2024-2025學(xué)年新教材高中英語(yǔ) Unit 4 Body Language Section B Learning about Language教案 新人教版選擇性必修第一冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中英語(yǔ)Unit4BodyLanguageSectionBLearningaboutLanguage教案新人教版選擇性必修第一冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版選擇性必修第一冊(cè)Unit4BodyLanguageSectionBLearningaboutLanguage。本節(jié)課主要圍繞肢體語(yǔ)言展開(kāi)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀了解肢體語(yǔ)言在交流中的重要性。內(nèi)容包括：1）理解文章大意，掌握關(guān)鍵信息；2）學(xué)習(xí)并運(yùn)用目標(biāo)詞匯和短語(yǔ)；3）分析并模仿文中的人物行為；4）探討肢體語(yǔ)言在日常生活交往中的應(yīng)用。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高自己的英語(yǔ)閱讀理解能力，了解并運(yùn)用肢體語(yǔ)言，增強(qiáng)日常交流的效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體目標(biāo)如下：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀和討論，學(xué)生能夠運(yùn)用目標(biāo)詞匯和短語(yǔ)，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，提高英語(yǔ)口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)肢體語(yǔ)言的不同文化背景，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)不同文化差異的敏感性和理解力，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)分析文中的人物行為和情境，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題，形成自己的見(jiàn)解。

4.學(xué)習(xí)能力：通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略，提高自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解文章大意，掌握關(guān)鍵信息；

2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用目標(biāo)詞匯和短語(yǔ)；

3.分析并模仿文中的人物行為；

4.探討肢體語(yǔ)言在日常生活交往中的應(yīng)用。

難點(diǎn)：

1.理解并運(yùn)用文中復(fù)雜的詞匯和短語(yǔ)；

2.分析文中的人物行為和情感表達(dá)；

3.掌握肢體語(yǔ)言在不同文化背景下的含義和運(yùn)用。

解決辦法：

1.通過(guò)預(yù)習(xí)和課堂討論，幫助學(xué)生理解文章大意和關(guān)鍵信息；

2.通過(guò)例句和練習(xí)，讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)并運(yùn)用目標(biāo)詞匯和短語(yǔ)；

3.通過(guò)角色扮演和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析并模仿文中的人物行為；

4.通過(guò)文化角和小組活動(dòng)，讓學(xué)生探討并了解肢體語(yǔ)言在不同文化背景下的含義和運(yùn)用。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法：

a.講授法：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將通過(guò)講解肢體語(yǔ)言的定義和作用，幫助學(xué)生建立對(duì)本節(jié)課的基本概念。

b.案例研究法：在閱讀理解環(huán)節(jié)，我將提供具體的肢體語(yǔ)言案例，讓學(xué)生分析并討論其含義和作用。

c.項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：在實(shí)踐環(huán)節(jié)，我將組織學(xué)生進(jìn)行小組項(xiàng)目，讓他們探討肢體語(yǔ)言在日常生活中的應(yīng)用。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

為了促進(jìn)學(xué)生的參與和互動(dòng)，我將設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

a.角色扮演：讓學(xué)生模擬文中的人物行為，親身體驗(yàn)肢體語(yǔ)言的魅力。

b.小組討論：讓學(xué)生圍繞特定案例，展開(kāi)小組討論，分享彼此的想法和觀點(diǎn)。

c.分享與展示：邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示他們的項(xiàng)目成果，并分享肢體語(yǔ)言在日常生活交往中的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為了提高教學(xué)效果，我將運(yùn)用以下教學(xué)媒體和資源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示關(guān)鍵詞、案例和活動(dòng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和參與。

b.視頻：播放有關(guān)肢體語(yǔ)言的短視頻，讓學(xué)生直觀地感受肢體語(yǔ)言的魅力。

c.在線工具：利用在線工具，如問(wèn)卷調(diào)查、討論區(qū)等，方便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流和資源共享。教學(xué)流程1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，要求他們閱讀文本，了解肢體語(yǔ)言的定義、作用以及不同文化背景下的含義。同時(shí)，讓學(xué)生思考生活中常見(jiàn)的肢體語(yǔ)言現(xiàn)象，以便課堂上能夠更好地參與討論。

2.導(dǎo)入新課（5分鐘）

3.閱讀理解（15分鐘）

讓學(xué)生閱讀文本，要求他們關(guān)注文中關(guān)于肢體語(yǔ)言的描述，并回答相關(guān)問(wèn)題。在閱讀過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生做筆記，以便后續(xù)討論。例如，問(wèn)題可以包括：“文中提到了哪些肢體語(yǔ)言現(xiàn)象？它們分別代表著什么含義？”

4.小組討論（10分鐘）

將學(xué)生分成小組，讓他們圍繞事先準(zhǔn)備好的案例，展開(kāi)討論。每個(gè)小組需要分析案例中的肢體語(yǔ)言現(xiàn)象，并分享彼此的看法。例如，案例可以是：“在公交車(chē)上，有人向你微笑，你覺(jué)得他是友好還是禮貌？”

5.角色扮演（5分鐘）

邀請(qǐng)部分學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行角色扮演，模擬文中的人物行為。通過(guò)親身體驗(yàn)，讓學(xué)生更加深入地理解肢體語(yǔ)言的含義和作用。例如，可以讓學(xué)生扮演文中提到的場(chǎng)景，如在餐廳里如何通過(guò)肢體語(yǔ)言表達(dá)喜好。

6.總結(jié)與展示（5分鐘）

邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分享他們的項(xiàng)目成果，并展示肢體語(yǔ)言在日常生活交往中的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。其他學(xué)生可以在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行互動(dòng)提問(wèn)，共同探討。例如，學(xué)生可以分享自己在家庭、學(xué)?；蛏鐣?huì)上運(yùn)用肢體語(yǔ)言的實(shí)例。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)肢體語(yǔ)言在交流中的重要性。同時(shí)，提醒學(xué)生關(guān)注肢體語(yǔ)言在不同文化背景下的含義，提高跨文化交際的能力。

8.課后作業(yè)（課后自主完成）

布置一道課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)一篇關(guān)于肢體語(yǔ)言的短文。通過(guò)這個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）文化差異：介紹不同文化背景下肢體語(yǔ)言的含義和用法，如美國(guó)、日本、中國(guó)等。

（2）肢體語(yǔ)言研究：推薦一些關(guān)于肢體語(yǔ)言的研究文章和書(shū)籍，如《非言語(yǔ)交流》、《身體語(yǔ)言密碼》等。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：提供一些關(guān)于肢體語(yǔ)言的在線文章、視頻和論壇，如知乎、微博等。

（4）案例集：收集一些生活中的肢體語(yǔ)言案例，供學(xué)生分析和討論。

2.拓展建議

（1）小組研究：讓學(xué)生選擇一個(gè)文化背景，深入了解其肢體語(yǔ)言的特點(diǎn)和含義，并進(jìn)行小組匯報(bào)。

（2）實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中觀察和記錄肢體語(yǔ)言現(xiàn)象，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋。

（3）撰寫(xiě)論文：邀請(qǐng)有興趣的學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于肢體語(yǔ)言的論文，可以是對(duì)某個(gè)現(xiàn)象的深入分析，也可以是對(duì)某一篇文章的讀書(shū)筆記。

（4）分享與交流：定期舉辦分享會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)生分享自己在生活中觀察到的肢體語(yǔ)言現(xiàn)象和心得體會(huì)，促進(jìn)同學(xué)之間的交流和學(xué)習(xí)。

（5）跨學(xué)科研究：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合其他學(xué)科，如心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等，對(duì)肢體語(yǔ)言進(jìn)行更深入的研究。板書(shū)設(shè)計(jì)1.目的明確：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，突出肢體語(yǔ)言的定義、作用及文化差異。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書(shū)應(yīng)按照教學(xué)流程合理安排，使得學(xué)生能夠跟隨板書(shū)內(nèi)容逐步深入理解肢體語(yǔ)言。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書(shū)用詞要簡(jiǎn)潔，避免冗長(zhǎng)的句子，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉。

4.藝術(shù)性與趣味性：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

示例：

肢體語(yǔ)言定義：

-非言語(yǔ)交流方式

-表達(dá)情感、意圖和信息

肢體語(yǔ)言作用：

-增強(qiáng)交流效果

-建立良好人際關(guān)系

文化差異：

-不同文化背景下含義不同

-的美國(guó)、日本、中國(guó)等反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，加入了更多實(shí)際生活中的場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠更好地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。

2.互動(dòng)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，提高了學(xué)生的積極性和課堂氛圍。

（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂時(shí)間分配：由于課堂討論熱烈，時(shí)間分配上有所欠缺，導(dǎo)致部分環(huán)節(jié)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，影響到了課程的進(jìn)度。

2.學(xué)生參與度：雖然通過(guò)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)試圖提高學(xué)生的參與度，但仍有部分學(xué)生參與度不高，影響到課堂效果。

3.影評(píng)寫(xiě)作能力：學(xué)生在撰寫(xiě)影評(píng)時(shí)，存在語(yǔ)言組織能力不強(qiáng)、觀點(diǎn)不明確等問(wèn)題。

（三）改進(jìn)措施

1.調(diào)整時(shí)間分配：在后續(xù)的課堂中，要更加合理地分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行，同時(shí)也要保證課堂進(jìn)度的穩(wěn)定。

2.提高學(xué)生參與度：針對(duì)學(xué)生參與度不高的問(wèn)題，我將通過(guò)設(shè)計(jì)更多有趣、富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高課堂活力。

3.加強(qiáng)影評(píng)寫(xiě)作指導(dǎo)：在學(xué)生撰寫(xiě)影評(píng)時(shí)，我將提供更具體的寫(xiě)作指導(dǎo)，幫助他們明確觀點(diǎn)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，也會(huì)組織更多的討論和分享機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在交流中提高自己的寫(xiě)作能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）課后練習(xí)：根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，布置相關(guān)的課后練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固肢體語(yǔ)言的定義、作用及文化差異等方面的知識(shí)。

（2）案例分析：讓學(xué)生選取一個(gè)生活中的肢體語(yǔ)言案例，分析其含義和作用，并撰寫(xiě)成短文，以提高學(xué)生對(duì)肢體語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。

（3）小組項(xiàng)目：組織學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)文化背景，深入了解其肢體語(yǔ)言的特點(diǎn)和含義，并進(jìn)行小組匯報(bào)，以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和跨文化交際能力。

2.作業(yè)反饋

（1）及時(shí)批改：在學(xué)生提交作業(yè)后，及時(shí)進(jìn)行批改，確保學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況。

（2）具體反饋：在批改作業(yè)時(shí)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，指出其存在的問(wèn)題，給出具體的改進(jìn)