【核心素養(yǎng)目標】冀人版五年級科學下冊 5.21 自行車 2課時（教案）

【核心素養(yǎng)目標】冀人版五年級科學下冊5.21自行車2課時（教案）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）【核心素養(yǎng)目標】冀人版五年級科學下冊5.21自行車2課時（教案）教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：冀人版五年級科學下冊第5單元第21課《自行車》，主要包括自行車的結(jié)構(gòu)、自行車的簡單機械原理以及自行車的應用。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生在生活中對自行車的認識有關聯(lián)，通過教材中的章節(jié)內(nèi)容，如自行車的構(gòu)造、齒輪與鏈條的傳動原理等，引導學生運用已學的力學知識，理解自行車的運作原理，從而加深對簡單機械的理解和應用。核心素養(yǎng)目標1.科學探究：通過觀察和實驗，探究自行車的簡單機械原理，培養(yǎng)學生提出問題、設計實驗、分析數(shù)據(jù)的能力。

2.科學態(tài)度：激發(fā)學生對自行車及其科學原理的興趣，培養(yǎng)學生積極探究、勇于實踐的科學態(tài)度。

3.科學思維：運用簡單的物理知識，分析自行車各部分的機械作用，發(fā)展學生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。

4.科學實踐：鼓勵學生將所學知識應用于實際，設計并制作簡單的自行車模型，提高學生的實踐操作能力。教學難點與重點1.教學重點：

①自行車的結(jié)構(gòu)組成，包括車架、車輪、鏈條、齒輪等部分的功能和作用。

②自行車的簡單機械原理，如杠桿、齒輪傳動、摩擦力等在自行車中的應用。

2.教學難點：

①自行車齒輪與鏈條的傳動比例關系，以及如何通過改變齒輪大小來影響自行車的速度和力度。

②自行車各部件間的相互作用和力的傳遞方式，如力在車輪與地面接觸點的作用和力的轉(zhuǎn)換過程。教學資源準備1.教材：人手一冊冀人版五年級科學下冊教材。

2.輔助材料：搜集自行車結(jié)構(gòu)圖、齒輪傳動示意圖，以及自行車運動原理相關視頻。

3.實驗器材：自行車模型、齒輪組、鏈條、尺子、計時器等。

4.教室布置：設置實驗操作區(qū)，確保每組學生都有足夠的空間進行實驗操作，同時劃分討論區(qū)域以便學生交流討論。教學過程1.導入新課

-（我）拿出自行車模型，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道自行車的哪些部分是如何工作的嗎？”

-（學生）觀察自行車模型，積極回答問題。

2.自行車結(jié)構(gòu)認識

-（我）展示自行車結(jié)構(gòu)圖，逐一介紹自行車的各個部分及其功能。

-（學生）認真聽講，對自行車的結(jié)構(gòu)有基本的了解。

3.自行車簡單機械原理探究

-（我）引導學生通過觀察和討論，發(fā)現(xiàn)自行車中的簡單機械原理。

-（學生）積極參與討論，發(fā)現(xiàn)自行車中的杠桿、齒輪傳動等簡單機械原理。

4.自行車齒輪與鏈條傳動原理學習

-（我）通過展示齒輪和鏈條的模型，講解齒輪與鏈條的傳動原理。

-（學生）觀察模型，理解齒輪與鏈條的傳動原理。

5.實驗探究：自行車速度與齒輪大小的關系

-（我）組織學生進行實驗，探究不同齒輪大小對自行車速度的影響。

-（學生）分組進行實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果。

6.自行車各部件間相互作用分析

-（我）引導學生分析自行車各部件間的相互作用和力的傳遞方式。

-（學生）通過討論和分析，理解自行車各部件間的相互作用。

7.課堂小結(jié)

-（我）總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)自行車中的簡單機械原理和應用。

-（學生）回顧所學內(nèi)容，對自行車中的簡單機械原理有更深入的理解。

8.課后作業(yè)布置

-（我）布置課后作業(yè)，要求學生結(jié)合本節(jié)課所學，繪制自行車結(jié)構(gòu)圖并簡要解釋其簡單機械原理。

-（學生）完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。

9.課堂延伸

-（我）鼓勵學生課后進一步探究自行車的其他科學原理，如空氣動力學、材料力學等。

-（學生）積極參與課后探究，拓寬知識面。

10.教學反思

-（我）反思本節(jié)課的教學效果，針對學生的掌握情況，調(diào)整教學策略。

-（學生）根據(jù)老師的反饋，調(diào)整學習方法，提高學習效果。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠熟練掌握自行車的結(jié)構(gòu)，包括車架、車輪、鏈條、齒輪等部分的功能和作用。通過本節(jié)課的學習，學生能夠清晰地識別并描述自行車各個部分的名稱和功能。

2.學生理解了自行車的簡單機械原理，如杠桿、齒輪傳動、摩擦力等在自行車中的應用。他們能夠運用所學的物理知識，解釋自行車運動中的力學現(xiàn)象。

3.學生通過實驗探究，掌握了自行車齒輪與鏈條的傳動比例關系，并能夠通過改變齒輪大小來影響自行車的速度和力度。他們能夠設計實驗，記錄數(shù)據(jù)，并通過數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論。

4.學生能夠分析自行車各部件間的相互作用和力的傳遞方式，如力在車輪與地面接觸點的作用和力的轉(zhuǎn)換過程。他們能夠運用科學思維，解釋自行車的運動原理。

5.學生通過繪制自行車結(jié)構(gòu)圖和解釋其簡單機械原理，提高了自己的科學探究能力和科學表達能力。他們的作業(yè)展示了對自行車結(jié)構(gòu)的深入理解和分析。

6.學生在課堂討論和實驗操作中，積極與他人合作，提高了團隊協(xié)作能力。他們能夠有效地交流思想，分享實驗結(jié)果，并共同解決問題。

7.學生對自行車及其科學原理的興趣得到了激發(fā)，他們更加關注日常生活中的科學現(xiàn)象，并愿意將所學知識應用于實際生活。

8.學生在學習過程中，培養(yǎng)了積極探究、勇于實踐的科學態(tài)度。他們不再滿足于表面的認識，而是渴望深入探究科學的本質(zhì)。

9.學生通過本節(jié)課的學習，提高了自己的邏輯思維和創(chuàng)新意識。他們能夠?qū)⑺鶎W的科學原理與實際情境相結(jié)合，提出新的問題和解決方案。

10.學生在課后延伸活動中，自主探究自行車的其他科學原理，如空氣動力學、材料力學等，拓寬了知識面，提高了自主學習能力。

總體而言，學生通過本節(jié)課的學習，不僅掌握了自行車相關的科學知識，還提升了科學探究、表達、合作等多方面的能力，為今后的學習和生活打下了堅實的基礎。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《自行車的發(fā)明與發(fā)展歷史》、《自行車的科技革新與未來趨勢》等，讓學生了解自行車的發(fā)展歷程及其在科技領域的應用。

-視頻資源：觀看《自行車的機械原理》教學視頻，加深對自行車簡單機械原理的理解。

2.拓展要求：

-學生在課后利用至少30分鐘的時間，閱讀推薦的材料或觀看視頻，以加深對自行車結(jié)構(gòu)、原理和發(fā)展的認識。

-鼓勵學生記錄下自己在拓展學習中的新發(fā)現(xiàn)或疑問，并在下次課堂上與同學分享。

-教師在下次課前預留時間，讓學生提出疑問，并提供解答或進一步的指導。

-學生可以嘗試制作一個簡單的自行車模型，運用所學知識，模擬自行車的運動原理。

-學生可以探索自行車在生活中的應用，例如自行車的節(jié)能環(huán)保特性，以及如何在城市交通中發(fā)揮更大作用。

-學生可以調(diào)查自行車的設計創(chuàng)新，如折疊自行車、電動自行車等，分析其優(yōu)缺點和適用場景。

-教師鼓勵學生將拓展學習的內(nèi)容與日常生活相結(jié)合，思考如何將科學知識應用于解決實際問題。

-學生在完成拓展學習后，應提交一份簡短的報告或心得體會，總結(jié)自己的學習成果和感悟。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過實物模型和實驗操作相結(jié)合的方式，讓學生直觀地理解自行車的簡單機械原理，這種教學方法提高了學生的學習興趣和動手能力。

2.我引入了小組合作學習模式，讓學生在小組內(nèi)進行實驗探究和討論，這不僅增強了學生的團隊協(xié)作能力，也使得課堂氛圍更加活躍。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂時間分配不夠合理，導致部分教學內(nèi)容未能充分展開，學生對于某些知識點理解不夠深入。

2.在教學方法上，雖然小組合作學習提高了學生的參與度，但部分學生由于性格原因，參與度不高，未能充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢。

3.在教學評價方面，我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生，缺乏對學生在實驗操作和小組合作中的綜合評價。

（三）改進措施

1.為了解決課堂時間分配不合理的問題，我將在課前更加詳細地規(guī)劃教學流程，合理分配每個環(huán)節(jié)的時間，確保每個知識點都能得到充分的講解