《再別康橋》公開課課件

徐志摩（1896-1931），浙江海寧人。1920年留學(xué)英國，在劍橋?qū)W習(xí)。1923年“新月社”在北京成立，他是主要成員之一。1931年因飛機失事遇難，時年35歲。徐志摩的詩、散文以及藝術(shù)觀，受英國浪漫主義影響較深，注重意境創(chuàng)造與音律和諧。著有《志摩的詩》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》等?！对賱e康橋》這首詩，較為典型地表現(xiàn)徐志摩詩歌的風(fēng)格，是一篇可堪千古絕唱的經(jīng)典之作。作者簡介輕輕的/我/走了，↘正如我/輕輕的/來;

我/輕輕的/招手,

作別/西天的/云彩。↗那/河畔的/金柳，↘是/夕陽中的/新娘；↘波光里的/艷影，↘在我的/心頭/蕩漾。↗軟泥上的/青荇,↘

油油的/在水底/招搖;

在/康河的/柔波里,

我/甘心/做一條/水草。↘那/榆蔭下的/一潭，↘不是/清泉，是/天上虹；↗揉碎在/浮藻間，沉淀著/彩虹似的/夢。↗朗誦尋夢？↗撐/一支長篙，↘向青草/更青處/漫溯；↗滿載/一船/星輝，在/星輝/斑斕里/放歌。↗但我/不能/放歌，↘悄悄/是別離的/笙簫；↘夏蟲/也為我/沉默，↘

沉默/是今晚的/康橋！↗悄悄的/我/走了，↘正如我/悄悄的/來；↗我/揮一揮/衣袖，↘

不帶走/一片云彩。↘

（注：/為停頓，綠色為重讀，↗為升調(diào)，↘為降調(diào)）朗誦小組討論：詩中處處體現(xiàn)著一種繪畫美，全詩共七節(jié)，如果每一節(jié)是一幅畫，你們能給每幅畫取一個詩意的名字嗎？西天云彩伴我行河畔金柳映斜陽軟泥青荇水底搖榆陰天上彩虹夢長篙漫溯星滿舟笙簫別離蟲不鳴云彩不帶衣袖揮選擇你們最喜歡的一幅畫面來談?wù)劯惺堋?/p>

（提示：可圍繞意象、意境、語言等來談。）云彩云彩：詩歌開頭，詩人如一股輕風(fēng)而來，又悄無聲息的蕩去，那深深的情懷在招手間幻成西天的云彩。詩歌最后又回到開頭的告別，形成一種回環(huán)反復(fù)的圓形抒情結(jié)構(gòu)。詩人經(jīng)歷了康河漫溯后，把他對康橋的情感化成了“云彩”這個灑脫的意象。金柳金柳：柳樹是中國傳統(tǒng)詩詞中離別的象征。如：“昔我往矣，楊柳依依；今我來斯，雨雪霏霏?！薄对娊?jīng)·小雅》。古代有折柳送別的習(xí)俗。柳，留也?！ⅰ昂优系慕鹆?，大膽地想象為“夕陽中的新娘”，使無生命的景語，化作有生命的活物，溫潤可人。

青荇青荇：詩人用了“招搖”一詞。“招搖”：常含貶義，這里相當(dāng)于“逍遙”一義。用“逍遙”寫水草，一是寫出小草的自由，二是小草搖動似乎是在和詩人打招呼，挽留詩人。潭水潭水：詩人又將清澈的潭水疑作“天上虹”，潭水粼波閃閃，在燦爛的晚霞的映照下，潭水一片金碧輝煌，就像是頭頂上的彩虹；被浮藻揉碎之后，給人一種捉摸不定的夢幻感，變成了“彩虹似的夢”。

這些意象營造了一個什么樣的意境？這些意象營造出了寧靜、清新、飄逸的氛圍，表達了作者的依依惜別之情和對康橋永久的眷戀。

河畔()蕩漾()

青荇()榆陰()

揉碎()浮藻()

長篙()漫溯()

斑斕()笙簫()

字詞讀音pànyàngxìn