2024-2025學(xué)年新教材高中英語 Unit 1 Cultural Heritage泛讀 技能初養(yǎng)成教案 新人教版必修第二冊

2024-2025學(xué)年新教材高中英語Unit1CulturalHeritage泛讀技能初養(yǎng)成教案新人教版必修第二冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為新人教版必修第二冊Unit1CulturalHeritage的泛讀技能初養(yǎng)成。本節(jié)課主要讓學(xué)生通過閱讀文章了解文化遺產(chǎn)的重要性，學(xué)會如何保護文化遺產(chǎn)。文章內(nèi)容涉及中國的世界文化遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了英語基礎(chǔ)知識，具備一定的閱讀理解能力。本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生泛讀文章，培養(yǎng)他們的閱讀策略和技巧，提高閱讀理解能力。同時，文章內(nèi)容涉及中國的世界文化遺產(chǎn)，與學(xué)生所學(xué)的歷史、地理等知識相聯(lián)系，有助于拓寬他們的知識視野。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過閱讀關(guān)于文化遺產(chǎn)的文章，學(xué)生將提高自身的英語語言能力，特別是閱讀理解和信息提取技巧。同時，學(xué)生能夠認識到文化遺產(chǎn)的重要性，增強對不同文化價值的理解力和尊重意識，從而培養(yǎng)文化意識。在分析文化遺產(chǎn)保護的過程中，學(xué)生將鍛煉邏輯思維和批判性思維能力，提升思維品質(zhì)。此外，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將學(xué)會如何運用泛讀策略自主學(xué)習(xí)英語文章，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象為人教版高中英語必修第二冊的學(xué)生，他們已經(jīng)完成了初中階段的英語學(xué)習(xí)，對英語有一定的基礎(chǔ)知識和語言運用能力。在知識方面，學(xué)生們已經(jīng)掌握了基本的英語語法、詞匯和閱讀理解技巧，但閱讀速度和泛讀能力仍有待提高。在能力方面，學(xué)生的聽、說、讀、寫四項技能中，讀和寫的能力相對較弱，尤其是在閱讀長篇文章和提取關(guān)鍵信息方面。此外，學(xué)生的文化意識較為薄弱，對于文化遺產(chǎn)的認識和保護意識需要加強。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們具有較強的學(xué)習(xí)積極性和好奇心，對于新知識有較高的探索欲望。然而，部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的問題，如拖延、注意力不集中等，這將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時間管理能力，以提高學(xué)習(xí)效率。

針對學(xué)生的學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將注重培養(yǎng)學(xué)生的泛讀能力，通過提供有趣且富有教育意義的文化遺產(chǎn)相關(guān)文章，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀理解能力。同時，教師將引導(dǎo)學(xué)生思考文化遺產(chǎn)的保護意義，培養(yǎng)他們的文化意識和責任感。在教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生提供適當?shù)闹С趾椭笇?dǎo)，確保每個學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)。此外，教師還需引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動式教學(xué)法：通過提問、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與度，促進學(xué)生主動探索知識，培養(yǎng)他們的批判性思維和問題解決能力。

2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實、有趣的文化遺產(chǎn)保護情境，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

3.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計具有挑戰(zhàn)性和實際意義的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，運用所學(xué)知識和技能，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示與文化遺產(chǎn)相關(guān)的圖片、視頻等資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。

2.在線教學(xué)平臺：利用教學(xué)軟件或在線平臺，發(fā)布學(xué)習(xí)資源、開展互動討論、進行小組合作等，提高教學(xué)效率和學(xué)生的參與度。

3.電子白板：利用電子白板技術(shù)，實現(xiàn)實時標注、重點突出等功能，增強課堂的互動性和趣味性，幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識。

4.虛擬現(xiàn)實技術(shù)：借助虛擬現(xiàn)實設(shè)備，讓學(xué)生身臨其境地感受文化遺產(chǎn)的魅力，增強學(xué)生的文化意識和保護意識。

5.學(xué)習(xí)工具：提供各種學(xué)習(xí)工具，如詞典、翻譯軟件等，幫助學(xué)生及時解決學(xué)習(xí)中的問題，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：設(shè)計并發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，包括閱讀課文、查找相關(guān)文化遺產(chǎn)資料、提出問題等。

學(xué)生活動：學(xué)生自主閱讀課文，查找資料，嘗試解答問題，準備課堂討論。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

教學(xué)手段：在線教學(xué)平臺、學(xué)習(xí)資源

作用和目的：幫助學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解基本概念，為課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.課中強化技能

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師活動：利用多媒體展示文化遺產(chǎn)圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考文化遺產(chǎn)的重要性。

學(xué)生活動：觀察圖片，發(fā)表對文化遺產(chǎn)的看法。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法

教學(xué)手段：多媒體設(shè)備

作用和目的：激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

環(huán)節(jié)二：泛讀技能訓(xùn)練

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生運用泛讀技巧閱讀課文，分組討論課文內(nèi)容。

學(xué)生活動：分組閱讀課文，提取關(guān)鍵信息，進行討論交流。

教學(xué)方法：互動式教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法

教學(xué)手段：電子白板、學(xué)習(xí)資源

作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生泛讀能力，理解課文內(nèi)容，加深對文化遺產(chǎn)保護的認識。

環(huán)節(jié)三：文化意識培養(yǎng)

教師活動：組織學(xué)生進行小組討論，分析文化遺產(chǎn)保護的意義和途徑。

學(xué)生活動：分組討論，提出觀點，進行辯論。

教學(xué)方法：討論法

教學(xué)手段：在線教學(xué)平臺、學(xué)習(xí)資源

作用和目的：提高學(xué)生文化意識，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫關(guān)于文化遺產(chǎn)保護的短文。

學(xué)生活動：完成作業(yè)，運用所學(xué)知識進行實際應(yīng)用。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

教學(xué)手段：學(xué)習(xí)資源

作用和目的：鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生實際運用英語的能力，培養(yǎng)學(xué)生的責任感。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-文化遺產(chǎn)保護相關(guān)文章：提供關(guān)于世界各地文化遺產(chǎn)保護的文章，讓學(xué)生了解更多相關(guān)信息。

-文化遺產(chǎn)紀錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于文化遺產(chǎn)保護的紀錄片，增強直觀感受。

-文化遺產(chǎn)互動地圖：介紹一個展示世界各地文化遺產(chǎn)的互動地圖，學(xué)生可以在線查看不同地區(qū)的文化遺產(chǎn)。

2.拓展建議

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生選擇一個文化遺產(chǎn)項目，進行研究性學(xué)習(xí)，深入了解其歷史背景、保護現(xiàn)狀和保護方法。

-社區(qū)參與：建議學(xué)生參與社區(qū)的文化遺產(chǎn)保護活動，如志愿者服務(wù)、宣傳等，提高他們的社會責任感。

-創(chuàng)意表達：鼓勵學(xué)生以繪畫、攝影、寫作等形式，表達對文化遺產(chǎn)的理解和感悟，展示自己的創(chuàng)造力。

-文化交流：組織學(xué)生與不同文化背景的同學(xué)進行交流，分享彼此的文化遺產(chǎn)保護觀念，促進文化理解與尊重。

-長期觀察項目：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文化遺產(chǎn)保護的長期觀察項目，如監(jiān)測遺產(chǎn)點的變化、記錄保護工作的進展等，培養(yǎng)他們的觀察力和持續(xù)關(guān)注的能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系-課文主題：課文主要討論文化遺產(chǎn)的重要性和保護方法。

-課文結(jié)構(gòu)：課文分為引入、正文和結(jié)論三個部分。

①引入部分通過展示文化遺產(chǎn)的圖片，引發(fā)學(xué)生對文化遺產(chǎn)的興趣。

②正文部分詳細介紹了文化遺產(chǎn)的定義、保護方法以及中國的世界文化遺產(chǎn)。

③結(jié)論部分強調(diào)了每個人都應(yīng)該參與到文化遺產(chǎn)的保護工作中。

2.語言知識點

-關(guān)鍵詞匯：課文中的關(guān)鍵詞匯包括"culturalheritage","protection","worldheritage","intangibleheritage"等。

-語法結(jié)構(gòu)：課文使用了多種復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)，如現(xiàn)在分詞作定語、定語從句、被動語態(tài)等。

-功能句型：課文中的功能句型包括詢問文化遺產(chǎn)保護情況、描述文化遺產(chǎn)的特點和價值等。

3.課文內(nèi)容與學(xué)生已有知識的關(guān)系

-知識聯(lián)系：課文內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)的英語基礎(chǔ)知識相聯(lián)系，如詞匯、語法結(jié)構(gòu)等。

-文化背景：課文涉及中國的世界文化遺產(chǎn)，與學(xué)生所學(xué)的歷史、地理等知識相聯(lián)系。

-實際應(yīng)用：課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，鼓勵學(xué)生思考文化遺產(chǎn)保護的意義和自己的責任。教學(xué)反思今天的課讓我深感教學(xué)不僅僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。當我看到學(xué)生們在課堂上積極參與，他們的眼神中閃爍著對知識的渴望，我深感作為教師的榮幸和責任。

我意識到，成功的課堂不僅僅是傳授知識，更是激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。在課前自主探索環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過查找資料和提出問題，展示了他們的自主學(xué)習(xí)能力。這讓我認識到，學(xué)生們的潛力是無限的，我們只需要給予他們足夠的機會和引導(dǎo)。

在課中強化技能環(huán)節(jié)，我通過設(shè)計不同的活動和任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理