2024-2025學年新教材高中語文 第3單元 探索與發(fā)現 8 中國建筑的特征教案 新人教版必修下冊

2024-2025學年新教材高中語文第3單元探索與發(fā)現8中國建筑的特征教案新人教版必修下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年新教材高中語文第3單元探索與發(fā)現8中國建筑的特征教案新人教版必修下冊教學內容本節(jié)課的教學內容來自于2024-2025學年新教材高中語文第3單元“探索與發(fā)現”的第8課《中國建筑的特征》，所使用的是新人教版必修下冊。本節(jié)課的主要內容是讓學生通過閱讀和分析文本，了解和掌握中國建筑的基本特征，提高他們的閱讀理解和審美鑒賞能力。

具體的教學內容主要包括以下幾個方面：

1.文本閱讀：讓學生閱讀《中國建筑的特征》一文，理解作者對中國建筑的描述和評價，掌握文本的主要內容和觀點。

2.特征分析：引導學生分析文本中提到的中國建筑的特征，如木結構、磚雕、石雕等，讓學生了解中國建筑的獨特風格和藝術價值。

3.審美鑒賞：通過對中國建筑圖片的觀察和分析，讓學生了解中國建筑的美學特征，培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力。

4.實踐應用：讓學生結合自己的生活經驗和所學知識，舉例說明中國建筑的特征，提高他們的實踐應用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.閱讀理解能力：通過閱讀《中國建筑的特征》一文，培養(yǎng)學生理解文本內容、分析文本結構和歸納文本觀點的能力，提高他們的閱讀理解水平。

2.審美鑒賞能力：通過對中國建筑的特征分析和圖片觀察，培養(yǎng)學生對中國建筑美學特征的感知和鑒賞能力，提高他們的審美素養(yǎng)。

3.思維批判能力：引導學生對文本中提到的中國建筑特征進行思考和批判，培養(yǎng)學生獨立思考、辯證分析和批判性思維的能力。

4.文化傳承與創(chuàng)新意識：通過學習中國建筑的特征，使學生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)具有文化自信和創(chuàng)新精神的個體。

5.實踐與探究能力：讓學生結合生活實際和所學知識，舉例說明中國建筑的特征，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的實踐與探究能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）文本閱讀理解：學生通過閱讀《中國建筑的特征》一文，理解作者對中國建筑的描述和評價，掌握文本的主要內容和觀點，這是本節(jié)課的核心內容。

（2）中國建筑特征的分析：學生通過分析文本中提到的中國建筑的特征，如木結構、磚雕、石雕等，了解中國建筑的獨特風格和藝術價值。

（3）審美鑒賞能力的培養(yǎng)：學生通過觀察和分析中國建筑圖片，了解中國建筑的美學特征，培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力。

（4）實踐應用能力的提升：學生結合自己的生活經驗和所學知識，舉例說明中國建筑的特征，提高他們的實踐應用能力。

2.教學難點：

（1）文本深層含義的理解：學生對于《中國建筑的特征》一文中的一些深層次的內涵和作者的觀點可能難以理解，需要教師通過講解、引導和討論等方式幫助學生把握。

（2）中國建筑美學特征的感悟：學生對于中國建筑的美學特征可能缺乏直觀的感受和理解，需要教師通過豐富的圖片、實物和案例等資源，幫助學生感知和理解。

（3）批判性思維的培養(yǎng)：學生可能對于如何進行批判性思考和分析中國建筑的特征存在困難，教師需要通過提問、討論等方式引導學生進行深度思考和批判性分析。

（4）文化傳承與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)：學生可能對于如何將中國建筑的特征與現實生活相結合，進行創(chuàng)新性的設計和應用存在困惑，教師需要通過實踐環(huán)節(jié)引導學生將知識應用于實踐，培養(yǎng)他們的文化傳承與創(chuàng)新意識。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過講解《中國建筑的特征》一文的內容，系統(tǒng)地傳授中國建筑的基本特征和美學價值，引導學生理解文本。

2.討論法：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享對文本的理解和對中國建筑特征的看法，激發(fā)學生的思考和互動。

3.案例分析法：教師提供一些具體的中國建筑案例，讓學生通過觀察和分析，深入了解中國建筑的特征，培養(yǎng)學生的實踐能力。

教學手段：

1.多媒體演示：教師利用多媒體設備展示中國建筑的圖片、視頻和模型等，生動形象地展示中國建筑的特征，增強學生的直觀感受。

2.在線教學平臺：教師利用在線教學平臺，提供相關的學習資源和互動工具，方便學生進行自主學習和交流討論，提高教學效果。

3.虛擬現實技術：教師可以使用虛擬現實技術，創(chuàng)建中國建筑的三維模型，讓學生可以身臨其境地觀察和體驗中國建筑的特征，增強學習的趣味性和互動性。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生對《中國建筑的特征》的興趣和好奇心。

過程：教師以一張具有代表性的中國建筑圖片作為導入，詢問學生對圖片的觀察和感受，引導學生思考中國建筑的特點。

2.閱讀理解（10分鐘）

目標：幫助學生理解文本內容，掌握作者對中國建筑的觀點。

過程：教師引導學生閱讀《中國建筑的特征》一文，要求學生邊讀邊做筆記，之后進行閱讀理解測試，檢驗學生對文本的理解程度。

3.特征分析（20分鐘）

目標：使學生了解和掌握中國建筑的基本特征。

過程：教師引導學生分析文本中提到的中國建筑特征，如木結構、磚雕、石雕等，并通過圖片和實物展示，幫助學生形象地理解這些特征。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

過程：教師將學生分成小組，讓學生就中國建筑的特征進行討論，討論結束后，每個小組分享自己的討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學生的表達能力和審美鑒賞能力。

過程：教師邀請幾位學生上臺展示自己對某一座中國建筑的理解和看法，其他學生和教師對其進行點評和評價。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：幫助學生鞏固所學內容，明確下一步的學習方向。

過程：教師對本節(jié)課的主要內容進行總結，強調中國建筑的特征和美學價值，并布置課后作業(yè)，要求學生結合自己的生活實際，舉例說明中國建筑的特征。拓展與延伸1.推薦閱讀：

《中國古代建筑藝術》：該書詳細介紹了中國古代建筑的歷史、特點和藝術價值，適合學生深入了解中國建筑的內涵和魅力。

《中國建筑史》：這是一本學術性較強的書籍，介紹了中國建筑的發(fā)展歷程和各個時期的特點，適合對建筑學有興趣的學生閱讀。

《中國傳統(tǒng)民居》：該書聚焦于中國傳統(tǒng)民居的建筑特點和風格，有助于學生了解中國建筑在不同地域的表現形式。

2.課后探究：

（1）讓學生收集一些中國建筑的圖片或實物，觀察和分析其特征，撰寫一篇短文，描述自己的觀察和感受。

（2）邀請建筑學專家或設計師到校進行講座，讓學生更直觀地了解中國建筑的特點和設計理念。

（3）組織一次實地考察活動，帶領學生參觀一些具有代表性的中國建筑，讓學生親身體驗和感受中國建筑的魅力。

（4）讓學生結合自己的生活實際，設計和創(chuàng)作一件具有中國建筑特征的作品，如繪畫、模型或建筑設計方案等。

3.網絡資源：

（1）故宮博物院官網：學生可以登錄故宮博物院官網，瀏覽故宮的建筑和文物，了解其建筑特點和歷史背景。

（2）中國建筑學會官網：該網站提供了豐富的建筑學知識和最新的建筑行業(yè)動態(tài)，學生可以了解中國建筑的發(fā)展趨勢和新技術應用。

（3）中國文化遺產網：該網站介紹了中國的文化遺產保護工作和相關知識，學生可以了解中國建筑的保護現狀和重要性。重點題型整理1.判斷題

題型：判斷以下陳述是否正確，并說明理由。

舉例：陳述：《中國建筑的特征》一文中提到，中國建筑的屋頂多采用歇山頂樣式。

答案：錯誤。因為文中提到中國建筑的屋頂多采用廡殿頂樣式。

2.簡答題

題型：請簡述中國建筑的某個特征，并給出文中的例證。

舉例：問題：請簡述中國建筑的木結構特征，并給出文中的例證。

答案：中國建筑的木結構特征包括梁柱結構、榫卯連接等。文中提到“中國建筑以木結構為主，梁柱之間以榫卯相接，構成堅固的框架結構”（P34）。

3.論述題

題型：請結合文中內容，論述你對某個中國建筑特征的理解。

舉例：問題：請結合文中內容，論述你對廡殿頂在中國建筑中的作用的的理解。

答案：廡殿頂是中國建筑中的一種重要屋頂樣式，具有通風、遮陽、防水等多種功能。文中提到“廡殿頂是中國建筑中最為常見的屋頂樣式之一，它能夠有效遮陽、防雨，同時具有良好的通風效果”（P45）。

4.分析題

題型：請分析文中提到的某個中國建筑案例，并闡述其特征。

舉例：問題：請分析文中提到的故宮建筑群的特征，并闡述其在中國建筑中的意義。

答案：故宮建筑群是中國建筑中的經典之作，具有宏偉壯觀、嚴謹對稱、精致細膩等特征。它代表了中國古代建筑的最高成就，展現了中國建筑的獨特魅力。文中提到“故宮建筑群是中國古代建筑的杰出代表，其規(guī)模宏大、布局嚴謹、裝飾華麗，是中國封建社會宮殿建筑的典范”（P56）。

5.應用題

題型：請運用所學知識，解決實際問題。

舉例：問題：請運用所學知識，設計一座具有中國建筑特征的現代建筑。

答案：設計一座具有中國建筑特征的現代建筑，可以考慮運用木結構、磚雕、石雕等傳統(tǒng)元素，并結合現代建筑技術和材料。例如，可以設計一座以木結構為主要承重體系的現代化辦公樓，外立面采用傳統(tǒng)磚雕裝飾，體現中國建筑的古典美和現代感。內容邏輯關系1.中國建筑的基本特征

①木結構：中國建筑以木結構為主，梁柱之間以榫卯相接，構成堅固的框架結構。

②磚雕、石雕：中國建筑的墻面和柱子常采用磚雕、石雕等裝飾，展現了中國建筑的精致和藝術價值。

③廡殿頂：廡殿頂是中國建筑中的一種重要屋頂樣式，具有通風、遮陽、防水等多種功能。

2.中國建筑的美學特征

①宏偉壯觀：中國建筑規(guī)模宏大、布局嚴謹、裝飾華麗，展現了中國建筑的宏偉壯觀之美。

②嚴謹對稱：中國建筑的布局和結構往往呈現出嚴謹對稱的特點，體現了中國建筑的秩序和美。

③精致細膩：中國建筑的磚雕、石雕等裝飾細節(jié)處理細膩，展現了中國建筑的精細之美。

3.中國建筑的文化意義

①歷史傳承：中國建筑承載著豐富的歷史文化信息，是中國傳統(tǒng)文化的重要載體。

②文化認同：中國建筑的獨特風格和特征，增強了人們對中華文化的認同感和自豪感。

③創(chuàng)新與發(fā)展：在現代社會，中國建筑不斷創(chuàng)新和發(fā)展，成為展現中國文化自信和創(chuàng)新精神的重要標志。

板書設計：

中國建筑的基本特征：

木結構→榫卯連接

磚雕、石雕→裝飾藝術

廡殿頂→屋頂樣式

中國建筑的美學特征：

宏偉壯觀→規(guī)模宏大、布局嚴謹

嚴謹對稱→秩序和美

精致細膩→裝飾細節(jié)

中國建筑的文化意義：

歷史傳承→承載歷史文化

文化認同→中華文化認同

創(chuàng)新與發(fā)展→創(chuàng)新與發(fā)展反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在教學過程中，增加更多的師生互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生提問、發(fā)表觀點，激發(fā)學生的主動性和參與感。

2.情境教學：創(chuàng)設實際情境，讓學生通過觀察、體驗和思考，更好地理解和掌握中國建筑的特征和美學價值。

3.實踐性教學：增加實踐環(huán)節(jié)，讓學生親身體驗中國建筑的魅力，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

（二）存在主要