一年級下冊美術教案-11《奇妙的爬行》 人美版

一年級下冊美術教案-11《奇妙的爬行》人美版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）一年級下冊美術教案-11《奇妙的爬行》人美版設計思路本節(jié)課以人美版一年級下冊美術教材第11課《奇妙的爬行》為依據(jù)，圍繞爬行動物的特點展開。設計思路以激發(fā)學生興趣和創(chuàng)造力為核心，通過觀察、討論、實踐等環(huán)節(jié)，引導學生了解爬行動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。課程內(nèi)容緊密結(jié)合課本，首先引導學生觀察教材中的爬行動物圖像，然后進行創(chuàng)意繪畫，讓學生在創(chuàng)作過程中充分運用所學知識，培養(yǎng)美術技能，達到寓教于樂的目的。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對自然形態(tài)的感知與欣賞能力，通過觀察爬行動物的特征，提高學生的觀察力和形象思維；激發(fā)學生的創(chuàng)意表現(xiàn)欲望，運用美術語言表達對爬行動物的認識與想象，增強學生的美術創(chuàng)造力；同時，通過小組合作與分享，培養(yǎng)學生合作溝通能力和社會交往意識，促進個性化和全面發(fā)展。教學難點與重點1.教學重點

①觀察并了解爬行動物的形態(tài)特征，能夠準確描繪出其基本結(jié)構(gòu)。

②運用豐富的線條和色彩，創(chuàng)作出具有個性的爬行動物繪畫作品。

2.教學難點

①引導學生通過觀察，掌握爬行動物的身體結(jié)構(gòu)特點，如甲殼、鱗片、四肢等。

②指導學生在繪畫過程中，運用適當?shù)木€條和色彩表現(xiàn)爬行動物的質(zhì)感和動態(tài)。教學資源準備1.教材：人美版一年級下冊美術教材第11課《奇妙的爬行》。

2.輔助材料：收集不同種類的爬行動物圖片、視頻資料，制作PPT用于課堂教學展示。

3.實驗器材：彩筆、水粉、畫紙、畫板等繪畫工具。

4.教室布置：設置作品展示區(qū)，準備繪畫工作臺，確保學生有足夠的空間進行創(chuàng)作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括爬行動物的圖片和視頻，要求學生觀察并描述其特征。

設計預習問題：提出問題，如“你能找到爬行動物的哪些特征？”“它們的生活環(huán)境有什么特點？”

監(jiān)控預習進度：通過微信群的互動，了解學生的預習情況，及時給予指導。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生觀看視頻和圖片，記錄下爬行動物的特征。

思考預習問題：學生根據(jù)問題進行思考，記錄自己的發(fā)現(xiàn)和疑問。

提交預習成果：學生將觀察記錄和問題提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)觀察能力。

信息技術手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個關于爬行動物的有趣故事，引發(fā)學生興趣。

講解知識點：詳細講解爬行動物的身體結(jié)構(gòu)特點，如甲殼、鱗片等。

組織課堂活動：分組討論，每組選擇一種爬行動物，討論其特征，并準備進行匯報。

解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將所學知識運用到繪畫中。

參與課堂活動：學生積極參與討論，分享對爬行動物的認識。

提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學老師討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解爬行動物的特征，幫助學生理解。

實踐活動法：通過繪畫活動，讓學生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。

合作學習法：小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生根據(jù)課堂所學，繪制一幅表現(xiàn)爬行動物的畫作。

提供拓展資源：推薦關于爬行動物的書籍和網(wǎng)站，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，對學生的畫作進行評價和反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)要求，完成爬行動物的畫作。

拓展學習：學生利用推薦的資源，進行更深入的學習。

反思總結(jié)：學生對自己的畫作進行反思，思考如何改進。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，發(fā)展個人興趣。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學生提升自我認知和繪畫技巧。知識點梳理1.爬行動物的特征

-定義：爬行動物是爬行動物門的一類動物，它們的身體通常覆蓋有鱗片或甲殼。

-主要特征：四肢（或有退化）、皮膚干燥、有鱗片或甲殼、體溫不恒定、心臟三室（或有分隔不完全的四室）、肺呼吸、生殖方式為卵生或少數(shù)為胎生。

2.爬行動物的身體結(jié)構(gòu)

-頭部：具有不同的形狀和大小，通常有眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵等感官器官。

-軀干：身體的主要部分，通常覆蓋有鱗片或甲殼，保護內(nèi)部器官。

-四肢：用于支撐身體和移動，不同種類的爬行動物四肢形狀和長度有所不同。

-尾巴：用于平衡和防御，形狀和長度根據(jù)種類而異。

3.爬行動物的生活環(huán)境

-陸地生活：大多數(shù)爬行動物適應在陸地上生活，它們通常棲息在干燥的環(huán)境中。

-水生生活：一些爬行動物如海龜和鱷魚，適應在水中生活，它們具有適合游泳的肢體和呼吸器官。

4.爬行動物的生殖方式

-卵生：大多數(shù)爬行動物通過產(chǎn)卵的方式繁殖，卵通常有堅硬的殼保護。

-胎生：少數(shù)爬行動物如某些蜥蜴和蛇，通過胎生方式繁殖，胚胎在母體內(nèi)發(fā)育。

5.爬行動物的分類

-爬行動物門下分為多個綱，包括：

-鱷魚綱：包括鱷魚、鱷魚和短吻鱷等。

-鳥臀目：包括恐龍和鳥類。

-有鱗目：包括蛇、蜥蜴和蚓蜥等。

6.爬行動物的進化

-爬行動物的出現(xiàn)標志著生命從水生向陸生的重大轉(zhuǎn)變。

-它們的進化歷程包括從兩棲動物向爬行動物的過渡，以及從爬行動物向鳥類的演化。

7.爬行動物與人類的關系

-生態(tài)作用：爬行動物在生態(tài)系統(tǒng)中扮演重要角色，如控制害蟲數(shù)量、傳播種子等。

-文化意義：爬行動物在許多文化中具有象征意義，如在中國文化中龍是吉祥的象征。

8.爬行動物的保護

-環(huán)境保護：保護爬行動物的自然棲息地，防止破壞和污染。

-法律保護：通過法律手段禁止非法捕獵和貿(mào)易，保護瀕危物種。

9.爬行動物的繪畫技巧

-觀察與描繪：仔細觀察爬行動物的特征，如身體比例、鱗片紋理等，準確描繪。

-線條與色彩：運用不同的線條和色彩表現(xiàn)爬行動物的質(zhì)感和動態(tài)，如使用硬線條表現(xiàn)甲殼質(zhì)感，使用柔和的色彩表現(xiàn)皮膚紋理。

10.美術創(chuàng)作中的創(chuàng)意表達

-創(chuàng)意構(gòu)思：在繪畫中融入個人的想象和創(chuàng)意，如設計獨特的背景或情景。

-技巧運用：嘗試不同的繪畫技巧，如水彩、蠟筆、油畫棒等，豐富畫面的效果。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合信息技術，我嘗試使用在線平臺和微信群進行預習和作業(yè)提交，這樣不僅提高了學生的學習興趣，也使得教學更加高效和便捷。

2.在課堂活動中，我引入了角色扮演和小組討論，讓學生在模擬環(huán)境中更好地理解爬行動物的特征，這種互動式學習方式極大地提升了學生的參與度和學習效果。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學生的預習進度監(jiān)控不夠細致，導致部分學生預習效果不佳。

2.在教學方法上，我注意到對于一些動手能力較弱的學生，他們在繪畫實踐環(huán)節(jié)遇到了困難，需要更多的個別指導。

3.在教學評價方面，我意識到評價標準過于統(tǒng)一，沒有充分考慮學生的個體差異，這可能會影響部分學生的積極性。

（三）改進措施

1.為了更好地監(jiān)控學生的預習進度，我計劃在微信群里設置預習任務打卡機制，要求學生完成預習任務后進行打卡，以便我能夠?qū)崟r了解每個學生的學習情況。

2.對于動手能力較弱的學生，我打算在繪畫實踐環(huán)節(jié)增加個別輔導時間，確保每個學生都能在指導下完成自己的作品。

3.在教學評價方面，我計劃設計更加多元化的評價標準，不僅考慮作品的完成度，還要考慮學生的創(chuàng)意和努力程度，以激勵所有學生的學習熱情。課堂1.課堂評價

-提問：在課堂上，我會針對爬行動物的特征、生活習性等方面進行提問，通過學生的回答來判斷他們對知識點的掌握程度。

-觀察：我會觀察學生在小組討論和繪畫實踐中的表現(xiàn)，了解他們是否能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際操作中。

-測試：在課程結(jié)束時，我會進行小測驗，以測試學生對本節(jié)課重點知識點的理解和記憶。

-及時反饋：對于學生在課堂上出現(xiàn)的問題，我會及時給予指導和建議，幫助他們解決問題。

2.作業(yè)評價

-批改：我會認真批改學生的繪畫作業(yè)，關注他們是否能夠準確描繪爬行動物的特征，以及作品的整體構(gòu)圖和色彩運用。

-點評：在批改作業(yè)時，我會針對每個學生的作品進行個性化點評，指出作品的優(yōu)點和需要改進的地方。

-反饋：我會及時將作業(yè)評價反饋給學生，鼓勵他們繼續(xù)努力，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我會提出更高的期望，對于需要改進的學生，我會給予具體的建議。

-鼓勵：在評價作業(yè)時，我會注重鼓勵學