2024六年級英語上冊 Module 8 Unit 1 Do you often play with dolls第2課時教案 外研版（三起）

2024六年級英語上冊Module8Unit1Doyouoftenplaywithdolls第2課時教案外研版（三起）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課為2024年六年級英語上冊Module8Unit1Doyouoftenplaywithdolls的第2課時教案，外研版（三起）。主要內容包括以下幾個部分：

1.詞匯學習：本節(jié)課主要教授詞匯如“often,sometimes,rarely,usually”等頻率副詞，以及“doll,car,robot,ball”等玩具名詞。

2.句型練習：通過小組活動，讓學生運用本節(jié)課所學的詞匯和句型進行交流，如“Doyouoftenplaywith...?Yes,Ido./No,Idon't.”。

3.閱讀理解：學生通過閱讀對話，理解并掌握玩具的使用頻率，能夠根據上下文推測未知詞匯的意思。

4.語法點：本節(jié)課主要引導學生運用一般現在時描述人們的日?；顒?，如“Ioftenplaywithtoys.”。

5.文化背景：通過學習本節(jié)課的內容，讓學生了解不同國家孩子喜歡的玩具，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。

6.作業(yè)設計：布置相關家庭作業(yè)，鞏固所學知識，如用所學的詞匯和句型寫一篇關于自己喜歡玩具的短文。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在提高學生的語言運用能力和跨文化交際意識，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神。通過學習本節(jié)課的內容，學生能夠掌握頻率副詞和玩具名詞的用法，運用一般現在時描述日?；顒?。同時，通過小組活動和閱讀理解，培養(yǎng)學生的語言表達能力、閱讀理解能力和信息提取能力。此外，通過學習不同國家孩子喜歡的玩具，提高學生的跨文化交際意識，使他們在實際生活中能夠運用所學知識進行有效的溝通和交流。學情分析本節(jié)課的對象是2024年六年級的學生，他們已經學習英語一段時間，對基本的日常交流和簡單的故事情節(jié)能夠理解和表達。在語言知識方面，大部分學生已經掌握了基本的語法結構和一些日常詞匯，但仍有部分學生對頻率副詞和一般現在時的用法不夠熟練。在語言技能方面，學生的聽、說、讀、寫能力各有差異，部分學生能夠流利表達自己的觀點，而部分學生還需要在語言表達上加強練習。

在自主學習能力方面，大部分學生能夠根據老師的指導進行自主學習，但部分學生缺乏學習動力和自律性，容易在自主學習過程中分心。在合作精神方面，大部分學生樂于參與小組活動，與同伴共同完成任務，但部分學生合作意識不強，喜歡獨自完成任務。

對于本節(jié)課的內容，學生可能對描述自己和他人的日常活動感興趣，但對于頻率副詞和一般現在時的用法，以及如何運用這些語法知識進行交流還需進一步引導和練習。此外，學生在跨文化交際方面有一定的認知，但還需通過具體案例和實踐活動來提高他們的跨文化交際能力。

綜合以上分析，教師在教學過程中應關注學生的個體差異，針對不同學生的知識水平和能力素質進行有針對性的教學。同時，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神，通過豐富多樣的教學活動和實踐機會，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語言運用能力和跨文化交際意識。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學卡片、玩具模型等。

2.課程平臺：學校提供的在線學習平臺，用于發(fā)布教學資源和作業(yè)，學生可以在線學習和提交作業(yè)。

3.信息化資源：英語學習軟件、在線詞典、教育網站、英語學習APP等，用于擴展學生的學習資源和提高學習效果。

4.教學手段：任務型教學法、合作學習、小組討論、角色扮演、互動式教學等，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

5.教學輔助材料：英語故事書、圖片卡片、玩具模型等，用于提供直觀的教學資源，幫助學生更好地理解和表達。

6.評價工具：學生作業(yè)、課堂表現評估、小組討論評估等，用于監(jiān)測學生的學習進展和提供反饋。教學流程1.課前準備（5分鐘）

在課前，教師通過在線學習平臺或微信群發(fā)送本節(jié)課的教學目標和任務，讓學生提前了解學習內容。同時，要求學生準備一些玩具模型，以便在課堂上進行展示和交流。

2.導入（5分鐘）

教師以提問方式引導學生回顧上一節(jié)課的內容，如：“Doyourememberwhatwelearnedlasttime?Canyoutellmesomeofthetoysyoulike?”。然后，教師通過展示一些玩具圖片，引入本節(jié)課的主題“Doyouoftenplaywithdolls?”。

3.新課呈現（10分鐘）

教師通過展示玩具模型，教授本節(jié)課的新詞匯，如“doll,car,robot,ball”等，并引導學生進行認讀和拼寫。接著，教師通過播放錄音或講解，呈現本節(jié)課的句型“Doyouoftenplaywith...?Yes,Ido./No,Idon't.”，并讓學生進行模仿和練習。

4.課堂活動（10分鐘）

教師組織學生進行小組活動，讓學生運用所學的詞匯和句型進行交流，如：“Pleaseworkingroupsandaskyourpartnersabouttheirfavoritetoysandhowoftentheyplaywiththem.”。在活動中，教師巡回指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤。

5.閱讀理解（5分鐘）

教師發(fā)放對話文本，讓學生閱讀，并回答相關問題，如：“Whattoysdothetwospeakerslike?Howoftendotheyplaywiththem?”。通過閱讀理解，學生能夠鞏固所學的詞匯和句型，并提高閱讀理解能力。

6.課堂總結（5分鐘）

教師對本節(jié)課所學內容進行簡要總結，強調頻率副詞和玩具名詞的用法，以及一般現在時的描述方式。然后，教師布置課后作業(yè)，要求學生運用所學知識寫一篇關于自己喜歡玩具的短文。

7.課后作業(yè)（10分鐘）

學生根據課堂所學，完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。教師通過在線學習平臺或微信群收集學生的作業(yè)，進行批改和反饋。

整個教學流程共計45分鐘。在教學過程中，教師關注學生的個體差異，充分調動學生的積極性，讓他們在實踐中學習和提高。同時，通過小組活動和閱讀理解，培養(yǎng)學生的合作精神和閱讀理解能力。課后作業(yè)的布置有助于鞏固所學知識，使學生在實際生活中能夠運用所學知識進行有效的溝通和交流。拓展與延伸1.推薦閱讀材料

為了幫助學生進一步拓展英語詞匯和了解不同文化背景，教師可以推薦以下閱讀材料：

-《TheCatintheHat》byDr.Seuss：這本書通過有趣的故事和豐富的想象力，幫助學生學習基本的語言技能和詞匯。

-《Charlotte'sWeb》byE.B.White：這是一本經典的兒童文學作品，通過故事情節(jié)引導學生學習關于友誼和成長的詞匯。

-《TheVeryHungryCaterpillar》byEricCarle：通過故事中的食物和時間詞匯，幫助學生學習日常生活中的常用詞匯。

2.課后自主學習與探究

鼓勵學生在課后進行自主學習和探究，以進一步鞏固本節(jié)課所學的知識。以下是一些學習任務和建議：

-學生可以利用在線學習平臺或英語學習APP，進行詞匯練習和語法練習，提高自己的語言運用能力。

-學生可以觀看英語動畫片或電影，聽英語歌曲，通過聽力和口語練習提高自己的語言能力。

-學生可以參加學?；蛏鐓^(qū)的英語角活動，與其他學生進行英語交流，提高自己的口語表達能力和跨文化交際意識。

-學生可以嘗試閱讀英語故事書或報紙，了解不同領域的知識，擴大自己的詞匯量和閱讀理解能力。重點題型整理七、重點題型整理

1.詞匯練習

題型：根據上下文猜詞游戲

舉例：展示一張玩具的圖片，讓學生根據圖片和上下文猜測玩具的英文單詞。

答案：例如，展示一張玩偶的圖片，學生猜測單詞是"doll"。

2.句型練習

題型：角色扮演對話

舉例：學生分角色扮演對話中的兩個人物，使用本節(jié)課學的句型進行對話。

答案：例如，學生扮演A和B，A問B："Doyouoftenplaywithcars?"，B回答："Yes,Ido."。

3.閱讀理解

題型：信息提取填空

舉例：給出一個關于孩子日常活動的段落，讓學生從中提取關鍵信息，填入相應的句子中。

答案：例如，段落中提到孩子喜歡玩足球，學生將"playfootball"填入句子："Helikesto___."。

4.語法練習

題型：句子構造

舉例：使用一般現在時，讓學生構造句子描述自己的日?；顒印?/p>

答案：例如，學生構造句子："Ioftenplayvideogamesafterschool."。

5.跨文化交際

題型：文化差異討論

舉例：討論不同國家孩子喜歡的玩具，學生分享自己的觀點和經驗。

答案：例如，學生分享說："InChina,childrenoftenplaywithtraditionaltoyslikekitesandpuzzles."。課堂1.課堂評價

-提問：教師可以通過提問的方式了解學生對課堂內容的掌握程度，及時發(fā)現學生的問題并進行解答。例如，教師可以針對本節(jié)課的學習內容提問學生："Doyouunderstandthedifferencebetween'often'and'sometimes'?"，學生回答后，教師進行評價和指導。

-觀察：教師可以通過觀察學生的課堂表現，了解學生的學習情況。例如，教師可以觀察學生在小組活動中的參與程度，了解學生的合作能力和交流能力。

-測試：教師可以通過測試的方式評估學生對課堂內容的掌握程度。例如，教師可以設計一些簡單的語法練習題或閱讀理解題，讓學生在課堂上完成，然后進行評價和反饋。

2.作業(yè)評價

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。作業(yè)評價主要包括以下幾個方面：

-批改：教師需要認真批改學生的作業(yè)，對學生的錯誤進行糾正，并在作業(yè)上給出具體的評價和反饋。例如，教師可以在學生的作業(yè)上寫下："Goodjob!Butpleasepayattentiontoyourspelling."，以鼓勵學生的努力并指出需要改進的地方。

-點評：教師可以在課堂上對學生的作業(yè)進行點評，分享一些優(yōu)秀的作業(yè)示例，并指出作業(yè)中的共性問題。例如，教師可以評論說："Inoticedthatmanyofyoudidn'tincludethearticle'the'beforethenouns.Pleaseremembertousearticlescorrectlyinyourwriting."，以幫助學生注意到并改正錯誤。

-鼓勵：教師應該給予學生積極的鼓勵和肯定，以提高學生的學習動力和自信心。例如，教師可以對學生的努力和進步給予肯定，如："Greatwork!Icanseethatyouhavebeenworkinghardonyourhomework."。板書設計1.知識點板書

-重點詞匯：用不同顏色或字體加粗的方式突出重點詞匯，如“often”,“doll”,“car”,“robot”,“ball”。

-句型結構：用流程圖或圖示的方式展示句型結構，如“Doyouoftenplaywith...?Yes,Ido./No,Idon't.”。

-閱讀理解：用簡短的概括或關鍵詞提煉文章的主要內容，幫助學生理解文章主題和細節(jié)信息。

2.語法點板書

-一般現在時：用時間狀語和be動詞的不同形式，展示一般現在時的構成，如“Ioftenplaywithtoys.”。

-頻率副詞：用列表或框圖的方式展示頻率副詞的用法和區(qū)別，如“often”,“sometimes”,“rarely”,“usually”。

3.跨文化交際板書

-不同國家孩子喜歡的玩具：用地圖或國家標志的方式展示不同國家的文化特色和孩子們喜歡的玩具，如“InChina,childrenoftenplaywithkitesandpuzzles.”。

-文化差異討論：用問題或討論的方式引導學生思考和分享自己的觀點，如“Whattoysdoyoulike?Why?”。

板書設計應該簡潔明了，突出重點，同時具有一定的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過板書設計，幫助學生更好地理解和記憶所學知識，提高學習效果。教學反思與改進在本次教學中，我發(fā)現學生在詞匯和句型練習方面表現較好，但在閱讀理解和跨文化交際方面仍有待提高。針對這一情況，我計劃在未來的教學中進行以下改進：

1.增加閱讀理解的練習，讓學生通過閱讀文章、回答問題的方式提高閱讀理解能力。例如，在課堂上設置閱讀理解環(huán)節(jié)，讓學生閱讀一段關于孩子們日?；顒拥奈恼拢缓蠡卮鹣嚓P問題。

2.加強跨文化交