【核心素養(yǎng)】北師大版八年級數(shù)學下冊5.3 第1課時 同分母的加減教案

【核心素養(yǎng)】北師大版八年級數(shù)學下冊5.3第1課時同分母的加減教案授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容本節(jié)課的教學內容來源于北師大版八年級數(shù)學下冊第5.3節(jié)的第1課時，主要學習同分母的加減法運算。本節(jié)課的內容是建立在之前學習的分數(shù)知識基礎之上的，旨在讓學生掌握同分母分數(shù)加減法的運算方法，提高他們的運算技能和解決問題的能力。

具體內容包括：

1.理解同分母分數(shù)加減法的運算規(guī)則；

2.學會運用同分母分數(shù)加減法解決實際問題；

3.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于提升學生的數(shù)學運算能力和數(shù)學思維能力。通過學習同分母分數(shù)的加減法運算，學生能夠掌握運算規(guī)則，提高運算速度和準確性。同時，通過解決實際問題，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力，使其能夠將所學知識應用到實際生活中。此外，通過小組合作和討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。學習者分析1.學生已經掌握了相關的知識，如分數(shù)的加減法運算規(guī)則，以及如何將實際問題轉化為分數(shù)運算問題。他們對于分數(shù)的概念和基本運算規(guī)則有一定的了解，能夠進行簡單的分數(shù)運算。

2.學生的學習興趣主要集中在數(shù)學運算和實際問題解決方面，他們對于通過數(shù)學方法解決實際問題充滿好奇和興趣。在學習風格上，他們更傾向于通過實踐和操作來學習，喜歡通過解決問題和合作交流來掌握知識。

3.在學習本節(jié)課時，學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對同分母分數(shù)加減法運算規(guī)則的理解和運用，以及如何將實際問題轉化為分數(shù)運算問題。他們可能對于如何處理復雜的實際問題和不熟悉運算規(guī)則的運用感到困惑。同時，學生可能需要克服對于分數(shù)運算的恐懼和抵觸情緒，提高運算的準確性和速度。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有北師大版八年級數(shù)學下冊第5.3節(jié)的教材或學習資料，以便跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以直觀地展示同分母分數(shù)加減法的運算過程和實際問題解決的方法。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性，例如準備一些分數(shù)運算的道具或模型，讓學生能夠親自動手操作和觀察，加深對運算規(guī)則的理解。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)，提供實驗操作臺等，以便學生進行小組合作和實驗操作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞同分母分數(shù)加減課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解同分母分數(shù)加減法的運算規(guī)則。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解同分母分數(shù)加減課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出同分母分數(shù)加減課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解同分母分數(shù)加減法的運算規(guī)則，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握同分母分數(shù)加減法技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗同分母分數(shù)加減法的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解同分母分數(shù)加減法的運算規(guī)則。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握同分母分數(shù)加減法技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解同分母分數(shù)加減法的運算規(guī)則，掌握實際應用技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)同分母分數(shù)加減課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與同分母分數(shù)加減課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的同分母分數(shù)加減法的運算規(guī)則和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點是同分母分數(shù)加減法的運算規(guī)則和實際應用。具體包括以下幾個方面：

1.同分母分數(shù)加法的運算規(guī)則：同分母分數(shù)相加時，只需將分子相加，分母保持不變。例如，對于分數(shù)$\frac{a}$和$\frac{c}$，它們的和為$\frac{a+c}$。

2.同分母分數(shù)減法的運算規(guī)則：同分母分數(shù)相減時，只需將分子相減，分母保持不變。例如，對于分數(shù)$\frac{a}$和$\frac{c}$，它們的差為$\frac{a-c}$。

3.實際應用：學會將實際問題轉化為同分母分數(shù)加減法問題，并運用運算規(guī)則進行計算。例如，如果一家商店上午賣出了$\frac{3}{4}$的貨物，下午賣出了$\frac{1}{2}$的貨物，那么一天總共賣出了多少貨物？可以通過將上午和下午賣出的貨物數(shù)量轉化為同分母分數(shù)，然后進行加法運算得到答案。

4.運算技巧：掌握同分母分數(shù)加減法的運算技巧，提高運算速度和準確性。例如，可以通過先將分數(shù)化簡或分解，然后再進行運算，從而簡化計算過程。

5.解決問題的方法：學會運用同分母分數(shù)加減法解決實際問題，培養(yǎng)解決問題的能力和邏輯思維能力。例如，可以通過設定未知數(shù)、列出方程等方法，將實際問題轉化為數(shù)學問題，然后運用同分母分數(shù)加減法進行求解。

6.估算和近似：在同分母分數(shù)加減法運算中，學會進行估算和近似，提高解題效率。例如，可以通過將分數(shù)近似為整數(shù)或簡單的分數(shù)，然后進行近似運算，得到滿意的結果。

7.數(shù)學思維能力的培養(yǎng)：在同分母分數(shù)加減法的學習過程中，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，如邏輯推理、抽象思維等。例如，可以通過引導學生思考分數(shù)運算的規(guī)律和特點，培養(yǎng)他們的抽象思維能力。教學反思與總結在今天講解同分母分數(shù)加減法的課堂上，我覺得整體效果還是不錯的，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在課前的自主探索環(huán)節(jié)，學生們的積極性被充分調動起來了。他們通過閱讀教材和思考預習問題，對同分母分數(shù)加減法有了初步的了解。但在這一過程中，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于預習問題的思考并不深入，他們在課堂上提出的問題較為表面，這可能是因為他們在自主學習時缺乏有效的引導。因此，在今后的教學中，我需要更加明確地提出預習要求，引導學生進行深入的思考，以提高他們的自主學習能力。

其次，在課中的強化技能環(huán)節(jié)，我通過講解、演示和實踐活動，讓學生們掌握了同分母分數(shù)加減法的運算規(guī)則。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在課堂活動中表現(xiàn)出了一定的困難，他們對于將實際問題轉化為同分母分數(shù)加減法問題的能力較弱。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，增加更多的生活實例，讓學生在解決實際問題的過程中，更好地理解和運用同分母分數(shù)加減法。

然后，在課后的拓展應用環(huán)節(jié)，我布置了適量的課后作業(yè)，以鞏固學生們在課堂上學到的知識。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于作業(yè)的完成質量并不高，這可能是因為他們在課堂上的學習效果并未達到預期。因此，我計劃在今后的教學中，加強對學生的個別輔導，關注他們的學習進度，以確保他們能夠更好地掌握同分母分數(shù)加減法。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.同分母分數(shù)加減法的基本規(guī)則：在分數(shù)的分子相同的情況下，分數(shù)相加或相減時，只需將分子相加或相減，分母保持不變。

2.實際應用：將實際問題轉化為同分母分數(shù)加減法問題，運用運算規(guī)則進行計算。

3.運算技巧：掌握同分母分數(shù)加減法的運算技巧，提高運算速度和準確性。

4.解決問題的方法：運用同分母分數(shù)加減法解決實際問題，培養(yǎng)解決問題的能力和邏輯思維能力。

5.估算和近似：在同分母分數(shù)加減法運算中，進行估算和近似，提高解題效率。

6.數(shù)學思維能力的培養(yǎng)：在同分母分數(shù)加減法的學習過程中，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，如邏輯推理、抽象思維等。

當堂檢測：

1.計算下列同分母分數(shù)加減法：

（1）$\frac{3}{4}+\frac{2}{4}$

（2）$\frac{3}{4}-\frac{1}{4}$

（3）$\frac{5}{6}+\frac{2}{6}$

（4）$\frac{3}{8}-\frac{1}{8}$

2.將下列實際問題轉化為同分母分數(shù)加減法問題，并計算結果：

（1）一家商店上午賣出了$\frac{3}{4}$的貨物，下午賣出了$\frac{1}{2}$的貨物，一天總共賣出了多少貨物？

（2）一個水池上午注滿了$\frac{3}{4}$的水，下午注了$\frac{1}{4}$的水，水池現(xiàn)在有多少水？

（3）一塊餅上午切了$\frac{3}{4}$給了小明，下午切了$\frac{1}{4}$給了小紅，小明和小紅一共得到了多少餅？

3.估算下列同分母分數(shù)加減法的結果：

（1）$\frac{5}{6}+\frac{2}{6}$

（2）$\frac{3}{8}-\frac{1}{8}$

（3）$\frac{7}{8}+\frac{1}{8}$

（4）$\frac{5}{9}-\frac{2}{9}$課后作業(yè)1.計算下列同分母分數(shù)加減法：

（1）$\frac{3}{4}+\frac{2}{4}$

（2）$\frac{3}{4}-\frac{1}{4}$

（3）$\frac{5}{6}+\frac{2}{6}$

（4）$\frac{3}{8}-\frac{1}{8}$

2.將下列實際問題轉化為同分母分數(shù)加減法問題，并計算結果：

（1）一家商店上午賣出了$\frac{3}{4}$的貨物，下午賣出了$\frac{1}{2}$的貨物，一天總共賣出了多少貨物？

（2）一個水池上午注滿了$\frac{3}{4}$的水，下午注了$\frac{1}{4}$的水，水池現(xiàn)在有多少水？

（3）一塊餅上午切了$\frac{3}{4}$給了小明，下午切了$\frac{1}{4}$給了小紅，小明和小紅一共得到了多少餅？

3.估算下列同分母分數(shù)加減法的結果：

（1）$\frac{5}{6}+\frac{2}{6}$

（2）$\frac{3}{8}-\frac{1}{8}$

（3）$\frac{7}{8}+\frac{1}{8}$

（4）$\frac{5}{9}-\frac{2}{9}$

4.解決問題：

（1）一家工廠生產了$\frac{5}{6}$的產品，然后又生產了$\frac{2}{3}$的產品，工廠總共生產了多少產品？

（2）一個班級有$\frac{5}{8}$的學生參加了數(shù)學競賽，有$\frac{3}{4}$的學生參加了英語競賽，一共有多少學生參加了競賽？

（3）一塊地皮原來有$\frac{7}{8}$的面積被開發(fā)，后來又開發(fā)了$\frac{1}{4}$的面積，現(xiàn)在這塊地皮有多少面積被開發(fā)？

5.探索題目：

（1）你能找到一些特殊的分數(shù)，它們在同分母分數(shù)加減法中會得到整數(shù)結果嗎？

（2）在同分母分數(shù)加減法中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？試著用數(shù)學公式表達出來。

（3）