2024六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 6 How do you feel課時(shí)5 Read and write教案 人教PEP

2024六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit6Howdoyoufeel課時(shí)5Readandwrite教案人教PEP課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容2024六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit6Howdoyoufeel課時(shí)5Readandwrite教案人教PEP

1.教材章節(jié)：Unit6Howdoyoufeel?

2.教學(xué)內(nèi)容：

a.閱讀理解：學(xué)生閱讀關(guān)于不同情境下人物感受的短文，理解并掌握描述感受的詞匯和句型。

b.寫(xiě)作練習(xí)：學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)的詞匯和句型，書(shū)寫(xiě)關(guān)于自己或他人感受的小段落。

c.詞匯復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)詞匯，如：happy,sad,excited,worried,angry等。

d.句型鞏固：鞏固句型“Howdoyoufeel?”,“Ifeel...”,“Whydoyoufeel...?”等。

e.課堂活動(dòng)：小組討論、角色扮演、寫(xiě)作練習(xí)等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀和寫(xiě)作練習(xí)，使學(xué)生掌握描述感受的詞匯和句型，提升英語(yǔ)表達(dá)和理解能力，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

a.能夠理解并運(yùn)用本單元所學(xué)的詞匯和句型描述不同情境下的感受。

b.能夠書(shū)寫(xiě)關(guān)于自己或他人感受的小段落，表達(dá)清晰、邏輯性強(qiáng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)：通過(guò)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思考和分析能力，提高問(wèn)題解決和批判性思維能力。

a.能夠針對(duì)特定情境，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題。

b.能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，了解和尊重不同文化背景下人們表達(dá)感受的方式，培養(yǎng)跨文化溝通能力。

a.能夠認(rèn)識(shí)到不同文化背景下，人們感受表達(dá)方式的差異。

b.能夠在交流中尊重他人，展示良好的文化素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了以下相關(guān)知識(shí)：

-了解了如何用英語(yǔ)表達(dá)基本的情感詞匯，如happy,sad,excited等。

-掌握了基本的疑問(wèn)句型，如“Howdoyoufeel?”和回答句型“Ifeel...”。

-能夠在簡(jiǎn)單的日常情境中進(jìn)行情感交流。

-具備一定的閱讀理解能力，能夠理解簡(jiǎn)單的英語(yǔ)短文。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-六年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的興趣，喜歡通過(guò)故事、游戲等互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)學(xué)習(xí)。

-學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，視覺(jué)型和聽(tīng)覺(jué)型學(xué)習(xí)者較多，喜歡通過(guò)圖像、圖表和聽(tīng)力材料來(lái)學(xué)習(xí)。

-部分學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，喜歡通過(guò)角色扮演等活動(dòng)展示自己。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生可能難以運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型表達(dá)復(fù)雜的情感。

-部分學(xué)生可能對(duì)于閱讀理解中較復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和文章邏輯關(guān)系感到困惑。

-在實(shí)際交流中，學(xué)生可能因?yàn)榫o張或詞匯量不足而難以流暢地表達(dá)自己的感受。

-對(duì)于情感詞匯的準(zhǔn)確運(yùn)用和語(yǔ)境搭配，學(xué)生可能需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。

-在小組活動(dòng)中，學(xué)生可能需要提高團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧，以確保每位成員都能積極參與。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：針對(duì)本節(jié)課的核心詞匯和句型，教師通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，結(jié)合課本中的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)情感表達(dá)的語(yǔ)境搭配。

-通過(guò)講解情感詞匯的用法，讓學(xué)生掌握不同情境下的情感表達(dá)。

-利用課本中的對(duì)話和短文，教授情感表達(dá)的句型和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享自己的感受和經(jīng)歷，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際技巧。

-小組討論感受表達(dá)的情境，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)交流。

-學(xué)生通過(guò)討論，總結(jié)出不同情感表達(dá)的方式和技巧。

3.角色扮演法：設(shè)計(jì)不同的情境，讓學(xué)生扮演相關(guān)角色，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行情感交流，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

-通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用情感詞匯和句型。

-教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)化正確表達(dá)。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用投影儀、電腦等設(shè)備，展示與情感表達(dá)相關(guān)的圖片、視頻和動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂氛圍。

-使用多媒體課件展示情感詞匯和句型，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶。

-播放與課本內(nèi)容相關(guān)的視頻，讓學(xué)生在觀看過(guò)程中學(xué)習(xí)情感表達(dá)。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，如PPT、電子白板等，設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

-利用PPT制作課件，結(jié)合動(dòng)畫(huà)和聲音效果，展示情感詞匯和句型的用法。

-電子白板互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)情感表達(dá)，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)、教育APP等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)效率。

-推薦適合學(xué)生的在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和鞏固。

-使用教育APP開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師通過(guò)展示一組表達(dá)不同情感的人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出他們的感受，如“Lookatthispicture,howdoyouthinkthisboyfeels?Yes,hefeelshappy.”，從而自然引入本課主題“Howdoyoufeel?”。

-簡(jiǎn)短討論后，教師揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即學(xué)會(huì)描述不同情境下的情感。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-教師結(jié)合課本內(nèi)容，講解情感詞匯和句型，如“Ifeel...”,“Howdoyoufeel?”等，并舉例說(shuō)明在不同情境下如何使用。

-通過(guò)PPT展示，讓學(xué)生跟讀并模仿例句，確保學(xué)生能夠正確發(fā)音和理解詞句含義。

-教師挑選一段課本中的閱讀材料，指導(dǎo)學(xué)生閱讀并分析情感表達(dá)的方式，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)境中的詞匯運(yùn)用。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-角色扮演：學(xué)生兩人一組，根據(jù)教師提供的情境卡片，進(jìn)行角色扮演，練習(xí)使用情感詞匯和句型進(jìn)行交流。

-寫(xiě)作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)個(gè)人經(jīng)歷或想象，書(shū)寫(xiě)一個(gè)小段落，描述自己在某個(gè)特定時(shí)刻的感受，并使用本單元學(xué)到的詞匯和句型。

-教師挑選幾份學(xué)生的寫(xiě)作樣本進(jìn)行展示，并給予正面反饋和糾正錯(cuò)誤。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-教師將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組討論以下問(wèn)題：

a.舉例說(shuō)明在不同情境下你會(huì)如何表達(dá)自己的感受。

b.你在生活中遇到過(guò)難以表達(dá)感受的時(shí)刻嗎？你是如何解決的？

c.你認(rèn)為在表達(dá)負(fù)面情感時(shí)，應(yīng)該注意些什么？

-每個(gè)小組分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生注意情感表達(dá)的恰當(dāng)性和文化差異。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的重要情感詞匯和句型，強(qiáng)調(diào)其在實(shí)際交流中的應(yīng)用。

-學(xué)生總結(jié)自己在課堂上的收獲和仍需改進(jìn)的地方。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生繼續(xù)練習(xí)書(shū)寫(xiě)關(guān)于感受的小段落，并鼓勵(lì)他們?cè)谏钪卸嗍褂糜⒄Z(yǔ)表達(dá)情感。

（總用時(shí)45分鐘）六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠熟練掌握本單元所學(xué)的情感詞匯和句型，如“happy”,“sad”,“excited”,“worried”,“angry”以及“Howdoyoufeel?”,“Ifeel...”等，并在實(shí)際情境中進(jìn)行恰當(dāng)運(yùn)用。

-學(xué)生在各種日常情境中，能夠自信地用英語(yǔ)表達(dá)自己的感受。

-學(xué)生能夠通過(guò)書(shū)寫(xiě)小段落，清晰地描述自己的情感體驗(yàn)。

2.學(xué)生的閱讀理解能力得到提升，能夠理解并分析課本中的閱讀材料，把握情感表達(dá)的關(guān)鍵信息。

-學(xué)生在閱讀過(guò)程中，能夠識(shí)別和歸納出不同情感表達(dá)的方式。

-學(xué)生能夠理解情感詞匯在不同語(yǔ)境中的含義和用法。

3.學(xué)生的寫(xiě)作能力得到鍛煉，能夠結(jié)合所學(xué)詞匯和句型，書(shū)寫(xiě)關(guān)于個(gè)人感受的小段落，表達(dá)流暢，邏輯清晰。

-學(xué)生在寫(xiě)作中，能夠正確運(yùn)用情感詞匯和句型，表達(dá)自己的情感。

-學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容豐富，能夠結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，展示出對(duì)情感表達(dá)的理解。

4.通過(guò)小組討論和角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的口語(yǔ)交流能力和團(tuán)隊(duì)合作能力得到增強(qiáng)。

-學(xué)生在小組討論中，能夠積極參與，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)歷。

-學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，與同伴進(jìn)行有效溝通。

5.學(xué)生對(duì)情感表達(dá)的跨文化意識(shí)得到提高，能夠尊重并理解不同文化背景下情感表達(dá)方式的差異。

-學(xué)生在實(shí)際交流中，能夠注意到文化差異，避免情感表達(dá)上的誤解。

-學(xué)生在遇到跨文化情境時(shí)，能夠表現(xiàn)出良好的交際禮儀和溝通技巧。

6.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

-學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源、教育軟件等現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具，自主學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。

-學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，能夠主動(dòng)尋求幫助，積極解決問(wèn)題。七、課后作業(yè)1.寫(xiě)作練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)一篇小短文，描述一天中不同時(shí)間點(diǎn)的感受變化，例如早晨醒來(lái)時(shí)感到興奮，午餐后感到滿足，晚上做作業(yè)時(shí)感到疲倦。要求使用本單元學(xué)到的情感詞匯和句型。

答案示例：

Inthemorning,IfeelexcitedwhenIwakeup.Ican'twaittostartanewday.Afterlunch,Ifeelsatisfiedbecausethefoodisdelicious.Intheevening,IfeeltiredwhenIhavetodomyhomework.

2.情感日記：請(qǐng)學(xué)生記錄下當(dāng)天最令他們感到開(kāi)心或難過(guò)的一件事，并解釋為什么會(huì)有這樣的感受。

答案示例：

Today,Ifeelhappybecausemyfriendgavemeapresent.ItwasabookIwantedforalongtime.Ifeelgratefulandhappyabouthiskindness.

3.角色扮演劇本：學(xué)生兩人一組，編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的角色扮演劇本，圍繞情感變化展開(kāi)對(duì)話，如一個(gè)學(xué)生在學(xué)校丟失了文具盒，另一個(gè)學(xué)生幫助找到。

答案示例：

StudentA:"Ohno,Ilostmypencilcase!Ifeelworried."

StudentB:"Don'tworry,let'sfindittogether.Howdoyoufeelnow?"

StudentA:"Ifeelabitbetter.Thankyouforhelpingme."

4.家庭訪談：學(xué)生采訪家庭成員，詢問(wèn)他們?cè)谀硞€(gè)特定時(shí)間或事件中的感受，并記錄下來(lái)。

答案示例：

InterviewwithMom:

Me:"Mom,howdoyoufeelaftercookingabigmealforus?"

Mom:"Ifeeltiredbuthappy.It'srewardingtoseeyouenjoythefood."

5.情感表達(dá)建議：學(xué)生給朋友寫(xiě)一封信，建議對(duì)方在遇到不同情感時(shí)如何表達(dá)，如感到孤獨(dú)時(shí)可以找人聊天，感到開(kāi)心時(shí)可以分享給朋友。

答案示例：

Dearfriend,

Whenyoufeellonely,Isuggestyoutalktosomeone.Itwillmakeyoufeelbetter.Andwhenyoufeelhappy,don'tforgettoshareyourjoywithothers.Itwillspreadthehappinessaround.八、教學(xué)反思在今天的教學(xué)中，我注意到學(xué)生們對(duì)于用英語(yǔ)表達(dá)情感這一主題表現(xiàn)出了濃厚的興趣。他們積極參與課堂活動(dòng)，尤其是在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動(dòng)運(yùn)用本單元所學(xué)的詞匯和句型來(lái)表達(dá)自己的感受。這讓我感到很欣慰，也證明了這個(gè)主題的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生是具有吸引力的。

我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)真實(shí)的情境創(chuàng)設(shè)和互動(dòng)式學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠更好地理解情感詞匯的用法，并在實(shí)際對(duì)話中加以應(yīng)用。例如，當(dāng)學(xué)生們?cè)诮巧缪葜心M丟失物品的情景時(shí)，他們不僅使用了“Ifeelworried”這樣的表達(dá)，還能結(jié)合語(yǔ)境，使用“Don'tworry”來(lái)安慰對(duì)方，展示了他們對(duì)情感表達(dá)句型的掌握。

然而，我也注意到，在寫(xiě)作練習(xí)中，部分學(xué)生在描述情感時(shí)詞匯使用較為單一，需要更多的詞匯積累和語(yǔ)言表達(dá)的指導(dǎo)。在未來(lái)的教學(xué)中，我需要設(shè)計(jì)更多樣的寫(xiě)作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試使用不同的詞匯和句型來(lái)表達(dá)情感，以提高他們的寫(xiě)作水平。

此外，小組討論環(huán)節(jié)中，我觀察到一些學(xué)生在表達(dá)自己的情感經(jīng)歷時(shí)表現(xiàn)得比較害羞，可能是因?yàn)閾?dān)心自己的英語(yǔ)表達(dá)不夠準(zhǔn)確。為此，我打算在后續(xù)的課堂中，更多地給予這些學(xué)生鼓勵(lì)和支持，幫助他們建立自信，更積極地參與到課堂討論中來(lái)。

我還意識(shí)到，情感表達(dá)不僅僅是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)方面，它還涉及到跨文化交際的能力。在今天的課堂上，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生注意不同文化背景下情感表達(dá)方式的差異，但感覺(jué)這方面的教學(xué)還可以進(jìn)一步深入。未來(lái)，我計(jì)劃引入更多的文化元素，讓學(xué)生在了解不同文化的同時(shí)，提升他們的跨文化交際能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)。在閱讀理解和詞匯運(yùn)用方面，學(xué)生們展示了對(duì)本單元知識(shí)點(diǎn)的掌握，能夠流利地用英語(yǔ)表達(dá)不同情感。

-學(xué)生在聽(tīng)講過(guò)程中，能夠跟隨教師的引導(dǎo)，積極回應(yīng)問(wèn)題。

-在課堂活動(dòng)中，學(xué)生們表現(xiàn)出較高的參與熱情，尤其在進(jìn)行角色扮