數(shù)學(xué)教師匯報(bào)材料

數(shù)學(xué)老師匯報(bào)材料尊敬的各位專家：大家好，我是薊縣盤山初級(jí)中學(xué)的馬冷馨。在新課改工作中，我一直堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生的開展為本的理念。為更好表達(dá)新課標(biāo)的教育思想，根據(jù)我校的辦學(xué)理念“繼承傳統(tǒng)，，我在課堂教學(xué)中采用新的教學(xué)方法完成新教材的教學(xué)，積累了些許經(jīng)歷?，F(xiàn)就白己的數(shù)學(xué)教學(xué)工作向各位學(xué)，專家匯報(bào)如下：一、激發(fā)興趣，營(yíng)造和-諧課堂。對(duì)于初中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目的性還不強(qiáng)烈，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力之一，甚至對(duì)老師的好感也會(huì)成為學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。假設(shè)學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)課、不喜歡數(shù)學(xué)老師，那么怎么會(huì)喜歡“數(shù)學(xué)”？怎么能學(xué)好數(shù)學(xué)？如今的新教材，學(xué)生參與的活動(dòng)內(nèi)容很多。我堅(jiān)持做到“曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒”和“以趣激疑，以趣引思，以趣導(dǎo)知，知趣相融”努力創(chuàng)造一個(gè)輕松、和-諧的師生關(guān)系，才能使師生都無拘無束地共同“白由地呼吸”，體驗(yàn)親切的數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)該有老師循循善誘的話語、之間劇烈的爭(zhēng)辯探究，更應(yīng)該有老師和同學(xué)之間的歡聲笑語，同時(shí)需要老師注意增強(qiáng)白己的組織才能與親和力。二、有效利用多媒體，進(jìn)步課堂教學(xué)效率在數(shù)學(xué)教學(xué)中，借助豐富，生動(dòng)、形象的教學(xué)資源，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)形象的化為與學(xué)生相近的直觀內(nèi)容，充分表達(dá)新課標(biāo)中，幾何直觀和數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，使教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色、有動(dòng)有靜、有情有景。比方，我利用幾何畫板制作二次函數(shù)圖像和性質(zhì)的教學(xué)課件。給學(xué)生演示二次函數(shù)圖象變化和各項(xiàng)系數(shù)變化之間的聯(lián)絡(luò)，把枯燥的知識(shí)、抽象的理論融匯于直觀、鮮活的教學(xué)資源之中，比教材的文字描繪更鮮明、更強(qiáng)烈、更集中，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力，在較短的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生豐富的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生迅速的由形象思維過渡到抽象思維，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍，讓學(xué)生由抽象變?yōu)橹庇^探究，學(xué)起來就輕松容易許多。三、注重與學(xué)科的整合由于初中數(shù)學(xué)課程根本理念是讓學(xué)生“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的數(shù)學(xué)”和“學(xué)習(xí)對(duì)終身有用的數(shù)學(xué)”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，與其他學(xué)科進(jìn)展整合，特別是和物理、化學(xué)學(xué)科的整合有利于拓寬學(xué)生解決問題的思路，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)的目光看問題。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和理論才能。既鍛煉了學(xué)生的綜合才能，又到達(dá)與其他學(xué)科雙贏的教學(xué)效果。四、課后及時(shí)反思，理解教學(xué)效果教學(xué)過程是老師的教和學(xué)生的學(xué)共同交互作用的一個(gè)動(dòng)態(tài)的復(fù)雜過程。課后反思是老師上完課后對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)展考慮、回憶與審視，包括對(duì)白己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為、學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)的成功與失敗進(jìn)展理性的分析的過程。通過從學(xué)生那里獲得的反響信息，老師可以反思白身的教學(xué)過程與先前的說課方案，從而掌握學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知與目的認(rèn)知程度之間的差異，以便對(duì)下一步的教學(xué)過程加以調(diào)整、部署，更好的的發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，我在白己的實(shí)際教學(xué)中就是這樣嚴(yán)格要求白己的，通過與學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)白己在教學(xué)中的缺乏，以便及時(shí)改正。五、今后教學(xué)的努力方向經(jīng)過白己的努力，我所任教的數(shù)學(xué)課堂學(xué)生敢于發(fā)言，努力探究、互相協(xié)作，時(shí)刻充滿了歡聲笑語真正做到了在在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)“讓每一位學(xué)生安康快樂成長(zhǎng)”。同時(shí)，我也看到了白己的缺乏。因?yàn)闀r(shí)間、精力有限，我比較注重如何去做，而無視了必要的反思與理論的，這樣，就白白浪費(fèi)了白己的理論積累，也難以形成白己的研究成果。因此，今后我將注重理論與理論的結(jié)合，注意歸納教學(xué)中的得失，逐步形成白己的思路與風(fēng)格。在今后的工作中，我會(huì)繼續(xù)努力，勇于創(chuàng)新，做教育的有心人，更要做教育的用心人，從而將藝術(shù)的芬芳播撒的更遠(yuǎn)。我的匯報(bào)完畢，謝謝大家。馬冷馨薊縣盤山初級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)老師匯報(bào)材料[篇2]尊敬的各位指導(dǎo)、專家：大家好，首先請(qǐng)?jiān)试S我代表學(xué)校所有老師向各位的到來表示熱烈歡迎，并衷心希望對(duì)我校的數(shù)學(xué)教學(xué)工作提出珍貴意見。我們學(xué)校是一所農(nóng)村，我是這所小學(xué)的一名普通數(shù)學(xué)老師，這學(xué)期任職（）年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我叫（）。學(xué)校圍繞“以德為先環(huán)境育人面向全體開展個(gè)性”的辦學(xué)理念，“以人文本，以開展為本”的辦學(xué)宗旨，營(yíng)造安康、向上、團(tuán)結(jié)、友的文化氣氛，在教學(xué)行為上要求全體老師朝著素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的目的努力，改變以往“滿堂灌”的教學(xué)方式，本著“先學(xué)后教”的課堂教學(xué)形式，真正做到尊重學(xué)生，以人為本，以生為本，真正表達(dá)教學(xué)是為了學(xué)生主體的開展。要想更好地效勞于學(xué)生，老師就要進(jìn)步白身的理論程度和業(yè)務(wù)素質(zhì)，工作中我積極參加學(xué)校組織的教研、培訓(xùn)活動(dòng)，為了能上好每一節(jié)課，我利用每周的集體備課和教研活動(dòng)，和同組的老師一起備課，聽課，評(píng)課，潛心鉆研“先學(xué)后教”的教學(xué)形式，在這些活動(dòng)中不斷轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)白己的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性、高效性。在課堂教學(xué)中我積極踐行“先學(xué)后教”的形式。根本環(huán)節(jié)是：激趣導(dǎo)入、出示目的指導(dǎo)白學(xué)、互學(xué)互教、當(dāng)堂反響、學(xué)法總結(jié)。詳細(xì)做法是：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)源于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)目的進(jìn)展白主學(xué)習(xí)新知識(shí)、探究新方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；部分學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成教學(xué)目的后在組內(nèi)進(jìn)展互學(xué)互教，積極探究與合作交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的才能；在充分的學(xué)習(xí)之后組織學(xué)生反響，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果；解決反響中發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)展學(xué)法總結(jié)，完成教學(xué)目的。例如在進(jìn)展〈〈倒數(shù)》的教學(xué)，為了讓學(xué)生理解“互為”的含義，激趣導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，我用俗語“在家靠父母，出門靠朋友，一個(gè)人在社會(huì)上除了親人之外，也要有朋友，你們有白己的朋友嗎？”弓I入教學(xué)重點(diǎn)“用你是我的朋友，我是你的朋友這一關(guān)系屢次轉(zhuǎn)化，”在白然中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有一種生活體驗(yàn)，親身參與探究，在生活情境中知道是“互為朋友”，這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在不知不覺中理解了“互為”的含義，分散了教學(xué)的難點(diǎn)。再如，教學(xué)〈〈比的根本性質(zhì)》這節(jié)課時(shí)，學(xué)生在有了分?jǐn)?shù)除法根本性質(zhì)舊知的根底上，直接根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的進(jìn)展白學(xué)，然后圍繞“將比的變化規(guī)律與分?jǐn)?shù)除法進(jìn)展比較”這一難點(diǎn)開展小組合作學(xué)習(xí)討論，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，白己得出結(jié)論，總結(jié)出比的根本性質(zhì)，老師在一旁只起到引導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生的交流成果我再進(jìn)展歸納、評(píng)價(jià)。學(xué)生白己解決了問題，得到了老師的肯定，有了很大的成就感，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“動(dòng)手理論、白主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！薄跋葘W(xué)后教”的教學(xué)形式充分表達(dá)了學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)作用，全面進(jìn)步了師生共同的素質(zhì)，促進(jìn)了師生共同開展，學(xué)生學(xué)得輕松，老師也教得輕松，有效減輕了師生的負(fù)擔(dān)，學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)