人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元 唱歌 田野在召喚 教案

人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元唱歌田野在召喚教案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元唱歌田野在召喚教案教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元《唱歌》中的《田野在召喚》，通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，感受歌曲描繪的田野美景和勞動(dòng)的喜悅。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與第二單元《音樂(lè)欣賞》中的《田野風(fēng)光》有聯(lián)系，學(xué)生已經(jīng)對(duì)田野風(fēng)光有了初步的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)《田野在召喚》，讓學(xué)生進(jìn)一步了解田野的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。同時(shí)，歌曲中的節(jié)奏、旋律與已學(xué)的音樂(lè)知識(shí)相聯(lián)系，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美、文化理解和創(chuàng)造實(shí)踐核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)唱《田野在召喚》，學(xué)生將提高音樂(lè)感知能力，理解歌曲中的情感表達(dá)，培養(yǎng)審美情趣。同時(shí)，通過(guò)歌曲背景的了解，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)人民生活的文化理解。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生將通過(guò)合唱、表演等方式，提升合作意識(shí)，發(fā)展音樂(lè)創(chuàng)造力，形成個(gè)性化的藝術(shù)表達(dá)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單的音樂(lè)理論知識(shí)，包括音符、節(jié)奏等基礎(chǔ)音樂(lè)符號(hào)，以及一些簡(jiǎn)單的歌唱技巧。此外，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)《音樂(lè)欣賞》單元對(duì)田野風(fēng)光有了初步的認(rèn)識(shí)和感受。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生通常對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)音樂(lè)有較高的興趣。他們?cè)谝魳?lè)學(xué)習(xí)上具備一定的模仿能力和記憶力，能夠跟隨教師學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的歌曲。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生擅長(zhǎng)聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，有的則喜歡通過(guò)視覺(jué)輔助學(xué)習(xí)，還有的學(xué)生喜歡動(dòng)手實(shí)踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《田野在召喚》時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是歌曲中的某些旋律較為復(fù)雜，需要反復(fù)練習(xí)才能掌握；二是歌曲中的節(jié)奏變化可能會(huì)讓學(xué)生感到不適應(yīng)；三是對(duì)于音樂(lè)理解較深層次的內(nèi)涵，如歌曲所表達(dá)的勞動(dòng)情感，學(xué)生可能難以完全理解。此外，部分學(xué)生在集體合唱時(shí)可能會(huì)因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔愣辉敢獯舐暩璩?。教學(xué)資源-教科書《人教版四年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)》

-音樂(lè)播放設(shè)備

-歌曲《田野在召喚》音頻文件

-教學(xué)PPT

-音樂(lè)樂(lè)譜

-黑板與粉筆

-學(xué)生合唱練習(xí)記錄表

-麥克風(fēng)（如有需要）

-節(jié)奏樂(lè)器（如手鼓、木魚等）

-教學(xué)視頻片段（如有適用）教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布《田野在召喚》的音頻和歌詞，要求學(xué)生提前聽(tīng)歌并熟悉歌詞。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“歌曲描繪了怎樣的田野景象？”和“你能感受到歌曲中的哪些情緒？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)生反饋的聽(tīng)歌感受和歌詞理解情況，監(jiān)控預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自行聽(tīng)歌并閱讀歌詞，初步感受歌曲的旋律和節(jié)奏。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：根據(jù)問(wèn)題，學(xué)生記錄自己的理解和感受。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)時(shí)的筆記和問(wèn)題反饋給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提前熟悉歌曲。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放歌曲《田野在召喚》的視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)世界。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解歌曲的節(jié)奏、旋律和情感表達(dá)，指出本節(jié)課的重難點(diǎn)，如歌曲中的切分節(jié)奏。

-組織課堂活動(dòng)：分組進(jìn)行歌曲的合唱練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受音樂(lè)。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生跟隨教師的講解，理解歌曲的節(jié)奏和情感。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組練習(xí)合唱，體驗(yàn)歌曲的情感。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生在合唱練習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)，向教師提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解歌曲的節(jié)奏和旋律，幫助學(xué)生理解。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)合唱練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)音樂(lè)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)分組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)讓學(xué)生回家后自主練習(xí)歌曲，并記錄練習(xí)中的感受。

-提供拓展資源：提供相關(guān)音樂(lè)視頻和背景資料，幫助學(xué)生更深入地了解歌曲背后的文化。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生按要求練習(xí)歌曲，并記錄自己的練習(xí)感受。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主練習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的音樂(lè)知識(shí)和合唱技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化的理解。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)學(xué)習(xí)中的不足。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-音樂(lè)資源：提供不同版本的《田野在召喚》演唱，包括童聲合唱、民族樂(lè)器伴奏等，讓學(xué)生感受不同風(fēng)格的表現(xiàn)形式。

-文化資源：介紹歌曲背景，如田野勞作的場(chǎng)景、農(nóng)民的生活狀態(tài)，以及歌曲創(chuàng)作的歷史背景。

-藝術(shù)資源：展示與歌曲主題相關(guān)的繪畫、攝影作品，如描繪田野風(fēng)光的畫作，幫助學(xué)生更直觀地感受歌曲描繪的意境。

-文學(xué)資源：提供與田野、勞動(dòng)相關(guān)的詩(shī)詞或散文，如《憫農(nóng)》、《春望》等，讓學(xué)生從文學(xué)角度理解勞動(dòng)的偉大和自然的美。

2.拓展建議：

-深入學(xué)習(xí)音樂(lè)元素：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)樂(lè)器演奏或音樂(lè)創(chuàng)作軟件，嘗試創(chuàng)作以田野為主題的簡(jiǎn)單旋律，加深對(duì)音樂(lè)元素的理解。

-觀察田野生活：建議學(xué)生利用周末或假期，走進(jìn)田野，觀察農(nóng)民的勞作，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，從而更好地理解歌曲內(nèi)涵。

-舉辦小型音樂(lè)會(huì)：組織學(xué)生舉辦以《田野在召喚》為主題的小型音樂(lè)會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在舞臺(tái)上展示自己的歌唱和表演才能。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合美術(shù)、文學(xué)等其他學(xué)科知識(shí)，進(jìn)行跨學(xué)科創(chuàng)作，如繪制田野風(fēng)光畫、創(chuàng)作田野主題的詩(shī)文。

-交流分享：鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，分享自己對(duì)歌曲的理解和感悟，通過(guò)討論和分享，提升學(xué)生的表達(dá)能力和音樂(lè)鑒賞能力。課后作業(yè)1.根據(jù)歌曲《田野在召喚》的旋律，創(chuàng)作一段簡(jiǎn)單的歌詞，描述你心中的田野景象。

2.畫出一幅描繪《田野在召喚》歌曲場(chǎng)景的畫，并在畫作旁邊用文字簡(jiǎn)要說(shuō)明畫面表達(dá)了歌曲中的哪些情感。

3.以小組為單位，討論歌曲《田野在召喚》中體現(xiàn)了哪些勞動(dòng)精神，每個(gè)小組提交一份討論報(bào)告。

4.編寫一個(gè)關(guān)于《田野在召喚》的故事，故事中需要包含歌曲中的主要元素，如田野、勞作、召喚等。

5.觀看與《田野在召喚》相關(guān)的音樂(lè)視頻，分析視頻中的視覺(jué)效果如何增強(qiáng)了歌曲的表現(xiàn)力，寫一份短評(píng)。

作業(yè)補(bǔ)充和說(shuō)明舉例：

1.創(chuàng)作歌詞作業(yè)補(bǔ)充：

答案示例：在金色的田野上，陽(yáng)光灑滿肩膀，汗水澆灌希望，歌聲喚起夢(mèng)想。

2.繪畫及說(shuō)明作業(yè)補(bǔ)充：

答案示例：畫中展現(xiàn)了一片豐收的田野，農(nóng)民們辛勤勞作，天空中的彩虹象征著希望和美好，表達(dá)了歌曲中勞動(dòng)的喜悅和對(duì)未來(lái)的向往。

3.討論報(bào)告作業(yè)補(bǔ)充：

答案示例：小組報(bào)告指出，《田野在召喚》中的勞動(dòng)精神體現(xiàn)在對(duì)土地的熱愛(ài)、對(duì)勞動(dòng)的尊重以及對(duì)未來(lái)收獲的期待。報(bào)告詳細(xì)列舉了歌曲中的具體歌詞和旋律，說(shuō)明了這些元素如何體現(xiàn)勞動(dòng)精神。

4.編寫故事作業(yè)補(bǔ)充：

答案示例：故事講述了小村莊的農(nóng)民們?nèi)绾卧诖禾觳シN，夏天辛勤勞作，秋天收獲的情景。故事中的主人公通過(guò)歌曲《田野在召喚》找到了勞動(dòng)的樂(lè)趣，最終迎來(lái)了豐收的季節(jié)。

5.觀看視頻短評(píng)作業(yè)補(bǔ)充：

答案示例：視頻中的自然風(fēng)光和農(nóng)民勞作的場(chǎng)景，通過(guò)鮮艷的色彩和流暢的剪輯，極大地增強(qiáng)了歌曲《田野在召喚》的情感表達(dá)。尤其是當(dāng)歌曲高潮部分與農(nóng)民們歡快的勞作畫面結(jié)合時(shí)，給觀眾帶來(lái)了強(qiáng)烈的共鳴和視覺(jué)沖擊。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試引入了多媒體教學(xué)手段，通過(guò)播放《田野在召喚》的歌曲視頻，讓學(xué)生更直觀地感受歌曲的意境和情感，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.我還設(shè)計(jì)了分組合唱的活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，不僅提高了他們的合唱技能，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在合唱時(shí)還是顯得有些緊張，不夠自信，這可能是由于他們?cè)诩w活動(dòng)中缺乏足夠的鍛煉和鼓勵(lì)。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到自己在引導(dǎo)學(xué)生自主探索和創(chuàng)作方面的力度不夠，學(xué)生在這方面的能力沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要依賴于學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)成果，可能忽視了學(xué)生個(gè)體差異和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生在合唱時(shí)的緊張問(wèn)題，我計(jì)劃在課堂上更多地安排小組練習(xí)和集體表演的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中逐漸建立自信。同時(shí)，我也會(huì)給予更多的鼓勵(lì)和正面反饋，以提升學(xué)生的自我價(jià)值感。

2.為了激發(fā)學(xué)生的自主探索和創(chuàng)作能力，我將在課堂上設(shè)置更多開(kāi)放性的問(wèn)題和創(chuàng)作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出有個(gè)性的音樂(lè)作品。我會(huì)提供必要的指導(dǎo)和資源，但不會(huì)過(guò)多干預(yù)學(xué)生的創(chuàng)作過(guò)程。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我打算采用更多元化的評(píng)價(jià)方式，比如設(shè)置自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)等，以全面考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。同時(shí)，我會(huì)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和特長(zhǎng)，給予個(gè)性化的反饋和建議，幫助他們更好地發(fā)展自己的音樂(lè)素養(yǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行歌曲的學(xué)唱和節(jié)奏的練習(xí)。在合唱練習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地跟上旋律，表現(xiàn)出良好的音樂(lè)感知能力。同時(shí)，學(xué)生在課堂討論中積極發(fā)言，表達(dá)自己對(duì)歌曲的理解和感受。

2.小組討論成果展示：

學(xué)生在小組討論中，圍繞歌曲《田野在召喚》的主題，提出了各種創(chuàng)意和見(jiàn)解。在成果展示環(huán)節(jié)，各小組通過(guò)合唱、表演或PPT展示等方式，呈現(xiàn)了他們的討論成果。學(xué)生的表現(xiàn)不僅展示了他們對(duì)歌曲的理解，還體現(xiàn)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)造力。

3.隨堂測(cè)試：

通過(guò)隨堂測(cè)試，我考察了學(xué)生對(duì)歌曲節(jié)奏、旋律的掌握情況，以及他們對(duì)歌曲背景知識(shí)的理解。測(cè)試結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生對(duì)歌曲的基本元素有了較好的掌握，但在節(jié)奏的準(zhǔn)確性上還有待提高。

4.課后作業(yè)評(píng)價(jià)：

學(xué)生提交的課后作業(yè)顯示，他們能夠在家里繼續(xù)練習(xí)歌曲，并在創(chuàng)作歌詞、繪制畫作等方面展現(xiàn)了自己的想象力。作業(yè)質(zhì)量普遍較高，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情和對(duì)歌曲主題的深入思考。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

在評(píng)價(jià)學(xué)生的整體表現(xiàn)時(shí)，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谝魳?lè)學(xué)習(xí)上取得了明顯的進(jìn)步。對(duì)于學(xué)生在課堂表現(xiàn)和作業(yè)中的亮點(diǎn)，我給予了積極的反饋和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)造力。針對(duì)學(xué)生在節(jié)奏掌握和自信心方面的問(wèn)題，我提供了具體的建議和指導(dǎo)，