《秋天的雨》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)——三年級(jí)語文學(xué)科張妮【課前解析】《秋天的雨》是一篇抒情散文，名為寫秋雨，實(shí)際上寫秋天。課文把秋雨作為一條線索，寫秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。關(guān)注文本：《秋天的雨》名為寫秋雨，實(shí)則寫秋天，抓住了秋天特有的景物變化，寫出了秋天的美麗、豐收與歡樂，給予讀者形、聲、色、味多層次的審美愉悅，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛之情。關(guān)注結(jié)構(gòu)：課文結(jié)構(gòu)清晰，構(gòu)段特點(diǎn)鮮明。內(nèi)容上，從秋雨開始，又以秋雨結(jié)束，完整而有序。構(gòu)段上，第2、3、4自然段分別由一個(gè)總起句領(lǐng)起，接著進(jìn)行分述。第2自然段描繪了秋天的美麗景象，第3自然段寫了秋雨帶來的香味，第四自然段寫出了動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情形，這樣分別描寫秋天的特點(diǎn)，層次分明。關(guān)注語言：課文語言生動(dòng)優(yōu)美，比如，“五彩繽紛”不僅寫出了秋天的顏色多，還通過“黃色”“紅色”“金黃色”“橙紅色”“紫紅”“淡黃”“雪白”等一系列表示顏色的詞語體現(xiàn)出了色彩的絢麗豐富。關(guān)注修辭：課文中運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法使詞句生動(dòng)有趣。如：第1自然段把秋雨比作鑰匙，秋雨一下，秋天就來到了。非常形象。第2自然段“頻頻點(diǎn)頭”運(yùn)用擬人的修辭方法寫出了菊花在秋雨里搖曳的美麗姿態(tài)，具有很強(qiáng)的畫面感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字，會(huì)寫“盒、顏”等13個(gè)字，會(huì)寫“清涼、留意”等14個(gè)詞語。2.正確、流利地朗讀課文，初步理解課文，知道課文是從哪些方面寫了秋天的雨。3.能運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.能讀懂課文內(nèi)容，知道課文是從哪些方面寫了秋天的雨。2.能運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思。【教學(xué)難點(diǎn)】1.能讀懂課文內(nèi)容，知道課文是從哪些方面寫了秋天的雨。2.能運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)課時(shí)】第一課時(shí)【教學(xué)過程】一、趣味導(dǎo)入，揭示課題1.同學(xué)們，走進(jìn)金秋畫卷，彩繪別樣秋景。前兩節(jié)課，我們一起穿越古代，共話詩(shī)題：惜橙黃橘綠，賞楓林晚景，品秋夜思鄉(xiāng)。又跟隨張秋生步行梧桐道，觀金色巴掌。這節(jié)課，就讓我們一起漫步秋雨中，品繽紛秋色。2.板書課題。（板書：6.秋天的雨）學(xué)生齊讀課題。二、作者簡(jiǎn)介陶金鴻：女，1969年出生，獲碩士學(xué)位，浙江教育學(xué)院教授。文學(xué)成就：曾獲江蘇教育學(xué)院04-05論文評(píng)比三等獎(jiǎng)。三、初讀課文，識(shí)字寫字1.學(xué)生初讀課文，要求：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出段號(hào)。2.學(xué)習(xí)生字詞。（1）指名學(xué)生朗讀詞語，評(píng)價(jià)讀得是否正確。提醒學(xué)生“匙”讀輕聲，不要讀成第二聲；“曲”在“歌曲、譜曲”等詞語中讀第三聲。（2）引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式識(shí)記、理解生字。教師指導(dǎo)：“鑰”字可與“陰”進(jìn)行比較；“匙”與“是”讀音相近，又包含“是”的字形，可以進(jìn)行比較；“喇”可以和“刺”進(jìn)行比較，注意“喇”中間的部件是封口的。進(jìn)行識(shí)字游戲，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況。運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思。3.指導(dǎo)書寫本課生字。（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“盒、顏”，教師范寫。（板書：“盒、顏”）“盒”上、下兩部分要寫得又寬又扁，“皿”的四個(gè)豎畫間距相等并稍向中間聚攏；“顏”左半部分下面的三個(gè)撇要寫成短撇，右半部分“頁(yè)”的起筆與左半部分的第一橫在同一水平線，最后一點(diǎn)和左半部分的最后一撇在同一水平線。（3）學(xué)生書寫，展示評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生整體觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步關(guān)注關(guān)鍵筆畫和易錯(cuò)筆畫，正確規(guī)范地書寫漢字。）四、再讀課文，整體感知小組合作：自由朗讀2-4自然段，討論：課文從哪幾個(gè)方面寫了秋天？交流你感興趣的內(nèi)容。1.學(xué)生自由交流。2.根據(jù)學(xué)生交流，教師指導(dǎo)：由“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”可知，秋雨把五彩繽紛的顏色送給了秋天的許多事物，這是寫秋天繽紛的色彩；由“秋天的雨，藏著非常好聞的氣味”可知，秋雨藏著許多好聞的氣味，其實(shí)是寫秋天豐收的景象；由“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭”可知，秋雨吹起金色的小喇叭告訴動(dòng)植物們冬天快來了，其實(shí)是寫各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景。（板書：繽紛的色彩豐收的景象動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從句子入手，發(fā)現(xiàn)每一自然段的總起句，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉概括，總結(jié)出課文從哪幾個(gè)方面寫了秋天，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力。）3.交流感興趣的內(nèi)容。五、課堂小結(jié)1.學(xué)生談收獲。2.教師總結(jié)。這節(jié)課，通過學(xué)習(xí)我們知道了遇到不理解的詞語該怎么辦，生字“盒、顏”的寫法，以及通過每一自然段的總起句進(jìn)行提煉概括，《秋天的雨》是從繽紛的色彩、豐收的景象、動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬三個(gè)方面來寫的。六、布置作業(yè)1.田字格中的生字抄寫三遍。2.背誦課文第二自然段?！景鍟O(shè)計(jì)】6.秋天的雨盒顏繽紛的色彩豐收的景象動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬【教學(xué)反思】《秋天的雨》是統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文，課文語言優(yōu)美，是學(xué)生積累語言和練習(xí)寫作的一篇好教材。教材選編課文的目的是圍繞“秋天”這個(gè)專題，使學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì)秋天的美好，感受課文語言的魅力。為使學(xué)生“喜歡閱讀”，我設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。通過課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣。