2024春七年級語文下冊 第5單元 21古代詩歌五首 登飛來峰教案 新人教版

2024春七年級語文下冊第5單元21古代詩歌五首登飛來峰教案新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容《2024春七年級語文下冊》第5單元的21課是《古代詩歌五首——登飛來峰》。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個部分：

1.詩歌背景：介紹詩人王安石的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意義。

2.詩歌解析：分析詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律、意象等，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的美感。

3.詞語解析：解釋詩中出現(xiàn)的生僻詞語，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。

4.翻譯理解：對詩歌進行逐句翻譯，使學(xué)生能夠理解詩歌的字面意義。

5.情感體會：引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的情感，理解詩歌的深層含義。

6.課堂練習(xí)：布置相關(guān)的練習(xí)題目，鞏固學(xué)生對詩歌的理解和記憶。

7.延伸閱讀：推薦與本節(jié)課相關(guān)的詩歌，擴大學(xué)生的閱讀范圍，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要有以下幾個方面：

1.審美鑒賞：通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律、意象等，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，使他們在閱讀詩歌時能夠感受到美。

2.文化理解：通過介紹詩歌背景和詩人王安石的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詩歌的文化內(nèi)涵，提高他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解。

3.思維發(fā)展：通過解析詩歌和詞語，引導(dǎo)學(xué)生運用分析、綜合、比較等思維方法，促進他們的思維發(fā)展。

4.情感態(tài)度：通過體會詩人的情感，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，提高他們的情感素質(zhì)。

5.語文實踐：通過課堂討論、練習(xí)和延伸閱讀等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，提高他們的語文素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為初一下冊的學(xué)生，他們已經(jīng)接觸過一些古代詩歌，對詩歌的基本形式和語言特點有一定的了解。然而，由于年齡和生活經(jīng)驗的限制，他們對詩歌所蘊含的深層情感和文化內(nèi)涵可能理解不夠深入。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)三個方面。

1.知識層面：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古代詩歌，對詩歌的基本形式和語言特點有一定的了解。但是，他們對詩歌的鑒賞能力還不夠強，對于一些生僻詞語和古代文化背景的了解也有限。

2.能力層面：學(xué)生的閱讀理解能力有待提高，他們對于詩歌中的意象和情感的理解可能不夠深入。此外，他們的批判性思維能力和創(chuàng)新性思維能力也需要進一步培養(yǎng)。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)有一定的基礎(chǔ)，但是還需要通過教學(xué)活動進一步引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。他們的身體和心理素質(zhì)也需關(guān)注，教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)他們的團隊合作意識和抗壓能力。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)主動性不足等問題，這對課程學(xué)習(xí)有一定的影響。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

針對本節(jié)課的教學(xué)目標和學(xué)生的實際情況，我將采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：在講解詩歌背景、詩歌結(jié)構(gòu)和詞語解析等方面，運用講授法為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識。

（2）討論法：組織學(xué)生對詩歌進行深入討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點，提高他們的批判性思維能力。

（3）案例研究法：分析古代詩歌的典型案例，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R運用到實際中。

（4）項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：布置相關(guān)的實踐項目，讓學(xué)生通過查閱資料、討論分析等方式，深入研究詩歌的內(nèi)涵和特點。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

為了促進學(xué)生的參與和互動，我將設(shè)計以下教學(xué)活動：

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演詩人和評論家，從不同角度分析詩歌的優(yōu)點和不足。

（2）實驗：組織學(xué)生進行詩歌創(chuàng)作實驗，讓他們親身體驗詩歌創(chuàng)作的樂趣和挑戰(zhàn)。

（3）游戲：設(shè)計有關(guān)詩歌的趣味游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詩歌。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為了提高教學(xué)效果，我將運用以下教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律、意象等要點，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

（2）視頻：播放與詩歌相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生直觀地感受詩歌的美感。

（3）在線工具：利用在線工具進行詩歌鑒賞和分析，方便學(xué)生隨時查閱資料，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

（4）拓展資源：推薦與本節(jié)課相關(guān)的詩歌，讓學(xué)生在課外閱讀中提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入新課。

過程：

-開場提問：詢問學(xué)生對古代詩歌的了解和喜好。

-展示圖片：展示飛來峰的圖片，引導(dǎo)學(xué)生對詩歌中的自然景觀產(chǎn)生興趣。

-簡要介紹詩人王安石的生平和創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生對詩歌背景的好奇心。

2.詩歌解析（10分鐘）

目標：幫助學(xué)生理解詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律、意象等。

過程：

-逐句解析詩歌，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的語言特點和意象表達。

-分析詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律，解釋詩歌的起承轉(zhuǎn)合。

-引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中的意象如何表達詩人的情感和思想。

3.詞語解析（20分鐘）

目標：幫助學(xué)生理解詩中出現(xiàn)的生僻詞語。

過程：

-逐個解釋詩中出現(xiàn)的生僻詞語，解釋詞語的含義和用法。

-讓學(xué)生嘗試用自己的話替換原詩中的詞語，檢驗學(xué)生對詞語的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生思考詞語對詩歌意義的影響，探討詞語的選取如何體現(xiàn)詩人的意圖。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

過程：

-將學(xué)生分成小組，每組選擇一首詩歌進行討論。

-討論詩歌的意象、情感和創(chuàng)作背景，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問。

-各小組匯報討論成果，分享彼此的見解和發(fā)現(xiàn)。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學(xué)生的表達能力和批判性思維。

過程：

-邀請幾名學(xué)生對所選詩歌進行展示，包括詩歌的解析、詞語的解釋和情感的理解。

-其他學(xué)生對展示內(nèi)容進行點評，提出自己的看法和疑問。

-教師對學(xué)生的展示和點評進行點評，給予肯定和建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：鞏固學(xué)生對詩歌的理解和記憶。

過程：

-教師簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律、意象等要點。

-學(xué)生總結(jié)自己在課堂上的學(xué)習(xí)和收獲，分享自己對詩歌的理解和感悟。

-教師給出本節(jié)課的評價和建議，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-推薦閱讀王安石的其他詩歌，如《泊船瓜洲》、《元日》等，以便學(xué)生了解王安石的詩歌風(fēng)格和創(chuàng)作特點。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他古代詩歌，如杜甫的《登高》、白居易的《賦得古原草送別》等，以便學(xué)生比較不同詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和表現(xiàn)手法。

-提供有關(guān)飛來峰的背景資料，讓學(xué)生了解飛來峰的歷史和文化意義，加深對詩歌背景的理解。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-要求學(xué)生在家中反復(fù)朗讀本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌，感受詩歌的韻律和情感。

-鼓勵學(xué)生進行詩歌創(chuàng)作實踐，嘗試仿寫或創(chuàng)作一首以自然景觀為主題的詩歌。

-引導(dǎo)學(xué)生思考古代詩歌在現(xiàn)代社會的意義和價值，探討古代詩歌如何影響現(xiàn)代人的思想和情感。

-鼓勵學(xué)生參加詩歌朗誦會或文學(xué)社團，與其他同學(xué)分享自己的詩歌創(chuàng)作和閱讀心得。

-建議學(xué)生在課外時間閱讀更多的古代詩歌，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系-本文重點知識點：王安石的生平和創(chuàng)作背景，飛來峰的歷史和文化意義。

-板書設(shè)計：在黑板上寫出王安石的名字和飛來峰的圖片，旁邊標注相關(guān)的背景信息，方便學(xué)生理解和記憶。

2.詩歌結(jié)構(gòu)與韻律分析

-本文重點知識點：詩歌的結(jié)構(gòu)（起承轉(zhuǎn)合）、韻律（平仄、押韻）的特點和運用。

-板書設(shè)計：用流程圖或框圖的形式，清晰地展示詩歌的結(jié)構(gòu)，并用顏色標注韻律的特點，幫助學(xué)生直觀地理解詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律。

3.詞語解析與意象表達

-本文重點知識點：詩中出現(xiàn)的生僻詞語的含義和用法，詩歌意象的選取和表達。

-板書設(shè)計：將生僻詞語和對應(yīng)的解釋用卡片或板書的形式展示，并用圖像或符號表示意象，幫助學(xué)生理解和記憶。

4.情感理解與主題探討

-本文重點知識點：詩人的情感態(tài)度，詩歌的主題和深層含義。

-板書設(shè)計：用關(guān)鍵詞或句子形式，概括詩人的情感態(tài)度和詩歌的主題，并在旁邊標注相關(guān)的解釋或例子，幫助學(xué)生理解和記憶。

5.詩歌鑒賞與創(chuàng)作實踐

-本文重點知識點：詩歌的鑒賞方法，詩歌創(chuàng)作的基本技巧和手法。

-板書設(shè)計：用步驟或框圖的形式，展示詩歌鑒賞的方法和詩歌創(chuàng)作的基本技巧，并在旁邊標注相關(guān)的解釋或例子，幫助學(xué)生理解和記憶。教學(xué)反思與改進今天上完《古代詩歌五首——登飛來峰》，我覺得整體教學(xué)效果還可以，但我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課時，我可能過于匆忙，沒有給學(xué)生足夠的時間來表達他們對古代詩歌的看法。下次我打算讓學(xué)生有更多的時間來分享他們的想法，這樣能更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，在詩歌解析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解詩歌的意象時遇到困難。我覺得我可能沒有講解得足夠清晰。下次我打算用更多的例子和圖片來幫助學(xué)生理解詩歌的意象，希望這樣能幫助他們更好地理解詩歌。

再次，在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些小組的討論不夠積極，有些學(xué)生似乎不太愿意參與進來。我覺得我可能沒有給他們足夠的目標和指導(dǎo)。下次我打算在小組討論前給他們更明確的目標和問題，希望這樣能激發(fā)他們的討論熱情。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我覺得學(xué)生的表現(xiàn)都很棒，他們都很勇敢地分享了自己的想法。但我覺得我可能沒有給他們足夠的反饋和評價。下次我打算更積極地給予他們反饋和評價，希望這樣能鼓勵他們繼續(xù)保持好的表現(xiàn)。

最后，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我覺得我可能沒有給學(xué)生足夠的時間來總結(jié)他們在課堂上的學(xué)習(xí)和收獲。下次我打算讓學(xué)生有更多的時間來總結(jié)和分享，希望這樣能幫助他們更好地鞏固所學(xué)知識。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，記錄他們的發(fā)言和互動情況。

-注意學(xué)生在詩歌解析和詞語解析環(huán)節(jié)的反應(yīng)，了解他們對知識的掌握程度。

-觀察學(xué)生在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)的參與態(tài)度和表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：

-評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，注意他們的合作和交流能力。

-檢查小組討論的成果，評估學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和分析能力。

-給予學(xué)生小組討論的反饋和評價，鼓勵他們分享自己的想法和觀點。

3.隨堂測試：

-設(shè)計相關(guān)的隨堂測試題目，評估學(xué)生對詩歌的理解和記憶能力。

-測試題目可以包括詩歌的默寫、詞語的解釋、意象的描繪等。

-分析學(xué)生的測試成績，了解他們對課堂內(nèi)容的掌握情況，為教學(xué)改進提供依據(jù)。

4.學(xué)生作業(yè)：

-檢查學(xué)生提交的作業(yè)，評估他們對詩歌內(nèi)容的理解和分析能力。

-注意學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，包括書寫規(guī)范、內(nèi)容準確性等。

-提供針對性的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量。

5.教師評價與反饋：

-根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試成績和作業(yè)情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行綜合評價。

-給予學(xué)生積極的反饋和鼓勵，強調(diào)他們的進步和優(yōu)點。

-提出改進建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服不足，促進他們的持續(xù)發(fā)展。重點題型整理1.題目：請簡述王安石的生平背景。

答案：王安石（1021-1086），北宋著名政治家、文學(xué)家。他生于臨川（今江西撫州），早年曾任職于地方，后入朝為官，擔任過參知政事、同中書門下平章事等職務(wù)。王安石主張變法，推行新法，以富國強兵、改善民生為目標，但在變法過程中遭遇重重阻力，最終未能實現(xiàn)自己的理想。王安石的文學(xué)成就主要體現(xiàn)在詩歌上，他的詩歌語言簡練、意境深遠，具有鮮明的個人風(fēng)格。

2.題目：請分析《登飛來峰》這首詩的結(jié)構(gòu)特點。

答案：《登飛來峰》這首詩的結(jié)構(gòu)特點是起承轉(zhuǎn)合。起句“飛來山上千尋塔”，描繪了飛來峰上的高塔，引出下文；承句“聞?wù)f雞鳴見日升”，通過傳說中的景象，表達了詩人對未來的期待；轉(zhuǎn)句“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”，表達了詩人不畏艱難、堅定信念的決心；合句“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”，呼應(yīng)前文，強調(diào)了詩人高遠的志向和自信。

3.題目：請解釋詩中“千尋塔”的寓意。

答案：“千尋塔”是詩中描繪的飛來峰上的高塔，象征著詩人追求的高遠志向和堅定信念。詩人通過登上高塔，表達了不畏艱難、敢于追求的信念，同時也寓意著詩人身在最高層，能夠俯瞰一切困難，堅定自己的信念。

4.題目：請分析詩中的意象“浮云”所表達的含義。