人美 版六年級美術下冊《12.動畫片的今昔》教學設計

人美版六年級美術下冊《12.動畫片的今昔》教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖結合人美版六年級美術下冊《12.動畫片的今昔》課程內容，本教學設計旨在通過引導學生回顧和分析動畫片的發(fā)展歷程，激發(fā)學生對動畫藝術的興趣，培養(yǎng)學生對美術與科技結合的審美能力。課程中將通過對不同時期動畫片的欣賞與討論，讓學生了解動畫技術的發(fā)展，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和藝術鑒賞力，同時鍛煉學生的動手實踐能力，使學生在創(chuàng)作中傳承和發(fā)揚動畫藝術。核心素養(yǎng)目標1.美術鑒賞：通過分析不同時期的動畫片，提升學生對美術作品的審美和鑒賞能力。

2.創(chuàng)意實踐：鼓勵學生動手創(chuàng)作動畫作品，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維和美術實踐技能。

3.文化理解：理解動畫片背后的文化內涵，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的認識與傳承。

4.美術表達：培養(yǎng)學生運用美術語言表達個人觀點和情感，增強美術表達能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生在之前的美術課程中已接觸過基本的繪畫技巧和色彩運用。

-學生對動畫有一定的了解，可能已經(jīng)觀看過多種不同風格的動畫片。

-學生可能已經(jīng)學習過簡單的動畫制作原理和基礎操作。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對動畫通常有較高的興趣，容易吸引他們的注意力。

-學生在動手實踐方面具有一定的能力，喜歡通過操作來學習。

-學生學習風格多樣，有的偏好視覺學習，有的喜歡動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對動畫制作的技術細節(jié)理解不夠深入，需要引導。

-創(chuàng)作過程中，學生可能會遇到創(chuàng)意表達的難題，需要啟發(fā)和鼓勵。

-學生在分析不同時期動畫片時，可能對歷史文化背景的理解不足，需要適當?shù)难a充和解釋。教學資源-硬件資源：計算機、投影儀、白板

-軟件資源：動畫制作軟件、多媒體播放器

-課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：經(jīng)典動畫片片段、動畫制作教程

-教學手段：小組討論、案例展示、動手實踐教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放一段經(jīng)典動畫片片段，詢問學生：“你們知道這段動畫是哪個時期的作品嗎？它有什么特別之處？”

-回顧舊知：引導學生回顧之前學習過的美術基礎知識，如色彩搭配、線條運用等，并詢問：“這些基礎知識在動畫制作中有什么作用？”

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹動畫片的發(fā)展歷程，從早期的手繪動畫到現(xiàn)代的電腦三維動畫，講解動畫制作的基本原理和技術。

-舉例說明：展示不同時期的動畫片案例，分析其藝術特點和制作技術，如《大鬧天宮》、《千與千尋》等。

-互動探究：分組討論，讓學生分析討論所展示的動畫片片段，探討動畫技術的發(fā)展對藝術表現(xiàn)的影響。

3.鞏固練習（約25分鐘）

-學生活動：讓學生分組，每組選擇一個時期或風格的動畫片，嘗試創(chuàng)作一個簡短的動畫故事板，并在班上分享。

-教師指導：在學生創(chuàng)作過程中，教師巡回指導，針對學生的疑問和困難給予及時的幫助，指導學生運用所學知識進行創(chuàng)作。

4.總結與反饋（約10分鐘）

-學生展示：每組學生展示自己的故事板，并簡要介紹創(chuàng)作思路和遇到的問題。

-教師點評：教師對學生的作品進行點評，總結學生的優(yōu)點和需要改進的地方，給予鼓勵和建議。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生回家后，選擇一個自己感興趣的動畫片段，分析其制作技巧和藝術特點，并撰寫一篇短文。

6.結束語（約5分鐘）

-強調動畫藝術的價值和重要性，鼓勵學生在日常生活中關注和欣賞動畫作品，激發(fā)學生對美術與科技結合的興趣。學生學習效果1.學生能夠理解動畫片的發(fā)展歷程，對動畫藝術有了更深入的認識。

2.學生掌握了動畫制作的基本原理和技術，能夠運用所學知識創(chuàng)作簡單的動畫故事板。

3.學生通過分析不同時期的動畫片，提高了美術鑒賞能力，能夠識別和欣賞不同風格的動畫藝術。

4.學生在創(chuàng)作實踐中，學會了如何將美術基礎知識如色彩、線條等應用于動畫制作中，增強了美術表達和創(chuàng)新能力。

5.學生通過小組合作，提高了溝通協(xié)作能力，學會了分享和接受他人的意見。

6.學生對動畫背后的文化內涵有了更深的理解，增強了對傳統(tǒng)文化的認識與傳承意識。

7.學生在總結與反饋環(huán)節(jié)中，能夠反思自己的學習過程，識別自身的優(yōu)點和需要改進的地方，為后續(xù)學習奠定了基礎。

8.學生通過撰寫分析短文，提高了書面表達能力和批判性思維能力，能夠將理論知識與實踐相結合。

9.學生的學習興趣得到激發(fā)，對美術與科技結合的領域產生了更濃厚的興趣，有助于培養(yǎng)終身學習的習慣。

10.學生在完成作業(yè)和課堂練習中，展現(xiàn)了獨立思考和解決問題的能力，為未來的學習和生活打下了堅實的基礎。課堂1.課堂評價：

-提問：在講解新知和互動探究環(huán)節(jié)，通過提問檢查學生對動畫片歷史和制作技術的理解程度，以及他們對動畫藝術的認識。

-觀察：在學生創(chuàng)作動畫故事板時，觀察學生的操作過程，了解他們在實際應用中所遇到的問題和挑戰(zhàn)。

-測試：通過小測驗或限時作業(yè)，測試學生對課程知識點的掌握情況，以便及時調整教學進度和方法。

評價方式包括：

-對學生的提問回答進行即時評價，給予肯定和指導。

-記錄學生在創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)，包括創(chuàng)意、技術運用和問題解決能力。

-分析小測驗結果，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行針對性輔導。

2.作業(yè)評價：

-批改：認真批改學生的作業(yè)，關注學生分析動畫片段的能力和書面表達能力。

-點評：在課堂上對學生的作業(yè)進行集體點評，強調作業(yè)中的亮點，同時指出需要改進的地方。

-反饋：通過書面或口頭反饋，鼓勵學生繼續(xù)保持學習熱情，對存在的問題提出改進建議。

評價內容涵蓋：

-學生對動畫片段分析是否深入，是否能夠結合所學知識進行合理的推斷。

-學生在作業(yè)中的書面表達是否清晰，邏輯是否嚴密。

-學生是否能夠根據(jù)反饋進行調整，不斷優(yōu)化自己的作品。

教學評價的目的是確保每個學生都能在課程中取得進步，通過不斷的反饋和調整，幫助學生達到學習目標，并激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)造力。板書設計①動畫片發(fā)展歷程

-重點知識點：動畫的起源、發(fā)展里程碑、重要人物和作品

-重點詞：手繪動畫、電腦動畫、三維動畫

-重點句：動畫藝術隨著科技進步而演變

②動畫制作基本原理

-重點知識點：動畫制作流程、關鍵幀、補間動畫

-重點詞：幀率、動畫軟件、渲染

-重點句：動畫的流暢性取決于幀率與關鍵幀的設計

③動畫藝術鑒賞

-重點知識點：不同風格動畫的特點、藝術價值、文化影響

-重點詞：審美、風格、文化內涵

-重點句：動畫不僅是娛樂，也是傳遞文化和價值觀的藝術形式典型例題講解例題1：請分析《大鬧天宮》這部動畫片的美術風格及其在中國動畫史上的地位。

答案：《大鬧天宮》采用了傳統(tǒng)的中國水墨畫風格，結合了民間藝術元素，其獨特的美術風格對中國動畫產生了深遠影響，被視為中國動畫的代表作之一，標志著中國動畫的成熟。

例題2：描述動畫制作中的關鍵幀和補間動畫的作用。

答案：關鍵幀是動畫中定義動畫起始和結束狀態(tài)的幀，它確定了動畫的重要動作和位置。補間動畫則是在關鍵幀之間自動生成的過渡幀，使得動畫過渡更加平滑自然。

例題3：分析現(xiàn)代三維動畫與早期二維動畫的主要區(qū)別。

答案：現(xiàn)代三維動畫通過電腦軟件模擬三維空間中的物體運動，具有更加逼真的視覺效果。而早期二維動畫主要依靠手繪，展現(xiàn)的是二維平面的視覺效果，缺乏深度感。

例題4：討論動畫技術在文化傳播中的作用。

答案：動畫技術作為一種視覺藝術形式，它能夠跨越語言和文化的障礙，通過生動的故事和形象傳達文化內涵，對于推廣和傳播文化具有重要作用。

例題5：設計一個簡短的動畫故事板，并說明如何運用美術知識來增強動畫的表現(xiàn)力。

答案：（故事板內容省略）在動畫故事板中，通過合理運用色彩搭配、線條變化和場景布局等美術知識，可以增強動畫的視覺沖擊力，提高故事的表現(xiàn)力和感染力。例如，使用對比鮮明的色彩來突出重要角色，運用線條的流動來表現(xiàn)動作的連貫性，以及通過場景的細致布局來營造氛圍和情緒。教學反思在設計《12.動畫片的今昔》這一課時，我初衷是讓學生能夠理解動畫的發(fā)展脈絡，并在此基礎上，激發(fā)他們對動畫藝術的興趣和創(chuàng)作熱情。通過本節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)學生們對動畫有了更深的理解，但同時也暴露出了一些問題。

首先，學生們對于動畫的歷史發(fā)展表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是在討論到他們熟悉的動畫片段時，課堂氛圍十分活躍。這說明通過動畫片這一載體，學生能夠更好地理解和吸收美術知識。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在理解動畫制作技術時存在一定的困難，對于一些專業(yè)術語和制作流程不夠熟悉。這提示我在今后的教學中，需要更加注重基礎知識的教學，讓學生在掌握基礎知識的前提下，再去深入理解動畫的制作技術。

其次，學生在創(chuàng)作動畫故事板時，雖然表現(xiàn)出一定的創(chuàng)意，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于如何運用美術知識來增強動畫的表現(xiàn)力還不夠熟練。這可能是由于他們在之前的美術學習中，缺乏將理論知識應用于實踐的機會。因此，我計劃在后續(xù)的課程中，加入更多的實踐活動，讓學生在實踐中學習和提高。

此外，我也注意到，在課堂互動環(huán)節(jié)，有些學生表現(xiàn)出較強的參與意愿，而有些學生則相對沉默。這可能是因為他們的學習風格不同，有的學生更適合通過