2024年春九年級語文下冊 第16課 寓言四則《呆若木雞》教案2 長春版

2024年春九年級語文下冊第16課寓言四則《呆若木雞》教案2長春版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2024年春九年級語文下冊的第16課《寓言四則<呆若木雞>教案2長春版》。本課主要講述了寓言故事《呆若木雞》，通過故事讓學(xué)生理解并掌握寓言的寫作特點和表達方式，以及培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和思維能力。

教學(xué)內(nèi)容包括以下幾個方面：

1.解讀寓言故事《呆若木雞》，理解故事的主題思想和寓意。

2.分析故事中的角色形象，探討角色的性格特點和行為動機。

3.學(xué)習(xí)寓言的寫作技巧，如夸張、比喻、象征等手法，并嘗試創(chuàng)作自己的寓言故事。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，欣賞并分析故事中的精彩語句和表達方式。

5.提高學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉出人生哲理，并將之運用到實際生活中。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標聚焦于培養(yǎng)九年級學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，具體包括：

1.文本解讀能力：通過深入解讀寓言故事《呆若木雞》，培養(yǎng)學(xué)生準確理解文章內(nèi)容、分析人物形象和寓意的能力。

2.文學(xué)鑒賞素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞故事中的精彩語句和表達方式，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的熱愛。

3.創(chuàng)新思維能力：通過學(xué)習(xí)寓言的寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生運用想象力和創(chuàng)造力進行文學(xué)創(chuàng)作的能力。

4.批判性思維能力：鼓勵學(xué)生對故事中的角色和情節(jié)進行深入分析，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，提升學(xué)生從不同角度審視問題的能力。

5.文化傳承素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)中國古代寓言故事，讓學(xué)生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。三、教學(xué)難點與重點三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

（1）理解寓言故事《呆若木雞》的內(nèi)容和寓意。

（2）分析故事中的角色形象和性格特點。

引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事中各角色的性格特點和行為動機，從而提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

（3）學(xué)習(xí)并運用寓言的寫作技巧。

2.教學(xué)難點

（1）理解寓言故事《呆若木雞》的深層寓意。

由于寓言故事通常具有雙重意義，學(xué)生可能難以理解其背后的深層寓意，需要在教學(xué)中進行引導(dǎo)和啟發(fā)。

（2）分析故事中復(fù)雜的角色關(guān)系和性格特點。

故事中各角色之間的關(guān)系和性格特點較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以把握，需要教師進行詳細的講解和分析。

（3）運用寓言的寫作技巧進行創(chuàng)作。

學(xué)生可能對如何運用寓言的寫作技巧進行創(chuàng)作感到困惑，需要教師進行具體的指導(dǎo)和示例。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《寓言四則<呆若木雞>教案2長春版》教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進度進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解力。例如，可以準備一些關(guān)于寓言故事《呆若木雞》的插圖，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)和角色形象。

3.實驗器材：如果本節(jié)課涉及實驗，需要提前準備實驗器材，并確保其完整性和安全性。例如，如果安排學(xué)生進行寓言創(chuàng)作實驗，可以準備紙張、彩色筆等創(chuàng)作工具。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對教室環(huán)境進行布置。例如，可以設(shè)置分組討論區(qū)，供學(xué)生進行小組討論和合作學(xué)習(xí)；還可以設(shè)置實驗操作臺，供學(xué)生進行實驗操作。

5.教學(xué)課件：制作教學(xué)課件，包括課程導(dǎo)入、故事講解、角色分析、寫作技巧講解等環(huán)節(jié)，以引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，幫助學(xué)生更好地理解和掌握課程內(nèi)容。

6.學(xué)習(xí)任務(wù)單：設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)單，包括問題探究、小組討論、實驗報告等環(huán)節(jié)，以引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

7.課后作業(yè)：布置與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的課后作業(yè)，如閱讀其他寓言故事、撰寫讀后感等，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

8.教學(xué)反饋表：準備教學(xué)反饋表，用于收集學(xué)生對課堂教學(xué)的評價和建議，以便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)方法和策略。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

通過展示一些與寓言故事相關(guān)的圖片，如狐貍和葡萄、烏鴉和瓶子等，引起學(xué)生的興趣，然后提問：“你們知道這些圖片背后的故事嗎？”讓學(xué)生分享自己知道的寓言故事，從而引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——寓言故事《呆若木雞》。

2.新課講授（15分鐘）

（1）講述故事《呆若木雞》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中各角色的形象和行為，分析故事的寓意。

例如，故事中的“呆若木雞”形象代表了那些看起來呆板、無能的人，而實際上他們可能在某個領(lǐng)域有著非凡的才能。這個故事告訴我們要不要輕易地嘲笑別人，要看到每個人的潛力和價值。

（2）分析故事中的角色形象，探討角色的性格特點和行為動機。

如，故事中的主人公因為在比賽中的失敗而受到嘲笑，但他并沒有因此而氣餒，反而通過自己的努力獲得了成功。這個角色形象教會了學(xué)生面對挫折和困難時要保持積極的心態(tài)。

（3）學(xué)習(xí)寓言的寫作技巧，如夸張、比喻、象征等手法，并嘗試創(chuàng)作自己的寓言故事。

例如，讓學(xué)生分析故事中使用了哪些寫作手法，并嘗試自己創(chuàng)作一個簡單的寓言故事。

3.實踐活動（10分鐘）

（1）讓學(xué)生分組，每組選擇一個寓言故事進行表演，要求學(xué)生自己編寫劇本、設(shè)計角色和表演動作。

（2）學(xué)生通過角色扮演，深入理解故事中的角色形象和性格特點，體會故事寓意。

（3）學(xué)生展示表演成果，其他學(xué)生和教師對其進行評價，提出改進意見。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

（1）請學(xué)生談?wù)剬适隆洞羧裟倦u》的理解和感悟，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

例如，學(xué)生可以談?wù)勗诂F(xiàn)實生活中如何面對挫折和困難，如何看待別人的優(yōu)點和缺點等。

（2）讓學(xué)生討論如何運用寓言的寫作技巧進行創(chuàng)作，分享自己的創(chuàng)作心得。

（3）學(xué)生之間互相評價對方的寓言故事，提出改進意見，共同提高。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)寓言故事《呆若木雞》的寓意和角色形象分析的重要性。提醒學(xué)生要將所學(xué)知識運用到實際生活中，培養(yǎng)自己的文學(xué)鑒賞能力和思維能力。

總用時：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）推薦閱讀：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《拉封丹寓言》等經(jīng)典的寓言故事集，這些作品包含了豐富的寓言故事，有助于學(xué)生加深對寓言文學(xué)的理解和欣賞。

（2）電影欣賞：《狐貍和葡萄》、《烏鴉和瓶子》等與寓言故事相關(guān)的動畫短片，通過視覺影像的方式呈現(xiàn)寓言故事，幫助學(xué)生更好地理解和感受寓言的魅力。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：搜尋一些關(guān)于寓言故事的教學(xué)視頻，如解讀《呆若木雞》的講座、分析寓言故事的寫作技巧等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料和視角。

2.拓展建議

（1）讓學(xué)生選擇一部寓言故事集進行閱讀，要求學(xué)生記錄下自己喜歡的寓言故事，并寫下閱讀感悟。

（2）鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的寓言故事，可以以小組合作的形式進行，每個小組創(chuàng)作一個寓言故事，并進行展示和評價。

（3）組織一次寓言故事主題的班級活動，如寓言故事演講比賽、寓言故事戲劇表演等，讓學(xué)生通過不同的形式展示自己對寓言故事的理解和創(chuàng)意。

（4）邀請一位作家或文學(xué)愛好者來班上進行講座，分享他們對于寓言故事的理解和創(chuàng)作經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的熱愛和創(chuàng)作熱情。

（5）讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索一些關(guān)于寓言故事的的教學(xué)視頻，觀看并學(xué)習(xí)其中的教學(xué)方法和觀點，拓寬自己的視野。七、教學(xué)反思今天的課堂整體上是比較順利的，學(xué)生們對于寓言故事《呆若木雞》的理解和感悟都有一定的提升。在導(dǎo)入新課時，通過展示圖片的方式引起了學(xué)生的興趣，讓他們積極參與到課堂中來。在新課講授環(huán)節(jié)，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析故事中的角色形象和性格特點，鼓勵他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，這個過程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于寓言故事的興趣越來越濃。

在實踐活動環(huán)節(jié)，學(xué)生們分組進行表演，他們自己編寫劇本、設(shè)計角色和表演動作，充分展示了他們的創(chuàng)造力和團隊合作精神。通過角色扮演，學(xué)生們更深入地理解了故事中的角色形象和性格特點，體會到了故事所傳達的寓意。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們談?wù)剬适碌睦斫夂透形?，他們從不同角度審視問題，提出了許多有見地的觀點。這個環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維能力，也讓他們學(xué)會了如何與他人進行有效的溝通和交流。

在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行了簡要回顧，強調(diào)了寓言故事的重要性和角色形象分析的價值。我希望學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，培養(yǎng)自己的文學(xué)鑒賞能力和思維能力。

盡管課堂教學(xué)進行得比較順利，但我認為還有改進的空間。首先，在講授環(huán)節(jié)，我可能過于注重分析故事中的角色形象，而忽略了學(xué)生對于故事本身的感受和理解。下次教學(xué)中，我應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的反饋，引導(dǎo)他們從自己的角度去欣賞和理解故事。其次，在實踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在表演時顯得有些緊張，影響了他們的發(fā)揮。為了讓學(xué)生更好地參與實踐活動，我可以在課前進行一些放松訓(xùn)練，幫助他們克服緊張情緒。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）閱讀材料：《寓言故事精選》、《中國古代寓言故事》等，這些書籍包含了豐富的寓言故事，有助于學(xué)生加深對寓言文學(xué)的理解和欣賞。

（2）視頻資源：搜索一些關(guān)于寓言故事解讀的教學(xué)視頻，如《呆若木雞》的解讀分析、寓言故事寫作技巧等，幫助學(xué)生從不同角度理解和掌握寓言故事。

2.拓展要求

（1）請學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，從拓展內(nèi)容中選擇一個寓言故事進行閱讀，并寫下閱讀感悟，分享自己的理解和思考。

（2）鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的寓言故事，可以以小組合作的形式進行，每個小組創(chuàng)作一個寓言故事，并進行展示和評價。

（3）讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索一些關(guān)于寓言故事的解讀和分析，觀看并學(xué)習(xí)其中的教學(xué)方法和觀點，拓寬自己的視野。

（4）邀請一位作家或文學(xué)愛好者來班上進行講座，分享他們對于寓言故事的理解和創(chuàng)作經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的熱愛和創(chuàng)作熱情。

（5）組織一次寓言故事主題的班級活動，如寓言故事演講比賽、寓言故事戲劇表演等，讓學(xué)生通過不同的形式展示自己對寓言故事的理解和創(chuàng)意。

（6）進行課后答疑，解答學(xué)生在閱讀和創(chuàng)作過程中遇到的問題，提供必要的指導(dǎo)和幫助。板書設(shè)計標題：《呆若木雞》寓言故事解讀

1.故事概要

-故事背景

-主要角色

-故事情節(jié)

2.角色分析

-主人公形象

-其他角色形象

-角色關(guān)系

3.寓言寓意

-故事主旨

-寓意解讀

-現(xiàn)實意義

4.寫作技巧

-夸張手法

-比喻手法

-象征手法

5.創(chuàng)作實踐

-寓言故事創(chuàng)作要求

-創(chuàng)作示例

-學(xué)生創(chuàng)作展示課堂（1）提問：通過提問了解學(xué)生對《呆若木雞》寓言故事的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對寓言故事中角色形象和性格特點的分析能力的不足，并進行針對性的指導(dǎo)和講解。

（2）觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度和思考情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寓言故事閱讀和理解中的困難，并進行針對性的指導(dǎo)和幫助。

（3）測試：通過課堂測試了解學(xué)生對寓言故事寫作技巧的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)