22 作文（知識(shí)梳理+考點(diǎn)精講精練+實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練）（原卷版 ）

第五篇作文課標(biāo)要求學(xué)業(yè)要求能力層次備注寫作能考慮不同的目的要求，做到符合題意，符合文體特點(diǎn)以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，具有真情實(shí)感，具有科學(xué)精神中心明確，選材恰當(dāng)，內(nèi)容充實(shí)思路清晰，結(jié)構(gòu)完整

能運(yùn)用記敘、說明、描寫、議論、抒情等表達(dá)方式，語言準(zhǔn)確通順

(6)標(biāo)點(diǎn)正確，書寫規(guī)范，卷面整潔

學(xué)業(yè)水平質(zhì)量1基礎(chǔ)等級(jí)有文采：用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句生動(dòng)，有表

現(xiàn)力

(2)有創(chuàng)新：對(duì)自然、社會(huì)、人生有自己獨(dú)特的感受和思考，材料新鮮，構(gòu)

思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，表達(dá)有創(chuàng)意

學(xué)業(yè)質(zhì)量水平學(xué)業(yè)質(zhì)量水平2

發(fā)展等級(jí)知識(shí)點(diǎn)擊1.作文命題內(nèi)容主要圍繞三大關(guān)注進(jìn)行：即關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生，關(guān)注自然。2.重點(diǎn)關(guān)注“生活”和“生命”，具體是：(1)關(guān)注自我發(fā)展，審視青春價(jià)值。(2)關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注生活，思考生活。(3)鼓勵(lì)個(gè)性表達(dá)，讓心靈感悟并折射理性光輝。(4)凸顯人文關(guān)懷，感悟人生哲理。01命題作文關(guān)于命題作文的復(fù)習(xí)，重在加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)演練和掌握技巧。首先要學(xué)會(huì)巧解“鐐銬”，理清命題者的命題意圖。重點(diǎn)從三個(gè)方面入手：抓住關(guān)鍵不離題。準(zhǔn)確抓住文題的關(guān)鍵詞語，明確文章的寫作方向。如作文題“就從現(xiàn)在開始”，這個(gè)題目的關(guān)鍵詞是“現(xiàn)在”。所以寫這個(gè)題目就要從“現(xiàn)在”入手，寫正在發(fā)生的事，而不適宜寫回憶性的文章。再如“那一次，我很感動(dòng)”，它的關(guān)鍵詞是“那一次”，這就可以用倒敘的手法來寫。抓住了作文題的關(guān)鍵詞就找到了寫作的鑰匙，進(jìn)而可以登堂入室。明確含義顯深度。不少作文題中的關(guān)鍵詞語含義深刻，就不能僅僅滿足于淺層次的理解，而要善于進(jìn)行深層次的挖掘，把握其內(nèi)涵實(shí)質(zhì)。如作文題“生活需要夢(mèng)”，這里的“夢(mèng)”應(yīng)該是理想、夢(mèng)想的意思；再如作文題“那一刻，我邁上了新臺(tái)階”中的“新臺(tái)階”，肯定不是我們爬樓梯的臺(tái)階，而應(yīng)該是新的起點(diǎn)、新的起步的意思。借助導(dǎo)語引聯(lián)想。命題者為了減少考生對(duì)作文題的審題障礙，可能會(huì)在文題之前加上一段導(dǎo)語。要善于利用導(dǎo)語激發(fā)自己的聯(lián)想，讓自己的思緒飛揚(yáng)起來。如作文題：“人生漫漫，難免會(huì)有失意、傷痛、迷茫等等人生灰暗的時(shí)候，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，人與人之間的相互理解、支持和包容……將顯得尤其珍貴。就如有一個(gè)小偷，當(dāng)他誤入歧途的時(shí)候，正是山僧送給他的‘一輪明月’，不但照亮了他回家的路，而且滌盡了他內(nèi)心的邪念。在你的人生中，你是否也曾收到或饋贈(zèng)過他人這樣的‘明月’呢?請(qǐng)以‘送你一輪明月’為題，寫一篇700字左右的文章，文體不限?！边@個(gè)作文題結(jié)合材料對(duì)“明月”進(jìn)行了解說，所以這里“明月”的含義就變得具體了。導(dǎo)語是命題者對(duì)考生的人文關(guān)懷，是對(duì)審題難度的降低，考生要積極接受并能理解這份饋贈(zèng)。此外，有幾種寫作方法可以掌握：橫向剪輯法。從經(jīng)歷過的日常生活中、閱讀過的書刊報(bào)紙中、體味過的點(diǎn)滴感悟中機(jī)智地“抓拍”幾個(gè)特寫式“鏡頭”，加以橫向的剪輯，就能夠創(chuàng)造出全新的主旨和豐富的內(nèi)涵，達(dá)到化平淡為神奇的構(gòu)思效果。欲揚(yáng)先抑法。“文似看山不喜平”，先寫“抑”是為了“揚(yáng)”，它通過情節(jié)的起伏、情感的波折，激蕩起閱讀心理的落差，使平淡的寫作素材尺水興波，從而使作文產(chǎn)生震撼人心的效果。設(shè)計(jì)懸念法。在作文中巧妙地設(shè)計(jì)出扣人心弦的懸念，使讀者產(chǎn)生追根究底的閱讀沖動(dòng)，收到“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)功夫”的神奇效果。視角變換法。比如，從外星人的角度看人類，從動(dòng)物的角度看人類，等等。視角的變換，能夠使作文另辟蹊徑，別開生面，從平淡中顯出“奇崛”來。情節(jié)突變法。如果能跳出記敘類作文敘事“起因一經(jīng)過一結(jié)果”程式化的框架，別出心裁地設(shè)計(jì)出出人意料的突變式情節(jié)，就可以使作文呈現(xiàn)出騰挪跌宕、一波三折的情節(jié)魅力。波瀾起伏法。作文的曲折起伏，一是來自于生活事例本身的復(fù)雜多變、曲折起落，因此要選擇富有波折的生活事例；二是對(duì)所描寫事件的參差錯(cuò)落、跌宕起伏要有深刻的體驗(yàn)，因此要寫自己所熟悉的事情；三是依賴于精妙的結(jié)構(gòu)和高超的表達(dá)，因此要巧妙構(gòu)思，遴選獨(dú)具匠心的藝術(shù)手法。02

半命題作文半命題作文具有開放性特點(diǎn)，其考點(diǎn)相對(duì)來講更為廣泛一些，主要分布于“五大熱點(diǎn)”:指向自我成長(zhǎng)發(fā)展?！拔摇薄白约骸钡茸盅垲l繁出現(xiàn)，要求從特定的角度審視自我，回眸成長(zhǎng)軌跡，形成生活感悟。引導(dǎo)歌唱一支自身優(yōu)點(diǎn)或是自我成功的贊美曲；要求圍繞“自信”“自主”“自立”等關(guān)鍵詞進(jìn)行演繹。指向交流傾訴?！澳恪薄八钡却~作為交流、傾吐和關(guān)注的對(duì)象，著眼于“你”“我”“他”的情感交流。指向生活實(shí)際。有的題目泛指生活，有的題目指向?qū)W校生活，有的題目指向家鄉(xiāng)生活，有的題目指向精神生活。指向真實(shí)心態(tài)。關(guān)注中學(xué)生心理，觸及心理問題，引導(dǎo)走出陰影，告別昨天，擁抱陽光，構(gòu)建和諧心境，優(yōu)化心智，與時(shí)俱進(jìn)。指向品德修養(yǎng)。體現(xiàn)了加強(qiáng)中學(xué)生品德修養(yǎng)的指向。指向內(nèi)在的美，指向知恩圖報(bào)，指向善良心地，倡導(dǎo)大愛無疆。半命題作文，寫作關(guān)鍵在于補(bǔ)題，補(bǔ)題的過程，就是選材、立意、構(gòu)思的過程。題目補(bǔ)得好，思路打開，與生活對(duì)接，文思泉涌，寫起來就會(huì)順暢自然，一氣貫通；相反，題目補(bǔ)得不好，思路就打不開，寫起來就會(huì)浮于表面，毫無深意，或者思路梗塞，無話可寫。因此，對(duì)于半命題作文的復(fù)習(xí)，首先必須認(rèn)清補(bǔ)題中常犯的錯(cuò)誤，并注意克服。補(bǔ)題隨意。一拿到題目，不是仔細(xì)審讀，而是走馬觀花看一遍，就匆忙補(bǔ)題，補(bǔ)出的題目往往缺乏針對(duì)性，寫起來也無真情實(shí)感，文章流于平淡。如：又一次_很多同學(xué)順手補(bǔ)成的題目是“又一次成功”“又一次失敗”“又一次高興”，不能說此類補(bǔ)題有錯(cuò)誤，但是這些題目隨意、淺顯，使思維難以深化，寫不深刻，寫不出新意，類似題目也極易“撞車”，出現(xiàn)雷同，造成千人一面的情況，直接影響考試分?jǐn)?shù)。補(bǔ)題過寬。作文中，題目開口越小，越有針對(duì)性，就越容易寫得具體、生動(dòng)，就越能把作文寫好。同樣半命題作文補(bǔ)題也要有針對(duì)性。但是，在考場(chǎng)上，有些同學(xué)卻不注意這一點(diǎn)，補(bǔ)題過于寬泛，以至于撰文中，涉及的面太多、太廣，成了蜻蜓點(diǎn)水，浮于表面，空泛虛脫。如：想起了_有的同學(xué)補(bǔ)成“想起了大自然”“想起了人生”“想起了環(huán)?！?，這些題目補(bǔ)寫的范圍都過大，很難在有限的考試時(shí)間內(nèi)寫深寫精，也就難以取得高分。補(bǔ)成“想起了那雙會(huì)說話的眼睛”“想起了那抹青綠”，寫起來就會(huì)具體得多。有些考題，即使有提示，也提示范圍過大，遇到這樣的試題，要學(xué)會(huì)自己縮小角度，增加針對(duì)性，切莫受試題牽引。如：走近_(偉人、名著、自然、科學(xué)……)此題就屬于提示范圍過大。如果選擇提示語補(bǔ)題，則有“走近偉人”“走近名著”“走近自然”，顯然寬泛、籠統(tǒng)，不易寫出?？勺儞Q視點(diǎn)，縮小角度，補(bǔ)成“走近毛澤東”“走近《水滸傳》”“走近十六歲”，這樣既切合了題意，又使作文充實(shí)具體。補(bǔ)題不符要求。半命題作文雖然自主性比較大，但并不是說沒有限制，其自主是在命題意志下的一種自主，有些考生卻無視這一點(diǎn)，補(bǔ)出的題目與要求相悖，結(jié)果出力不討好，得分甚低。如：講給_的事兒(爸爸、媽媽、老師、同學(xué))。注意辨析，文題沒用省略號(hào)，已經(jīng)限定了只能從括號(hào)中的“爸爸”“媽媽”“老師”“同學(xué)”中選擇人物補(bǔ)全題目，有的同學(xué)卻寫成了“講給奶奶的事兒”“講給昨天的我的事兒”，明顯離題，與要求不符。再如：_是一把雙刃劍友情提示：雙刃劍，兩邊都有刀鋒。常用來比喻某個(gè)東西的利與害。有的同學(xué)卻補(bǔ)寫成了“松懈是一把雙刃劍”“粗心是一把雙刃劍”，這也顯然不符合“雙刃劍”——來比喻某個(gè)東西的利與害這一題旨要求的，因?yàn)檫@些東西只有害，怎么寫也寫不出它們的利來。補(bǔ)題與行文不符。題目是文章中心的濃縮，行文要與題目保持一致。有的同學(xué)，作文題目補(bǔ)寫得非常成功，可就是文章寫得題不涉文，文不貼題，游離、脫節(jié)，形成了“兩張皮”現(xiàn)象，其原因就是在補(bǔ)題的時(shí)候，沒有與行文選材統(tǒng)一起來考慮，只是為了補(bǔ)題而補(bǔ)題。如:想起了有同學(xué)的補(bǔ)題是“想起了那推心置腹的交談”。照理，行文應(yīng)當(dāng)著重寫交談——那次充滿真情的推心置腹的談話?？墒峭瑢W(xué)正文寫的卻是做錯(cuò)了作業(yè)如何在老師面前修改作業(yè)的情景，他看到了老師佝僂的身影，聽到了老師的咳嗽聲，寫到了老師走過來給他微笑，就是沒有寫師生之間的交談，更別說推心置腹了，題目與材料嚴(yán)重分離。03

材料作文材料作文因讀寫并存，能真實(shí)地反映出考生對(duì)材料的閱讀、分析、理解以及表達(dá)等多方面的能力，立意具有多元性和廣泛性，因此很受命題者的青睞。從命題要求上看，材料作文已打破了審題的唯一性、立意的限制性和表達(dá)的單一性，最大限度地“減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛”，還給考生以適度的寫作自由。寫材料作文，可以根據(jù)材料提供的話題或觀點(diǎn)，用自己擅長(zhǎng)的文體進(jìn)行寫作，并非一定要寫成議論文。1.怎樣讀好材料，抓住材料主旨?材料作文中的材料是立意和素材選擇的依據(jù)，考生必須從材料中提煉出某個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行寫作，離開了材料就是離題。由此可見，寫材料作文，必須針對(duì)“材料重要性”特點(diǎn)，采取有效的寫作策略，才能更好地寫出高質(zhì)量的考場(chǎng)作文。一則材料，仁者見仁，智者見智，我們可以從中提煉出幾個(gè)相似甚至相反的觀點(diǎn)。不少考生在觀點(diǎn)提煉的方向上把握不好，提取的觀點(diǎn)不鮮明，沒有個(gè)性，甚至牽強(qiáng)附會(huì)，游離于材料之外。其實(shí)只要我們抓住材料中的點(diǎn)(材料里的人和物)、線(貫穿材料的線索)、面(材料中的事)，巧用調(diào)整角度，就能正確立意。2.怎樣讀懂材料和使用材料?材料作文之所以也被稱為“寫意作文”，主要是因?yàn)閷懽鞯闹髦加刹牧蟽?nèi)容提煉而出，按“圍繞材料提觀點(diǎn)”，再“圍繞觀點(diǎn)寫作文”這兩步進(jìn)行。我們可以把材料作文的寫作歸結(jié)為兩大類：“以事詮釋觀點(diǎn)”的記敘文類和“以理詮釋觀點(diǎn)”的議論文類。無論哪一類，都要處理好材料與作文的關(guān)系。(1)以事詮釋觀點(diǎn)，即所說的材料記敘文，其寫作基本方法是用一兩件具體的事來印證材料中得出的觀點(diǎn)。寫作中最大的失誤是：行文沒有材料痕跡，讓閱卷老師感覺文章完全獨(dú)立于材料之外。材料的意蘊(yùn)豐富，可提煉的立意眾多，行文如果不寫清觀點(diǎn)與材料的聯(lián)系，閱卷老師一旦沒能清楚找出其中的關(guān)聯(lián)，作文容易被判低分。那么，敘事類文章，我們又該如何使用材料呢?

一般來說，開頭要聯(lián)系材料，交代清楚你從材料中得出的觀點(diǎn)；形式上采用議論性的開頭，或使用題記，由材料引入觀點(diǎn)。寫作時(shí)要自然，注意上下文的銜接。例如下面一段材料記敘文的開頭：“詩是美的，美在它的境，美在它的虛，也美在它的實(shí)，更是真真切切美在我的心里(由材料入手，自然寫到人)。生活的道路一波三折，你何時(shí)會(huì)順暢平安讓我穩(wěn)步而渡?”就在這小小的細(xì)節(jié)中，詩句的作用在“我”心中發(fā)揮得淋漓盡致，讓“我”忘卻苦難，感受快樂，引發(fā)感想，引出下文敘述。當(dāng)然，也可在文末寫出所敘之事與材料中觀點(diǎn)的聯(lián)系(或用后記)，或在敘事中夾敘夾議，指出文章與材料觀點(diǎn)的印證關(guān)系。(2)以理詮釋觀點(diǎn)，即所說的材料議論文。其主要結(jié)構(gòu)是“引—議—聯(lián)—結(jié)”。在材料的使用上，“引”要引用材料，要能概括材料的主要內(nèi)容，進(jìn)而得出合乎邏輯的觀點(diǎn)；“議”要運(yùn)用材料，對(duì)得出的論點(diǎn)進(jìn)行道理和事實(shí)的論證，這部分要適時(shí)結(jié)合材料的事實(shí)(或道理)講道理(作例證)，不能脫離原材料空發(fā)議論，把材料作為證明觀點(diǎn)的論據(jù)時(shí)論述不要過多，有時(shí)點(diǎn)到即可；“聯(lián)”要聯(lián)系材料，對(duì)材料進(jìn)行橫向或縱向思考，聯(lián)系有關(guān)事實(shí)，從其他方面闡述論點(diǎn)；“結(jié)”要深化材料，得出新穎獨(dú)特的主旨，收結(jié)全文。動(dòng)筆前，我們還要充分看清寫作要求，根據(jù)要求和試題的指令進(jìn)行寫作。材料之后的提示性語句，往往暗含著命題者的意圖，因此，絕不能一帶而過，而要審慎閱讀，找準(zhǔn)方向。材料作文的“寫作要求”主要針對(duì)主旨(從材料中提煉)、文體、題目及字?jǐn)?shù)等作出限定，有時(shí)命題者還從人文關(guān)懷角度給出提示，這些都需要考生們給予充分重視。3.材料議論文怎樣寫作及創(chuàng)新?材料議論文的寫作創(chuàng)新主要集中在對(duì)立意的提煉上。選定的立意預(yù)示著對(duì)材料的解讀是否準(zhǔn)確，是否能從“人人心中有”的題材中提煉出“人人筆下無”的主題來。另外，精辟而深刻的語言也是寫作時(shí)要把握的。小題大做，立意顯深度。材料往往是日常生活中的一些小事或寓意深遠(yuǎn)的事，對(duì)其主旨的概括可以通過橫向、縱向思維，從大的方面去概括。只要我們善于透過表面看到事物的本質(zhì)，就可以得出好的立意。角度標(biāo)新，立意見新穎。“文似看山不喜平”，我們應(yīng)學(xué)會(huì)從與眾不同的角度去思考問題。立意標(biāo)新，主要是對(duì)材料命題者扌向的觀點(diǎn)進(jìn)行逆向思維。用語精妙，語言現(xiàn)真知。材料議論的語言創(chuàng)新，體現(xiàn)在這幾個(gè)方面：一是要整結(jié)合。如“學(xué)會(huì)拒絕不義之財(cái)，學(xué)會(huì)拒絕非利益，學(xué)會(huì)拒絕貪圖享樂，學(xué)會(huì)拒絕嗟來食……讓我們用拒絕換來良知，換來無私，換來正直，換來尊嚴(yán)，換來我們每一個(gè)人的無愧之心！”文中語言顯露出音樂節(jié)奏美，奇偶相間，散放中見嚴(yán)整，或排比，或?qū)ε?，或展開，或概括，都見語言之美。二要蘊(yùn)含哲理。如“只有經(jīng)受地獄般的折磨，才有征服天堂的力量。只有流過血的手指，才能彈出世間的絕唱”，句中蘊(yùn)含了挫折與成就，付出與收獲的道理。三要融入真情。四要文采飛揚(yáng)，用比喻、對(duì)比等進(jìn)行論證，用修辭、警句進(jìn)行說理。五要觀點(diǎn)嚴(yán)密，不要把觀點(diǎn)說得絕對(duì)化。如“不吃一塹，也長(zhǎng)一智”和“不吃一塹，照長(zhǎng)一智”對(duì)比，前者顯得更為嚴(yán)密。真題講解（2023年湖南學(xué)考真題）以“挑戰(zhàn)”為題寫一篇文章。要求：①除詩歌外，文體不限；②不少于700字；③不得透露個(gè)人相關(guān)信息。第一組命題作文1.請(qǐng)以“聽，那是考試在唱歌”為題，寫一篇文章。要求：①不少于

700字；②必須寫記敘文；③不得透露個(gè)人相關(guān)信息。2.請(qǐng)以“給心找個(gè)位置”為題，寫一篇文章。要求：①除詩歌外，文體不限；②不得抄襲，不得套作；③不少于700字。3.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。我愛這樣的燈光。幾盞燈甚或一盞燈的微光固然不能照徹黑暗，可是它也會(huì)給寒夜里一些不眠的人帶來一點(diǎn)勇氣，一點(diǎn)溫暖。(巴金《燈》)請(qǐng)以“燈光”為題，寫一篇文章。要求：①除詩歌外，文體不限；②不少于700字；③不得透露個(gè)人相關(guān)信息。4.請(qǐng)以“原來我也擁有這么多”為題，寫一篇文章。要求：①除詩歌外，文體不限；②不少于700字；③不得透露個(gè)人相關(guān)信息。5.請(qǐng)以“考驗(yàn)”為題寫一篇文章。要求：①自選角度，自定立意，自選文體(詩歌除外)；②不要套作，不得抄襲；③不得透露個(gè)人相關(guān)信息；④不少于

700字。6.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作?；ǖ睦w弱是一種姿態(tài)，樹的挺拔也是一種姿態(tài)；山的沉穩(wěn)是一種姿態(tài)，水的靈動(dòng)也是一種姿態(tài)；迅疾奔跑是一種姿態(tài)，休閑徜徉也是一種姿態(tài)；仰望天空是一種姿態(tài)，關(guān)注腳下也是一種姿態(tài)。你心目中最美的姿態(tài)是怎樣的?請(qǐng)以“最美的姿態(tài)”為題，寫一篇文章。要求：①除詩歌外，文體不限；②不少于700字；③不得透露個(gè)人相關(guān)信息。7.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作文。我們常想擁抱一下自己的親人，但總是在等適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。我們常想發(fā)條信息給最好的朋友，表達(dá)一下濃郁的情誼，但總是告訴自己不急。我們常想完成自己的一項(xiàng)創(chuàng)意，但總是說“找機(jī)會(huì)”。我們常想??很多美妙的想法就這樣被擱置了。其實(shí)每天早上我們睜開眼睛時(shí)，都要告訴自己這是特別的一天，是可貴的一天。要做的事就從現(xiàn)在開始。請(qǐng)以“就從現(xiàn)在開始”為題，寫一篇記敘文,不少于

700字。8.請(qǐng)以“珍藏”為題，寫一篇不少于700字的文章。自定立意，詩歌除外，自選文體，不要套作，不得抄襲。9.請(qǐng)以“春天的風(fēng)景”為題，寫一篇文章。要求：①除詩歌外，文體不限；②不少于700字；③不得透露個(gè)人相關(guān)信息。10.請(qǐng)以“欣賞”為題，寫一篇文章。要求：①詩歌除外，文體自選；②不少于700字；③不得透露個(gè)人相關(guān)信息。第二組命題作文1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。腳步聲，在紅塵世俗中可謂平平常常，但又往往因人、因時(shí)而有所不同。你留意過身邊的腳步聲嗎?回溯過往，哪些腳步聲定格在了你記憶的深處?與腳步聲有關(guān)的那些人、那些事、那些物，曾經(jīng)引發(fā)了你怎樣的感受和思考?請(qǐng)以“的腳步聲”為題，寫一篇文章。要求：①在橫線處補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)脑~語；②多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用；③不要套作，不得抄襲;④不少于

700字。2.以“，讓生命更精彩”為題，寫一篇文章。要求：①先將題目補(bǔ)充完整，然后作文；②除詩歌外，文體不限；③不少于

700字；④不得透露個(gè)人相關(guān)信息。3.請(qǐng)以“收藏_”為題，寫一篇文章。要求：①把題目補(bǔ)充完整；②除詩歌外，文體不限；③不得透露個(gè)人相關(guān)信息；④不少于700字。4.請(qǐng)以“和賽跑的人”為題，寫一篇文章。要求：①把題目補(bǔ)充完整；②除詩歌外，文體不限；③不少于700字。5.請(qǐng)以“尋找”為題，寫一篇不少于700字的文章。要求：①把題目補(bǔ)充完整；②除詩歌外，文體不限；③不得透露個(gè)人相關(guān)信息。6.請(qǐng)以“堅(jiān)守_”為題，寫一篇文章。要求：①把題目補(bǔ)充完整；②除詩歌外，文體不限；③不得透露個(gè)人相關(guān)信息；④不少于

700字。7.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。有人說，生活需要柴米油鹽；有人說，人不是單靠吃米活著；有人說，生活需要清風(fēng)明月碧水藍(lán)天；有人說，生活需要安定的社會(huì)環(huán)境；有人說生活需要人與人之間美好的情感??的確，生活是豐富多彩的，生活需要的還有許多許多。那么，你認(rèn)為生活需要什么?請(qǐng)以“生活需要_”為題，寫一篇文章。要求：①把題目補(bǔ)充完整；②除詩歌外，文體不限；③不少于700字。8.以“那一滴_的淚水”為題，寫一篇文章。除詩歌外，文體不限，不少于

700字。不得抄襲。9.請(qǐng)以“我與的一次奇遇”為題，寫一篇文章。要求：自選一物(植物、動(dòng)物或器物等)，填在題目的橫線上，展開想象，敘寫你與它奇遇的情境。寫一篇不少于

700字的記敘文。(不得出現(xiàn)班級(jí)同學(xué)真實(shí)姓名)10.閱讀下面的材料，按要求作文。人生中，難忘的經(jīng)歷，珍貴的情感，美好的時(shí)光……都不容錯(cuò)過，它們將伴隨我們前行，助力我們成長(zhǎng)。請(qǐng)你以“不容錯(cuò)過”為題，寫一篇文章。要求：①把題目補(bǔ)充完整；②除詩歌外，文體不限；③不少于700字。第三組材料作文1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。一位年輕的媽媽擔(dān)心孩子自己喝湯會(huì)灑，就用小勺喂孩子，結(jié)果孩子不時(shí)被嗆著；后來，媽媽索性把小勺交給孩子，讓他自己喝，這樣雖然有一些湯汁灑出來，但孩子再也沒有被嗆著。以上文字引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫一篇不少于

700字的議論文。要求：①在全面理解材料的基礎(chǔ)上自定立意；②觀點(diǎn)明確，論證合理；③不得出現(xiàn)個(gè)人真實(shí)信息。2.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。近段時(shí)間，一部名為《天堂午餐》的6分鐘短片在網(wǎng)上廣為流傳。片中男主人公為母親做了一頓她期盼已久的午餐，但只能送往天堂了，因?yàn)槟赣H已猝然離世。這份遲到的孝心，讓眾多網(wǎng)友“瞬間淚崩”。短片的結(jié)束語引人思考：當(dāng)你在等以后，就已經(jīng)失去了永遠(yuǎn)……親情不能等待。每年清明，不乏有人大肆鋪張，搞“墳頭盡孝”。我們最好捫心自問：你對(duì)父母的“孝心”有沒有遲到?材料引起了你怎樣的感想?請(qǐng)自選角度，自主立意，自選文體(詩歌除外)