Unit 5 課時 3 語法2023-2024學(xué)年九年級上冊英語高效課堂教學(xué)設(shè)計(牛津深圳版)

Unit5課時3語法2023-2024學(xué)年九年級上冊英語高效課堂教學(xué)設(shè)計(牛津深圳版)科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5課時3語法2023-2024學(xué)年九年級上冊英語高效課堂教學(xué)設(shè)計(牛津深圳版)設(shè)計思路本節(jié)課以牛津深圳版九年級上冊英語Unit5課時3語法教學(xué)為核心，旨在幫助學(xué)生掌握并運用過去進(jìn)行時態(tài)。課程設(shè)計注重實用性，結(jié)合學(xué)生實際水平，以課本內(nèi)容為依據(jù)，通過情景創(chuàng)設(shè)、互動交流、練習(xí)鞏固等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解和運用過去進(jìn)行時態(tài)，提高學(xué)生的語法運用能力。課程結(jié)構(gòu)緊湊，環(huán)節(jié)清晰，旨在實現(xiàn)高效課堂教學(xué)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別和使用過去進(jìn)行時態(tài)描述過去某一時刻正在進(jìn)行的動作，提高語法準(zhǔn)確性。

2.文化意識：通過語境理解，學(xué)生能夠了解和尊重不同文化背景下對過去事件描述的語言習(xí)慣。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察和分析語境，推斷和運用過去進(jìn)行時態(tài)的能力，提升邏輯思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主探索語法規(guī)則，通過實踐練習(xí)，提高自我學(xué)習(xí)和解決問題的能力。學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，對英語語法有了初步的認(rèn)識和理解。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的時態(tài)，但對于過去進(jìn)行時態(tài)的掌握可能不夠扎實。在能力方面，學(xué)生的語法運用能力和語境理解能力正在發(fā)展，但可能缺乏足夠的練習(xí)和應(yīng)用。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力有了一定提升，但個別學(xué)生可能仍需加強(qiáng)。行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在對英語學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真等問題，這些習(xí)慣可能影響他們對新知識點的接受和掌握。

針對這些情況，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動有趣的例子和實際語境，幫助學(xué)生更好地理解和運用過去進(jìn)行時態(tài)。同時，通過小組合作和互動交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和語言運用能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：牛津深圳版九年級上冊英語教材，確保每位學(xué)生人手一冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與Unit5課時3語法相關(guān)的PPT課件，包括過去進(jìn)行時態(tài)的例句、練習(xí)題和相關(guān)圖片。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板和馬克筆，用于板書和強(qiáng)調(diào)重點內(nèi)容。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組活動和互動交流。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布包含過去進(jìn)行時態(tài)的例句和練習(xí)的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計關(guān)于過去進(jìn)行時態(tài)的用法和區(qū)別于一般過去時的探究性問題。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀教材和預(yù)習(xí)資料，理解過去進(jìn)行時態(tài)的用法。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨立思考預(yù)習(xí)問題，記錄疑問和自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索語法點。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和反饋。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個過去事件的故事，引出過去進(jìn)行時態(tài)。

-講解知識點：詳細(xì)講解過去進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和用法，對比一般過去時。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在具體語境中練習(xí)使用過去進(jìn)行時態(tài)。

-解答疑問：解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的問題。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生參與小組討論，練習(xí)使用過去進(jìn)行時態(tài)。

-提問與討論：學(xué)生在討論中提出疑問，與同學(xué)交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解過去進(jìn)行時態(tài)的規(guī)則和用法。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實際語境中使用語法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與過去進(jìn)行時態(tài)相關(guān)的寫作練習(xí)，要求學(xué)生在特定情境中運用所學(xué)。

-提供拓展資源：提供額外的閱讀材料和視頻，幫助學(xué)生更深入地理解過去進(jìn)行時態(tài)。

-反饋作業(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，提供個性化反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成寫作練習(xí)，嘗試在句子中正確使用過去進(jìn)行時態(tài)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行自學(xué)，加深對語法點的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)過去進(jìn)行時態(tài)的用法和常見錯誤。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提高學(xué)習(xí)效率。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對過去進(jìn)行時態(tài)的理解和應(yīng)用能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對英語語法的興趣和認(rèn)識。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤，提升語法掌握水平。教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.過去進(jìn)行時態(tài)的背景知識：介紹過去進(jìn)行時態(tài)的歷史發(fā)展，其在不同國家和文化中的使用差異，以及其在日常交流中的重要性。

2.實際語境應(yīng)用：提供一系列真實的語境例句，讓學(xué)生理解過去進(jìn)行時態(tài)在實際對話和文本中的應(yīng)用。

3.語法練習(xí)冊：推薦一些專門的語法練習(xí)冊，其中包含過去進(jìn)行時態(tài)的各種練習(xí)題，如填空、改錯、翻譯等。

4.英語文學(xué)作品：選取一些英語文學(xué)作品，如短篇小說或日記片段，讓學(xué)生分析其中使用過去進(jìn)行時態(tài)的句子，理解其語境和情感表達(dá)。

5.視頻資源：提供一些英語學(xué)習(xí)視頻，特別是那些包含過去進(jìn)行時態(tài)使用的情景劇或動畫片段，幫助學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)語法點。

拓展建議：

1.文化背景研究：鼓勵學(xué)生研究不同文化背景下的語言使用習(xí)慣，尤其是過去進(jìn)行時態(tài)在描述過去事件時的差異，這有助于提高學(xué)生的跨文化交際能力。

2.語境模擬練習(xí)：學(xué)生可以嘗試編寫小對話或短文，模擬過去某一時刻的場景，使用過去進(jìn)行時態(tài)描述動作。這種方式能夠加深對時態(tài)的理解和運用。

3.練習(xí)冊練習(xí)：學(xué)生應(yīng)定期完成練習(xí)冊中的相關(guān)練習(xí)，通過不斷的練習(xí)來鞏固對過去進(jìn)行時態(tài)的掌握。

4.文學(xué)作品分析：學(xué)生可以選擇一些英文文學(xué)作品，分析作者如何運用過去進(jìn)行時態(tài)來描繪場景和情感，這不僅能提高語法能力，還能增強(qiáng)文學(xué)鑒賞能力。

5.視頻學(xué)習(xí)：觀看英語學(xué)習(xí)視頻后，學(xué)生可以嘗試模仿視頻中的情境，自己編寫對話或故事，使用過去進(jìn)行時態(tài)進(jìn)行描述。

6.互動討論：鼓勵學(xué)生參與線上或線下的語言學(xué)習(xí)小組，與他人討論過去進(jìn)行時態(tài)的使用，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗和心得。

7.日常應(yīng)用：學(xué)生在日常生活中應(yīng)嘗試使用過去進(jìn)行時態(tài)，如在日記中記錄過去某一時刻正在進(jìn)行的動作，或者在講述過去的故事時運用該時態(tài)。

8.教師反饋：教師應(yīng)定期檢查學(xué)生的練習(xí)和創(chuàng)作，提供及時的反饋和建議，幫助學(xué)生識別和糾正錯誤。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：

-完成教材課后練習(xí)第3、4題，涉及過去進(jìn)行時態(tài)的填空和改錯練習(xí)。

-編寫一個短故事，要求使用至少5次過去進(jìn)行時態(tài)，描述一個過去的事件或經(jīng)歷。

2.口語作業(yè)：

-錄制一段視頻，講述一個過去的故事，并在故事中使用過去進(jìn)行時態(tài)。

-與同伴進(jìn)行對話練習(xí)，模擬過去某一時刻的場景，如“昨天下午你在做什么？”等，要求使用過去進(jìn)行時態(tài)回答。

3.拓展作業(yè)：

-閱讀一本英語小說或短篇文章，找出并分析作者使用過去進(jìn)行時態(tài)的句子。

-選擇一個英語電影或電視劇片段，觀看并記錄下角色的對話中使用過去進(jìn)行時態(tài)的例子。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：

-教師將逐一批改學(xué)生的書面作業(yè)，重點關(guān)注學(xué)生對過去進(jìn)行時態(tài)的使用是否準(zhǔn)確。

-對于填空和改錯練習(xí)，教師會指出學(xué)生的錯誤，并解釋正確的語法規(guī)則。

-對于短故事，教師會評價故事的連貫性和時態(tài)使用的準(zhǔn)確性，并給出改進(jìn)建議。

2.口語作業(yè)反饋：

-教師會觀看學(xué)生錄制的視頻，評估其口語表達(dá)能力和時態(tài)使用的正確性。

-對于對話練習(xí)，教師會提供口語表達(dá)上的建議，如語速、發(fā)音和語法準(zhǔn)確性。

3.拓展作業(yè)反饋：

-教師會檢查學(xué)生閱讀的記錄和分析，鼓勵學(xué)生分享他們的發(fā)現(xiàn)和理解。

-對于電影或電視劇片段的分析，教師會與學(xué)生討論角色的語言使用，并引導(dǎo)學(xué)生理解語境對時態(tài)選擇的影響。

教師的反饋將針對每個學(xué)生的具體情況，旨在幫助學(xué)生識別自己的強(qiáng)項和弱點，并提供具體的改進(jìn)建議。反饋將包括正面的肯定和建設(shè)性的批評，以促進(jìn)學(xué)生自信和獨立學(xué)習(xí)的發(fā)展。同時，教師還會鼓勵學(xué)生之間的互評和討論，以促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。板書設(shè)計①重點知識點：

-過去進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成：was/were+動詞ing

-過去進(jìn)行時態(tài)的用法：描述過去某一時刻正在進(jìn)行的動作

②重點詞匯：

-動詞的現(xiàn)在分詞形式

-常用的時間狀語：when,while,during,a