校本研修工作學(xué)習(xí)匯報(bào)總結(jié)

校本研修工作學(xué)習(xí)匯報(bào)總結(jié)校本研修工作學(xué)習(xí)匯報(bào)總結(jié)PAGE11校本研修工作學(xué)習(xí)匯報(bào)總結(jié)校本研修工作報(bào)告校本研修工作報(bào)告今年以來(lái)，我縣緊扣“優(yōu)化教課模式，建立高效講堂”教改實(shí)驗(yàn)，堅(jiān)持以課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)質(zhì)需求為導(dǎo)向，以解決學(xué)校教育和教師教課實(shí)踐中存在的突出問(wèn)題為打破口，著力增強(qiáng)對(duì)中小學(xué)教師校本研修工作的指導(dǎo)與管理，不停提高校本研修工作的質(zhì)量與成效，有效促進(jìn)了教師專業(yè)化水平易教育教課質(zhì)量的進(jìn)一步提高。一、基本狀況我縣現(xiàn)有中小學(xué)校21所，此中高中 1所，初中3所，小學(xué)16所。在編教師 1030人，在校學(xué)生 9747名。XX年11月29日旬陽(yáng)校本研修工作現(xiàn)場(chǎng)推動(dòng)會(huì)召開(kāi)后，我們高度重視，踴躍行動(dòng)，抽調(diào)人力對(duì)各校校本研修工作展開(kāi)狀況進(jìn)行了深入檢查，實(shí)時(shí)擬訂校本研修工作實(shí)行方案，指導(dǎo)各教育單位和學(xué)校踴躍展開(kāi)校本研修活動(dòng)。6月份，依據(jù)市局要求對(duì)校本研修工作展開(kāi)狀況進(jìn)行了仔細(xì)自查。從自查狀況看，全縣各教育單位和學(xué)校正校本研修工作廣泛重視，活動(dòng)常常，見(jiàn)效顯然。二、主要做法及見(jiàn)效建章立制，增強(qiáng)組織管理。成立以局長(zhǎng)為組長(zhǎng)，主管副局長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教育股長(zhǎng)、教研室主任、進(jìn)校校長(zhǎng)、電教中心主任、1市級(jí)示范基地校校長(zhǎng)為成員的校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組和以教研室主任為組長(zhǎng)，進(jìn)校校長(zhǎng)、電教中心主任為副組長(zhǎng)的工作指導(dǎo)小組，明確了教研、培訓(xùn)、電教單位和學(xué)校的職責(zé)任務(wù)，確定了“更新教育觀點(diǎn)，深入課程改革，聚焦講堂教課，提高教課效益”的校本研修工作目標(biāo)，提出了“行政驅(qū)動(dòng)，多措并舉；典型帶路，分步實(shí)行；整體推動(dòng)，全面提升”的工作思路和“踴躍創(chuàng)立實(shí)驗(yàn)示范校，努力培育典型實(shí)驗(yàn)教師，全力推行有效教課模式”的工作要點(diǎn)，研究擬訂了《**縣中小學(xué)校本研修工作實(shí)行方案》和《**縣XX年中小學(xué)校本研修工作計(jì)劃》，作為指導(dǎo)性文件下發(fā)各教育單位和學(xué)校予以履行。同時(shí)，擬訂了校本研修管理、查核等制度，推行局領(lǐng)導(dǎo)包片、教研員包校目標(biāo)責(zé)任制，并將校本研修工作歸入學(xué)校管理工作查核，作為查核學(xué)校和校長(zhǎng)的內(nèi)容之一。各校也成立相應(yīng)機(jī)構(gòu)，立足校情，理清思路，擬訂校本培訓(xùn)、課題研究、教育教課評(píng)論等方面的實(shí)行方案，保證了學(xué)校校本研修工作的有序展開(kāi)。增加設(shè)施，供給技術(shù)支持?？h電教中心作為全縣校本研修工作的技術(shù)保障部門，充足發(fā)揮了技術(shù)指導(dǎo)職能，鼎力支持校本研修工作。自XX年以來(lái)，累計(jì)投資近400萬(wàn)元，新建了16個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、6個(gè)媒體教室、9個(gè)電子備課室，使全縣21所中小學(xué)均接入電信寬帶網(wǎng)和“陜西教育專網(wǎng)”，建成“中小學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)”，建設(shè)分學(xué)科、分學(xué)段的互動(dòng)、開(kāi)放、動(dòng)向、適用的新課程本地資源庫(kù)，逐漸成立了全縣教師共建共享的可連續(xù)發(fā)展的資源建設(shè)工作體制，為校本研訓(xùn)工作供給了有力的軟硬件支撐。(三)研訓(xùn)聯(lián)合，增強(qiáng)專業(yè)技術(shù)。為提高教師專業(yè)技術(shù)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，我們牢牢抓裝高效講堂”教改實(shí)驗(yàn)這一要點(diǎn)工作，2堅(jiān)持教師自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相聯(lián)合、校內(nèi)學(xué)習(xí)與出門學(xué)習(xí)相聯(lián)合、學(xué)習(xí)與思慮相聯(lián)合、學(xué)習(xí)與溝通相聯(lián)合的原則，從師德研修、教課基本功研修、教育教課能力研修、教育科研能力研修等方面，經(jīng)過(guò)集體充電、師徒結(jié)對(duì)、觀摩聽(tīng)課、個(gè)人研修、校際溝通等手段，突出要點(diǎn)，豐富研修載體，展開(kāi)研修活動(dòng)。今年以來(lái)，縣局先后組織舉辦了**縣首屆小學(xué)校長(zhǎng)論壇、“九成宮之春”全國(guó)課更名師報(bào)告會(huì)、“高效講堂”研培一體全縣教師集中培訓(xùn)、“高效講堂”教改實(shí)驗(yàn)及校本研修會(huì)談會(huì)等活動(dòng)，并選派33名實(shí)驗(yàn)教師赴山東、江蘇四所全國(guó)課更名校進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)，推動(dòng)全縣校本教研工作的深入發(fā)展?？h教研室堅(jiān)持舉行巡回示教、送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，充足發(fā)揮教課好手、骨干教師的示范引領(lǐng)作用，踴躍建立“合作備課＋互相觀摩＋反省講課＋參加議課＋專家評(píng)課”的合作發(fā)展型校本教研模式。同時(shí)，聯(lián)合“優(yōu)化教課模式，建立高效講堂”教改實(shí)驗(yàn)，先后深入學(xué)校展開(kāi)校本研修專題報(bào)告34場(chǎng)次，培訓(xùn)教師XX多人次，極大地提高教師的科研意識(shí)和水平。今年暑期又組織全縣中小學(xué)教師集中展開(kāi)了XX版新課程標(biāo)準(zhǔn)與新教材培訓(xùn)，使教師全面實(shí)時(shí)掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的新精神、新變化和新要求，促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)?？h進(jìn)校年內(nèi)組織舉辦了XX年陜西省鄉(xiāng)村中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)工程“送培下鄉(xiāng)”、中小學(xué)教師連續(xù)教育、校本研修“兩個(gè)管理”培訓(xùn)、“陽(yáng)光師訓(xùn)”培訓(xùn)、高效講堂”骨干教師培訓(xùn)和新招少兒教師崗前培訓(xùn)等活動(dòng)，合計(jì)培訓(xùn)中小學(xué)教師1103人、專業(yè)技術(shù)人員690人。多元研修，著重研修實(shí)效。各中小學(xué)立足本校實(shí)質(zhì)，聯(lián)合教情學(xué)情，組織展開(kāi)了形式多樣、內(nèi)容豐富的校本研修活動(dòng)，獲得了必定見(jiàn)效。西街小學(xué)聯(lián)合本校實(shí)質(zhì)，以全員培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以青年教師培育為要點(diǎn)，以骨干教師培訓(xùn)為打破口，采納全校教師集體學(xué)習(xí)、分年級(jí)組學(xué)習(xí)、分教研組學(xué)習(xí)和教師自主學(xué)習(xí)、自我反省相聯(lián)合的培訓(xùn)形式，經(jīng)過(guò)專題培訓(xùn)、主題商討、教研活動(dòng)、集體備課、教師論壇、師徒結(jié)對(duì)、教課觀摩、課題研究、教課會(huì)診等多種形式，踴躍展開(kāi)校本教研培訓(xùn)，成效明顯。鎮(zhèn)頭中學(xué)堅(jiān)持“質(zhì)量立校、科研興校”，踴躍推行主題商討模式、“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶模式、課題研究模式，采納“同課異構(gòu)”、磨課、“一案三單”開(kāi)發(fā)商討、“少教多學(xué)”課題研究和展開(kāi)“八個(gè)一”活動(dòng)等形式，增強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練，增強(qiáng)校本研修管理，突顯校本研修的實(shí)效性。中學(xué)確定了“鑒于學(xué)校、研究學(xué)校、表現(xiàn)學(xué)校、為了學(xué)?！钡男１狙行拚w原則，成立以理論學(xué)習(xí)、事例剖析、校本論壇、教課反省、結(jié)對(duì)幫扶、經(jīng)驗(yàn)溝通、檢查研究、問(wèn)題解決、教課咨詢、教課指導(dǎo)等為基本形式的校本教研制度，建立“問(wèn)題即課題、教課即研究、成就即成長(zhǎng)”的意識(shí)，以新課程實(shí)行過(guò)程中面對(duì)的各樣問(wèn)題為對(duì)象，為教師參加校本教研創(chuàng)建平臺(tái)、創(chuàng)立條件，努力提高校本教研的針對(duì)性與實(shí)效性，提高教師的教科研水平。招賢中心小學(xué)踴躍創(chuàng)立“人人有學(xué)習(xí)之所，到處是學(xué)習(xí)之地”的濃重學(xué)習(xí)氣氛，充足發(fā)揮骨干教師踴躍作用和市級(jí)高效講堂實(shí)驗(yàn)校優(yōu)勢(shì)，采納師徒結(jié)對(duì)、伙伴相助等形式展開(kāi)校本研修工作，研訓(xùn)聯(lián)合，幫助和指導(dǎo)青年教師實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展，使學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍不停走向成熟。鎮(zhèn)頭小學(xué)以業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、 崗位任職、講堂教課、課外指導(dǎo)、教育科研“五大技術(shù)”為打破口，依據(jù)“問(wèn)題—設(shè)計(jì)—行動(dòng)—反省—總結(jié)”程序，踴躍展開(kāi)行動(dòng)研究，著重專家引領(lǐng)，建立教師論壇，推行協(xié)作研究，發(fā)揮教師集體智慧，增強(qiáng)教課基本功，提高教科研水平，已初步獲得見(jiàn)效。天堂小學(xué)在研修形式上采納課題帶動(dòng)法、培訓(xùn)活動(dòng)法、自修反省法、集體商討法、典型帶路法等五種形式，做到了研修有計(jì)劃、有時(shí)間、有主講、有記錄，不單豐富了校本研修內(nèi)容，也促進(jìn)了教師自己素質(zhì)和教課質(zhì)量穩(wěn)步提高。河西小學(xué)本著“增強(qiáng)科研意識(shí)，轉(zhuǎn)變課程理念，落實(shí)研修實(shí)效”的思想，不停優(yōu)化教研活動(dòng)，經(jīng)過(guò)隨堂課、互聽(tīng)課、商討課、示范課、報(bào)告課，踴躍推動(dòng)校本研修，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。提高修養(yǎng)，彰顯研修成就。兩年多來(lái)，以“高效講堂”為載體的校本研修在我縣各學(xué)校落地生根，不停發(fā)展，帶來(lái)了可喜的變化。一是校本研修促進(jìn)了教師教育理念的轉(zhuǎn)變和教師講堂教課角色的轉(zhuǎn)變，“以生為本”的教課理念得以表現(xiàn)。二是校本研修促進(jìn)了教改實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃重，學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，個(gè)性得以張揚(yáng)，學(xué)會(huì)了自主研究合作，素質(zhì)教育獲取了彰顯。三是校本研修促進(jìn)了學(xué)校教育教課質(zhì)量的穩(wěn)步提高，推動(dòng)學(xué)校走上內(nèi)涵發(fā)展道路，特別是四所高效講堂市級(jí)實(shí)驗(yàn)校、八所縣級(jí)實(shí)驗(yàn)校成績(jī)提高幅度較大。四是教師專業(yè)化成長(zhǎng)步伐加速，課更名師隊(duì)伍正在形成。XX年我縣2名教師獲取省級(jí)教課好手稱呼，XX年10名教師獲取市級(jí)教課好手稱呼，此中3名教師獲取省級(jí)教課好手稱呼。一大量青年教師嶄露頭角，成為我縣教育教課改革、校本研修的骨干力量。我縣2名教師作為市級(jí)高效講堂教改實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)員，為全市各縣區(qū)巡回示教，遇到市縣好評(píng)。三、存在問(wèn)題及整頓舉措我縣在校本研修方面作了大量工作，也獲得了必定見(jiàn)效，但從上司要乞降實(shí)質(zhì)需要看，還存在一些問(wèn)題和不足。一是各學(xué)校校本研修活動(dòng)展開(kāi)不均衡，個(gè)別學(xué)校展開(kāi)次數(shù)較少；二是校本研修活動(dòng)整體質(zhì)量有待進(jìn)一步提高；三是教師專業(yè)化成長(zhǎng)錯(cuò)落不齊，研究成就整體較少。增強(qiáng)中小學(xué)教師校本研修是提高教科研水平，踴躍推動(dòng)新課程改革，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、特點(diǎn)發(fā)展的急迫需求。此后，我們將以市局此次檢查指導(dǎo)為契機(jī)，把校本研修作為目前和此后一個(gè)期間提高教師隊(duì)伍專業(yè)能力的一個(gè)重要抓手，進(jìn)一步增強(qiáng)研究與管理，努力提高全縣中小學(xué)校本研修工作的質(zhì)量和水平。一是增強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。進(jìn)一步深入校本研修在學(xué)校教課工作中的重要作用，增強(qiáng)對(duì)校長(zhǎng)校本研修工作第一責(zé)任人的查核力度，調(diào)換廣大教師參加校本研修工作的踴躍性和主動(dòng)性，創(chuàng)立校本研修的優(yōu)秀氣氛。二是健全體制，扎實(shí)實(shí)行。進(jìn)一步細(xì)化各項(xiàng)規(guī)章制度，努力促進(jìn)校本研修工作規(guī)范化。三是增強(qiáng)管理，著重實(shí)效。進(jìn)一步增強(qiáng)全縣校本研修工作的兼顧管理，增強(qiáng)過(guò)程檢查與指導(dǎo)，全面提高全縣校本研修工作的質(zhì)量和水平，努力推動(dòng)教育事業(yè)內(nèi)涵發(fā)展。校本研修工作報(bào)告教課工作是學(xué)校全部工作的中心，而教課質(zhì)量則是學(xué)校工作的生命線。近來(lái)幾年學(xué)校面對(duì)兄弟學(xué)校的強(qiáng)勢(shì)發(fā)展，奮發(fā)圖強(qiáng)，不停在研究教改的新思路。幾年來(lái)，學(xué)校本著“創(chuàng)文明衛(wèi)生校園環(huán)境，做好山村校校自己品牌”的辦學(xué)理念，深入學(xué)校內(nèi)部改革，全面提高教育質(zhì)量，不停提高辦學(xué)品位；以管理帶科研、以服務(wù)促教研、以教研促發(fā)展，立足于校本、組本教研。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教課教研工作管理創(chuàng)新、目標(biāo)創(chuàng)新、成效創(chuàng)新。一、思路清楚，管理帶科研。一是辦理好素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相依存的關(guān)系。在“教學(xué)質(zhì)量生命線”的高壓勢(shì)態(tài)下，應(yīng)試教育與素質(zhì)教育相碰撞。本著以“研”促“教”的思路，本著在備、教、改、輔、考、研等方面達(dá)到“五實(shí)”。即備課講適用、授課講實(shí)效、批閱要實(shí)在、考試務(wù)實(shí)績(jī)、教研講實(shí)在的要求，我校從08年起不停在教師專業(yè)發(fā)展上為教師搭建平臺(tái)。08年5月我們由一名領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，7名英語(yǔ)教師在局八小學(xué)習(xí)一周。每日與縣級(jí)名師李娟學(xué)習(xí)，英語(yǔ)教研員全程追蹤指導(dǎo)。此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)方式與過(guò)去不一樣，在征采李娟老師建議后決定，每日上午第四節(jié)由李老師分別講解一節(jié)不一樣年級(jí)的課，每日早七點(diǎn)到十點(diǎn)，帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)與七名教師集中備李老師當(dāng)日要講的課，在聽(tīng)完李老師的課后，下午大家要進(jìn)行評(píng)課。每日派一個(gè)代表講話，談八人小組的設(shè)計(jì)企圖，本節(jié)課的亮點(diǎn)弊端以及與李老師在教課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上的差距。幾日下來(lái)，每日的活動(dòng)大家都踴躍參加，講話踴躍，找出了自己平常教課中的不足，同時(shí)又能針對(duì)不足找到了自己努力的方向，見(jiàn)效明顯。月份應(yīng)我們的邀請(qǐng)李老師又來(lái)我校，對(duì)參加學(xué)習(xí)的教師進(jìn)行追蹤培育，我們的教師選派2名代表講報(bào)告課，李老師又進(jìn)行了綜合的評(píng)論，除必定教師的成績(jī)外，又提出了很好的建議。此次活動(dòng)，留給我們太多的感人、啟示、教育與提高。此次活動(dòng)，我們收獲了知識(shí)；收獲了管理；收獲了資源；收獲了友誼；收獲了感人更收獲了責(zé)任。我們也深層次的理解了“一個(gè)人能夠不能功，但不能夠不能長(zhǎng)。”二是我們依據(jù)我鄉(xiāng)的實(shí)質(zhì)狀況在08年9月展開(kāi)了診課建模系列活動(dòng)。為了調(diào)換全員參加我們展開(kāi)了校、片、鄉(xiāng)三級(jí)語(yǔ)文一課書你講我評(píng)活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)的展開(kāi)，主要讓教師學(xué)習(xí)“知識(shí)點(diǎn)教課”的方法，防止講堂教課“天南地北，不著邊沿”、考試“重種輕收”的現(xiàn)象使教師明的確施新課程此后語(yǔ)文講堂終究要講些什么，學(xué)生怎樣學(xué)的問(wèn)題。XX年以來(lái)我們主假如抓教研組的活動(dòng)，以點(diǎn)帶面，全面開(kāi)花。我們成立了自主特點(diǎn)教研組，這個(gè)構(gòu)成立以來(lái)，在組長(zhǎng)徐明媚的率領(lǐng)下，他們常常一同備課、研課、議課，并代表全鄉(xiāng)參加全縣組織的教研組展現(xiàn)活動(dòng)，被評(píng)為教研組一等獎(jiǎng)。XX年教研組重在縣級(jí)課題長(zhǎng)進(jìn)行深入的研究商討。我們的實(shí)驗(yàn)課題是“小學(xué)數(shù)學(xué)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法有效性研究”。共分四個(gè)階段：第一階段：10名教師進(jìn)行同課異構(gòu)，課題是“分?jǐn)?shù)的基天性質(zhì)”。第一集體備課，而后依據(jù)大家的看法寫出自己的教課設(shè)計(jì)。第二階段：講堂教課展現(xiàn)。十節(jié)課出色分層，各具特點(diǎn)。好鏡頭層見(jiàn)迭出。第三階段：集體反省提高。每位教師對(duì)自己的講堂教課進(jìn)行說(shuō)設(shè)計(jì)，談反省，集體評(píng)課。此階段評(píng)出兩名教師在全鄉(xiāng)進(jìn)行講堂教課展現(xiàn)。第四階段：全鄉(xiāng)講堂教課展現(xiàn)。展現(xiàn)后教師說(shuō)設(shè)計(jì)企圖，全體聽(tīng)課進(jìn)行集體評(píng)課，反省。最后形成書面資料上交。能夠說(shuō)近周圍的教研活動(dòng)，我們收獲了教師的成長(zhǎng)，也收獲了集體的力量。更收獲了自己的特點(diǎn)。二、作風(fēng)扎實(shí)，服務(wù)促教研。教師是教課教研的主力軍，今年我校教師又輸入了新鮮的血液，新進(jìn)3名新教師，為了培育青年教師，讓他們趕快地進(jìn)入角色，我們推行“派出去，做示范”，為年青教師搭建成長(zhǎng)提高的平臺(tái)。一是有時(shí)機(jī)率領(lǐng)新教師出去學(xué)習(xí)，二是讓又經(jīng)驗(yàn)的教師上示范課進(jìn)行幫帶。新教師講堂教課展現(xiàn)，而后集體評(píng)課。不只新教師都與老教師結(jié)成了對(duì)子，并且降低了培育成本，使新教師進(jìn)入角色快。二、工作較真，教研促發(fā)展。教課工作的落腳點(diǎn)是質(zhì)量，要想上質(zhì)量一定把好講堂教課關(guān)。本學(xué)期我們把管理教研組的范圍拓寬，主抓低中高教研組，使參加教研的人員逐漸增加，增強(qiáng)參與教研的意識(shí)。創(chuàng)立不學(xué)習(xí)不能，不參加教研就跟不上隊(duì)伍的緊急感，使之形成有壓力才有動(dòng)力的體制。為了能更好地把這項(xiàng)工作落實(shí)的實(shí)處，我們開(kāi)了三個(gè)會(huì)。即班子會(huì)，教研組長(zhǎng)會(huì)，教師會(huì)。分工到位，責(zé)任到人。在實(shí)行過(guò)程中各組都展開(kāi)了數(shù)學(xué)課同課異構(gòu)的教研活動(dòng)，低年