人教版三年級數(shù)學(xué)下冊導(dǎo)學(xué)案【第2課時(shí) 進(jìn)位的筆算乘法（1）】

第2課時(shí)進(jìn)位的筆算乘法（1）課題進(jìn)位的筆算乘法（1）課型新授課設(shè)計(jì)說明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法，由于學(xué)生已經(jīng)有了肯定的筆算基礎(chǔ)，這節(jié)課的學(xué)問對他們來說并不生疏，所以本節(jié)課的設(shè)計(jì)特色如下：1.尊重學(xué)生已有的學(xué)問閱歷，給學(xué)生探究的空間。在教學(xué)中，老師不再進(jìn)行過多的指導(dǎo)，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們在已有學(xué)問閱歷的指導(dǎo)下，大膽地去嘗試，既滿意了學(xué)生的古怪???心，又激發(fā)了學(xué)生自主探究的樂觀性，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得勝利的體驗(yàn)，增加了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。2.注重對新知的準(zhǔn)時(shí)鞏固，學(xué)與練緊密結(jié)合。在學(xué)生理解了算理，把握了算法之后，抓住學(xué)生躍躍欲試的心理，順勢安排一些有針對性的練習(xí)題，通過練習(xí)準(zhǔn)時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鞏固他們剛剛把握的筆算技能，加深對算理的理解，同時(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，使本節(jié)課的教學(xué)取得實(shí)實(shí)在在的效果。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的筆算算理，把握筆算的方法。2.能正確處理計(jì)算過程中的進(jìn)位問題，提高解決問題的能力。3.在合作交流中，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化，培育合作意識。學(xué)習(xí)重點(diǎn)把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)把握在計(jì)算過程中滿幾十向前一位進(jìn)幾的方法。學(xué)前預(yù)備教具預(yù)備：PPT課件。學(xué)具預(yù)備：練習(xí)本。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。（5分鐘）1.列豎式計(jì)算。78×11= 24×12=33×21= 14×12=2.結(jié)合上面的筆算說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法。3.這節(jié)課我們將連續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。板書課題：筆算乘法（進(jìn)位）1.點(diǎn)2名學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成后，集體訂正。2.師生一起回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法。3.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.填一填。（1）求17個(gè)31的和可列式為（），結(jié)果是（）；（）是33的12倍。（2）王老師要買28個(gè)籃球，每個(gè)籃球81元，王老師大約要帶（）元。答案：（1）17×31527393（2）24002.選出下面各題錯(cuò)誤的緣由并把它們改正過來。錯(cuò)誤緣由：（）A.沒有用第二個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)依次去乘第一個(gè)乘數(shù)B.積的位置書寫錯(cuò)誤C.遺忘進(jìn)位答案：(1)B改正：(2)A改正：二、自主學(xué)習(xí)，探究新知。（20分鐘）教學(xué)例2。1.課件出示例2，組織學(xué)生理解題意，并列式。2.引導(dǎo)學(xué)生估算，確定得數(shù)的取值范圍。3.引導(dǎo)學(xué)生探究筆算方法。4.組織學(xué)生交流，展示算法。5.小結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。1.讀題，理解題意，交流列式：48×37。2.估算。把48看作50,37看作40。48≈5037≈4050×40=2000大約2000盒，比2000盒少。3.嘗試筆算，在練習(xí)本上寫出筆算過程。4.展示自己的算法，并從以下方面交流。(1)乘的挨次；(2)每一步表示的意義；(3)遇到進(jìn)位時(shí)的處理方法。5.師生共同歸納總結(jié)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的方法：相同數(shù)位對齊，從個(gè)位乘起，先用一個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù)分別去乘另一個(gè)乘數(shù)，用哪一位上的數(shù)去乘，積的末位就和那一位對齊，哪一位乘得的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾，再把兩次乘得的積相加。三、鞏固應(yīng)用，檢驗(yàn)效果。（12分鐘）1.完成教材第50頁第1題。2.完成教材第50頁第3題。3.完成教材第50頁第4、5題。1.獨(dú)立完成，集體訂正。2.交流錯(cuò)在什么地方并改正。3.獨(dú)立分析，列出算式解答后在小組中交流，再合理訂正。教學(xué)過程中老師的疑問：四、課堂小結(jié)。（3分鐘）1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧所學(xué)的算法。2.布置作業(yè)。談?wù)劚竟?jié)課的收獲。五、教學(xué)板書進(jìn)位的筆算乘法（1）六、教學(xué)反思在筆算前讓學(xué)生先估一估，這是培育學(xué)生估算意識的重要資源和手段，估算還能幫忙檢查筆算的結(jié)果是否合理。在學(xué)生筆算之前，我讓學(xué)生先估一估，在提高學(xué)生的乘法估算能力的同時(shí)，也鞏固了乘法口算。進(jìn)位乘法的算理和不進(jìn)位的相同，學(xué)生通過學(xué)問遷移，獨(dú)立探究完成，在交流中注重進(jìn)位的處理。尤其在計(jì)算中，總有進(jìn)位的，若學(xué)生口算有困難，就會(huì)存在進(jìn)位寫法的問題。有的寫在豎式中，顯然找不到合適的位置，所以我就引導(dǎo)學(xué)生記錄在豎式旁邊。但是在計(jì)算結(jié)果校對中發(fā)覺錯(cuò)誤率很高，除了算理理解不透外，許多學(xué)生都是在