用，即相隔愈遠，則篩選愈嚴。Ｄ.巴爾扎克這座山是文學史上不僅過去而且將來都無法逾越的高山。參考答案：７.Ｂ８.Ｃ９.Ａ2.閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：“網(wǎng)絡成癮綜合征”，于1994年由紐約的一位精神醫(yī)生Coldberg提出，臨床上是指由于患者對互聯(lián)網(wǎng)過度依賴而導致明顯的心理異常癥狀以及伴隨的生理性受損的現(xiàn)象。據(jù)統(tǒng)計，全世界范圍內(nèi)青少年過度依賴網(wǎng)絡的發(fā)病率是6%，我國的發(fā)病率稍高，已接近10%。網(wǎng)癮已日益成為困擾學校、家庭和社會，危害青少年身心健康的疑難雜癥。據(jù)某高校對237名退學試讀和留級學生調(diào)查，有80%的絡而無心學習，導致成績下降。同時，青少年網(wǎng)絡成癮者，過度地沉溺于網(wǎng)絡中虛擬的角色，缺少現(xiàn)實社會中以教師、家長為核心的人際關(guān)系對他們行為的監(jiān)督，他們在網(wǎng)上自由任性，導致自我約束力下降，缺少“慎獨”的道德自律，容易在網(wǎng)絡游戲中放縱自己的欲望，將網(wǎng)絡上的規(guī)則帶到現(xiàn)實生活中，造成角色的混亂，極易引發(fā)沖突，導致違規(guī)甚至違法犯罪行為的發(fā)生。此外，青少年長久沉迷于網(wǎng)絡，容易對真實生活中的人和事缺少興趣，情感淡漠，和親人、朋友之間的交往減少，將自己封閉起來。（摘編自《青少年網(wǎng)絡成癮的危害及對策》）材料二：網(wǎng)癮在不同年齡上的分布不同職業(yè)的網(wǎng)癮分布（摘自《中國青少年網(wǎng)癮數(shù)據(jù)報告》）材料三：網(wǎng)癮不是中國社會獨有的問題。美國哈里斯調(diào)查公司2007年的一項調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大約85%的青少年有不同程度的網(wǎng)癮問題。在我國，貧窮落后的農(nóng)村地區(qū)已成為網(wǎng)癮泛濫的重災區(qū)。究其原因，農(nóng)村留守兒童的教育缺位是導致網(wǎng)癮泛濫的因素之一，數(shù)量龐大的農(nóng)民工子女留在農(nóng)村由爺爺奶奶、姥姥姥爺照料，這些實際監(jiān)護人因?qū)O輩的溺愛及自身文化水平有限等原因，往往只關(guān)注孩子的溫飽需求。此外，農(nóng)村文娛活動相對匱乏，城市青少年可以在課余時間到圖書館、博物館、兒童劇院、手工作坊等文化空間參加豐富多彩的文娛活動，這在農(nóng)村是很難想象的。最后，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)挺進中小城市與農(nóng)村市場，瞄準了農(nóng)村青少年這一數(shù)量龐大的消費群體，自控能力比較弱的青少年中招也就在所難免了。（摘編自《抵御網(wǎng)癮，重塑農(nóng)村青少年的精神世界》）材料四：為了解決未成年人網(wǎng)絡沉迷問題，近年來，國家多次出臺規(guī)定，重拳整治網(wǎng)絡空間秩序、規(guī)范青少年網(wǎng)絡使用。但就目前來看，面對屢見不鮮的誘導青少年網(wǎng)絡成癮行為、不斷發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品形態(tài)，監(jiān)管的提升仍然有較大空間。當然，解決青少年網(wǎng)絡成癮這個難題，需要多方發(fā)力、齊抓共管。對于互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)來說，當務之急是要把防沉迷措施建立起來，把社會責任落實到位。另一方面，預防青少年沉迷網(wǎng)絡，家庭和學校的教育引導不能缺席，強制命令、一味禁止容易激發(fā)逆反心理，關(guān)鍵是幫助孩子做到健康上網(wǎng)、正確用網(wǎng)。（摘編自《預防青少年網(wǎng)絡沉迷刻不容緩》）7.下列表述中不屬于青少年“網(wǎng)絡成癮綜合征”危害的一項是A.青少年“網(wǎng)絡成癮綜合征”的直接表現(xiàn)就是注意力分散，記憶力減弱，學習成績下降。B.青少年過度地沉溺于網(wǎng)絡中虛擬的角色，缺少現(xiàn)實社會中以教師、家長為核心的人際關(guān)系對他們行為的監(jiān)督，易導致角色混亂，道德感弱化，甚至走上違法犯罪的道路。C.青少年長久沉迷于網(wǎng)絡，容易對真實生活中的人和事缺少興趣，情感淡漠，和親人、朋友之間的交往減少，將自己封閉起來。同時，也會對身體健康造成嚴重影響。D.“網(wǎng)絡成癮綜合征”臨床上是指由于患者對互聯(lián)網(wǎng)過度依賴而導致明顯的心理異常癥狀以及伴隨的生理性受損的現(xiàn)象，網(wǎng)癮青少年在虛擬世界中表現(xiàn)得更機智活潑自信。8.下列對材料中“網(wǎng)絡成癮綜合征”的相關(guān)理解和推斷，正確的一項是A.“網(wǎng)絡成癮綜合征”已日益成為困擾學校、家庭和社會，危害青少年身心健康的疑難雜癥，成了世界性的難題，患者無法徹底根治。B.調(diào)查顯示，從年齡階段來看，我國13～17歲的青少年患網(wǎng)癮的比例最高，隨著年齡增長，患網(wǎng)癮人數(shù)的比例呈下降趨勢；從職業(yè)分布來看，初中生、失業(yè)或無固定職業(yè)者、職高生患網(wǎng)癮的比例最高；從成因分析來看，滿足感缺失、自控能力弱、過于清閑是主因。C.“網(wǎng)絡成癮綜合征”是指在無成癮物質(zhì)作用下的上網(wǎng)行為沖動失控，頸椎病、失眠、自閉癥等都是由“網(wǎng)絡成癮綜合征”引起的。D.要解決我國農(nóng)村網(wǎng)癮泛濫的問題，需要政府、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、學校、家庭等多方發(fā)力、齊抓共管。當前尤其需要加大監(jiān)管力度，建立防沉迷措施，切實提高老年實際監(jiān)護人的素質(zhì)。9.現(xiàn)在部分互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)只顧賺錢，缺乏社會責任感，請你聯(lián)系實際對其提兩條合理的建議。參考答案：7.D

8.B

9.①設置身份認證，限制上網(wǎng)時間；②游戲分級，禁止未成年人玩某些游戲?！?題詳解】試題分析：本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、觀點等進行分析概括，注意結(jié)合語境。題干要求“下列表述中不屬于青少年‘網(wǎng)絡成癮綜合征’危害的一項”，D項，“網(wǎng)癮青少年在虛擬世界中表現(xiàn)得更機智活潑自信”錯誤。結(jié)合文本內(nèi)容“缺少現(xiàn)實社會中以教師、家長為核心的人際關(guān)系對他們行為的監(jiān)督，他們在網(wǎng)上自由任性，導致自我約束力下降，缺少‘慎獨’的道德自律，容易在網(wǎng)絡游戲中放縱自己的欲望，將網(wǎng)絡上的規(guī)則帶到現(xiàn)實生活中，造成角色的混亂，極易引發(fā)沖突”分析可知，“網(wǎng)癮青少年在虛擬世界中表現(xiàn)得更機智活潑自信”于文無據(jù)。故選D?！?題詳解】試題分析：本題主要考查理解文中重要句子的含意及篩選并整合文中信息的能力。解答此題時，將選項信息與原文語句內(nèi)容進行對應比較。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。A項，“患者無法徹底根治”說法過于絕對。結(jié)合“網(wǎng)癮已日益成為困擾學校、家庭和社會，危害青少年身心健康的疑難雜癥”“解決青少年網(wǎng)絡成癮這個難題，需要多方發(fā)力、齊抓共管”分析可知，“患者無法徹底根治”錯誤。C項，“頸椎病、失眠、自閉癥等都是由‘網(wǎng)絡成癮綜合征’引起的”以偏概全?！邦i椎病、失眠、自閉癥”成因很多，把它們?nèi)珰w因于“網(wǎng)絡成癮綜合征”顯然是錯誤的。D項，“切實提高老年實際監(jiān)護人的素質(zhì)”無中生有。結(jié)合文本內(nèi)容“需要多方發(fā)力、齊抓共管。對于互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)來說，當務之急是要把防沉迷措施建立起來，把社會責任落實到位。另一方面，預防青少年沉迷網(wǎng)絡，家庭和學校的教育引導不能缺席，強制命令、一味禁止容易激發(fā)逆反心理，關(guān)鍵是幫助孩子做到健康上網(wǎng)、正確用網(wǎng)”分析可知，“切實提高老年實際監(jiān)護人的素質(zhì)”于文無據(jù)，況且老年人素質(zhì)不是短期內(nèi)就能提高的。故選B?！?題詳解】試題分析：本題主要考查歸納內(nèi)容要點，概括中心意思及探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。解答本題，現(xiàn)有材料是尋找解決實際問題的依據(jù)，但現(xiàn)有材料的原句絕不是最佳答案，更不是最佳答案的全部，這就考查了考生真正讀懂多文本的內(nèi)涵、聯(lián)系社會生活現(xiàn)實而解決實際問題的高層次能力。針對文本提出自己的看法或?qū)ψ约旱膯⑹?，答題時實現(xiàn)明確自己的觀點，然后結(jié)合生活中的事例進行論證，論證要圍繞自己的觀點進行，做到中心突出、簡單明了。題干要求“現(xiàn)在部分互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)只顧賺錢，缺乏社會責任感，請你聯(lián)系實際對其提兩條合理的建議”，可抓住材料四中“對于互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)來說，當務之急是要把防沉迷措施建立起來，把社會責任落實到位”一句，聯(lián)系實際思考怎樣建立防沉迷機制，提出相應的解決辦法。如實名制，進行身份認證，然后結(jié)合不同的年齡，規(guī)定上網(wǎng)時間，或者進行IP監(jiān)控，一些暴力的游戲禁止未成年人進入等?！军c睛】解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行：首先是閱讀，注意整體閱讀,注意抓三個方面:一是要有文體特征意識(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系)；三是要有尋找中心句意識(每段的中心句,特別是文章的開頭,結(jié)尾,過渡句以及標題)。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本省。審題時注意:是否選準題眼(答題重點)，是否選全要點(要答幾個方面)，是否選準角度(以誰為陳述主體)，是否選好恰當?shù)木涫?要與設問的句式一致)。組織語言時，注意“問”與“答”要照應好。最后是答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：⑴答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉);⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設問角度是否一致);(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)。即：問什么答什么，怎么問怎么答;就近找答案，盡量抄原文;抓住關(guān)鍵詞，短語答題目，分條來排列;要用肯定句，原文中找依據(jù)。3.現(xiàn)代文閱讀（本大題共4小題，共17分。）岳

樺任林舉第一次去長白山，是1995年的夏天。也是從那時起，才知道岳樺是一種樹的名字。那是一種只在長白山上才有的樹。那時的長白山，還沒有進行旅游開發(fā)，沒有什么所謂的“景點”，許多人去長白山，只有一個目的，就是看天池。我們大概也是那個樣子，所以一爬上汽車，人們的心和飛旋的車輪就達成高度的默契，一路盤旋而上，直奔峰頂。盡管一路上的好花、好樹、好景層出不窮，但似乎都與我們無關(guān)。過后，當我重新翻閱那天的記憶時，除太陽未出時的美人松剪影和最后的那泓天池水還算清晰，中間大部分片段都是些紅綠交錯、模模糊糊的虛影，如一張張焦距沒有對準的照片。只有那些岳樺樹，對于我來說，是一個意外，也是一個驚奇。接近山頂時，我無意中將疲憊的目光從嘈雜的人群轉(zhuǎn)向車外，突然，我感覺到，有什么我不知道的事情正在發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生。那些樹，紛紛沿著山體將身軀匍匐下去，并在斜上方把樹梢吃力地翹起。在透明的、微微顫抖的空氣里，我仿佛看到一種神秘的力量或意志，正加到這些樹的軀干之上，使這些倔強的生命在掙扎中發(fā)出了粗重的喘息和尖利的叫喊。這些樹的名字，就叫做岳樺。本來，樹與樹并立于一處時應該叫做林或森林，但許許多多的岳樺樹并存一處時，我們卻無法以“林”這個字來定義這個集體。因為它們并不是站立，而是匍匐，像一些藏在掩體下準備沖鋒或被火力壓制于某一高地之下的士兵那樣，集體臥伏于長白山靠近天池的北坡。如果非給它們一個詞不可的話，或許叫做“陣”或“陣營”更合適一些。那么，構(gòu)成這個巨大陣營的，到底是怎樣的一支隊伍？它們到底肩負怎樣的使命？我不知道白樺和岳樺在血緣上有什么聯(lián)系，不知道它們到底是不是同一種植物，但我堅信，它們彼此是迥然不同的，就算當初它們生命的基因都來自于同一棵白樺樹上的同一顆種籽。白樺生在山下，與溪水、紅楓相伴，過著養(yǎng)尊處優(yōu)、風流浪漫的日子，風來起舞，雨來婆娑，春天一頂翠綠的冠，秋日滿頭金色的發(fā)，享盡人間的艷羨，占盡色彩的風流，如幸運的富家子弟，如萬人追捧的明星。而岳樺卻命里注定難逃絕境，放眼身前身后的路，是道不盡的蒼茫、蒼涼與滄桑。有人斷言：“性格決定命運?！睍翰徽f這句話用于人是否準確，但用到樹上，肯定是不準確的，實在講，應該是命運決定了性格。岳樺，之所以看起來倔強而壯烈，正是由于它們所處環(huán)境的殘酷。想當初，所有的樺都是長白森林里白衣白馬的少年，峰頂谷底任由馳騁。后來，那場聲勢浩大的火山噴發(fā)，將所有的樹逼下峰頂，就在向下奔逃的過程中，命運伸出了它無形的腳，一部分樺便應聲跌倒。一個跟頭跌下去，就掉入了時間的陷阱，再爬起來，一切都不似從前。前邊已經(jīng)是郁郁蔥蔥的一片，每一種樹都沿著山坡占據(jù)了自己的有利地形，沒有了空間，沒有了去路；而后面，卻是火山暴發(fā)后留下的遍地瘡痍與廢墟，以及高海拔的寒冷，但那里卻有著絕地求生的巨大空間，盡管那里有風，有雪，有雷電，有滾燙的巖石和冰冷的水，最后，它們還是選擇了調(diào)頭向上。一旦選擇了返身向上，樺就變成了岳樺。而今，不管我們把怎樣的情感與心愿給予岳樺，岳樺也不可能變成那些明快而輕松的白樺了，如同山下的白樺永遠也不能夠站到它們這個高度一樣，它們再也不可能回到最初的平凡與平淡。因為從白樺到岳樺，作為一種樹已經(jīng)完成了對樹本身或者對森林的超越，它們的生命已經(jīng)發(fā)生了某種質(zhì)變。而今，與山中的那些樹相比，岳樺更像一場風；與那些各種形態(tài)的物質(zhì)存在比，它們看起來卻更像一種抽象的精神。

（有刪節(jié)）16、第二段中，作者在描寫長白山之行時插入了一段事后的記憶，這樣寫有什么作用?（4分）

17、解釋下列語句在文中的含意。（4分）⑴我仿佛看到一種神秘的力量和意志，正加到這些樹的軀干之上，使這些倔強的生命在掙扎中發(fā)出了粗重的喘息和尖利的叫喊。

⑵命運伸出了它無形的腳，一部分樺便應聲跌倒，一個跟頭跌下去，就掉入了時間的陷阱，再爬起來，一切都不似從前。

18、作者堅信岳樺與白樺是迥然不同的，他的主要理由是什么？請根據(jù)文意作簡要概括。（4分）

19、文章最后一段運用了哪些修辭方法來表現(xiàn)岳樺？這樣寫有什么好處？（5分）參考答案：16、作者在描寫長白山之行時插入了一段事后的記憶，這樣寫突出了旅途所見的鮮明特點：模糊，從而為下文清晰描述岳樺作出有力的鋪墊：除了最著名的景點，此行的目的天池和極少數(shù)獨特的景物，給作者留下還算清晰的印象之外，長白山上其他景物都沒能讓作者對準焦距，以至于印象模糊；而意外見到的岳樺卻給他留下了清晰記憶，難忘的思考與震撼。這就更加吸引讀者，與作者一起對準焦距，閱讀下文，體會岳樺的獨特之處。17、⑴在極為嚴酷的環(huán)境下，岳樺樹雖然軀干被扭曲，但不屈地抗爭，爭取生存的權(quán)利與希望，因為它們有著不為人所理解的內(nèi)在的力量和意志，正是這種不屈的意志力使得岳樺樹和嚴酷環(huán)境進行著痛苦沉重而艱苦卓絕的抗爭。⑵巨大的毀滅性的災難突然爆發(fā)，在災難逼迫下樺樹出于本能地逃避，但難以預料的不幸的命運總會降臨到某些樺樹頭上，不幸的命運改變了這一部分樺樹的生活軌跡，阻隔了它們正常生活的狀態(tài)，當災難過去，在新的環(huán)境中，它們需要重新適應、抉擇，開始新的生活。18、①它們的命運不同：白樺生長在山下，養(yǎng)尊處優(yōu)，而岳樺生長在山上，身處絕境；②它們的形態(tài)不同：白樺挺拔明快，而岳樺身軀匍匐；③它們的性格不同：白樺風流浪漫，而岳樺倔強壯烈。19、第一問：①擬人；②比喻。第二問：①通過擬人的手法，可以使岳樺由谷底到峰頂、由平凡到卓越的過程更加生動形象；②通過比喻的手法，可以使岳樺的內(nèi)在氣質(zhì)得以揭示和提升。

二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成后面的問題。焚書辨

劉大魁書之焚，不在于李斯，而在于項籍；及其亡也，不由于始皇帝，而由于蕭何。何則？博士淳于越進諫始皇，謂宜封子弟功臣為枝輔。下其議李斯。李斯恐天下學者道古以非今，于是禁天下私藏詩書百家之語，其法至偶語詩書者棄市，而吏見知不舉，則與之同罪。然其所以若此者，將以愚民，而固不欲以自愚也。故曰：“非博士官所職，悉詣守尉雜燒之?！比粍t博士之所藏具在，未嘗燒也。迨項羽入關(guān)，殺秦降王子嬰，收其貨寶婦女，燒秦宮室，火三月不滅。而后唐虞三代之法制，古先圣人之微言，乃始蕩為灰燼，澌滅無余。當項籍之未至于秦，咸陽之未屠，李斯雖燒之而未盡也。吾故曰：“書之焚，非李斯之罪，實項籍之罪也。”昔高祖既定天下，論群臣之功，以蕭何為第一。雖然，吾以為蕭何，漢之功臣，而“六經(jīng)”之罪人也。何則？沛公至咸陽諸將皆爭取金帛財物而蕭何獨先入收秦丞相御使律令圖書漢以故具知天下之阨塞及戶口之多少強弱所在。然蕭何于秦博士所藏之書，所以傳先王之道不絕于線者，獨不聞其愛而惜之，收而寶之。彼固以圣人之經(jīng)，無關(guān)于得失存亡，所以取天下之籌策也，故熟視之若無睹耳。惜者嘗怪漢興，大反秦之所為，而禮樂法度則一遵秦故，未嘗稍變。由今觀之，然后知蕭何之所以相漢，惟知秦之律令；而圣人之經(jīng)，則棄而燒之已久矣。此唐虞三代之治，所以終不復見歟！嗚呼！方沛公入關(guān)，蓋六經(jīng)絕續(xù)存亡之頃也。天下之詩書已亡，而惟博士官所職尚無恙。當是時，固舉九鼎之重而系之一發(fā)哉！且夫圣人之經(jīng)，其與秦之律令圖書，其為輕重大小何如也？設使蕭何能與其律令圖書并收而藏之，則圣人之全經(jīng)猶在也。嗚呼！彼蕭何者，真所謂刀筆之吏矣！

（有刪節(jié)）【小題1】對下列加點的詞的解釋，不正確的一項是（

）A．于是禁天下私藏詩書百家之語

語：言語B．迨項羽入關(guān)

迨：等到C．非博士官所職，悉詣守尉雜燒之

詣：送去D．蓋六經(jīng)絕續(xù)存亡之頃也

頃：時刻【小題2】下面各組句子中詞語的用法與意義相同的一項是（

）A．則圣人之全經(jīng)猶在也

則其負大舟也無力B．然其所以若此者，將以愚民

伏惟圣朝以孝治天下C．與其律令圖書并收而藏之

地勢極而南溟深D．天下之詩書已亡

鵬之徙于南冥也【小題3】下列用“/”給文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A沛公至咸陽/諸將皆爭取金帛財物/而蕭何獨先入/收秦丞相御使律令圖書/漢以故具知天下之阨塞/及戶口之多少/強弱所在。B沛公至/咸陽諸將皆爭取金帛財物/而蕭何獨先入/收秦丞相御使律令圖書/漢以故具知天下之阨塞及戶口之多少/強弱所在。C沛公至咸陽/諸將皆爭取金帛財物/而蕭何獨先入/收秦丞相/御使律令圖書/漢以故具知/天下之阨塞/及戶口之多少強弱所在。D沛公至/咸陽諸將皆爭取金帛財物/而蕭何獨先入收秦丞相御使律令圖書/漢以故具知天下之阨塞/及戶口之多少/強弱所在。【小題４】下面有關(guān)作者觀點的理解與分析，不正確的一項是()A．焚燒詩書典籍的罪過，不在李斯，而在于項籍；至于秦王朝的滅亡，不是從秦始皇開始的，而是從蕭何開端。B．如果項籍沒到秦國，沒有進行咸陽的屠殺，詩書典籍就不會完全被焚毀，因為李斯雖然燒了卻沒有燒完。所以說，真正的罪過不在李斯，而在于項籍。C．蕭何最先進入咸陽，卻對秦博士官的藏書、古代明君的法律制度、思想家的思想片斷等熟視無睹，也許是他認為這些書無關(guān)于穩(wěn)固漢朝統(tǒng)治。從這個意義上說，蕭何雖是漢朝第一功臣，卻是六經(jīng)被焚毀的罪人。D．圣人的思想典籍，比起秦朝的法制檔案，要重要得多。但是蕭何保存法制檔案，卻忽視了圣人的思想典籍，令人惋惜。【小題5】把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）而后唐虞三代之法制，古先圣人之微言，乃始蕩為灰燼，澌滅無余。（3分）譯文：

（2）然蕭何于秦博士所藏之書，所以傳先王之道不絕于線者，獨不聞其愛而惜之，收而寶之。（4分）譯文：

（3）當是時，固舉九鼎之重而系之一發(fā)哉！（3分）譯文：

參考答案：【小題1】A【小題2】A【小題3】A【小題4】A【小題1】試題分析：語：著作?？键c：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B?！拘☆}2】試題分析：A、那么，連詞。B、用來，連詞，表目的。/用,介詞C、連詞，表順承；/連詞，表并列。D、的，結(jié)構(gòu)助詞；/助詞,放在主謂間,取消句子的獨立性考點：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B?！拘☆}5】試題分析：注意重要的文言現(xiàn)象：（1）法制：法律制度。微言：精深微妙的言辭。乃：才。澌滅：消失殆盡。（2）所以：用來。不絕于線：像絲線一樣綿延不斷。寶：把……當作寶物。（3）固：本來。系之一發(fā)：系于一根頭發(fā)（的關(guān)鍵時刻）考點：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。5.閱讀下面的文言文，完成小題。李昉，字明遠，深州饒陽人。漢乾祐舉進士，為秘書郎。宰相馮道引之，與呂端同直弘文館，改右拾遺、集賢殿修撰。宋初，加中書舍人。開寶三年，知貢舉。五年，復知貢舉。昉之知貢舉也，其鄉(xiāng)人武濟川預選，既而奏對失次，昉坐左遷太常少卿，俄判國子監(jiān)。明年五月，復拜中書舍人、翰林學士。時趙普為盧多遜所構(gòu)，數(shù)以其短聞于上。上詢于昉，對曰：“臣職司書詔，普之所為，非臣所知?！逼諏こ鲦?zhèn)，多遜遂參知政事。太宗即位，加昉戶部侍郎，太平興國中，改文明殿學士。時趙普、宋琪居相位久，求其能繼之者，宿舊無逾于昉，遂命參知政事。十一月，普出鎮(zhèn)，昉與琪俱拜平章事。未幾，加監(jiān)修國史復時政記先進御而后付有司，自昉議始也。昉和厚多恕，不念舊惡。在位小心循謹，無赫赫稱。好接賓客，江南平，士大夫歸朝者多從之游。雅厚張洎而薄張佖，及昉罷相，洎草制深攻詆之，而佖朔望必詣昉?；蛑^佖曰：“李公待君素不厚，何數(shù)詣之？”佖曰：“我為廷尉日，李公方秉政，未嘗一有請求，此吾所以重之也?！睍P素與盧多遜善，待之不疑，多遜屢譖昉于上，或以告昉，不之信。及入相，太宗言及多遜事，昉頗為解釋。帝曰：“多遜居常毀卿一錢不直?！睍P始信之。上由此益重昉。昉居中書日，有求進用者，雖知其材可取，必正色拒絕之，已而擢用；或不足用，必和顏溫語待之。子弟問其故，曰：“用賢，人主之事；若受其請，是市私恩也，故峻絕之，使恩歸于上。若不用者，既失所望，又無善辭，取怨之道也?！敝恋蓝?，昉陪祀南郊，禮畢入賀，因拜舞仆地，臺吏掖之以出，臥疾數(shù)日薨，年七十二。贈司徒，謚文正。（選自《宋史?列傳第二十四?李昉傳》，有刪改）10.下列各項中加點字的意義完全相同的一項是(

)A.普尋出鎮(zhèn)

尋蒙國恩，除臣洗馬B.士大夫歸朝者多從之游

屈原既放，游于江潭C.昉與琪俱拜平章事

臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。D.既失所望，又無善辭

若望仆不相師11.以下各組句子中，全都表明李昉“和厚多恕”的一組是(

)①臣職司書詔，普之所為，非臣所知②雅厚張洎而薄張佖③昉素與盧多遜善，待之不疑④太宗言及多遜事，昉頗為解釋⑤有求進用者，雖知其材可取，必正色拒絕之⑥或不足用，必和顏溫語待之A.①③⑤

B.②④⑥

C.①②⑤

D.③④⑥12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是(

)A.李昉本來是后漢朝官員，后來由于宰相馮道的推薦，得以和呂端一同在弘文館當值，做一些修撰的工作。B.李昉在主持貢生考試時，同鄉(xiāng)武濟川對答失常，李昉因此被貶官為太常少卿，后來又官復原位。C.李昉在選拔人才時，碰到認為值得任用的人，一定會嚴厲地拒絕他們，使恩德歸于皇上，因為他認為任用賢才是君主的事。D.李昉為官小心謹慎，不肯輕易說人壞話，也不愿自作主張，因而沒有什么顯赫的政績，拜舞時摔倒，幾天后去世。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）時趙普為盧多遜所構(gòu)，數(shù)以其短聞于上。（2）昉素與盧多遜善，待之不疑，多遜屢譖昉于上，或以告昉，不之信。參考答案：10.A

11.D

12.C

13.（1）當時趙普被盧多遜誣陷，多次把他的短處上報皇上。（2）李昉一直和盧多遜友好，對他毫不懷疑，盧多遜多次向皇上誣陷李昉，有人把這些事告訴李昉，李昉不相信。【10題詳解】試題分析：本題考查學生對文言實詞意思和用法的把握?？忌鷳堰x項中的句子代入文中，結(jié)合上下文的語境推測意思和用法的正誤。A項，“尋”，不久。B項，“游”：交往/游蕩。C項，“拜”：授予官職/呈上。D項，“望”：失望/埋怨。故本題選A項?！?1題詳解】試題分析：本題考查學生理解文本，篩選文中的信息的能力。這道題考的是分析概括傳主性格特點的。首先審題，把握題干中說的全都表明李昉“和厚多恕”的，用排除法做題。②表現(xiàn)李昉為性情中人，也有個人的好惡；⑤表現(xiàn)他不貪功，把任用賢能的功勞讓給皇上，其它四句均符合題干要求。這樣就排除帶有②⑤的選項，故本題選D項?！?2題詳解】試題分析：本題考查學生歸納內(nèi)容要點，概括文章中心意思，篩選并整合文中信息的能力。解答此類題時，閱讀一定要細致，要回到原文中逐句比較，依據(jù)文意，力求明辨各選項表述的正誤。特別要注意其中的細微末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置，內(nèi)容上的歸納不完整，中心概括上的無中生有，片面遺漏，強拉硬連，任意拔高，等等。C項，曲解文意。錯在“李昉在選拔人才時，碰到認為值得任用的人，一定會嚴厲地拒絕他們”。原文是：李昉在中書任職時，有個人請求想提升任用。李昉即使知道這個人可用，必定很嚴肅地拒絕。所以選C項。故本題選C項?！?3題詳解】試題分析：本題考查文言句子翻譯能力。此類題目在翻譯時首先要找出關(guān)鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達到詞達句順。文言文翻譯最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。注意特殊句式和虛詞，把握語境推斷。第一句關(guān)鍵點：“短”：“短處”；“聞”：“使……聞，上報”；“為……所”：被動結(jié)構(gòu)，“被”。第二句關(guān)鍵點：“素”：“一向，向來”；“善”：“與……交好”；“不之信”：倒裝句，“不信之”，“不相信這些”?！军c睛】解答概括歸納文章內(nèi)容要點題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析。所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，還有細節(jié)方面容易出題，應仔細查對原文的詞句，特別是細節(jié)處，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。參考譯文：李昉，字明遠，深州饒陽人。后漢乾祜年間考取進士，擔任秘書郎一職。宰相馮道推薦他，與呂端共同在弘文館當值，后改任右拾遺、集賢殿修撰。宋朝初年，李昉加官為中書舍人。開寶三年，主持貢生考試。開寶五年，再次主持貢生考試。李昉主持貢生考試時，他的同鄉(xiāng)武濟川參加考試，后來上奏應對失常，李昉受連累被降職為太常少卿，隨即改飪國子監(jiān)。第二年五月，再為中書舍人、翰林學士。當時趙普被盧多遜誣陷，多次把他的短處上報皇上?；噬舷蚶顣P詢問，李昉回答說：“我的職務是掌管文書詔令，趙普的所作所為，不是我所知道的。”趙普不久出朝擔任節(jié)度使，而盧多遜只擔任參知政事。太宗即位，加封李昉為戶部侍郎，太平興國年間，改為文明殿學士。當時趙普、宋琪居于相位已久，尋求能夠接替他們的人，老臣中沒有人能超過李昉的，就任命為參知政事。十一月，趙普出朝為節(jié)度使，李昉、宋琪都為平章事。不久，加官監(jiān)修國史，恢復時政記錄先進呈皇帝然后交付有關(guān)部門，是從李昉的提議開始的。李昉溫和寬厚，不記舊惡，在相位小心謹慎沿襲舊制，沒有顯赫的政績。喜好結(jié)交賓客，江南平定，歸附朝廷的士大夫多與他往來。李昉非?？粗貜堜┒p視張佖，等得李昉罷相時，張洎撰寫制書大力詆毀他，但是張佖初一十五日必定拜訪李防。有人對張佖說：“李公待你素來不厚，為什么多次看望他？”張佖說：“我當廷尉時，李公正執(zhí)掌政權(quán)，從未有過一次請求，這就是我看重他的原因。”李昉一直和盧多遜友好，對他毫不懷疑，盧多遜多次向皇上誣陷李昉，有人把這些事告訴李昉，李昉不相信。到他入朝為相時，太宗談到盧多遜的事，李昉多次為他解釋?；实壅f：“盧多遜平常詆毀你一錢不值。”李昉才相信此事。皇上因此更加看重李昉。李昉在中書任職時，有個人請求想提升任用。李昉即使知道這個人可用，必定很嚴肅地拒絕，然后提拔任用；如果不值得任用，必定和顏悅色地接待他。子弟問這樣做的原因，說道：“任用賢能，是國家君主的事；如果接受他們的請求，是用私情做交易，因此嚴厲地拒絕他們，使恩德歸于皇上。若是不能任用的人，既已讓他失望，又沒有好言語，是帶來怨恨的做法?！敝恋蓝?，李昉陪同皇帝到南郊祭祀，儀式結(jié)束入朝祝賀，在跪拜舞蹈時摔倒在地，臺吏攙扶他出去，臥病數(shù)日去世，享年七十二歲，贈官司徒，謚號文正。6.閱讀下面的文言文，完成4—7題?！肚G軻刺秦王》既至秦，持千金之資幣物，厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉。嘉為先言于秦王曰：“燕王誠振怖大王之威，不敢興兵以逆軍吏，愿舉國為內(nèi)臣。比諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟。恐懼不敢自陳，謹斬樊於期頭，及獻燕之督亢之地圖，函封，燕王拜送于庭，使使以聞大王。唯大王命之?！鼻赝趼勚笙?。乃朝服，設九賓，見燕使者咸陽宮。荊軻奉樊於期頭函，而秦武陽奉地圖匣，以次進。至陛下，秦武陽色變振恐，群臣怪之，荊軻顧笑武陽，前為謝曰：“北蠻夷之鄙人，未嘗見天子，故振懾，愿大王少假借之，使畢使于前。”秦王謂軻曰：“起，取武陽所持地圖！”軻既取圖奏之，發(fā)圖，圖窮而匕首見。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王驚，自引而起，絕袖。拔劍，劍長，操其室。時惶急，劍堅，故不可立拔。荊軻逐秦王，秦王還柱而走。群臣驚愕，卒起不意，盡失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；諸郎中執(zhí)兵，皆陳殿下，非有詔不得上。方急時，不及召下兵，以故荊軻逐秦王，而卒惶急無以擊軻，而乃以手共搏之。是時，侍醫(yī)夏無且以其所奉藥囊提軻。秦王方還柱走，卒惶急不知所為。左右乃曰：“王負劍！王負劍！”遂拔以擊荊軻，斷其左股。荊軻廢，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王復擊軻，被八創(chuàng)。軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報太子也?！弊笥壹惹埃瑪厍G軻。秦王目眩良久。4．解釋下列加點詞語的含義有誤的一項是（

）（3分）A．愿舉國為內(nèi)臣

舉：全

B．荊軻顧笑武陽

顧：回頭C．秦王還柱而走

還：環(huán)繞

D．唯大王命之

唯：只有5．下列全都直接表現(xiàn)了荊軻勇敢的一組是（

）（3分）①秦武陽色變振恐

②荊軻顧笑武陽，前為謝③群臣驚愕，卒起不意，盡失其度

④乃引其匕首提秦王⑤秦王復擊軻，被八創(chuàng)

⑥倚柱而笑，箕踞以罵A．①②④B．②③⑤

C．②④⑥

D．④⑤⑥6．下面對這一段文字的理解不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）A．秦臣蒙嘉同情燕王，贊賞荊軻，所以巧言討好秦王，引見荊軻。B．秦舞陽隨荊軻刺殺秦王，卻被秦王的威風嚇倒，差點暴露此行動機。C．荊軻刺秦王，秦廷一度大亂，因為事起突然，而且廷上的侍臣都手無寸鐵。D．荊軻刺殺秦王未成，因為他想要挾秦王，定下條約，報答燕太子丹。7．把所學文言文中句子翻譯成現(xiàn)代漢語（10分）（1）、因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；（5分）（2）、樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意，愿足下更慮之！（5分）參考答案：4．D5．C

6．A7．（1）借助別人的力量而又去損害他，這是不仁義的。失掉自己的盟國，這是不明智的。（2）樊將軍因走投無路來歸附我，我不忍心為了個人的私利，而傷害了長者的心意，希望您另外再來考慮這件事吧。4．試題分析：D項“唯”應是“希望”的意思。理解文言實詞應結(jié)合其語境考慮?？键c：理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。5．試題分析：本題可以采用排除法，將所給幾個句子聯(lián)系原文內(nèi)容理解其意思，然后根據(jù)題干要求考慮，將與題干無關(guān)的排除即可得出答案。①寫秦武陽，與荊軻無關(guān)。③寫秦國群臣，不是寫荊軻。⑤是寫秦王斬殺荊軻，不能表現(xiàn)荊軻的勇敢。排除這三項，因此可以選出答案為C?？键c：篩選文中的信息。能力層級為C。6．試題分析：A項“秦臣蒙嘉同情燕王，贊賞荊軻”錯誤，蒙嘉是受了荊軻的賄賂，所以巧言討好秦王，引見荊軻?？键c：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。7．試題分析：文言翻譯應當直譯為主，意譯為輔，還要字字落實，尤其要抓住一些關(guān)鍵字。關(guān)鍵字①“因”、“敝”、“知”、句意；②“以”、“窮困”、“更”、句意?？键c：翻譯文中的句子。能力層級為理解B。三、語言文字運用（20分，共4題）7.在下面一段文字的橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。自第一顆人造地球衛(wèi)星進入太空以來，除了載人航天飛行器會回收之外，其他上天的人造物體陸續(xù)被遺棄在太空中，①______。太空垃圾已經(jīng)威脅到人類的航天活動。比如厄瓜多爾的一顆衛(wèi)星升空后不到一個月，就與太空中的火箭殘骸相撞而報廢。這種威脅不僅僅發(fā)生在太空，甚至地球上的人類生活也會②_________。因此，③________，應是人類接下來要解決的一個重要課題。參考答案：

(1).都變成了太空垃圾

(2).受到太空垃圾的影響

(3).如何清理太空垃圾【詳解】試題分析：本題考查語言運用能力。解答此類題目要聯(lián)系上下文，同時還需要具備一定的語感。填進橫線處后還要反復多讀幾遍，確保整段文字語意連貫，邏輯嚴密，層次分明。通讀文段可知，該段主要介紹太空垃圾。①空前面“其他上天的人造物體陸續(xù)被遺棄在太空中”的內(nèi)容主要是介紹太空垃圾的形成過程，故①空中填入與“都變成了太空垃圾”相類似的句子；②空前面“這種威脅不僅僅發(fā)生在太空，甚至地球上的人類生活也會”主要講述太空垃圾的危害包括太空中和地球上，“甚至”一詞表示影響程度的遞進，故②空中填入與“受到太空垃圾的影響”相類似的句子；③空前文“因此”引出結(jié)論，即介紹完太空垃圾的危害，應該介紹解決問題的方法，后文“應是人類接下來要解決的一個重要課題”中的“課題”應該指代②空所填內(nèi)容，故③空中填入與“如何清理太空垃圾”相類似的句子。綜合上述分析，即可得出答案。8.“我們這一代，很多人都是‘漂一族’，離家千里，有孝不能盡?！边@一句公益宣傳語，更像一聲慨嘆，撥動了很多青年人心里最軟的那根弦?？粘怖先?，誰來盡孝？請擬寫一句關(guān)愛空巢老人的宣傳語，要求至少使用一種修辭。（5分）

參考答案：為空巢老人撐起愛的天空略9.下列各句中，表達得體的一句是（

）A.今年高考剛結(jié)束，一外地老師就發(fā)來微信：向您垂詢一下，您覺得全國卷第21題考的是邏輯問題還是語言準確？B.鄉(xiāng)鎮(zhèn)廟會上人山人海，街道上幾乎水泄不通，突然一位中年男子高喊著：“借光，借光！”神色匆匆地往鄉(xiāng)政府跑去。C.吳陽要向?qū)熣埥倘绾螌懷芯可撐?，導師開門請入，吳陽說：“我不能久坐，半小時后我還有事，恐怕要失陪了?！盌.真是抱歉，家弟放學時邊走邊踢球，不小心打壞了您的車燈，請您原諒，我一定照價賠償，并教育他不要在路上踢球。參考答案：B10.仿照下面的示例，自選話題，另寫一組排比句，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。（6分）示例：生活是一部厚厚的大書，包羅著世間的萬象；生活是一把精致的琴弦，彈奏著美妙的旋律；生活是一座精密的大鐘，警示著易逝的歲月。參考答案：示例：生命是一朵盛開的鮮花，綻放著絢麗的笑容；生命是一首精美的小詩，跳動著輕快的節(jié)拍；生命是一條清澈的河流，奔流著歡快的音符。

六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。進入大數(shù)據(jù)時代，一部小小的智能手機能買股票，看新聞，知天氣，購商品，可以維系好友圈子，可以免費視頻聊天……同時，你到過的場所、買過的東西，甚至你每一次搜索、每一次信息發(fā)送、下載過的應用程序都會被整理成數(shù)據(jù)，對你的活動規(guī)律甚至思想動態(tài)作出明晰的判斷，使人們隨時都可能失去對個人隱私的保護，成為赤裸裸的“透明人”，手機儼然充當“出賣者”角色。上面的材料，引發(fā)你怎樣的感悟或聯(lián)想？請就此寫一篇不少于800字作文。要求：（1）文體自選（詩歌除外）；（2）角度自選；（3）立意自定；（4）標