Unit 2 拔尖測評教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年人教版英語（浙江地區(qū)）八年級上冊

Unit2拔尖測評教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年人教版英語（浙江地區(qū)）八年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年人教版英語（浙江地區(qū)）八年級上冊Unit2，主要涉及過去進(jìn)行時的用法，以及通過閱讀和寫作練習(xí)來鞏固語法點和詞匯。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在七年級已學(xué)的現(xiàn)在進(jìn)行時和一般過去時緊密相關(guān)，通過對比分析，幫助學(xué)生掌握過去進(jìn)行時的用法，并運用到實際情景中。同時，本單元的話題與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確運用過去進(jìn)行時描述過去某一時刻正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)的能力，提高學(xué)生的英語聽說讀寫技能。

2.文化意識：通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解不同文化背景下人們對于過去事件的表達(dá)方式，增強(qiáng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析、比較過去進(jìn)行時與一般過去時的異同，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生解決問題的能力和學(xué)習(xí)策略。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①過去進(jìn)行時的正確運用，包括句型結(jié)構(gòu)和時間狀語的使用。

②通過閱讀理解，提取關(guān)鍵信息，理解課文內(nèi)容并進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐评怼?/p>

③運用所學(xué)詞匯和語法知識，進(jìn)行描述過去事件的寫作練習(xí)。

2.教學(xué)難點

①過去進(jìn)行時與一般過去時的區(qū)分，特別是在具體語境中的應(yīng)用。

②對于過去事件描述時的時態(tài)一致性，避免在敘述中混用不同時態(tài)。

③在寫作中，如何運用豐富的詞匯和多樣的句式結(jié)構(gòu)來表達(dá)過去的事件，使文章更具表現(xiàn)力和連貫性。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

①采用情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生在實際語境中使用過去進(jìn)行時。

②運用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計各種練習(xí)和活動，讓學(xué)生在實踐中掌握語法點。

③實施合作學(xué)習(xí)法，鼓勵學(xué)生分組討論，共同完成寫作任務(wù)，提升合作能力。

2.教學(xué)手段

①利用PPT展示關(guān)鍵語法點和例句，增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生記憶和理解。

②使用多媒體播放相關(guān)音頻和視頻材料，提高學(xué)生的聽力理解能力。

③利用在線教學(xué)平臺，提供額外的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)，以便學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的現(xiàn)在進(jìn)行時，然后提出問題：“如果我們在講述一個過去的故事，我們應(yīng)該使用什么時態(tài)？”接著通過播放一個簡短的視頻片段，展示一個過去正在進(jìn)行的動作，讓學(xué)生嘗試用英語描述視頻中的內(nèi)容，從而自然引入本節(jié)課的主題——過去進(jìn)行時。

2.新課講授（15分鐘）

①通過PPT展示過去進(jìn)行時的定義和基本結(jié)構(gòu)，例如：“HewaswatchingTVwhenIarrivedyesterdayevening.”，并解釋時間狀語的使用，如“when”引導(dǎo)的時間狀語從句。

②通過例句演示過去進(jìn)行時與一般過去時的區(qū)別，如：“HewatchedTVyesterdayevening.”與上面的句子進(jìn)行對比，讓學(xué)生觀察兩者在時態(tài)和表達(dá)上的不同。

③分析課文中的相關(guān)句子，讓學(xué)生指出哪些句子使用了過去進(jìn)行時，并討論它們在文中的作用和意義。

3.實踐活動（15分鐘）

①讓學(xué)生分成小組，每組根據(jù)給定的情景編寫一個簡短的故事，要求必須使用過去進(jìn)行時。

②每組選取一名代表，將編寫的故事講述給全班同學(xué)聽，其他同學(xué)注意聽故事中過去進(jìn)行時的使用是否正確。

③教師選取幾組故事，全班一起討論哪些地方使用了過去進(jìn)行時，哪些地方可能需要改進(jìn)。

4.學(xué)生小組討論（5分鐘）

①討論過去進(jìn)行時與一般過去時在實際應(yīng)用中的區(qū)別，舉例說明。

②分析課文中的句子，討論為什么使用過去進(jìn)行時而不是一般過去時。

③分享小組編寫故事的經(jīng)驗，討論如何更好地運用過去進(jìn)行時來描述過去的事件。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時的用法和注意事項，通過問答方式檢查學(xué)生對過去進(jìn)行時的理解程度。同時，總結(jié)學(xué)生在實踐活動中的表現(xiàn)，給予積極的反饋和建議。最后，布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對過去進(jìn)行時的掌握。六、知識點梳理1.過去進(jìn)行時的定義與用法

過去進(jìn)行時用于描述在過去某一特定時刻或一段時間內(nèi)正在進(jìn)行的動作。其基本結(jié)構(gòu)為“was/were+動詞的現(xiàn)在分詞”。例如：

-WhenIarrived,shewascookingdinner.

-Theywerewatchingamoviefrom7to9lastnight.

2.過去進(jìn)行時的時間狀語

過去進(jìn)行時通常與表示過去時間的時間狀語連用，如“when”,“while”,“at”等引導(dǎo)的時間狀語從句，或者是具體的時間點。例如：

-Hewassleepingat10o'clocklastnight.

-IwasreadingabookwhileshewaswatchingTV.

3.過去進(jìn)行時與一般過去時的區(qū)別

-過去進(jìn)行時描述的是過去某一時刻正在進(jìn)行的動作，而一般過去時描述的是過去發(fā)生的動作或狀態(tài)。例如：

-過去進(jìn)行時：ShewassingingasongwhenIsawher.（我看到她時，她正在唱歌。）

-一般過去時：Shesangasongyesterday.（她昨天唱了一首歌。）

-過去進(jìn)行時強(qiáng)調(diào)動作的持續(xù)性，而一般過去時則不強(qiáng)調(diào)這一點。

4.常用詞匯與短語

-“bedoing”表示正在進(jìn)行的動作。

-“atthetime”表示在某個具體時刻。

-“from...to...”表示從某個時間到另一個時間。

-“just”表示剛剛，強(qiáng)調(diào)動作的最近發(fā)生。

5.過去進(jìn)行時的句型變換

-肯定句：Subject+was/were+doing+time

-否定句：Subject+was/werenot+doing+time

-疑問句：Was/Were+subject+doing+time?

6.過去進(jìn)行時的應(yīng)用場景

-描述過去某一時刻正在進(jìn)行的動作。

-描述過去某個動作發(fā)生時，另一個動作正在進(jìn)行。

-在敘述故事或描述過去事件時，用來增強(qiáng)故事的連貫性和生動性。

7.注意事項

-注意過去進(jìn)行時與一般過去時的區(qū)別，避免混淆。

-在使用過去進(jìn)行時的時候，確保句子中的時間狀語與動作的持續(xù)性相符。

-在寫作或口語中，適當(dāng)使用過去進(jìn)行時，可以增加語言的表現(xiàn)力和生動性。

8.練習(xí)與鞏固

-完成課后練習(xí)，包括填空、改寫句子、翻譯等，以鞏固對過去進(jìn)行時的理解。

-編寫小故事或?qū)υ?，使用過去進(jìn)行時來描述過去的事件。

-在日常對話中，嘗試使用過去進(jìn)行時來描述過去正在進(jìn)行的動作。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題、互動交流等。評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時的過程中是否能積極參與，是否能夠正確使用語法結(jié)構(gòu)和時間狀語，以及是否能理解并運用到實際情景中。

2.小組討論成果展示：

評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括合作程度、創(chuàng)意思維、語言運用等。每組展示故事時，注意評價他們使用過去進(jìn)行時的準(zhǔn)確性、故事內(nèi)容的連貫性和創(chuàng)造性。

3.隨堂測試：

在課程結(jié)束時進(jìn)行隨堂測試，測試內(nèi)容包括過去進(jìn)行時的填空、改寫句子、翻譯等。通過測試結(jié)果，評估學(xué)生對過去進(jìn)行時的掌握程度，以及是否能夠正確區(qū)分過去進(jìn)行時和一般過去時。

4.課后作業(yè)反饋：

收集并檢查學(xué)生的課后作業(yè)，評價他們在獨立完成作業(yè)時對過去進(jìn)行時的運用情況。重點關(guān)注作業(yè)中的語法錯誤、時態(tài)一致性和語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生的整體表現(xiàn)，給予積極的反饋，指出他們在學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時方面的進(jìn)步和成就。同時，針對每個學(xué)生的具體表現(xiàn)，提供個性化的反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。例如：

-對于積極參與課堂活動的學(xué)生，表揚他們的主動性和積極態(tài)度。

-對于在小組討論中表現(xiàn)出色的學(xué)生，肯定他們的團(tuán)隊合作和創(chuàng)新能力。

-對于隨堂測試和作業(yè)完成得較好的學(xué)生，鼓勵他們繼續(xù)保持并挑戰(zhàn)更高難度。

-對于存在困難的學(xué)生，提供具體的改進(jìn)建議，如加強(qiáng)語法練習(xí)、多讀多寫等，并鼓勵他們在下一次課程中有所進(jìn)步。

此外，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋和測試結(jié)果，調(diào)整后續(xù)的教學(xué)計劃和方法，以確保教學(xué)效果的最大化。八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體教學(xué)，通過播放視頻和音頻材料，讓學(xué)生更直觀地理解過去進(jìn)行時的用法，這種方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我引入了小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同完成任務(wù)，這種方式不僅增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，也讓他們在實際操作中更好地掌握了過去進(jìn)行時的運用。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能會偏離主題，導(dǎo)致討論效率不高。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴多媒體教學(xué)，而忽略了傳統(tǒng)的板書和口頭講解的重要性，這可能會影響學(xué)生對知識點的深入理解。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)隨堂測試的形式較為單一，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（三）改進(jìn)措施

1.針對小組討論效率不高的問題，我將在討論前明確設(shè)定討論目標(biāo)和時間限制，并在討論過程中加強(qiáng)引導(dǎo)，確保討論內(nèi)容緊扣教學(xué)重點。

2.為了平衡多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)，我將在課堂上適當(dāng)增加板書和口頭講解的比重，幫助學(xué)生更好地理解和記憶語法點。

3.在教學(xué)評價方面，我計劃設(shè)計更多樣化的評價方式，如小組互評、口頭報告等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更有效的教學(xué)方法，比如引入更多的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上就能即時練習(xí)和應(yīng)用所學(xué)知識。同時，我也會更加關(guān)注學(xué)生的個性化需求，通過個別輔導(dǎo)和小組討論，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的難點。此外，我會定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)反饋，以便及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。我相信通過不斷的反思和改進(jìn)，我能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助他們更好地掌握英語知識。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點

-過去進(jìn)行時的定義和結(jié)構(gòu)。

-過去進(jìn)行時與一般過去時的區(qū)別。

-過去進(jìn)行時的常見時間狀語及其用法。

②重點詞匯

-動詞的現(xiàn)在分詞形式。

-常用于過去進(jìn)行時的動詞，如“watching”,“reading”,“writing”等。

-時間狀語詞匯，如“when”,“while”,“at”,“from...to...”等。

③重點句子

-使用過去進(jìn)行時描述過去某一時刻正在進(jìn)行的動作的句子。

-使用過去進(jìn)行時描述過去某個動作發(fā)生時，另一個動作正在進(jìn)行的故事情節(jié)。

-包含過去進(jìn)行時的復(fù)合句，特別是時間狀語從句。重點題型整理1.完成句子

題型描述：根據(jù)所給情景，用過去進(jìn)行時完成句子。

題目示例：

-情景：昨天晚上7點，你正在家里做什么？

答案：Yesterdayat7o'clock,Iwascookingdinnerinthekitchen.

-情景：當(dāng)你的朋友走進(jìn)房間時，你在做什么？

答案：Whenmyfriendwalkedintotheroom,Iwasreadingabook.

2.改寫句子

題型描述：將一般過去時的句子改寫為過去進(jìn)行時。

題目示例：

-原句：Shewatchedamovielastnight.

答案：WhenIcalledherlastnight,shewaswatchingamovie.

-原句：Theyplayedbasketballinthepark.

答案：WhenIarrivedatthepark,theywereplayingbasketball.

3.翻譯句子

題型描述：將中文句子翻譯為英文，使用過去進(jìn)行時。

題目示例：

-中文：當(dāng)老師進(jìn)來時，我正在做數(shù)學(xué)作業(yè)。

答案：Whentheteachercamein,Iwasdoingmymathhomework.

-中文：昨天下午，他正在圖書館看書。

答案：Yesterdayafternoon,hewasreadingabookinthelibrary.

4.完成對話

題型描述：根據(jù)所給情景，用過去進(jìn)行時完成對話。

題目示例：

-情景：A和B正在討論昨天晚上的活動。

A:Whatwereyoudoinglastnight?

B:__________.

答案：IwaswatchingafootballgameonTV.

-情景：C和D正在回憶他們上周末的旅行。

C:Whatwereyoudoingat10a.m.lastSunday?

D:__________.

答案：Iwassleeping.Id