方形畫教案5篇

方形畫教案5篇

方形畫教案篇1

活動目標(biāo)

1．正確熟悉正方形和長方形。知道它們的形狀特征。

2．學(xué)習(xí)嵌板與相應(yīng)卡片的配對。

3．進(jìn)展幼兒的視覺與觸覺。

活動預(yù)備

正方形與長方形的嵌板、實心圖形卡片、粗線條與細(xì)線條卡片(附后)。

活動過程

一、導(dǎo)入局部，引起幼兒興趣。

師：今日我給小朋友們帶來了一對兄弟，請你們認(rèn)真看一看(出示正方形和長方形的嵌板)。

二、幼兒觀看、操作學(xué)具，熟悉正方形和長方形。

1．操作、感知，熟悉正方形與長方形。提問：

(1)這對兄弟長得一樣嗎?

(2)它們哪里不一樣?

(3)那它們有一樣的地方嗎?

(4)師總結(jié)：這個四條邊一樣長的方形叫做正方形。這個兩組對邊一樣長的方形叫做長方形。

2．三段式教學(xué)法教授正方形與長方形：

(1)師：這是正方形(長方形)。

(2)師：這是正方形還是長方形啊?

(3)師：這是什么?

三、嵌板與卡片的配對。

1．教師出示卡片，展現(xiàn)教具。

師：今日正方形和長方形兩兄弟還帶來了它們的照片，你們想看看嗎?

(1)(出示實心圖卡片)

師：你們看這張照片是誰的啊?(依據(jù)幼兒的答復(fù)擺放卡片，檢驗是否正。然后請幼兒擺放另一張卡片)

(2)(出示粗線條卡片)

師：我這里還有兩張卡片，和剛剛的有點不一樣，你們來幫幫助，看看它究竟是誰的。(請幼兒嘗試擺放)

(3)(出示細(xì)線條卡片，請幼兒嘗試擺放)師：你怎么知道照片是長方形(正方形)的呢?

2．幼兒操作嵌板與卡片的配對。教師個別指導(dǎo)。

師：小朋友們，桌子上有許多方形兄弟倆的照片，你們想不想去把那些照片發(fā)給它們啊?

方形畫教案篇2

活動目標(biāo)：

1.初步熟悉圓形、正方形，并辨識生活中圓形和正方形的物品。

2.通過嬉戲進(jìn)展幼兒的動手力量和對圖形初步的概括力

3.能積極參加嬉戲活動，體會集體活動的歡樂。

4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

5.培育幼兒的嘗試精神，進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。

活動重點：

能從生活物品中識別出圓形和正方形

活動預(yù)備：

圓形和方形各2個、魔法袋，;大嘴娃娃2個、圓形，方形餅干若干、ppt、魚竿和小魚若干，呼啦圈2個。

活動過程：

(一)變魔術(shù)(熟悉圖形)

1.教師演示變魔術(shù)，出示圓形和正方形

2.分別介紹圓形和正方形

3.請一名幼兒變魔術(shù)，其他幼兒識別圖形

(二)送餅干(圖形配對)

1.出示大嘴娃娃，請幼兒觀看其異同(圓形與正方形的嘴巴)

2.給大嘴娃娃送上對應(yīng)圖形的餅干

(三)小熊開店(聯(lián)系生活，對圖形進(jìn)展辨識分類)

1.引導(dǎo)幼兒說誕生活中圓形和正方形的物品

2.嘗試在活動室找圓形和正方形的物品

3.引出小熊開店并幫小熊整理貨架

(四)嬉戲釣魚(穩(wěn)固練習(xí))

1.引出釣魚話題，和幼兒一起去釣魚

2.介紹釣魚留意事項：圓形的魚要放進(jìn)圓形的魚缸里，正方形的魚要放進(jìn)正方形的魚缸里。

3.活動完畢，幼兒隨教師走出活動室。

教學(xué)反思

當(dāng)我進(jìn)展實際教學(xué)過程時，我從孩子們身上看到了這樣的現(xiàn)象：

1.幼兒對各種圖形特別感興趣，幼兒對身邊的事物有著敏銳的觀看力，有渴望了解圖形寶寶的欲望

2.在活動中，幼兒的心情很活潑，能把自己發(fā)覺的主動地告知教師和周邊的小伙伴，使幼兒的表達(dá)力量、反響力量和觀看力量都得到了進(jìn)展。

我還從孩子們的操作中

1.在這次活動中孩子樂于參加，積極發(fā)覺。

2.孩子們興致深厚，也情愿主動去探究，主動去參加。我覺得我原來的設(shè)計可以這樣的調(diào)整：幼兒自我操作時間缺乏，沒有創(chuàng)設(shè)幼兒合作溝通的時機，語言還要精煉等，在以后組織活動的過程中我應(yīng)加以改良，為幼兒傳遞良好的語感，培育幼兒擅長表達(dá)的力量。

方形畫教案篇3

設(shè)計說明

1．多媒體的運用貫穿教學(xué)始終，突破教學(xué)重難點。

本節(jié)課通過播放課件“龜兔刷墻”而引入新課，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。問題的提出，使學(xué)生產(chǎn)生了解決問題的迫切愿望，接著結(jié)合學(xué)生的生活實際融入多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)不同的試驗任務(wù)；通過多媒體演示長方形和正方形的內(nèi)在聯(lián)系，形象、生動地由長方形演化到正方形，類推出正方形面積的計算公式；利用多媒體技術(shù)，結(jié)合學(xué)生的生活實際創(chuàng)設(shè)課堂訓(xùn)練，學(xué)生通過解答問題穩(wěn)固已把握的學(xué)問，提高解決實際問題的力量。

2．運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生學(xué)習(xí)活動不能簡潔的依靠仿照與記憶，動手實踐、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。在課堂上，使每個學(xué)生積極地投入到探究學(xué)習(xí)的過程中，通過猜想把所學(xué)學(xué)問嚴(yán)密聯(lián)系在一起，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生主動探究，在探究中思索，在思索中積存學(xué)問。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，小組內(nèi)同學(xué)相互幫忙，不僅解決了問題，還增加了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。

3．注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

在長方形面積計算公式的推導(dǎo)過程中，本設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生先動手操作，再觀看發(fā)覺，最終得出結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中，通過操作學(xué)具和統(tǒng)計表格，發(fā)覺長方形的面積正好是全部小正方形的面積之和，從而總結(jié)出長方形的面積計算公式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量，充分表達(dá)了“學(xué)問當(dāng)然重要，但方法比學(xué)問更重要”這一教學(xué)價值觀。

課前預(yù)備

教師預(yù)備ppt課件直尺面積是1平方厘米的正方形彩紙表格

學(xué)生預(yù)備直尺面積是1平方厘米的正方形彩紙

教學(xué)過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們聽過“龜兔賽跑”的故事嗎？有一天，烏龜又遇到了兔子，并向兔子提出了挑戰(zhàn)，這次進(jìn)展粉刷墻面的競賽，看誰能贏？

1．課件出示：兔子粉刷一塊長方形的墻面，烏龜粉刷一塊正方形的墻面，它們同時開頭，同時完工。

2．學(xué)生會消失爭議，教師引導(dǎo)：怎樣才能比擬出誰贏了？(要先知道它們粉刷墻面的面積究竟哪個大些)

3．提醒課題。

師：在實際生活中，有些物體的面積用單位面積去量既不便利又不符合實際，這就需要我們找到一種計算面積的方法，今日我們就一同來學(xué)習(xí)長方形和正方形面積的計算方法。(板書課題：長方形、正方形面積的計算)

設(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)新課之前，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的“龜兔刷墻”的情境，能快速而有效地吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面開展教學(xué)作鋪墊。

⊙觀看發(fā)覺

1．課件出示教材66頁例4中的問題(1)。

師：你能求出這個長方形的面積嗎？你想到了什么方法？拿出學(xué)具來試一試吧。

2．小組合作，在長方形里擺邊長為1厘米的正方形。

師：能展現(xiàn)一下你們擺的結(jié)果嗎？

預(yù)設(shè)

(1)學(xué)生用正方形(面積單位)鋪滿整個長方形。

(2)學(xué)生可能只在長邊和寬邊上擺出面積單位。

(3)學(xué)生直接說出用5×3＝15，就是長方形的面積。這時也讓學(xué)生用手中的學(xué)具擺一擺，說明自己這樣計算的道理。

設(shè)計意圖：通過學(xué)生在長方形中擺面積單位，突出面積計算的本質(zhì)是對面積的度量。讓學(xué)生想象將長方形全部鋪滿，表達(dá)出必需用面積單位密鋪所測圖形，這時通過所鋪面積單位的個數(shù)就可以求出圖形的面積。

3．通過追問，突出數(shù)面積單位個數(shù)的方法。

組織學(xué)生思索以下兩個問題：

(1)為什么要用面積單位將長方形全部鋪滿？預(yù)設(shè)中的其次種狀況是什么意思？(使學(xué)生明確盡管只鋪了一局部，通過想象，也可以數(shù)出鋪滿后全部面積單位的個數(shù))

(2)你是怎樣數(shù)出全部面積單位的個數(shù)的？請結(jié)合下列圖一起數(shù)一數(shù)。

學(xué)生匯報：

一種狀況：一個一個的數(shù)，大家一起再數(shù)一數(shù)。

另一種狀況：用5×3＝15(個)，說一說5表示什么？3表示什么？15表示什么？(5表示每行擺5個，3表示有這樣的3行，15表示一共有15個面積單位，也就是長方形的面積)

(3)思索：長方形的長、寬與面積單位的個數(shù)有什么關(guān)系？長方形的面積與它的長、寬有什么關(guān)系？

師小結(jié)：可以用長×寬來計算這個長方形的面積。

設(shè)計意圖：通過學(xué)生溝通數(shù)出面積單位個數(shù)的方法，明確每行個數(shù)與行數(shù)以及面積單位總個數(shù)之間的關(guān)系，為最終概括出長方形面積計算公式作預(yù)備。

⊙自主探究

師：其他長方形的面積是不是也可以用“長×寬”來計算呢？想不想驗證一下？請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)一步驗證。

1．教師讓學(xué)生任取幾個1平方厘米的正方形，擺成不同的長方形(至少擺3個)。一個同學(xué)記錄，其他同學(xué)擺，邊操作，邊填表。(出示課件)

2．選3名同學(xué)到黑板上擺，再匯報擺的長方形用了()個面積為1平方厘米的正方形，面積是()平方厘米，長是()厘米，寬是()厘米。由于()，所以我發(fā)覺這個長方形的面積等于()。

3．(1)若有學(xué)生擺出了正方形。要求正方形的面積，該怎樣計算呢？

(2)教師通過課件出示下面幾個圖形，讓學(xué)生計算每個圖形的面積。

方形畫教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：

人教版三年級下冊第五單元《長方形、正方形面積的計算》。

教材分析：

本課是在學(xué)生知道了面積的含義，初步熟悉面積單位和學(xué)會用面積單位直接度量面積的根底上進(jìn)展教學(xué)的，這局部內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生探究長方形和正方形的面積計算公式，并初步練習(xí)運用公式進(jìn)展面積計算。

有些學(xué)生可能在課前已經(jīng)知道了長方形的面積等于長乘寬，但可能在理解為什么長乘寬就是長方形的面積的問題上遇到困難。在這堂課中主要通過學(xué)生的動手操作解決為什么長乘寬就是長方形的面積的問題，引導(dǎo)學(xué)生理解長方形面積的計算方法，并通過長方形面積計算方法遷移得到正方形面積的計算方法，為以后學(xué)習(xí)其他平面圖形的面積計算奠定良好的根底。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解把握長方形和正方形面積的計算方法，能運用公式正確地計算長方形和正方形的面積，解決相關(guān)的實際問題。

2、經(jīng)受探究長方形面積計算方法的過程，并總結(jié)出長方形和正方形面積計算公式。

3、在學(xué)習(xí)活動中培育學(xué)生的探究精神和合作意識，進(jìn)展學(xué)生的觀看力量、操作力量、空間想象力量，在解決問題過程中，體會數(shù)學(xué)的價值。

重點難點：

長方形、正方形面積計算公式的推導(dǎo)過程。

教學(xué)設(shè)想：

圍繞長方形面積公式這個重點問題，我力圖把教學(xué)的著力點放在公式是怎樣推導(dǎo)出來的。

在操作溝通之后，讓學(xué)生對面積與長寬進(jìn)展觀看、比擬、思索，組織學(xué)生圍繞長方形面積和長寬之間有什么關(guān)系進(jìn)展?fàn)幷?，歸納分析問題，從而引導(dǎo)概括推導(dǎo)出長方形的面積計算公式。

依據(jù)遷移規(guī)律，充分利用長方形面積計算公式和正方形是特別的長方形，正方形的面積計算方法也就迎刃而解，順理成章地得出正方形面積公式。這樣使學(xué)生了解了一般與特別的關(guān)系，又形象地溝通了正、長方形之間的聯(lián)系。

本節(jié)課練習(xí)題的設(shè)計，力求緊扣重點，層次清晰，并表達(dá)面對全體學(xué)生，因材施教的要求。長方形、正方形面積公式得出后，安排一組專項練習(xí)題，旨在準(zhǔn)時穩(wěn)固所學(xué)會公式，獵取足夠的反應(yīng)信息，以便教師準(zhǔn)時調(diào)理教學(xué)節(jié)奏。綜合練習(xí)題，有肯定的敏捷性，旨在強化應(yīng)用兩個面積計算公式，形成計算技能。最終提高練習(xí)是為學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)計的，意在因材施教，進(jìn)展智能。

方形畫教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生經(jīng)受探究長方形、正方形面積公式發(fā)覺的過程。

2、使學(xué)生初步把握長方形和正方形面積的計算方法，會運用公式解決一些簡潔的實際問題。

3、培育學(xué)生觀看、推斷、推理、概括等方面的力量。

4、向?qū)W生滲透相互聯(lián)系，相互對立的事物在肯定的條件下可以相互轉(zhuǎn)化的觀點。

教學(xué)重點

理解和把握長方形和正方形面積的計算方法。

教學(xué)難點

長方形面積公式的推導(dǎo)過程。

教具

多媒體課件、面積是1平方厘米的小正方形。

一、復(fù)習(xí)預(yù)備

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了面積和面積單位，什么是面積？

計算和測量面積要用面積單位，常用的面積單位有哪些？

同學(xué)們對學(xué)過的學(xué)問把握得很好，那么請看大屏幕。

二、新課導(dǎo)引

1、下面圖形的面積分別是多少平方厘米。

師：你怎么數(shù)得這樣快？你是怎么數(shù)的？同學(xué)們已經(jīng)會用數(shù)方格的方法求長方形的面積了。假如用這種方法去求一個較大圖形或物體的面積（如操場），你會感到怎樣？今日我們討論一種求長方形和正方形面積的新方法。（板書：長方形和正方形面積的計算）

三、教學(xué)新課

（一）試驗，猜測

請小朋友們拿出1號紙，量一量這個長方形的長和寬分別是多少，再想一想你有什么方法知道這個長方形的面積是多少呢？

學(xué)生反應(yīng)：利用面積計、長乘寬……

猜測：那么是不是全部的長方形的面積都是長乘寬呢？

（一）討論長方形面積的計算公式

現(xiàn)在每個小組都有一些面積是1平方厘米的小正方形。

a、小組合作，用手中的小正方形擺出你喜愛的長方形。

b、說出你所擺的長方形的面積是多少？長是多少？寬是多少？

c、組長把結(jié)果填在書上的表格中。

反應(yīng)拼圖狀況。

探究提示：長方形的面積跟什么有關(guān)系？有