河南省洛陽市孟津縣平樂高級中學高一語文聯考試卷含解析

河南省洛陽市孟津縣平樂高級中學高一語文聯考試卷含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成小題。魯魯(節(jié)選)宗璞魯魯原是孤身猶太老人的一只狗。老人前天死去了，他的死和他的生一樣，對人對世沒有任何影響。后事辦完了，這矮腳的白狗卻守住了房子悲哭，人們打他，他也不肯離去。房東靈機一動說:“送給下江人范先生養(yǎng)吧?！边@小村中習慣把躲避戰(zhàn)亂到當地的外省人一律稱作下江人。于是他給硬拉到范家，栓在大樹上。晚上，魯魯坐在地上，悲涼地叫著，聲音更帶著十分的痛苦、絕望，像一把銳利的刀，把山村的春夜剪碎了。房門開了，兩個孩子走了出來。6歲的弟弟捧著一缽飯，對魯魯說:“魯魯，你吃飯吧，這飯肉多?！?0歲的姐姐溫柔地說:“魯魯，你就住在我們家吧。拉拉手吧?’’這話今天姐姐已經說了好幾遍，魯魯總是發(fā)出一陣悲號，并不伸出腳來。姐姐伸手去摸他的頭，魯魯一陣顫栗，連毛都微聳起來。這只小手很輕，但卻這樣溫柔，使魯魯安心。他咻咻地喘著，向姐姐伸出了前腳。“好魯魯!”姐姐高興地和他握手?！鞍职謰寢?魯魯愿意住在我們家了!”爸媽走出房來，在姐姐介紹下和魯魯握手。媽媽輕聲責備姐姐說:“你怎么把肉都給了魯魯?我們明天吃什么?”弟弟忙說:“明天我們什么也不吃。”過了十多天，魯魯情緒顯然已有好轉。有一天，魯魯出了門，躊躇了一下，卻忽然往山下城里跑去了。他要去解開一個謎。

黃昏時他進了城，在一座舊洋房前停住了。他坐在門外，不時發(fā)出長長的哀叫。這里是猶太老人和魯魯的舊住處。主人是回到這里來了罷?怎么還聽不見魯魯的哭聲呢?有人推開窗戶，有人走出來看，但都沒有那蒼然的白發(fā)。魯魯在門口蹲了兩天兩夜。第三天早上，人們氣憤起來，拿來繩索棍棒下決心要處理他。他又餓又渴又累，看著屋門，希望在這一瞬間老人會走出來。但是沒有。這時他想起了那溫柔的小手，便跳起身，沖出重圍向城外跑去了。

姐弟倆很難過，傻魯魯!怎么能離開愛自己的人呢!你一定會回來的吧。

他們終于等到了魯魯回來。姐姐沖過去彎身抱著他的頭，他抵著姐弟倆的手，又給爸爸媽媽作揖。那晚全家都高興極了。

從此魯魯正式成為這個家的一員了。

日本投降的消息傳來的那天，整個小村沸騰了。一家人緊緊抱在一起，他們終于可以回北平去了。但路途遙遠，交通不便，魯魯是不能去的。最后的決定是把他送給T市愛狗的唐伯伯。

T市附近，有一個著名的大瀑布，10里外便聽到水聲隆隆。車經這里的那天，姐姐發(fā)著燒，還執(zhí)意要下車去看。于是爸爸在左，媽媽在右，魯魯在前，弟弟在后，向觀瀑亭上走去。急遽的水流從幾十丈的絕壁跌落下來，在青山翠巒中形成一個小湖，水氣迷蒙，一直飄到亭上。姐姐覺得那白花花的厚重的半透明的水幔和雷鳴般的轟響仿佛離她很遠。她努力想走近些看，但它們越來越遠，什么也看不見了，倚在爸爸肩上暈了過去。姐姐因病住進了醫(yī)院，從此魯魯再也沒有看見姐姐。沒有幾天，他就顯得憔悴，白毛失去了光澤。唐家的狗飯一律有牛肉，他卻嗅嗅便走開，不管弟弟怎樣哄勸。

范家人走時，唐伯伯叫人把魯魯關在花園里。在飛機上，姐姐和弟弟為了不能再見魯魯，一起哭了一場。他們聽不見魯魯在花園里發(fā)出的撕裂了的嚎叫，看不見魯魯因為一次又一次想掙脫繩索，磨掉了毛的脖子。他們飛得高高的，遺落了兒時的伙伴。

魯魯發(fā)瘋似地尋找主人。唐伯伯總是試著和他握手，同情地、客氣地說:“請你住在我家，這不是已經說好了么，魯魯?！?/p>

有一天，魯魯又不見了。過了半年，大家早以為他已離開這世界，他竟又回到唐家。他瘦多了，身上好幾處沒有了毛。他又一次去尋找謎底后，又歷盡辛苦回來，只是為了不違反主人的安排。

但后來他卻有了觀賞瀑布的癖好。他常常跑出城去，坐在大瀑布前，久久地望著那跌宕跳蕩、白帳幔似的落水，發(fā)出悲涼的、撞人心弦的哀號。21.下列對文中相關內容和藝術特色的分析鑒賞，最恰當的一項是（

）A.本文運用了擬人手法，賦予小狗以人的心理，細膩地描摹小狗魯魯的內心活動，使讀者能真切地感受到小狗內心復雜的情感。B.魯魯去城里的舊住處守候舊主人，最后又回到范家，只是因為他遭到了人們的驅趕，再加上饑渴疲累，這讓讀者看到了他的痛苦和無奈。C.去到唐家后，魯魯得到了很好的優(yōu)待，但他并不吃那一律有牛肉的飯，這反映了魯魯對新主人的不滿，以及對舊主人的忠誠。D.文章以魯魯第一次喪家的哀號開篇，又以它第二次喪家的哀號結束，首尾呼應，對小狗被無情拋棄的悲劇命運寄予無限的同情。22.著名作家孫犁評價《魯魯》:“表面是動物的悲鳴，內涵是人性的呼喊?！闭埥Y合文本談談對這句話的理解。參考答案：21.A

22.①動物的悲鳴:狗與主人的兩次離別之痛，被世人驅趕打殺之苦，命運顛沛流離之艱。

②人性的呼喚:人與人之間要關愛、忠誠，人與動物也應平等、熱誠相待。

③作者借小狗的悲鳴，反映了戰(zhàn)亂中人無法掌握自己命運的無奈，呼喚著心靈之間的貼近和溝通，真摯和熱誠。（若有其他答法，言之成理，可酌情給分。）【21題詳解】此題考核信息篩選和整合能力，主要對文章的內容和結構的綜合分析能力。答題時要求明確具體的考核的要點，找準文章的對應位置，然后結合文章內容逐個判斷正誤，題中B項，見于原文第七段“這時他想起了那溫柔的小手，便跳起身，沖出重圍向城外跑去了”，可知魯魯選擇回到范家，主要是因為想起了姐姐撫摸他的手，想起了范家人對他的愛，而不是因為“遭到了人們的驅趕，再加上饑渴疲累”。C項，見于原文第十三段“姐姐因病住進了醫(yī)院，從此魯魯再也沒有看見姐姐。沒有幾天，他就顯得憔悴，白毛失去了光澤”，可知魯魯在唐家不吃飯是因為思念生病的姐姐，而不是因為“對新主人的不滿，以及對舊主人的忠誠”；D項，猶太老人去世，范家人回北平，并不是無情、故意拋棄魯魯的；兩次哀號是魯魯對前主人的思念，表達了魯魯的重情。故選A。【22題詳解】此題考核探究的能力，是開放性題目，答案不唯一，但是組織答案時應該緊緊圍繞選文進行，不能背離題旨。題干“表面是動物的悲鳴，內含是人性的呼喊”答題關鍵詞“人性角度”對小說主題進行探討，對主題進行探討時要結合文本進行，不要脫離文本，孤立的探討“人性”。答題時重點注意，“動物的悲鳴”表現為“狗與主人的兩次離別之痛，被世人驅趕打殺之苦，命運顛沛流離之艱”；“人性的呼喚”表現為“人與人之間要關愛、忠誠，人與動物也應平等、熱誠相待”?！军c睛】文學類文本閱讀選擇題，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當，手法集中的小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標題的作用、結尾的特征等。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。2.閱讀下面的作品，完成后面題。（8分）周樸園

（指窗）窗戶誰叫打開的？魯侍萍

哦。（很自然地走到走到窗前，關上窗戶，慢慢地走向中門。）周樸園

（看她關好窗門，忽然覺得她很奇怪）你站一站。（侍萍停）你——你貴姓？魯侍萍

我姓魯?！軜銏@

我派人到無錫打聽過，——不過也許湊巧你會知道。三十年前在無錫有一家姓梅的。

魯侍萍

姓梅的？

周樸園

梅家的一個年輕小姐，很賢慧，也很規(guī)矩，有一天夜里，忽然地投水死了，后來，后來，——你知道么？

魯侍萍

不敢說。

周樸園

哦。

魯侍萍

我倒認識一個年輕的姑娘姓梅的。

周樸園

哦？你說說看。

魯侍萍

可是她不是小姐，她也不賢慧，并且聽說是不大規(guī)矩的。

（節(jié)選自曹禺《雷雨》）14．文中畫線的這段舞臺說明性文字在劇中有哪些作用？（4分）15．對同一個人，周、魯兩人的說辭針鋒相對。這反映了各自怎樣的心態(tài)？（4分）參考答案：14．（4分）①暗示魯侍萍對環(huán)境的熟悉以及她當時的心情；（2分，一點1分）②推動劇情發(fā)展，為下面周樸園的反應做鋪墊。（2分，一點1分）15．（4分）周樸園極盡贊美之能事，意在掩蓋自己曾經犯下的罪惡，維護自己的身份、地位；同時，以此慰藉自己空虛的靈魂。（2分，每點1分，意思對即可。）魯侍萍之所以針鋒相對，意在揭出周樸園盡力掩蓋的隱私，揭穿他虛偽的廬山真面目。（2分，每點1分，意思對即可。）14．試題分析：本題考查舞臺說明在戲劇中的作用的理解能力。思考時，可根據舞臺說明常見的作用，結合著具體語境分析作答。“很自然地走到走到窗前，關上窗戶，慢慢地走向中門”暗示魯侍萍對環(huán)境的熟悉以及當時的心情。聯系下文周樸園的“看她關好窗門，忽然覺得她很奇怪”可知，此處的舞臺說明還起著推動情節(jié)發(fā)展，為下文做鋪墊的作用?！究键c定位】分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。111]【名師點睛】舞臺說明，是劇作者根據演出的需要，提供給導演和演員的說明性文字，是劇本語言不可或缺的一部分。舞臺說明要求用極其簡練、明確的語言，恰如其分地交代環(huán)境、渲染氣氛、刻畫人物和推進劇情。這些舞臺說明從神情、態(tài)度、行為、性格等方面揭示了人物復雜的內心世界。在塑造人物形象，深化主題思想方面具有重要的作用?！究键c定位】體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D?！炯记牲c撥】優(yōu)秀的作者，有時為了表達思想的需要，往往在他們的作品中寫一些語意深刻、耐人尋味的句子。在閱讀中，我們不僅要懂得這些句子的表面意思，還要深入領會它的言外之意，弦外之音。探究語句的豐富意蘊，要抓住關鍵詞，聯系語句所在語段的具體語境，在整體把握文章內容和主旨的基礎上，從作者的寫作意圖和情感的角度思考其蘊含的豐富意蘊。3.閱讀下面的文字，完成11一14題。善亦有道劉源光緒某年，黃河發(fā)火水，無數百姓流離失所，陜西關中東南有一長豐鎮(zhèn)來了幾十個衣衫襤褸的災民。這長豐鎮(zhèn)雖然有幾個富戶，但個個吝嗇異常，真是鐵公雞一毛不拔，大伙兒私下里稱長豐鎮(zhèn)為“鐵公雞鎮(zhèn)”。災民們等待施舍，但富戶們家家大門緊閉。饑腸轆轆的災民們正絕望之時，鎮(zhèn)北的達好仁家忽然傳出消息：達家將開粥棚！消息震驚了長豐鎮(zhèn)！要知道，在眾多鐵公雞中，達老爺子的吝嗇可是鼎鼎有名的。達老爺子今年七十了，家里雖不是長豐鎮(zhèn)的首富，但財力著實雄厚，只是達老爺子吝嗇持家，達家上下連一個胖子都沒有，他自個更是瘦骨嶙峋。前陣子他的小兒子成親，宴席上的饅頭居然是一半白面一半糠麩，萊也是素多葷少，規(guī)格比有些窮人家的婚宴還差。如今他居然肯設粥棚，頗令人大惑不解?？裳鄢蛑鴰卓诖箦佒Я似饋?，家丁們劈柴燒火，不像是假的。很快，達家放出話來：“領粥時，必須說‘達老爺真慷慨，達老爺真是大善人’，然后跪下來朝達家大門磕個頭……”一碗稀粥居然讓人家磕頭，太過分了。但餓肚子的滋味真不好受，災民們只好自覺地排起了長隊。水滾開時，圍觀的百姓們看著達家的伙計朝大鍋里下了兩瓢米，不由嘀咕道：“這么大的鍋，下這么點兒米，這粥可真夠稀的！”這時，那伙計又打開另一口袋子，舀出來一瓢東西，大伙兒一看，驚叫道：“米糠？”一鍋粥，兩瓢米加五瓢糠，粥是稠了，味道可就……沒想到老爺子做善事也打折扣，這不明擺著讓大家戳脊梁骨嗎？家里人很不滿，小兒子年輕氣盛，跑到堂屋跟老爺子吵了起來?！暗?，韓信衣錦還鄉(xiāng)本可殺了那個讓他鉆褲襠的家伙，但他讓那人做了官，贏得了好名聲?？赡隳?？做個粥棚，一天花上一袋米，一個月也就三十袋米而已………”“你有本事給我弄三十袋米來，站著說話不腰疼，我辛苦攢下的家業(yè)遲早要被你們這些敗家子敗光！”達老爺子氣呼呼地走了。災民們感謝達家做善事，跪在地上朝坐在太師椅上的達老爺子磕了個頭，才換得一碗黃粥，淚眼汪汪地蹲在一邊喝。犧牲了尊嚴才換來的東西，雖能果腹，心里卻在滴血……災民們磕頭討飯，眼淚汪汪地喝粥，這幅凄慘的情景讓長豐鎮(zhèn)的上空彌漫著悲傷的氣氛。達老爺的慈善活動沒有收到預期效果，反而被人罵得狗血淋頭，那些沒有施舍的富戶們則恥笑達老爺子做了件蠢事。達老爺子似乎也意識到了，便改了規(guī)矩，領粥時可以不跪，但必須為達家做一天活。這個規(guī)矩倒還不錯，但達家哪有那么多活給人干？于是達老爺子將家里的傭工全部遣走，這些人聚攏起來向達老爺子討說法，達老爺子的回話倒也簡單：誰干活只要三餐飯，不要工錢，就可以留下。小兒子擔心：“爹，災民們固然用著便宜，可他們總有走的一天，到時候咱們家再找人可就難了?！边_老爺子說他們肯定會非常珍惜這份來之不易的活計。小兒子豁然開朗，這老爺子真算計到家了，夠狠！結果長豐鎮(zhèn)的小工價格直線下降。水災過后，長豐鎮(zhèn)又恢復了原樣。但是，達爺子的名聲迅速在半年里變得臭不可聞，人們提起他，干脆以“老鬼”相稱。這一年達老爺子病重，臨死前對孩子們說：“我知道你們對我頗有微詞，但你們不知道，我這么做，既為他們好，也是為你們好。我原來也討過飯，當時和我一起討飯的好朋友，他一生都在討飯，你們知道為什么嗎？”大家驚奇地聽著。“因為他運氣好，遇到了一個好人家，大米飯白饅頭管夠，讓他覺得討飯的日子真不錯；而我運氣不好，討飯被狗咬，被人欺，所以我恨透了討飯?！边_老爺子沉痛地說，“錢財生不帶來死不帶去，別人不做粥棚，我做，但我不會讓災民們覺得討來的飯?zhí)貏e香。錢花好了能幫人，花不好就毀人，我落了個壞名聲，卻總好過給長豐鎮(zhèn)增加一批乞丐……”說罷，溘然長逝。達家子孫將喪禮辦得非常寒酸，百姓們紛紛議論達家孩子不孝，但達家人不在意。幾十年后，達家還在，子孫興盛，還出了好幾個人才，而其他富戶沒有逃過“富不過三代”的宿命，相繼敗亡。（選自《微型小說選刊》

2011年4期，有刪節(jié)）11、下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（）

A、饑民流落“鐵公雞鎮(zhèn)”，吝嗇的達老爺子將開粥棚。但是達老爺子規(guī)定，饑民領粥時必須先干活再磕頭，那米少糠多的粥引起了饑民和家人的不滿。B、達老爺子施舍遭罵，他也意識到自己做得過分了，于是不得不改規(guī)矩，變磕頭為干活，并遣走傭工。C、水災過后，達老爺名聲臭不可聞，臨終之語卻讓家人明白了他的良苦用心。D、達家為老爺子的喪事辦得非常寒酸，讓鎮(zhèn)子上的百姓們議論紛紛，這反倒讓達家在幾十年后子孫興盛。E、這篇小說的內容涉及“勤儉持家”“行善亦有道”的主題，有很強的現實警示作用。語言質樸通俗，讀來令人沉思良久，受益頗多。12、請分析小說中達老爺子的形象。

（6分）

13、小說中的“小兒子”出現了兩次，請簡要分析這個角色在小說中的作用。（6分）14、小說的最后兩段點明了題旨，尤其是達老爺子臨終那番話啟人深思，請結合傳統(tǒng)文化，聯系當今社會現實談談自己的理解。（8分）參考答案：11、選E得3分，選C得2分，選A得1分(A中“先干活再磕頭”有誤。B中改變規(guī)矩并非達老爺子迫不得已，而是他有意為之。D中大家的子孫興旺并不是因為鎮(zhèn)子上人們的議論。)12、①形體消瘦，吝嗇（勤儉，節(jié)?。┏旨遥虎谛牡厣屏?，施舍有方，堅持己見（固執(zhí)己見）；③教子有方，深謀遠慮。（一點2分，三點6分，意思對即可）13、小兒子在文中兩次出場，第一次為粥的質量同父親據理力爭，第二次為父親遣走家里的傭工表示擔心，認為父親心狠。其作用有：①襯托主要人物。小兒子是陪襯人物，更好地襯托了達老爺子的形象；②在結構方面，推動情節(jié)發(fā)展，避免情節(jié)單一；③在內容方面，作者通過“小兒子”的言行傳達一種善的理念，豐富了小說內容。（一點2分，三點6分，意思對即可）14示例一：我認為達老爺子的所作所為詮釋了為善的真正內涵。①樂善好施，有心向善是中華民族的傳統(tǒng)文化，也是當今社會上人們的一種價值取向，但行善亦應有道。②老爺子最后那番話中“我不會讓災民們覺得討來的飯?zhí)貏e香”，“

錢花好了能幫人，花不好就毀人”表明他是一個很特別的“鐵公雞”，做事有自己的思想、價值觀，他是在用自己的方式真正的幫助災民。③我們身邊有一些善心人或救助機構，有心施善或幫扶，可有些方式讓受助者失卻了尊嚴，有的救助后跟蹤調查不力，錢物沒有用在最關鍵的地方，受助者沒有真正走出困境，反而陷入了依賴的泥潭。示例二：我贊同達老爺子勤儉持家。行善有方的做法。①中華民族有艱苦樸素、勤儉持家、子承父業(yè)、發(fā)揚光大等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。②老爺子臨終前的話有深意，他教育家人要勤儉持家過日子，錢要用在刀刃上，以防止子孫由富變驕奢，文中說“我這么做，既為他們好，也是為你們好”、

結尾說“幾十年后，達家還在，子孫興盛，還出了好幾個人才，而其他富戶沒有逃過“富不過三代”的宿命，相繼敗亡?？梢娮訉O們聽懂、遵守了老爺子的臨終遺言。③今天，社會上的一些“富二代“聽不進長輩們的教育，或是教育存在某些缺失，他們揮金如土，甚至敗光家業(yè)。（共8分，觀點2分，結合文本4分，聯系社會現實2分。言之有理，持之有據即可）二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下面題目。龐籍，字醇之，單州成武人。及進士第。知州夏竦以為有宰相器。預修《天圣編敕》，擢群牧盤官，因轉封言：“舊制不以國馬假臣下，重武備也。今日圣斷乃異于昔，臣竊惑焉。若是，則清強者沮矣”。久之，出知秀州，召為殿中侍御史，章獻太后遺誥：章惠太后議軍國事；籍請下閣門，取垂簾儀制盡燔之。又奏：“陛下躬親萬機用人宜辨邪正防朋黨擢進近列愿采公論毋令出于執(zhí)政?！笨椎垒o謂人曰：“言事官多觀望宰相意，獨龐醇之，天子御史也?！睘殚_封府判官，尚美人遣內侍稱教旨免工人市租。籍言：“祖宗以來，未有美人稱教旨下府者，當杖內侍。”詔有司：“自今宮中傳命，毋得輒受?！睌帝婪吨S罪，諷善李迪，皆寢不報，反坐言宮禁事不得實，以祠部員外郎罷為廣南東路轉運使。又言范諷事有不盡如奏，諷坐貶，籍亦降太常博士。尋復官，徙福建轉運使。自元昊陷金明、承平，破五龍川，邊民焚掠殆盡，籍至，稍葺治之。戍兵十萬無壁壘，皆散處城中，畏籍，莫敢犯法。金明西北有渾州川，土沃衍。川尾曰橋子谷，寇出入之隘道。使部將狄青將萬余人，筑招安砦于谷旁，數募民耕種，收粟以贍軍。元昊遣李文貴赍野利旺榮書來送款，籍曰：“此詐也。”乃屯兵青澗城。后數月，果大寇定川，籍召文貴開諭之，遣去。既而元昊又以旺榮書來，會帝厭兵，因招懷之，遣籍報書，使呼旺榮為太尉。籍曰：“太尉三公，非陪臣所得稱，使旺榮當之，則元昊不得臣矣。今其書自稱'寧令'或'謨寧令'，皆其官名也，于義無嫌。”朝廷從之。仁宗不豫，籍嘗密疏，請擇宗室之賢者為皇子，其言甚切。徙定州，召還京師，上章告老，尋以太子太保致仕，封潁國公。薨，年七十六。時仁宗不豫，廢朝、臨奠皆不果，第遣使吊賻其家。贈司空，加侍中，謚莊敏。（節(jié)選自《宋史?龐籍傳》）10．對文中畫線的句子斷句正確的一組是（3分）（

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A．陛下躬親/萬機用人/宜辨邪正/防朋黨/擢進近/列愿采公論/毋令出于執(zhí)政B．陛下躬親萬機/用人宜辨邪/正防朋黨/擢進近/列愿采公論/毋令出于執(zhí)政C．陛下躬親萬機/用人宜辨邪正/防朋黨/擢進近列/愿采公論/毋令出于執(zhí)政D．陛下躬親/萬機用/人宜辨邪正/防朋黨擢/進近列/愿采公論/毋令出于執(zhí)政11．對文中加點的詞語的解釋，不正確的一項是（3分）（

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A．“判官”，古代設置的一種屬官，隋代始設，宋代于各州府沿置，選派京官充任稱簽書判官廳公事。B．“致仕”，指的是古代官員正常退休，源于周代，漢以后形成制度。一般致仕的年齡為七十歲，有疾患則提前。C．“薨”，古代稱諸侯或有爵位的大官死去。D．文中的“不豫”是指不事先預備。例如《禮記?中庸》：“凡事豫則立，不豫則廢?！?2．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（

）

A．龐籍不畏權貴。龐籍升任開封府判官時，力阻章惠太后垂簾聽政，燒掉垂簾禮儀制度，面對后宮干政，要求杖打內侍，拒絕聽從命令。B．龐籍長于吏事。仁宗執(zhí)政初期，龐籍勸諫仁宗使用人才應當辨明奸邪和正直，防止朋黨，提拔親近大臣，要聽取眾大臣的意見，不要只聽信于執(zhí)政大臣。C．龐籍治軍有方。龐籍為解決數萬士兵軍費物資問題，招募百姓就地耕種，以供軍糧，戍兵紀律嚴明，雖分散駐扎在城中，卻無一人犯法違禁。D．龐籍足智多謀。龐籍識破了元昊的外交手段，斷定李文貴帶野利旺榮的書信是投誠欺騙，并在青澗城駐扎軍隊，抵擋敵人大舉進犯。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）（1）舊制不以國馬假臣下，重武備也。今日圣斷乃異于昔，臣竊惑焉。（5分）（2）數劾范諷罪，諷善李迪，皆寢不報，反坐言宮禁事不得實，以祠部員外郎罷為廣南東路轉運使。（5分）參考答案：10．C11．D12．A13．（1）（5分）過去的制度規(guī)定不能把國家所養(yǎng)之馬借給臣下，這是一種重視武備的表現。如今皇上決斷卻不同于過去，臣私下覺得很迷惑。（2）（5分）多次因犯罪之事彈劾范諷，范諷與李迪要好，都扣留下來沒有上報朝廷，反而說（龐籍上奏）宮禁之事不實，龐籍從祠部員外郎被罷免為廣南東路轉運使。10．試題分析：注意語句的語法結構。“萬機”是此句的賓語，要在其后停頓，排除AD；“邪正”是并列的兩個方面的內容，也是“辨”的賓語，所以不可在“邪”后斷開，排除B項?？键c：理解文中的句子。能力層級為理解B。11．試題分析：不豫，天子有病的諱稱。此類題注意積累?？键c：識記文學、文化常識。能力層級為識記A。12．試題分析：A項，“力阻章惠太后垂簾聽政”應為“出知秀州，召為殿中侍御史”時?？键c：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。13．試題分析：要先理解文句大意，然后字字落實，尤其是采分點的詞語，要落實到位。盡量直譯，譯完后還要通讀譯句，使之語意流暢。第（1）句“假”“乃”“竊”第（2）句，“數”“善”“寢”“反坐”。考點：翻譯文中的句子。能力層級為理解B。5.閱讀下面的文言文，完成文后各題。何尚之，字彥德，廬江灊【注】人也。曾祖準，高尚不應征辟。祖恢，南康太守。父叔度，恭謹有行業(yè)。尚之少時頗輕薄，好摴蒱【注】，既長折節(jié)蹈道，以操立見稱。十三年，彭城王義康欲以司徒左長史劉斌為丹陽尹，上不許。乃以尚之為尹，立宅南郭外，置玄學，聚生徒。東海徐秀、廬江何曇、黃回、潁川荀子華、太原孫宗昌、王延秀、魯郡孔惠宣，并慕道來游，謂之南學。時左衛(wèi)將軍范曄任參機密，尚之察其意趣異常，白太祖宜出為廣州，若在內釁（謀亂）成，不得不加以鐵鉞，屢誅大臣，有虧皇化。上曰：“曄事跡未彰便豫相黜斥萬方將謂卿等不能容才以我為信受讒說但使共知如此不憂致大變也?！睍虾笾\反伏誅，上嘉其先見。國子學建，領國子祭酒。二十三年，遷尚書右仆射，加散騎常侍。是歲造玄武湖，上欲于湖中立方丈、蓬萊、瀛洲三神山，尚之固諫乃止。時又造華林園，并盛暑役人工，尚之又諫，宜加休息，上不許，曰：“小人常自暴背，此不足為勞?！睍r上行幸，還多侵夕，尚之又表諫曰：“萬乘宜重，尊不可輕，此圣心所鑒，豈假臣啟。輿駕比出，還多冒夜，群情傾側，實有未寧。若值汲黯、辛毗，必將犯顏切諫，但臣等碌碌，每存順默耳。伏愿少采愚誠，思垂省察，不以人廢言，適可以慰四海之望?！币鄡?yōu)詔納之。大明二年，以為左光祿、開府儀同三司。四年，疾篤，詔遣侍中沈懷文、黃門侍郎王釗問疾。薨于位，時年七十九。

（選自《宋書·列傳二十六》，有刪改）【注】“灊”與“潛”為通假字。

摴蒱：古代一種賭博的游戲。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A.曄事跡未彰／便豫相黜／斥萬方將謂卿等不能容／才以我為信受讒說／但使共知如此／不憂致大變也／B.曄事跡未彰／便豫相黜／斥萬方將謂卿等不能容才／以我為信受讒說／但使共知如此／不憂致大變也／C.曄事跡未彰／便豫相黜斥／萬方將謂卿等不能容才／以我為信受讒說／但使共知如此／不憂致大變也／D.曄事跡未彰／便豫相黜斥／萬方將謂卿等不能容／才以我為信受讒說／但使共知如此／不憂致大變也／11.下列對文中加點詞語相關內容的解說不正確的一項是（

）A.鐵鉞，指的是斫刀和大斧，是腰斬砍頭的刑具，這里代指帝王賜予的生殺大權。B.行幸，古代指皇帝出行，也可以指皇帝留宿妃妾宮中，文中所指的是前一個意思。C.國子祭酒，是古代學官名。晉武帝咸寧四年設，以后歷代多沿用。為國子學或國子監(jiān)的主管官員。D.萬乘，周代制度規(guī)定，天子地方千里，能出兵車萬乘，因以“萬乘”指天子、帝王。戰(zhàn)國時，諸侯國小的稱“千乘”，大的稱“萬乘”。12.下列對原文有關內容的理解和分析，不正確的一項是（

）A.何尚之熱心辦學，反響熱烈。何尚之在丹陽城外建宅院，辦學校，各地學子紛紛慕名而來，稱之為南學。B.何尚之觀察入微，洞悉先機。左衛(wèi)將軍范曄欲圖謀不軌，何尚之有所察覺，先發(fā)制人，提前平定動亂，得到皇帝的嘉獎。C.何尚之為民請命，鞠躬盡瘁?；实巯朐诮ㄔ煨浜腿A林園的過程中過分地役使百姓，何尚之上書阻止。D.何尚之為國為民，深得圣心。何尚之的進言，多能得到皇帝的認同，晚年病重，帝還派譴專人探視。13.把文中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）尚之少時頗輕薄，好摴蒱，既長折節(jié)蹈道，以操立見稱。（2）若值汲黯、辛毗，必將犯顏切諫，但臣等碌碌，每存順默耳。參考答案：10.C

11.A

12.B

13.（1）何尚之少年時行事頗為輕浮，還喜歡賭博，長大之后改變志向走上正道，憑操守為人所稱道。(2)如果遇上汲黯，辛毗（那樣的忠臣），（也）一定會（不惜）冒犯龍顏極力勸諫，只是我們這些人碌碌無為，常常心存恭順靜默罷了。10.試題分析：本題考查斷句。這種題型可用排除法，可先找出句子中的名詞或名詞性詞組，再找出句子中的動詞，按照動賓式結構來判斷。做此題時一要注意文句的連貫性，不割裂文句，保持句子的整體性。此題考查點是“便豫相黜斥”“萬方將謂卿等不能容才”“以我為信受讒說”這三個完整的句子，這三個句子不能拆開，拆開以后文意不通，故選C項。譯文為：范曄（謀亂）的事跡還未明顯，就事先罷免他，各地官民就會說你們這些人不能容納人才，認為我聽信讒言．只讓人們都知道這些，不用擔心出現大的嘩變。點睛：對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應當先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。找虛詞、察對話、依總分、據修辭、對稱、反復、辨句式。抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬”等發(fā)語詞和表敬副詞，經常放在句首；句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對獨立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；有些常用在句首的關聯詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經常放在句尾；句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句。③“以、于、為、而、則”等連詞經常放在句中。（2）對話、引文標志:文言文的對話、引文常常用“曰”、“云”為標志，兩人對話，一般第一次對話出現人名，以后就用“曰”而省略主語。關于利用虛詞斷句，這里有一個口訣，或許對同學們斷句會有些幫助：“曰”后冒(：)，“哉”后嘆(！)，“夫”“蓋”大都在句前?！坝凇薄岸币话阍诰渲校耙印薄岸焙竺娈媹A圈（。）“耶”“乎”經常表疑問(？)，“也”“者”作用要停頓?；蚓?。)或逗(，)表情形，各人位置要記牢。11.試題分析：本題考查文學常識的熟記能力。A鐵鉞：在這里代指殺戮。12.試題分析：本題考查對原文有關內容的概括和分析。B“先發(fā)制人”的表述不準確，原文沒有提及。13.試題分析：本題考查翻譯句子的能力。要字字落實，直譯為主。注意關鍵字詞，（1）句中要注意以下幾個關鍵詞：輕?。ㄐ惺螺p?。?、折節(jié)（改變平素志行）、蹈道（履行正道）、見稱（被動句式）各1分，語意通暢1分。（2）句中要注意以下幾個關鍵詞：值（遇到）、犯顏（冒犯君上或尊長的威嚴）、切諫（直言極諫）、順默（順從其勢而沉默不語）各1分，語意通暢1分參考譯文：何尚之，字彥德，是廬江府淆城縣人。（他的）曾祖何準，品德高尚不應朝廷的征召，（沒有出仕）。（他的）祖父何恢，曾任南康太守。（他的）父親何叔度，為人恭順謙謹有德行功業(yè)。何尚之少年時行事頗為輕浮，還喜歡賭博，長大之后改變志向走上正道，憑操守為人所稱道。元嘉十三年，彭城王劉義康想任命司徒左萇史劉斌為丹陽尹，皇上不答應。（劉義康）于是就任命何尚之為丹陽尹，（何尚之）在丹陽城南外建造宅院，設置玄學，聚集學生。東海人徐秀，廬江人何曇、黃回，潁川人荀子華，太原人孫宗昌、王延秀，魯郡人孔惠宣，一起（因為）仰慕（丹陽郡興盛的）玄學前來游學，稱為南學。當時左衛(wèi)將軍范曄任參機密，何尚之覺察到他的意趣不同尋常，（于是就）稟告太祖應當讓他出京任職廣州，如果（范曄）在京城謀亂事成，不得不對其施加刑罰，（如此）屢次誅殺大臣，對皇上的圣明教化有損害?；噬险f：“范曄（謀亂）的事跡還未明顯，就事先罷免他，各地官民就會說你們這些人不能容納人才，認為我聽信讒言。只讓人們都知道這些，不用擔心出現大的嘩變?！狈稌虾髞硪蛑\反被殺，皇上贊賞他有先見。國子學建立后，（何尚之）兼任國子祭酒。元嘉二十三年，（何尚之）調任尚書右仆射，兼任散騎常侍。這一年修造玄武湖，皇上想在湖中建造方丈、蓬萊、瀛洲三座神山，何尚之堅決勸諫，皇上就停止了（計劃）。當時（皇上）又修造華林園，并在盛夏役使人工，何尚之又勸諫，認為應該讓百姓休養(yǎng)生息，皇上不答應，說：“百姓常常自己背朝太陽（勞作），這點（工程）不足以使百姓辛勞。”當時皇上（到赴）巡幸，還經常秉燭夜游，何尚之又上表勸諫說：“萬乘大國應當自重，尊威不可忽視，這（本應是皇上）圣心明鑒的，哪里需要用我來說明呢。圣上近來連連出游，還經常徹夜游賞，朝廷上下群情反對，實在不能安寧。清理道路再出行，帝王要以此作為出行的準則，（這是）古今（帝王）深深警誡的事，安定的時候不忘記可能會有危險。如果遇上汲黯、辛毗（那樣的忠臣），（也）一定會（不惜）冒犯龍顏極力勸諫，只是我們這些人碌碌無為，常常心存恭順靜默罷了。（我）特別希望（皇上）稍微采納一下我的誠摯的愚見，想著自我省察，不因為我的碌碌無為廢棄（我的真言），才可以寬慰天下人的期望?！保ɑ噬献罱K）也下詔采納了他的意見并嘉獎他。大明二年，（皇上）讓他擔任左光祿、開府儀同三司等職位。四年，（何尚之）病重，（皇帝）下詔派遣侍中沈懷文、黃門侍耶王釗探視、慰問。（何尚之）死于任上，當時七十九歲。6.閱讀下面的文言文，完成6—8題。（每小題3分，共9分）若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國還鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？

（節(jié)選自《岳陽樓記》）6．下面各句中加點詞語與例句中加點詞語意思不同的一項是例句：不以物喜A．屬余作文以記之

B．徒以有先生也

C．以是人多以書假余D．以中有足樂者7．下面各句中加點詞語用法不屬于古今異義的一項是A．去國懷鄉(xiāng)

B．沙鷗翔集

C．春和景明

D．吾誰與歸8．下面對選文內容理解不正確的一項是A．全文的中心句是“不以物喜，不以己悲”。B．“是進亦憂，退亦憂”中，“進”指“居廟堂之高”，“退”指“處江湖之遠”。C．全文體現了范仲淹“以民為本”的思想，表現了他的博大胸襟。D．文中寫景并不是作者的目的，作者真正的意圖是借題發(fā)揮，談一個人應有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，并以此規(guī)箴友人。

參考答案：6．下面各句中加點詞語與例句中加點詞語用法不同的一項是A（A中“以”是“來”的意思，其它都是“因為”的意思。）7．下面各句中加點詞語用法不屬于古今異義的一項是D（D中“與”不是古今異義，其它都是古今異義。）8．下面對選文內容理解不正確的一項是A（A中全文的中心句應是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。）

略三、語言文字運用（20分，共4題）7.閱讀下面的文字，完成下面小題。站在古鎮(zhèn)譙樓，我不禁撫今追昔。古鎮(zhèn)作為交通要隘的功能已成歷史，但黃峭遣子孫秉承家訓到各地創(chuàng)業(yè)傳承家風的故事，至今讓人。黃峭子孫們在一個地方站穩(wěn)腳跟后，第二代或第三代又分出一支到外地打拼，成家創(chuàng)業(yè)，周而復始。多年的遷徒，不僅是地理上的變動，更是歷史與文化的傳揚。一批賢者傳播文明火種，發(fā)展文化基因，在當代孕育了閩南語歌曲《愛拼才會贏》，體現了當地人敢闖敢拼的精神風貌。家訓家風為何能顯示出如此強大的生命力？第四十四代子孫黃子曦娓娓道來：黃峭棄官歸鄉(xiāng)后創(chuàng)建和平書院，培養(yǎng)棟梁人才，撰寫《家訓》十七款；當代古鎮(zhèn)人則，把古代家訓家風沐浴于時代新風中，賦予其新的內容。中國自古就是重視家風傳承的國度，家是人生的起點，也是國家的根基，（），會對子孫后代優(yōu)良品格的形成起到關鍵作用。在令人且充滿誘惑的世界里，我們多想想先輩的諄諄教誨，回憶先輩們的創(chuàng)業(yè)艱辛，定能從中獲得強大的精神動力，在前行的路上行穩(wěn)致遠。16.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是A.津津樂道革故鼎新目不暇接篳路藍縷B.樂此不疲繼往開來目不暇接櫛風沐雨C.津津樂道繼往開來眼花繚亂篳路藍縷D.樂此不疲革故鼎新眼花繚亂櫛風淋雨17.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是A.一批賢者延續(xù)文明火種，發(fā)展文化基因，在當代孕育了閩南語歌曲《愛拼才會贏》，它體現了當地人敢闖敢拼的精神風貌。B.一批賢者傳播文明火種，延續(xù)文化基因，在當代所孕育的閩南語歌曲《愛拼才會贏》，體現了當地人敢闖敢拼的精神風貌。C.一批賢者傳播文明火種，延續(xù)文化基因，在當代所孕育的閩南語歌曲《愛拼才會贏》，體現了當地人敢闖敢拼。D.一批賢者延續(xù)文明火種，發(fā)展文化基因，在當代所孕育的閩南語歌曲《愛拼才會贏》，體現了當地人敢闖敢拼的精神風貌的表現。18.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是A.祖先創(chuàng)造的輝煌文明，是一種永恒的精神能源B.祖先創(chuàng)造了作為永恒的精神能源的輝煌文明C.文明的輝煌由祖先創(chuàng)造，是一種永恒的精神能源D.永恒的精神能源，是由祖先創(chuàng)造的一種輝煌文明參考答案：16.C

17.B

18.A【16題詳解】本題考查成語意思和用法的辨析能力。解答此類試題，首先把握成語的意思，然后結合語境辨析正誤。津津樂道；很有興趣地說個不停。樂此不疲：因喜歡做某事面不知變倦。形容對某事特別愛好而沉浸其中。這里根據講境，是說故事為后人傳頌，應用“津津樂道”；革故鼎新：舊指朝政變革或改朝換代?，F泛指除去舊的，建立新的。繼往開來：繼承前人的事業(yè)，開辟未來的道路。這里根據語境，“把古代家訓家風沐浴于時代新風中，賦予其新的內容”是對前人精神的繼承和創(chuàng)造，應用“繼往開來”；目不暇接：形容東西多.來不及觀看或看不過來。眼花繚亂：看著復雜紛繁的東西而感到迷也比喻事物復架，無法辨清。這里根據語境，“充滿誘惑的世界里”是時代給人的影響，應用“眼花繚亂”；篳路藍縷：駕著簡陋的車，穿著破爛的衣服去開辟山林。形容創(chuàng)業(yè)的艱苦。櫛風沐雨：櫛，梳頭發(fā)：沭，洗頭發(fā)。風梳發(fā)雨洗頭。形容人經常在外面不顧風麗地辛苦奔波?！昂`路藍縷”專指開創(chuàng)的艱苦，“櫛風沐雨”側重形容辛苦。這里根據語境“創(chuàng)業(yè)艱辛”，應用“篳路藍縷”。故答案選C?！?7題詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類試題應先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。選項A，搭配不當，“發(fā)展”與“基因”不能搭配。選項C，成分殘缺，句末應加上“的精神風貌”。選項D，搭配不當，“發(fā)展”與“基因”不能搭配；句式雜糅，“體現了”和“的表現”雜糅。故答案選B?！?8題詳解】本題考查的是語句復位的語言表達連貫能力。解答此類試題要注意明確題型特點，注意結合前后文文意，認真斟酌文意和選項語句。這是一道根據文意填空的題目，高考題目一般為科普類的說明性文字，文段表述結尾嚴密。要求填寫的較為準確，這樣就要注意上下文之間的關系，前后文之間的相互的提示和照應，盡量文中的詞語組織句子進行填寫，這樣能夠減小誤差。根據后文的“會對子孫后代優(yōu)良品格的形成起到關鍵作用”，主語應該是“輝煌文明”。故答案選A?！军c睛】辨析并修改病句類試題，考生要注意在平時的學習中多積累病句的典型例句，然后結合病句病因的辨析不同類型病句的特點。常見的病句類型例如，成分殘缺或贅余：是常見的病句類型，主要有主語殘缺，謂語殘缺，中心語殘缺，介詞殘缺，較典型的是介賓短語淹沒主語造成主語殘缺，修飾語過長淹沒中心詞造成中心語殘缺，結構較復雜造成介詞殘缺，成分贅余典型的是前后的語意重復，答題是注意劃分句子成分，找到殘缺的對象。表意不明：是常見的病句類型，主要有指代不明，劃分不明，省略不明和詞義內涵不明。句子中出現指代性詞語，看指代是否明確；查看句子中的修飾成分，看是否能同時修飾后面的兩個詞語。結構混亂：是常見的病句類型，有句式雜糅、暗換主語和中途易轍等幾種，句式雜糅表現為把表示同一個意思的兩種說法糅合到一起，中途易轍主要表現在前面的句子沒有表述完整，后面又出現的新的陳述對象。搭配不當：是病句常見的類型，主要有主謂、動賓、主賓搭配不當，修飾語和中心語搭配不當，關聯詞語搭配不當，一面對兩面等，較為典型的是一個詞語和后面或前面的兩個詞語配合，和其中的一個搭配不當、主賓搭配不當、一面對兩面。8.在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當的一項是自宋元至明清，清明節(jié)除了要祭掃家墓，還要在門楣、窗戶上插上柳條。