2024年新人教版七年級上冊語文教學課件 第4單元14《回憶我的母親》課時1

游子吟孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。同學們還記得這首古詩嗎？14回憶我的母親統編版·語文·七年級上冊第1課時必備知識02必記字詞03初讀課文04精讀課文05CONTENTS

教學目錄學習目標011.把握文章的主要內容，概括母親的形象特點。2.學習本文選取典型事例合理布局謀篇，表現人物品質的方法。3.學習在平實的敘述中穿插議論、抒情的寫法。4.感受文中平實質樸的語言，領會作者所抒發(fā)的對母親的深深懷念和無比崇敬的感情。學習目標朱德(1886年12月1日-1976年7月6日)，字玉階，曾用名朱建德，偉大的馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、政治家、軍事家，中國人民解放軍的主要締造者之一，中華人民共和國的開國元勛。位列十大元帥之首。必備知識走近作者朱德的母親于1944年逝世。朱德得知母親逝世的消息后，懷著悲痛的心情，寫了這篇敘事散文。這篇文章發(fā)表在1944年4月5日延安出版的《解放日報》時，題目為《母親的回憶》。但是這個題目容易引起歧義。于是1984年秋季中學課本將此文題目改為“回憶我的母親”。必備知識創(chuàng)作背景回憶錄是一種用敘述、描寫、資料編排等方法，追憶本人或本人所熟悉的人物過去的生活經歷和社會活動的敘事性文體。它可以記述人物一生的事跡，也可以講述人物故事的一個片段；它可以追述一個歷史階段，也可以描寫一個生活側面。靈活多樣，格式不一?；貞涗洷貍渲R文學常識回憶錄的特點：①真實，指真實地記錄個人的經歷和思想；②廣泛，指不僅要回憶個人經歷，而且要以個人經歷為主線，串聯起與之有關的人和事，廣泛觸及生活的各個角落，反映社會某一時段的歷史面目；③突出，指回憶錄中的主要人物要處于突出地位，所列事件要典型。佃農（

）祖籍（

）

溺死（

）

勞碌（

）榨油（

）妯娌（

）

周濟（）

衙門（

）

外甥（

）

不輟（

）yánìzhàjídiàn

lùzhóuli

shengchuòjì必記字詞字音字形濟（）人才濟濟（）周濟強（

）勉強（

）強調（

）倔強jìjǐjiànɡqiánɡqiǎnɡ輟

筆耕不輟啜

啜泣chuò哀（

）哀痛衰（

）衰敗衷（

）衷心āishuāi

zhōnɡ不輟勞作：不停地勞動(耕作)。任勞任怨：做事不辭辛苦，不怕別人埋怨。任，擔當、承受。寬厚仁慈：待人寬大厚道，仁愛慈善。為富不仁：靠不正當手段發(fā)財致富的人，沒有好心腸。節(jié)衣縮食：省吃省穿，泛指節(jié)儉。必記字詞詞義理解認真閱讀課文，勾畫課文中的關鍵詞語、句子，記錄疑難問題，將自主學習沒有解決的問題記錄下來，用于研讀課文時解決。1.劃分文章層次。2.標記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。初讀課文自主學習第二部分（1）抒發(fā)悲痛感情，引出對母親勤勞一生的回憶。（2-13）詳略得當地記敘了母親勤勞一生中的主要事跡。第一部分第三部分（14-17）卒章顯志，表達作者對母親的沉痛悼念和無限懷念之情。初讀課文劃分層次①勤勞、能干、樸實，勤儉持家：“整日勞碌著”，煮飯，種田，種菜，喂豬……；獨立支持一家人的生活；離開土地就不舒服，回家繼續(xù)勞動；過著勤苦的農婦生活課文寫了母親的哪些事？這些事突出了母親怎樣的品性？初讀課文自主探究②堅強不屈、愛憎分明：被逼退佃、搬家，遭遇天災③識大體、明事理：節(jié)衣縮食、借債供“我”讀書④深明大義：支持、慰勉“我”參加革命⑤熱愛勞動:年老仍不輟勞作概括第1段的主要內容，并簡述其在全文中的作用。品味第一部分主要內容：開篇點題，痛悼母親的逝世，引出對母親辛勞一生的追憶。精讀課文分析討論作用：①點明寫此文的原因——“得到母親去世的消息，我很悲痛”。②點明感情基調——“我愛我母親”。③點明敘事線索——“勤勞一生”，引出對母親一生事跡的回憶。1.讀第二部分（2-13段），劃分層次并概括其主要內容。品味第二部分（8-13）敘述母親在“我”求學和革命道路上的付出，并介紹母親最大的特點是一生不曾脫離過勞動。（2-7）概述家庭情況，著重寫在家境貧困時母親所表現出的勤勞儉樸、寬厚仁慈的品質。第一層第二層沒有偏離標題。2.第5段主要寫“我”的勞作，是否偏離“回憶我的母親”這個標題？說說你的理由。理由：第5段主要寫“我”從小勤勞能干、懂事孝順，這是母親潛移默化影響“我”的結果，突出了母親對“我”的深遠影響，側面襯托了母親的勤勞能干，表達了作者對母親的感激與懷念之情，與標題緊密相連。①退佃搬家3.第8-13段，按時間先后順序依次寫了哪四件事？體現了母親什么樣的性格？②遭遇天災③送子讀書④支持革命通過上述四件事的記敘，充分說明了母親堅強不屈的性格，樸素的階級意識，對勞動人民的同情，對壓迫者的反抗精神以及對兒子所從事的革命事業(yè)的支持。4.第8段中，在“我”家經歷了“最悲慘的一次遭遇”后，“母親沒有灰心，她對窮苦農民的同情和對為富不仁者的反感卻更強烈了”，體現了母親怎樣的性格？“沒有灰心”“同情”“反感”，表現了母親不怕困難、堅強不屈、愛憎分明的性格特點。5.讀第10段，“我”瞞著母親離開家鄉(xiāng)參加新軍和同盟會，母親知道后為什么“不但不反對，還給我許多慰勉”？這表明母親是一個怎樣的人?因為母親從切身的經歷中，獲得了樸素的階級意識，并且啟發(fā)了“我”反抗壓迫、追求光明的思想；母親了解“我”所做的是正義的、有益于勞苦大眾的偉大事業(yè)，所以“不但不反對，還給我許多慰勉”。這表明母親是個支持革命、顧大局、識大體的人，也表現了母親對“我”的愛與信賴。事件：第11段寫作者1919年將母親接出來，可因為她“勞動慣了，離開土地就不舒服”“回家繼續(xù)勞動”。第12段寫母親積極支持兒子所從事的革命事業(yè)。6.第11-12段還寫了哪些事？表現了母親什么樣的精神品質？寄寓了作者怎樣的感情？精神品質：歌頌了母親熱愛勞動和支持革命、以革命利益為重的崇高品質。感情：既寄寓了作者把黨、革命、國家、民族的利益擺在首位的崇高品質，又寄托了對母親的無限哀思與懷念之情。同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。