人教版四年級上冊第三單元 唱歌 田野在召喚 教案

人教版四年級上冊第三單元唱歌田野在召喚教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版四年級上冊第三單元唱歌田野在召喚教案教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：人教版四年級上冊第三單元《唱歌》中的《田野在召喚》，通過學習歌曲，感受歌曲描繪的田野美景和勞動的喜悅。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與第二單元《音樂欣賞》中的《田野風光》有聯(lián)系，學生已經(jīng)對田野風光有了初步的認識。本節(jié)課通過學習《田野在召喚》，讓學生進一步了解田野的美景，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛勞動的情感。同時，歌曲中的節(jié)奏、旋律與已學的音樂知識相聯(lián)系，提高學生的音樂素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的音樂審美、文化理解和創(chuàng)造實踐核心素養(yǎng)。通過學唱《田野在召喚》，學生將提高音樂感知能力，理解歌曲中的情感表達，培養(yǎng)審美情趣。同時，通過歌曲背景的了解，增強對勞動人民生活的文化理解。在實踐活動中，學生將通過合唱、表演等方式，提升合作意識，發(fā)展音樂創(chuàng)造力，形成個性化的藝術(shù)表達。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過簡單的音樂理論知識，包括音符、節(jié)奏等基礎(chǔ)音樂符號，以及一些簡單的歌唱技巧。此外，學生已經(jīng)通過《音樂欣賞》單元對田野風光有了初步的認識和感受。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對音樂有較高的興趣。他們在音樂學習上具備一定的模仿能力和記憶力，能夠跟隨教師學習簡單的歌曲。學生的學習風格多樣，有的學生擅長聽覺學習，有的則喜歡通過視覺輔助學習，還有的學生喜歡動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習《田野在召喚》時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是歌曲中的某些旋律較為復(fù)雜，需要反復(fù)練習才能掌握；二是歌曲中的節(jié)奏變化可能會讓學生感到不適應(yīng)；三是對于音樂理解較深層次的內(nèi)涵，如歌曲所表達的勞動情感，學生可能難以完全理解。此外，部分學生在集體合唱時可能會因為害羞或自信心不足而不愿意大聲歌唱。教學資源-教科書《人教版四年級上冊音樂》

-音樂播放設(shè)備

-歌曲《田野在召喚》音頻文件

-教學PPT

-音樂樂譜

-黑板與粉筆

-學生合唱練習記錄表

-麥克風（如有需要）

-節(jié)奏樂器（如手鼓、木魚等）

-教學視頻片段（如有適用）教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《田野在召喚》的音頻和歌詞，要求學生提前聽歌并熟悉歌詞。

-設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計問題如“歌曲描繪了怎樣的田野景象？”和“你能感受到歌曲中的哪些情緒？”來引導(dǎo)學生思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過學生反饋的聽歌感受和歌詞理解情況，監(jiān)控預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生自行聽歌并閱讀歌詞，初步感受歌曲的旋律和節(jié)奏。

-思考預(yù)習問題：根據(jù)問題，學生記錄自己的理解和感受。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習時的筆記和問題反饋給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，提前熟悉歌曲。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進行資源的共享和預(yù)習進度的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放歌曲《田野在召喚》的視頻，引導(dǎo)學生進入音樂世界。

-講解知識點：講解歌曲的節(jié)奏、旋律和情感表達，指出本節(jié)課的重難點，如歌曲中的切分節(jié)奏。

-組織課堂活動：分組進行歌曲的合唱練習，讓學生在實踐中感受音樂。

-解答疑問：對學生在學習過程中產(chǎn)生的疑問進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生跟隨教師的講解，理解歌曲的節(jié)奏和情感。

-參與課堂活動：學生分組練習合唱，體驗歌曲的情感。

-提問與討論：學生在合唱練習中遇到問題時，向教師提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解歌曲的節(jié)奏和旋律，幫助學生理解。

-實踐活動法：通過合唱練習，讓學生在實踐中學習音樂。

-合作學習法：通過分組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)讓學生回家后自主練習歌曲，并記錄練習中的感受。

-提供拓展資源：提供相關(guān)音樂視頻和背景資料，幫助學生更深入地了解歌曲背后的文化。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生按要求練習歌曲，并記錄自己的練習感受。

-拓展學習：利用教師提供的資源進行深入學習。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主練習和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生進行自我反思，提升學習效果。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的音樂知識和合唱技能。

-通過拓展學習，增強學生對音樂文化的理解。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)并改進學習中的不足。教學資源拓展1.拓展資源：

-音樂資源：提供不同版本的《田野在召喚》演唱，包括童聲合唱、民族樂器伴奏等，讓學生感受不同風格的表現(xiàn)形式。

-文化資源：介紹歌曲背景，如田野勞作的場景、農(nóng)民的生活狀態(tài)，以及歌曲創(chuàng)作的歷史背景。

-藝術(shù)資源：展示與歌曲主題相關(guān)的繪畫、攝影作品，如描繪田野風光的畫作，幫助學生更直觀地感受歌曲描繪的意境。

-文學資源：提供與田野、勞動相關(guān)的詩詞或散文，如《憫農(nóng)》、《春望》等，讓學生從文學角度理解勞動的偉大和自然的美。

2.拓展建議：

-深入學習音樂元素：鼓勵學生通過樂器演奏或音樂創(chuàng)作軟件，嘗試創(chuàng)作以田野為主題的簡單旋律，加深對音樂元素的理解。

-觀察田野生活：建議學生利用周末或假期，走進田野，觀察農(nóng)民的勞作，體驗勞動的樂趣，從而更好地理解歌曲內(nèi)涵。

-舉辦小型音樂會：組織學生舉辦以《田野在召喚》為主題的小型音樂會，讓學生有機會在舞臺上展示自己的歌唱和表演才能。

-跨學科學習：引導(dǎo)學生結(jié)合美術(shù)、文學等其他學科知識，進行跨學科創(chuàng)作，如繪制田野風光畫、創(chuàng)作田野主題的詩文。

-交流分享：鼓勵學生之間進行學習交流，分享自己對歌曲的理解和感悟，通過討論和分享，提升學生的表達能力和音樂鑒賞能力。課后作業(yè)1.根據(jù)歌曲《田野在召喚》的旋律，創(chuàng)作一段簡單的歌詞，描述你心中的田野景象。

2.畫出一幅描繪《田野在召喚》歌曲場景的畫，并在畫作旁邊用文字簡要說明畫面表達了歌曲中的哪些情感。

3.以小組為單位，討論歌曲《田野在召喚》中體現(xiàn)了哪些勞動精神，每個小組提交一份討論報告。

4.編寫一個關(guān)于《田野在召喚》的故事，故事中需要包含歌曲中的主要元素，如田野、勞作、召喚等。

5.觀看與《田野在召喚》相關(guān)的音樂視頻，分析視頻中的視覺效果如何增強了歌曲的表現(xiàn)力，寫一份短評。

作業(yè)補充和說明舉例：

1.創(chuàng)作歌詞作業(yè)補充：

答案示例：在金色的田野上，陽光灑滿肩膀，汗水澆灌希望，歌聲喚起夢想。

2.繪畫及說明作業(yè)補充：

答案示例：畫中展現(xiàn)了一片豐收的田野，農(nóng)民們辛勤勞作，天空中的彩虹象征著希望和美好，表達了歌曲中勞動的喜悅和對未來的向往。

3.討論報告作業(yè)補充：

答案示例：小組報告指出，《田野在召喚》中的勞動精神體現(xiàn)在對土地的熱愛、對勞動的尊重以及對未來收獲的期待。報告詳細列舉了歌曲中的具體歌詞和旋律，說明了這些元素如何體現(xiàn)勞動精神。

4.編寫故事作業(yè)補充：

答案示例：故事講述了小村莊的農(nóng)民們?nèi)绾卧诖禾觳シN，夏天辛勤勞作，秋天收獲的情景。故事中的主人公通過歌曲《田野在召喚》找到了勞動的樂趣，最終迎來了豐收的季節(jié)。

5.觀看視頻短評作業(yè)補充：

答案示例：視頻中的自然風光和農(nóng)民勞作的場景，通過鮮艷的色彩和流暢的剪輯，極大地增強了歌曲《田野在召喚》的情感表達。尤其是當歌曲高潮部分與農(nóng)民們歡快的勞作畫面結(jié)合時，給觀眾帶來了強烈的共鳴和視覺沖擊。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試引入了多媒體教學手段，通過播放《田野在召喚》的歌曲視頻，讓學生更直觀地感受歌曲的意境和情感，增強了學生的學習興趣。

2.我還設(shè)計了分組合唱的活動，讓學生在合作中學習，不僅提高了他們的合唱技能，也培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在合唱時還是顯得有些緊張，不夠自信，這可能是由于他們在集體活動中缺乏足夠的鍛煉和鼓勵。

2.在教學方法上，我意識到自己在引導(dǎo)學生自主探索和創(chuàng)作方面的力度不夠，學生在這方面的能力沒有得到充分的發(fā)揮。

3.在教學評價方面，我主要依賴于學生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評價他們的學習成果，可能忽視了學生個體差異和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

（三）改進措施

1.針對學生在合唱時的緊張問題，我計劃在課堂上更多地安排小組練習和集體表演的機會，讓學生在輕松的氛圍中逐漸建立自信。同時，我也會給予更多的鼓勵和正面反饋，以提升學生的自我價值感。

2.為了激發(fā)學生的自主探索和創(chuàng)作能力，我將在課堂上設(shè)置更多開放性的問題和創(chuàng)作任務(wù)，鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出有個性的音樂作品。我會提供必要的指導(dǎo)和資源，但不會過多干預(yù)學生的創(chuàng)作過程。

3.在教學評價方面，我打算采用更多元化的評價方式，比如設(shè)置自我評價、同伴評價和過程性評價等，以全面考慮學生的學習過程和成果。同時，我會關(guān)注每個學生的進步和特長，給予個性化的反饋和建議，幫助他們更好地發(fā)展自己的音樂素養(yǎng)。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠跟隨教師的引導(dǎo)進行歌曲的學唱和節(jié)奏的練習。在合唱練習中，大多數(shù)學生能夠準確地跟上旋律，表現(xiàn)出良好的音樂感知能力。同時，學生在課堂討論中積極發(fā)言，表達自己對歌曲的理解和感受。

2.小組討論成果展示：

學生在小組討論中，圍繞歌曲《田野在召喚》的主題，提出了各種創(chuàng)意和見解。在成果展示環(huán)節(jié)，各小組通過合唱、表演或PPT展示等方式，呈現(xiàn)了他們的討論成果。學生的表現(xiàn)不僅展示了他們對歌曲的理解，還體現(xiàn)了他們的團隊合作精神和創(chuàng)造力。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我考察了學生對歌曲節(jié)奏、旋律的掌握情況，以及他們對歌曲背景知識的理解。測試結(jié)果顯示，大多數(shù)學生對歌曲的基本元素有了較好的掌握，但在節(jié)奏的準確性上還有待提高。

4.課后作業(yè)評價：

學生提交的課后作業(yè)顯示，他們能夠在家里繼續(xù)練習歌曲，并在創(chuàng)作歌詞、繪制畫作等方面展現(xiàn)了自己的想象力。作業(yè)質(zhì)量普遍較高，體現(xiàn)了學生對音樂學習的熱情和對歌曲主題的深入思考。

5.教師評價與反饋：

在評價學生的整體表現(xiàn)時，我認為學生們在音樂學習上取得了明顯的進步。對于學生在課堂表現(xiàn)和作業(yè)中的亮點，我給予了積極的反饋和表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持學習的熱情和創(chuàng)造力。針對學生在節(jié)奏掌握和自信心方面的問題，我提供了具體的建議和指導(dǎo)，