2024年七年級歷史上冊 第一單元 史前時期：中國境內(nèi)人類的活動 第2課 原始農(nóng)耕生活教學設計 新人教版

2024年七年級歷史上冊第一單元史前時期：中國境內(nèi)人類的活動第2課原始農(nóng)耕生活教學設計新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年七年級歷史上冊第一單元史前時期：中國境內(nèi)人類的活動第2課原始農(nóng)耕生活教學設計新人教版教學內(nèi)容新人教版2024年七年級歷史上冊第一單元“史前時期：中國境內(nèi)人類的活動”的第二個課時，即第2課“原始農(nóng)耕生活”。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.半坡聚落和河姆渡聚落的生活情景，如居住環(huán)境、生活方式、生產(chǎn)工具等。

2.原始農(nóng)耕的興起，包括農(nóng)作物種植、畜牧業(yè)的發(fā)展、農(nóng)業(yè)技術的創(chuàng)新等。

3.學生通過對比分析，了解不同地區(qū)原始農(nóng)耕生活的特點和差異。

4.學生通過自主學習、合作探討，培養(yǎng)歷史思維能力和史料實證能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的史料實證能力和歷史思維能力。通過對比分析半坡聚落和河姆渡聚落的生活情景，學生能夠了解不同地區(qū)原始農(nóng)耕生活的特點和差異，培養(yǎng)對歷史史料的分析和解讀能力。同時，通過自主學習和合作探討，學生能夠深入理解原始農(nóng)耕的興起及其對人類社會發(fā)展的影響，形成對歷史的深入思考和批判性思維。此外，通過本節(jié)課的學習，學生還能夠提升合作能力和溝通表達能力，培養(yǎng)對歷史學科的興趣和探究精神。教學難點與重點1.教學重點

（1）半坡聚落和河姆渡聚落的生活情景：教師需要講解和強調(diào)半坡聚落和河姆渡聚落的生活情景，包括居住環(huán)境、生活方式、生產(chǎn)工具等，使學生能夠了解和掌握這兩個聚落的特點。

舉例：半坡聚落居民居住在半地穴式圓形房屋里，種植粟、白菜、芥菜等農(nóng)作物；河姆渡聚落居民居住在干欄式房屋上，種植水稻，飼養(yǎng)豬、狗、水牛等家畜。

（2）原始農(nóng)耕的興起：教師需要講解和強調(diào)原始農(nóng)耕的興起，包括農(nóng)作物種植、畜牧業(yè)的發(fā)展、農(nóng)業(yè)技術的創(chuàng)新等，使學生能夠了解和掌握原始農(nóng)耕的重要性。

舉例：農(nóng)作物種植的出現(xiàn)使得人類有了穩(wěn)定的食物來源，從而可以定居下來；畜牧業(yè)的發(fā)展為人類提供了肉、奶等食物，同時也可用于耕作；農(nóng)業(yè)技術的創(chuàng)新，如耕作工具的改進、作物輪作等，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。

（3）不同地區(qū)原始農(nóng)耕生活的特點和差異：教師需要講解和強調(diào)不同地區(qū)原始農(nóng)耕生活的特點和差異，使學生能夠了解和掌握各地農(nóng)耕生活的區(qū)別。

舉例：半坡聚落和河姆渡聚落在農(nóng)作物種植、居住環(huán)境、生產(chǎn)工具等方面存在差異，這些差異反映了不同地區(qū)原始農(nóng)耕生活的特點。

2.教學難點

（1）學生對半坡聚落和河姆渡聚落生活情景的理解：學生可能對兩個聚落的生活情景難以理解，特別是對于半地穴式圓形房屋和干欄式房屋的構(gòu)造及生活方式。

教學策略：教師可以通過展示圖片、播放視頻等方式，讓學生更直觀地了解兩個聚落的居住環(huán)境和生活方式。

（2）學生對原始農(nóng)耕興起意義的理解：學生可能對原始農(nóng)耕的重要性難以理解，特別是農(nóng)作物種植、畜牧業(yè)發(fā)展、農(nóng)業(yè)技術創(chuàng)新等方面。

教學策略：教師可以通過舉例、講解、互動提問等方式，幫助學生理解原始農(nóng)耕的意義及其對人類社會發(fā)展的影響。

（3）學生對不同地區(qū)原始農(nóng)耕生活特點和差異的掌握：學生可能對各地農(nóng)耕生活的特點和差異難以掌握，特別是半坡聚落和河姆渡聚落的對比。

教學策略：教師可以組織學生進行小組討論、對比分析，引導學生通過自主學習和合作探討，深入理解各地農(nóng)耕生活的特點和差異。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2024年七年級歷史上冊第一單元“史前時期：中國境內(nèi)人類的活動”的第二個課時，即第2課“原始農(nóng)耕生活”的教材或?qū)W習資料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的多媒體資源，包括半坡聚落和河姆渡聚落的圖片、圖表、視頻等。例如，可以準備半地穴式圓形房屋和干欄式房屋的圖片，讓學生更直觀地了解兩個聚落的居住環(huán)境。此外，還可以準備農(nóng)作物種植、畜牧業(yè)發(fā)展、農(nóng)業(yè)技術創(chuàng)新等方面的圖表和視頻，幫助學生更好地理解原始農(nóng)耕的意義。

3.實驗器材：如果涉及實驗，需要確保實驗器材的完整性和安全性。例如，可以準備一些農(nóng)作物的種子，讓學生親自種植并觀察生長過程，從而更好地理解農(nóng)作物種植的重要性。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。可以將教室分成幾個小組討論區(qū)，每個區(qū)域配備相應的桌椅和白板，方便學生進行小組討論和實驗操作。同時，確保每個區(qū)域都有足夠的學習資料和多媒體資源供學生使用。

5.教學工具：準備投影儀、計算機、音響等教學工具，以便教師在課堂上進行多媒體演示和講解。

6.網(wǎng)絡資源：確保教室網(wǎng)絡暢通，以便教師和學生可以隨時查閱相關資料和信息。

7.安全措施：如果涉及實驗操作，需要確保學生了解實驗操作的安全規(guī)程，避免發(fā)生意外事故。例如，在進行農(nóng)作物種植實驗時，教師需要向?qū)W生講解如何正確種植和使用農(nóng)具，以確保學生的安全。教學實施過程1.課前自主探索

（1）教師活動：設計并提供半坡聚落和河姆渡聚落的圖片、圖表、視頻等輔助材料，以及相關學習任務。

（2）學生活動：學生根據(jù)學習任務，利用輔助材料進行自主探索，了解兩個聚落的生活情景。

（3）教學方法：自主學習法

（4）教學手段：多媒體資源

（5）作用和目的：幫助學生對兩個聚落有初步了解，為課堂討論做好準備。

2.課中強化技能

（1）教師活動：講解半坡聚落和河姆渡聚落的生活情景，引導學生對比分析兩個聚落的差異。

（2）學生活動：學生通過聽講、觀察多媒體資源，對比分析兩個聚落的差異。

（3）教學方法：講授法、對比分析法

（4）教學手段：多媒體資源

（5）作用和目的：幫助學生深入理解兩個聚落的特點和差異。

（1）教師活動：講解原始農(nóng)耕的興起，包括農(nóng)作物種植、畜牧業(yè)的發(fā)展、農(nóng)業(yè)技術的創(chuàng)新等。

（2）學生活動：學生聽講并參與討論，理解原始農(nóng)耕的重要性。

（3）教學方法：講授法、討論法

（4）教學手段：多媒體資源

（5）作用和目的：幫助學生理解原始農(nóng)耕的意義及其對人類社會發(fā)展的影響。

（1）教師活動：組織學生進行小組討論，讓學生分享自己的觀點和發(fā)現(xiàn)。

（2）學生活動：學生在小組內(nèi)進行討論，分享自己的觀點和發(fā)現(xiàn)。

（3）教學方法：合作學習法

（4）教學手段：無

（5）作用和目的：培養(yǎng)學生的合作能力和溝通表達能力。

3.課后拓展應用

（1）教師活動：布置課后作業(yè)，要求學生結(jié)合課堂所學，分析現(xiàn)實生活中農(nóng)耕生活的變遷。

（2）學生活動：學生完成課后作業(yè)，結(jié)合課堂所學，分析現(xiàn)實生活中農(nóng)耕生活的變遷。

（3）教學方法：自主學習法、批判性思維

（4）教學手段：無

（5）作用和目的：幫助學生將所學知識應用到現(xiàn)實生活中，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。知識點梳理1.半坡聚落和河姆渡聚落的生活情景

-半坡聚落居民的居住環(huán)境、生活方式、生產(chǎn)工具等。

-河姆渡聚落居民的居住環(huán)境、生活方式、生產(chǎn)工具等。

2.原始農(nóng)耕的興起

-農(nóng)作物種植的的出現(xiàn)和發(fā)展，對人類社會的影響。

-畜牧業(yè)的發(fā)展，對人類社會的影響。

-農(nóng)業(yè)技術的創(chuàng)新，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的提升。

3.不同地區(qū)原始農(nóng)耕生活的特點和差異

-半坡聚落和河姆渡聚落在農(nóng)作物種植、居住環(huán)境、生產(chǎn)工具等方面的差異。

-這些差異反映的不同地區(qū)原始農(nóng)耕生活的特點。

4.原始農(nóng)耕生活對人類社會發(fā)展的影響

-農(nóng)作物種植、畜牧業(yè)發(fā)展、農(nóng)業(yè)技術創(chuàng)新對人類社會的影響。

-原始農(nóng)耕生活對人類生活方式、社會組織、文化傳承等方面的影響。

5.半坡聚落和河姆渡聚落的比較

-地理位置、氣候條件、自然資源等方面的比較。

-農(nóng)耕生產(chǎn)方式、生活方式、社會結(jié)構(gòu)的比較。

-兩個聚落的文化特點和傳承的比較。

6.原始農(nóng)耕生活的歷史意義

-原始農(nóng)耕生活對人類從游牧生活向定居生活轉(zhuǎn)變的重要性。

-原始農(nóng)耕生活對人類社會發(fā)展和文明進步的重要性。

-原始農(nóng)耕生活對現(xiàn)代農(nóng)耕生活的影響和啟示。

7.史前時期人類活動的研究方法

-考古學在研究史前時期人類活動中的應用。

-比較研究法在分析史前時期人類活動中的應用。

-歷史文獻資料在研究史前時期人類活動中的應用。

8.史前時期人類活動的意義和價值

-史前時期人類活動對人類社會發(fā)展進程的影響。

-史前時期人類活動對現(xiàn)代社會文明進步的啟示。

-史前時期人類活動對歷史文化傳承的重要性。課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）閱讀材料：《中國古代農(nóng)業(yè)的發(fā)展》、《中國農(nóng)業(yè)文明的歷史演進》等，深入了解中國古代農(nóng)業(yè)的發(fā)展歷程和農(nóng)業(yè)文明的特點。

（2）視頻資源：《中國古代農(nóng)耕生活》、《半坡聚落和河姆渡聚落的生活情景》等，觀看半坡聚落和河姆渡聚落的生活情景的視頻資料，加深對兩個聚落的理解。

2.拓展要求

（1）學生利用課后時間進行自主學習和拓展，閱讀教師推薦的閱讀材料，觀看視頻資源。

（2）學生可以針對本節(jié)課的學習內(nèi)容，進行深入的研究和思考，如對半坡聚落和河姆渡聚落的特點進行比較分析，對中國古代農(nóng)業(yè)的發(fā)展進行深入了解等。

（3）教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。鼓勵學生提出問題，引導他們通過自主學習解決問題。

（4）學生可以結(jié)合自己的興趣和實際情況，選擇適合自己的拓展內(nèi)容，如對某個具體的農(nóng)耕工具進行研究，或者對某個地區(qū)的農(nóng)耕生活進行深入了解等。

（5）學生可以通過撰寫閱讀筆記、研究報告、心得體會等方式，記錄自己的拓展學習和研究成果，培養(yǎng)良好的學習習慣和學術素養(yǎng)。

（6）鼓勵學生參與課堂討論，分享自己的拓展學習和研究成果，促進學生之間的交流和合作。教學反思與總結(jié)今天上的這節(jié)課，我主要講解了半坡聚落和河姆渡聚落的生活情景，以及原始農(nóng)耕的興起。在教學過程中，我盡量采用了生動的語言和形象的比喻，希望能夠激發(fā)學生的興趣和想象力。同時，我也布置了一些相關的課后作業(yè)，讓學生能夠進一步鞏固所學知識。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生在理解兩個聚落的生活情景方面存在一些困難。他們對于半地穴式圓形房屋和干欄式房屋的構(gòu)造及生活方式感到比較陌生，難以想象和理解。因此，我計劃在今后的教學中，更多地使用圖片和視頻等輔助材料，幫助學生更直觀地了解兩個聚落的生活情景。

此外，學生在理解原始農(nóng)耕的意義方面也存在一些困難。他們難以理解農(nóng)作物種植、畜牧業(yè)發(fā)展、農(nóng)業(yè)技術創(chuàng)新等對人類社會的影響。因此，我計劃在今后的教學中，通過講解具體的實例，讓學生更好地理解原始農(nóng)耕的重要性及其對人類社會發(fā)展的影響。

在教學過程中，我也注意到了學生的參與度較高，他們積極回答問題，參與討論。這讓我感到很高興，因為我希望能夠通過這門課程，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和史料實證能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠認真聽講，積極回答問題。在講解半坡聚落和河姆渡聚落的生活情景時，學生能夠通過觀察圖片和視頻，理解兩個聚落的特點和差異。在講解原始農(nóng)耕的興起時，學生能夠通過討論和思考，理解農(nóng)作物種植、畜牧業(yè)發(fā)展、農(nóng)業(yè)技術創(chuàng)新等對人類社會的影響。

2.小組討論成果展示：學生分組討論后，能夠積極展示自己的觀點和發(fā)現(xiàn)。在討論半坡聚落和河姆渡聚落的差異時，學生能夠通過對比分析，提出自己的見解。在討論原始農(nóng)耕的重要性時，學生能夠結(jié)合現(xiàn)實生活，提出自己的看法和建議。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢驗學生對半坡聚落和河姆渡聚落的生活情景，以及原始農(nóng)耕的興起的理解和掌握程度。測試結(jié)果表明，大部分學生能夠正確回答問題，對所學知識有較好的掌握。

4.作業(yè)完成情況：學生能夠認真完成課后作業(yè)，對半坡聚落和河姆渡聚落的特點進行比較分析，對中國古代農(nóng)業(yè)的發(fā)展進行深入了解。大部分學生的作業(yè)質(zhì)量較高，能夠反映出學生對所學知識的深入理解和思考。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，給予積極的評價和反饋。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予表揚和鼓勵，激發(fā)他們的學習興趣和動力。對于存在不足的學生，給予指導和幫助，引導他們改進學習方法和態(tài)度。同時，針對教學過程中存在的問題和不足，提出改進措施和建議，為今后的教學提供參考和借鑒。板書設計1.半坡聚落和河姆渡聚落的生活情景

-半坡聚落：半地穴式圓形房屋、種植粟、白菜、芥菜等農(nóng)作物、石器工具

-河姆渡聚落：干欄式房屋、種植水稻、飼養(yǎng)豬、狗、水牛等家畜、骨器工具

2.原始農(nóng)耕的興起

-農(nóng)作物種植的的出現(xiàn)和發(fā)展

-畜牧業(yè)的發(fā)展

-農(nóng)業(yè)技術的創(chuàng)新

3.不同地區(qū)原始農(nóng)耕生活的特點和差異

-半坡聚落和河姆渡聚落在農(nóng)作物種植、居住環(huán)境、生產(chǎn)工具等方面的差異

-這些差異反映的不同地區(qū)原始農(nóng)耕生活的特點

4.原始農(nóng)耕生活對人類社會發(fā)展的影響

-農(nóng)作物種植、畜牧業(yè)發(fā)展、農(nóng)業(yè)技術創(chuàng)新對人類社會的影響

-原始農(nóng)耕生活對人類生活方式、社會組織、文化傳承等方面的影響

5.半坡聚落和河姆渡聚落的比較

-地理位置、氣候條件、自然資源等方面的比較

-農(nóng)耕生產(chǎn)方式、生活方式、社會結(jié)構(gòu)的比較

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