綜合探究 結(jié)合社會(huì)實(shí)踐 勇于開(kāi)拓創(chuàng)新 課件高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三邏輯與思維

綜合探究結(jié)合社會(huì)實(shí)踐勇于開(kāi)拓創(chuàng)新探究活動(dòng)目標(biāo)

●結(jié)合具體案例，體會(huì)聯(lián)想思維的遷移或想象在問(wèn)題解決中的運(yùn)用。

●理解發(fā)散思維與聚合思維、正向思維與逆向思維的特征和方法，分析不同思維方式的依據(jù)和優(yōu)勢(shì)，領(lǐng)悟它們之間的互補(bǔ)作用。

●把握超前思維的要義，理解超前思維的特征，體會(huì)其在創(chuàng)造性預(yù)測(cè)事物發(fā)展態(tài)勢(shì)方面的意義。復(fù)習(xí)回顧1.創(chuàng)新思維的產(chǎn)生條件是什么？2.創(chuàng)新思維的特征是什么？3.創(chuàng)新思維之“新”表現(xiàn)在哪里？評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是什么？4.什么是聯(lián)想思維？5.聯(lián)想思維的主要特征是什么？6.什么是遷移？遷移有什么作用？7.什么是想象？想象的特點(diǎn)、方式和作用是什么？8.創(chuàng)新思維與聯(lián)想、遷移和想象的關(guān)系是怎樣的？9、發(fā)散思維的技法：

10、發(fā)散思維的作用及正確運(yùn)用發(fā)散思維：11、聚合思維的方法與功能：12、辯證認(rèn)識(shí)和運(yùn)用發(fā)散思維和聚合思維：

13、逆向思維的主要方法？應(yīng)該注意的問(wèn)題？

14、為什么及如何發(fā)揮思維正逆互補(bǔ)的作用？15、超前思維生成的含義、思想條件、特征?搜集青年學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的材料,談?wù)勀愕母邢?并描繪你的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。提示:(1)愛(ài)逛淘寶網(wǎng)店淘服裝的人們,可能不少人都知道“蝶戀”這個(gè)品牌。這個(gè)開(kāi)在網(wǎng)上,基地在合肥的知名網(wǎng)店,年銷(xiāo)售額達(dá)到5

000萬(wàn)元,成為淘寶的全球網(wǎng)商三十強(qiáng)?！暗麘佟闭乒翊奕f(wàn)志是一名殘疾人,在經(jīng)歷種種艱辛磨礪之后,他“破繭成蝶”飛舞在網(wǎng)絡(luò)商海。1999年,大學(xué)畢業(yè)后,崔萬(wàn)志再次遭遇人生的一連串挫折。因?yàn)樯眢w殘疾,他畢業(yè)后求職四處碰壁,投了上百份簡(jiǎn)歷都石沉大海。就業(yè)路不通,他選擇創(chuàng)業(yè)。一開(kāi)始,他在街頭擺起了地?cái)偂Ｃ看螐某勤驈R進(jìn)貨,在四牌樓天橋、一些學(xué)校周邊擺攤。用擺攤賺來(lái)的利潤(rùn),崔萬(wàn)志又借了些錢(qián),在合肥開(kāi)了家租書(shū)店,之后又開(kāi)過(guò)IP電話超市、百貨商店。猶如滾雪球,他把小本生意越做越大。到了2001年,他又在杏林小區(qū)開(kāi)了一家網(wǎng)吧。正是因?yàn)榻?jīng)營(yíng)網(wǎng)吧,他接觸到了網(wǎng)絡(luò),看到了網(wǎng)絡(luò)商機(jī)。2007年,崔萬(wàn)志開(kāi)始正式進(jìn)入電子商務(wù)領(lǐng)域。他投入20萬(wàn)元的資金,在淘寶網(wǎng)上開(kāi)起了網(wǎng)店。然而,由于缺少經(jīng)驗(yàn),到了2008年春節(jié),20萬(wàn)元就賠光了。但崔萬(wàn)志并沒(méi)有放棄,此時(shí),他的網(wǎng)店已經(jīng)有了不小的知名度。他利用這個(gè)優(yōu)勢(shì),開(kāi)創(chuàng)自己的品牌女性服裝加工廠,做自己的品牌。“現(xiàn)在我的網(wǎng)店八成衣服都是自家工廠設(shè)計(jì)、制作的,解決了貨源問(wèn)題,保證了質(zhì)量,也降低了成本?！贝奕f(wàn)志說(shuō)。此后,崔萬(wàn)志的網(wǎng)店逐漸步入正軌,成為首批進(jìn)駐淘寶商城的服裝品牌。2008年,他的網(wǎng)店實(shí)現(xiàn)銷(xiāo)售額100萬(wàn)的突破,扭虧為盈。要想有什么樣的收獲,就要有比他要大好幾倍的努力和付出;更何況創(chuàng)業(yè)路上不會(huì)是一帆風(fēng)順的,要像崔萬(wàn)志這樣,付出巨大的功夫然后加之堅(jiān)定的信念,創(chuàng)業(yè)的路才會(huì)越走越寬。(2)舉例:我們發(fā)現(xiàn)有左撇子的人在輸入的時(shí)候既別扭又很費(fèi)精力,于是我們想到了一種新型特殊的方式,把鍵盤(pán)上的數(shù)字鍵拆下來(lái)裝到左邊的方案,那樣就可以方便少數(shù)左撇子由于先天的原因在輸入時(shí)帶來(lái)的困擾,以便彌補(bǔ)他們的不足,讓他們能更好地練習(xí)。同時(shí)我們也咨詢(xún)過(guò)計(jì)算機(jī)老師,在她們的解說(shuō)和指導(dǎo)下,我們看到了希望,有這種想法并能付諸于嘗試實(shí)踐中,這樣既開(kāi)發(fā)了我們年輕人的創(chuàng)新思維,又能幫助解決那些左撇子的輸入難問(wèn)題,方案能順利的執(zhí)行。相信這一新型特殊鍵盤(pán)的出現(xiàn)給他們帶來(lái)的益處和方便?！癖咎骄可婕皠?chuàng)新思路的分析、頭腦風(fēng)暴法的操作、新時(shí)代青年學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)等主題。以小組為單位，分主題進(jìn)行實(shí)踐探究和經(jīng)驗(yàn)交流。

●搜集青年學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的典型事例，領(lǐng)悟創(chuàng)新思維在其中的作用。

●舉辦一次主題為“思維規(guī)律與創(chuàng)新思維”的交流會(huì)，談?wù)剬W(xué)習(xí)創(chuàng)新思維的體會(huì)。一、探究活動(dòng)建議1、主題討論活動(dòng)的操作建議

本探究活動(dòng)中列舉的創(chuàng)新思路的分析、頭腦風(fēng)暴法的操作、新時(shí)代青年學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)等主題、對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，如果教學(xué)時(shí)間充裕，可以讓學(xué)生分別就這幾個(gè)主題展開(kāi)討論?；顒?dòng)要求以小組為單位。一方面，要求小組中的每一位學(xué)生都要參與，要有準(zhǔn)備，最好能夠結(jié)合實(shí)例討論心得；另一方面，不同小組之間可以進(jìn)行對(duì)話和交流，讓閃光的思維火花凝聚成創(chuàng)新思維的火炬。

教師需要對(duì)各個(gè)小組討論的要點(diǎn)進(jìn)行歸納，總結(jié)大家的共同認(rèn)識(shí)，分析各個(gè)小組的不同認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上揭示學(xué)習(xí)中的問(wèn)題：哪些知識(shí)原理是同學(xué)們已經(jīng)掌握的；哪些知識(shí)原理是同學(xué)們沒(méi)有掌握的；沒(méi)有掌握知識(shí)原理的原因是什么；等等。教師進(jìn)而幫助學(xué)生有針對(duì)性地解決問(wèn)題。（一）活動(dòng)操作建議2、領(lǐng)悟青年學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型事例中的創(chuàng)新思維的操作建議

首先，活動(dòng)開(kāi)展之前學(xué)生需要搜集典型案例，案例要真實(shí)，切忌杜撰。

其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生剖析所搜集的案例，指明哪些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的哪些思維方式對(duì)自己有啟發(fā)。對(duì)于學(xué)生剖析案例的思維方式要有記錄，以便回顧和反思。

再次，教師要就學(xué)生所領(lǐng)悟的創(chuàng)新思維進(jìn)行分析。分析的重點(diǎn)是：學(xué)生所領(lǐng)悟的是否是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新思維？如果是，它是何種類(lèi)型的創(chuàng)新思維？

最后，教師要就學(xué)生的領(lǐng)悟進(jìn)行總結(jié)，從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面強(qiáng)化創(chuàng)新思維的要義。3、舉辦主題為“思維規(guī)律與創(chuàng)新思維”交流會(huì)的操作建議

首先，“思維規(guī)律”與“創(chuàng)新思維”之間具有學(xué)理關(guān)系，學(xué)生需要認(rèn)真辨析才能得出清晰的認(rèn)識(shí)，所以，在交流會(huì)之前教師要指導(dǎo)學(xué)生查找資料，準(zhǔn)備簡(jiǎn)短的發(fā)言稿。

其次，交流會(huì)開(kāi)展之前，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诟鱾€(gè)小組內(nèi)開(kāi)展交流，這樣做可以讓所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法。各小組要將本小組的認(rèn)識(shí)梳理整合，形成小組的共同認(rèn)識(shí)。

再次，各個(gè)小組推薦代表在班級(jí)交流會(huì)上匯報(bào)本小組交流成果。最后，教師在活動(dòng)中要做好組織協(xié)調(diào)工作，在交流活動(dòng)結(jié)束時(shí)要做總結(jié)。總結(jié)的內(nèi)容除了評(píng)價(jià)學(xué)生的觀點(diǎn)之外，重點(diǎn)要揭示“思維規(guī)律”與“創(chuàng)新思維”之間的關(guān)系。二者的關(guān)系要從聯(lián)系與區(qū)別兩個(gè)方面進(jìn)行分析，特別要注意分析二者之間相輔相成的辯證關(guān)系。1、主題討論活動(dòng)的評(píng)價(jià)建議

這是本課程模塊的最后一個(gè)綜合探究活動(dòng)，而且所列的主題既有學(xué)理性主題，如創(chuàng)新思維分析，也有操作性主題，如頭腦風(fēng)暴法的操作，還有反思性主題，如新時(shí)代青年學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，主題類(lèi)型較多，有利于加強(qiáng)學(xué)生邏輯思維訓(xùn)練，提升思維品質(zhì)。所以，建議引導(dǎo)學(xué)生分主題進(jìn)行討論，教師對(duì)不同主題采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。比如，對(duì)學(xué)理性主題，要求有深度、講清楚；對(duì)操作性主題，要求能操作、抓重點(diǎn)；對(duì)反思性主題，要求有感悟、有行動(dòng)的意向等。分主題、分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，綜合探究活動(dòng)的預(yù)期效果才能更好地實(shí)現(xiàn)。（二）評(píng)價(jià)建議2、領(lǐng)悟青年學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型事例中的創(chuàng)新思維的評(píng)價(jià)建議

這個(gè)專(zhuān)題的評(píng)價(jià)要把握三個(gè)要點(diǎn)。其一，學(xué)生搜集的案例是否具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的典型性，典型案例更具有代表性。其二，學(xué)生對(duì)案例中創(chuàng)新思維的分析是否抓住了要點(diǎn)。其三，學(xué)生是否能將案例中的創(chuàng)新思維遷移到自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想中來(lái)。案例分析的目的是要給學(xué)生以啟迪，如果學(xué)生對(duì)案例中創(chuàng)新思維的分析沒(méi)有感悟、沒(méi)有啟迪，就沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)這一主題活動(dòng)的目的。3、舉辦“思維規(guī)律與創(chuàng)新思維”交流會(huì)的評(píng)價(jià)建議

評(píng)價(jià)這個(gè)主題活動(dòng)要注意三點(diǎn)。其一，要看學(xué)生是否真正理解了“思維規(guī)律”與“創(chuàng)新思維”這兩個(gè)概念的含義。如果對(duì)這兩個(gè)概念的含義沒(méi)有理解，或者把握不準(zhǔn)，其他的分析都不會(huì)是準(zhǔn)確的。其二，要看學(xué)生是否正確理解了“思維規(guī)律”與“創(chuàng)新思維”之間的關(guān)系。特別要注意的是，不能錯(cuò)誤地把二者對(duì)立起來(lái)。有些人認(rèn)為，講思維規(guī)律就不可能有創(chuàng)新思維，這是錯(cuò)誤的。其三，要看學(xué)生的理解是否有深度。相對(duì)于前兩點(diǎn)來(lái)說(shuō)，這是較高程度的評(píng)價(jià)要求。1、活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施中的注意事項(xiàng)

（1）注意立足學(xué)生的成長(zhǎng)與成才的需要（2）注意體現(xiàn)本課程的學(xué)科特點(diǎn)

2、評(píng)價(jià)中的注意事項(xiàng)（1）注重創(chuàng)新意識(shí)養(yǎng)成的過(guò)程性評(píng)價(jià)（2）注重科學(xué)精神塑造的形成性評(píng)價(jià)（三）注意事項(xiàng)1.創(chuàng)新思維是一種綜合能力的體現(xiàn),任何創(chuàng)新思維都需要(

)①立足實(shí)踐,以實(shí)踐為基礎(chǔ)②既要破除權(quán)威崇拜,又學(xué)習(xí)前人、他人已有成果③運(yùn)用常規(guī)的思維方法和一些非常規(guī)的方法④耐得住寂寞,發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的精神A.①②③ B.①②④C.①③④ D.①②③④答案:D解析:①②③④分別從創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)、與前人和他人已有成果的關(guān)系、思維方法、精神狀態(tài)幾個(gè)方面論述了創(chuàng)新思維的條件,觀點(diǎn)正確,故正確答案為D項(xiàng)。2.“1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=?”在其他同學(xué)忙著將它們一一相加時(shí),高斯卻發(fā)現(xiàn):第一項(xiàng)和倒數(shù)第一項(xiàng)、第二項(xiàng)和倒數(shù)第二項(xiàng)、第三項(xiàng)和倒數(shù)第三項(xiàng)……每對(duì)數(shù)的和都是“11”。這說(shuō)明(

)①將不同事物所具有的功能綜合起來(lái),往往可以產(chǎn)生“整體大于部分之和”的整體涌現(xiàn)功能②運(yùn)用歸納推理方法,可以從特殊性中得出關(guān)于事物普遍性的結(jié)論③依據(jù)邏輯規(guī)則,通過(guò)嚴(yán)格推導(dǎo),得出一個(gè)關(guān)于事物存在狀況的必然性結(jié)論④事物既相互區(qū)別又相互聯(lián)系,是聚合思維的客觀基礎(chǔ)A.①② B.②③ C.②④ D.③④答案:C解析:材料中高斯從特殊性中得出關(guān)于事物普遍性的結(jié)論,從而揭示事物的共性,把握事物的規(guī)律,這是一種歸納推理方法,②符合題意;高斯能夠歸納聚合,是因?yàn)槭挛锛认嗷^(qū)別又相互聯(lián)系,④符合題意。故正確答案為C項(xiàng)。3.從前,有一位老人在臨終前給他3個(gè)兒子留下17匹馬的遺產(chǎn),并留下一份讓人費(fèi)解的遺囑:馬匹的1/2分給大兒子,1/3分給二兒子,1/9分給小兒子,同時(shí)要求不能宰殺馬匹。兄弟3人絞盡腦汁也沒(méi)想到分馬的良策。這時(shí)候,來(lái)了一位騎馬的哲學(xué)家。哲學(xué)家問(wèn)清了遺囑的具體內(nèi)容后毫不猶豫地將自己的馬歸入待分的馬群,使馬的總數(shù)成為2、3、9的公倍數(shù)。這樣,再按老人的遺囑分配