2024九年級化學下冊 第十單元 酸和堿課題1 常見的酸和堿第1課時 酸堿指示劑和常見的酸教學設(shè)計（新版）新人教版

2024九年級化學下冊第十單元酸和堿課題1常見的酸和堿第1課時酸堿指示劑和常見的酸教學設(shè)計（新版）新人教版主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為2024九年級化學下冊第十單元“酸和堿”課題1“常見的酸和堿”的第1課時，具體包括以下兩部分內(nèi)容：

1.酸堿指示劑：學習酸堿指示劑的性質(zhì)、變色原理以及常見的酸堿指示劑，如石蕊、酚酞等。

2.常見的酸：學習鹽酸、硫酸、硝酸等常見的酸的性質(zhì)、制備方法和應(yīng)用，如鹽酸的制法、硫酸的稀釋等。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了酸堿的基本概念，如酸、堿、鹽等，對本節(jié)課的內(nèi)容有了初步的了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進一步引導學生深入理解酸堿的性質(zhì)、制備方法和應(yīng)用，鞏固和拓展已有知識。同時，本節(jié)課涉及到的酸堿指示劑和常見酸的學習，為學生后續(xù)學習更為復(fù)雜的化學反應(yīng)和實驗操作打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的以下核心素養(yǎng)：

1.科學探究能力：通過觀察、實驗、分析等方法，使學生能夠主動探索酸堿指示劑的性質(zhì)和變色原理，以及常見酸的制備方法和性質(zhì)。

2.證據(jù)推理能力：培養(yǎng)學生運用觀察、實驗、調(diào)查等手段獲取證據(jù)，并利用證據(jù)對酸堿指示劑和常見酸的相關(guān)問題進行推理和判斷。

3.模型建構(gòu)能力：通過學習酸堿指示劑和常見酸的知識，使學生能夠建立酸堿反應(yīng)的概念模型，提高其對化學反應(yīng)的理解和認識。

4.科學態(tài)度與情感：培養(yǎng)學生對化學實驗的興趣和熱情，使其能夠積極投入到酸堿指示劑和常見酸的學習和實驗操作中，培養(yǎng)其嚴謹、細致的科學態(tài)度。教學難點與重點1.教學重點：

（1）酸堿指示劑的性質(zhì)和變色原理：掌握石蕊、酚酞等常見酸堿指示劑的性質(zhì)，了解它們在不同酸堿環(huán)境下的變色情況。

（2）常見酸的制備方法和性質(zhì)：熟悉鹽酸、硫酸、硝酸等常見酸的制備方法，了解它們的主要性質(zhì)和應(yīng)用。

（3）酸堿反應(yīng)的概念模型：建立酸堿反應(yīng)的概念模型，理解酸堿反應(yīng)的本質(zhì)和特點。

2.教學難點：

（1）酸堿指示劑的變色原理：學生難以理解酸堿指示劑分子在酸堿環(huán)境中的結(jié)構(gòu)變化，導致變色原理難以掌握。

（2）常見酸的制備方法：學生對于硫酸的稀釋、鹽酸的制法等實驗操作過程不易理解，容易混淆。

（3）酸堿反應(yīng)的實質(zhì)：學生難以理解酸堿反應(yīng)中氫離子和氫氧根離子的轉(zhuǎn)移過程，以及酸堿中和反應(yīng)的本質(zhì)。

針對以上重點和難點，教師應(yīng)采取以下教學方法：

1.針對酸堿指示劑的變色原理，可以通過動畫演示、模型展示等直觀教學手段，幫助學生理解酸堿指示劑分子在酸堿環(huán)境中的結(jié)構(gòu)變化。

2.對于常見酸的制備方法，可以進行現(xiàn)場演示實驗，引導學生親身體驗實驗過程，加深對制備方法的理解。

3.針對酸堿反應(yīng)的實質(zhì)，可以通過設(shè)置對比實驗、引導學生進行思考和討論等方式，幫助學生理解酸堿反應(yīng)中氫離子和氫氧根離子的轉(zhuǎn)移過程。同時，結(jié)合實際生活中的實例，讓學生感受酸堿反應(yīng)的應(yīng)用和意義。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.教學方法：

（1）講授法：在課堂中，教師以講解的形式向?qū)W生傳授酸堿指示劑的性質(zhì)、變色原理，以及常見酸的制備方法和性質(zhì)等相關(guān)知識，幫助學生系統(tǒng)地掌握本節(jié)課的核心內(nèi)容。

（2）實驗法：組織學生進行實驗操作，如酸堿指示劑的變色實驗、硫酸的稀釋實驗等，使學生在實踐中了解和掌握相關(guān)知識，提高學生的動手能力和實驗技能。

（3）討論法：在課堂上，教師引導學生針對酸堿反應(yīng)的本質(zhì)、應(yīng)用等方面的問題進行討論，培養(yǎng)學生的思維能力、表達能力和團隊協(xié)作能力。

2.教學活動設(shè)計：

（1）角色扮演：讓學生扮演酸堿指示劑分子，通過模擬酸堿環(huán)境下的結(jié)構(gòu)變化，使學生更加直觀地理解酸堿指示劑的變色原理。

（2）實驗操作：組織學生進行實驗操作，如制備硫酸、鹽酸等，讓學生在實踐中熟悉常見酸的制備方法。

（3）小組競賽：將學生分成若干小組，開展關(guān)于酸堿反應(yīng)的應(yīng)用競賽，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度和積極性。

3.教學媒體和資源使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示酸堿指示劑的性質(zhì)、變色原理，以及常見酸的制備方法和性質(zhì)等相關(guān)知識，幫助學生更好地理解和掌握課堂內(nèi)容。

（2）視頻：播放實驗操作視頻，為學生提供直觀的實驗演示，便于學生學習實驗方法和技巧。

（3）在線工具：利用互聯(lián)網(wǎng)在線工具，如化學模擬軟件等，讓學生模擬酸堿反應(yīng)過程，加深對酸堿反應(yīng)實質(zhì)的理解。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生興趣，引起學生對酸堿指示劑和常見酸的關(guān)注。

過程：教師通過展示石蕊、酚酞等酸堿指示劑的圖片，引導學生觀察它們在不同酸堿溶液中的顏色變化，引發(fā)學生對酸堿指示劑的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣。

2.酸堿指示劑的性質(zhì)和變色原理（10分鐘）

目標：使學生掌握酸堿指示劑的性質(zhì)和變色原理。

過程：教師通過PPT展示酸堿指示劑的性質(zhì)和變色原理，結(jié)合實驗演示，讓學生親身體驗酸堿指示劑在不同酸堿環(huán)境下的顏色變化，從而加深對變色原理的理解。

3.常見酸的制備方法和性質(zhì)（20分鐘）

目標：使學生熟悉常見酸的制備方法和性質(zhì)。

過程：教師引導學生進行鹽酸的制法、硫酸的稀釋等實驗操作，現(xiàn)場演示并講解實驗步驟和注意事項，讓學生在實踐中學習和掌握常見酸的制備方法和性質(zhì)。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和問題解決能力。

過程：教師提出有關(guān)酸堿反應(yīng)應(yīng)用的問題，讓學生分組討論并給出解決方案，引導學生通過合作、交流、思考解決問題，提高學生的團隊協(xié)作能力和問題解決能力。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學生的表達能力和評價能力。

過程：每組學生將討論結(jié)果進行課堂展示，其他學生和教師對其進行評價和點評，引導學生學會表達、傾聽和評價，提高學生的表達能力和評價能力。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：鞏固本節(jié)課所學知識，提高學生的總結(jié)能力。

過程：教師引導學生對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，幫助學生鞏固所學知識，提高學生的總結(jié)能力。同時，教師對學生的表現(xiàn)進行點評和鼓勵，增強學生的學習信心。拓展與延伸1.酸堿指示劑的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用：介紹酸堿指示劑的發(fā)現(xiàn)過程，以及它們在日常生活和工業(yè)中的應(yīng)用，如食品工業(yè)、制藥工業(yè)等。

2.酸堿中和反應(yīng)與健康：探討酸堿中和反應(yīng)在人體健康中的重要性，如胃酸過多時的中和處理，以及中和反應(yīng)在治療胃潰瘍、消化不良等方面的應(yīng)用。

3.酸堿滴定實驗：介紹酸堿滴定實驗的原理、方法和操作步驟，以及滴定實驗在化學分析、醫(yī)藥等領(lǐng)域中的應(yīng)用。

4.常見酸的制備方法和性質(zhì)：深入探討硫酸、鹽酸等常見酸的制備方法，包括實驗室制法和工業(yè)制法，以及它們的性質(zhì)和應(yīng)用。

5.酸堿反應(yīng)與環(huán)境保護：討論酸堿反應(yīng)在環(huán)境保護中的作用，如酸雨的成因和處理方法，以及中和反應(yīng)在治理水污染、土壤污染等方面的應(yīng)用。

6.酸堿反應(yīng)與能源開發(fā)：介紹酸堿反應(yīng)在能源開發(fā)中的應(yīng)用，如燃料電池中的酸堿反應(yīng)，以及酸堿電池的研究和開發(fā)。

7.學生自主學習與探究：鼓勵學生課后自主學習與酸堿指示劑和常見酸相關(guān)的知識，如酸堿指示劑的合成方法、酸的催化作用等，并開展小實驗或研究項目，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神。課后作業(yè)1.設(shè)計實驗：利用家中的材料，自行設(shè)計一個簡單實驗，觀察并記錄酸堿指示劑在不同酸堿溶液中的顏色變化。

2.調(diào)研報告：調(diào)查生活中常見的酸堿指示劑的應(yīng)用，如洗滌劑、食用色素等，收集相關(guān)信息，并撰寫一份調(diào)研報告。

3.酸堿平衡計算：給定一個溶液的酸堿度值，計算該溶液中氫離子濃度和氫氧根離子濃度。

4.實驗操作：獨立完成硫酸的稀釋實驗，并撰寫實驗報告，包括實驗步驟、觀察現(xiàn)象和結(jié)論。

5.知識應(yīng)用：運用所學知識，設(shè)計一個實驗方案，探究不同酸的制備方法及其性質(zhì)。

注意：請同學們在完成作業(yè)時，注重實驗安全，遵守實驗室規(guī)定，如有需要，請在家長或老師的指導下進行實驗操作。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣教學內(nèi)容，突出本節(jié)課的重點和難點，幫助學生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書內(nèi)容應(yīng)按照教學流程和邏輯順序進行組織，使學生能夠清晰地了解教學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和關(guān)系。

3.簡潔明了：板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出重點，避免冗長的文字，以免分散學生的注意力。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計可以適當運用藝術(shù)手法，如字體、顏色、圖形等，增加趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。

5.啟發(fā)性和互動性：板書設(shè)計可以留出一定的空間，鼓勵學生進行思考和互動，促進學生的積極參與。

舉例：

1.酸堿指示劑的性質(zhì)和變色原理：

-石蕊：遇酸變紅，遇堿變藍

-酚酞：遇酸不變色，遇堿變紅

2.常見酸的制備方法和性質(zhì)：

-鹽酸：實驗室制法（大理石+稀硫酸），性質(zhì)（腐蝕性、揮發(fā)性）

-硫酸：實驗室制法（黃銅+稀鹽酸），性質(zhì)（強酸性、吸水性）

3.酸堿反應(yīng)的實質(zhì)：

-氫離子（H+）+氫氧根離子（OH-）→水（H2O）

4.酸堿中和反應(yīng)的應(yīng)用：

-胃酸過多：中和處理（抗酸藥）

-消化不良：中和反應(yīng)（胃舒平）

5.酸堿指示劑和常見酸的知識點總結(jié)：

-酸堿指示劑的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用

-常見酸的制備方法和性質(zhì)

-酸堿反應(yīng)與健康、環(huán)境保護、能源開發(fā)的關(guān)系反思改進措施（1）實驗教學：通過組織學生進行實驗操作，提高學生的動手能力和實踐能力，使學生在實踐中學習化學知識，提高學習興趣。

（2）分組討論：鼓勵學生分組討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和交流溝通能力，提高學生的參與度和積極性。

（3）信息技術(shù)應(yīng)用：運用多媒體教學手段，如PPT、視頻等，增加課堂的趣味性和直觀性，提高學生的學習興趣。

2.存在主要問題：

（1）實驗操作指導不足：在實驗教學中，對學生實驗操作的指導不足，導致學生在實驗中出現(xiàn)錯誤或操作不規(guī)范。

（2）課堂管理不夠精細：在課堂管理方面，對學生的紀律要求不夠嚴格，導致課堂秩序混亂，影響教學效果。

（3）評價方式單一：在教學評價方面，過分依賴考試成績，忽視了學生的過程性評價，不能全面反映學生的學習情況。

3.改進措施：

（1）加強實驗教學指導：在實驗教學中，加強對學生的指導，確保學生能夠正確、規(guī)范地進行實驗操作。

（2）加強課堂管理：在課堂管理方面，制定明確的紀律要求，加強課堂管理，確保課堂秩序井然有序。

（3）多元化評價方式：在教學評價方面，采用多元化的評價方式，既關(guān)注學生的考試成績，也關(guān)注學生的過程性表現(xiàn)，全面評價學生的學習情況。作業(yè)布置與反饋（1）設(shè)計實驗報告：要求學生根據(jù)本節(jié)課所學知識，設(shè)計一個簡單的實驗方案，觀察并記錄酸堿指示劑在不同酸堿溶液中的顏色變化，并撰寫實驗報告。

（2）調(diào)研報告：鼓勵學生調(diào)查生活中常見的酸堿指示劑的應(yīng)用，如洗滌劑、食用色素等，收集相關(guān)信息，并撰寫一份調(diào)研報告。

（3）酸堿平衡計算：給學生提供一些溶液的酸堿度值，要求學生計算該溶液中氫離子濃度和氫氧根離子濃度。

（4）實驗操作：要求學生獨立完成硫酸的稀釋實驗，并撰寫實驗報告，包括實驗步驟、觀察現(xiàn)象和結(jié)論。

（5）知識應(yīng)用：要求學生運用所學知識，設(shè)計一個實驗方案，探究不同酸的制備方法及其性質(zhì)。

2.作業(yè)反饋：

（1）實驗報告反饋：及時批改學生的實驗報告，指出學生