人教版（2019）生物必修1 2.5 核酸是遺傳信息的攜帶者 教案

人教版（2019）生物必修12.5核酸是遺傳信息的攜帶者教案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版（2019）生物必修12.5核酸是遺傳信息的攜帶者教案設(shè)計(jì)意圖結(jié)合人教版（2019）生物必修1教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握核酸的組成、結(jié)構(gòu)以及其在遺傳信息攜帶中的作用。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析核酸分子的結(jié)構(gòu)與功能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)思維能力，提高學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象的理解和認(rèn)識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系課本，注重實(shí)用性，以幫助學(xué)生建立扎實(shí)的生物學(xué)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用觀察、分析、推理等方法，探究核酸的結(jié)構(gòu)與功能，提升實(shí)驗(yàn)操作和問(wèn)題解決能力。

2.科學(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生理解核酸在遺傳信息傳遞中的關(guān)鍵作用，發(fā)展學(xué)生的抽象思維和系統(tǒng)思維。

3.生活觀念：通過(guò)核酸的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)對(duì)生命現(xiàn)象的好奇心和責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，包括細(xì)胞膜、細(xì)胞核等組成部分。

-學(xué)生對(duì)蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能有了一定的了解。

-學(xué)生對(duì)生物大分子的基本概念有所認(rèn)識(shí)，如糖類(lèi)、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和核酸。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象充滿好奇，對(duì)探索遺傳信息的載體有濃厚興趣。

-學(xué)生具備一定的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，能夠參與課堂實(shí)驗(yàn)和小組討論。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡直觀教學(xué)，有的偏好邏輯推理，有的傾向于動(dòng)手實(shí)踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對(duì)核酸的化學(xué)結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu)感到抽象，難以理解。

-學(xué)生可能混淆核酸的四種堿基及其配對(duì)規(guī)則。

-學(xué)生可能對(duì)核酸在遺傳信息傳遞中的具體作用和機(jī)制理解不深。教學(xué)方法與策略1.結(jié)合講授法和討論法，講解核酸的基本概念和功能，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生探討核酸在生物體中的作用。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察DNA和RNA的模型，通過(guò)動(dòng)手操作加深對(duì)核酸結(jié)構(gòu)的理解。

3.利用多媒體教學(xué)，播放相關(guān)視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)核酸在遺傳信息傳遞中作用的認(rèn)識(shí)。

4.采用案例分析，讓學(xué)生探討遺傳疾病與核酸的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

5.使用互動(dòng)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和分享，促進(jìn)課堂互動(dòng)和知識(shí)內(nèi)化。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如關(guān)于核酸結(jié)構(gòu)和功能的PPT），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：如“核酸由哪些組成部分構(gòu)成？它們?cè)谶z傳信息傳遞中扮演什么角色？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的學(xué)生反饋或預(yù)習(xí)作業(yè)提交情況，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，理解核酸的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享和預(yù)習(xí)監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)歷史，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解核酸的組成、結(jié)構(gòu)及其在遺傳信息傳遞中的作用。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討核酸在生物體中的作用。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，提供解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生聽(tīng)講并積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與小組討論，分享對(duì)核酸作用的理解。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解核酸的基本知識(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解核酸的功能。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于核酸在遺傳疾病中的作用分析作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)研究論文或視頻，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，分析核酸在遺傳疾病中的作用。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程的反思和總結(jié)。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解核酸的結(jié)構(gòu)與功能以及其在遺傳信息傳遞中的作用，通過(guò)以上教學(xué)實(shí)施過(guò)程，旨在幫助學(xué)生掌握這些關(guān)鍵概念。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述核酸的基本組成單位——核苷酸，包括其由磷酸、五碳糖和含氮堿基三部分構(gòu)成。

-學(xué)生理解了DNA和RNA的結(jié)構(gòu)差異，能夠區(qū)分兩者的五碳糖和堿基種類(lèi)。

-學(xué)生掌握了DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)和RNA的多樣性結(jié)構(gòu)，以及它們?cè)诩?xì)胞中的分布和功能。

-學(xué)生能夠闡述核酸在遺傳信息傳遞中的關(guān)鍵作用，包括DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程。

-學(xué)生了解了核酸在生物技術(shù)中的應(yīng)用，如PCR技術(shù)、基因編輯等。

2.技能提升方面：

-學(xué)生通過(guò)觀察模型或?qū)嶒?yàn)，提高了對(duì)核酸結(jié)構(gòu)的直觀認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了空間想象能力。

-學(xué)生在小組討論中學(xué)會(huì)了如何合作、交流，提高了溝通表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-學(xué)生在分析遺傳疾病案例中，鍛煉了批判性思維和問(wèn)題解決能力。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)核酸的結(jié)構(gòu)與功能，培養(yǎng)了抽象思維和系統(tǒng)思維，能夠從分子層面理解生命現(xiàn)象。

-學(xué)生在探討核酸在生物體中的作用時(shí)，發(fā)展了邏輯推理和科學(xué)論證的能力。

4.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，對(duì)生命的奧秘有了更深的探索欲望。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到核酸研究的重要性，對(duì)科學(xué)探究持有積極的態(tài)度，增強(qiáng)了責(zé)任感和使命感。

5.應(yīng)用實(shí)踐方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于解釋生活中的生物學(xué)現(xiàn)象，如遺傳疾病、基因檢測(cè)等。

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，通過(guò)查找資料、撰寫(xiě)報(bào)告，提高了獨(dú)立研究和信息處理能力。

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了核酸的基本知識(shí)和技能，還在思維發(fā)展、情感態(tài)度和應(yīng)用實(shí)踐等方面取得了顯著的效果。這些成果將為學(xué)生的生物學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并為其未來(lái)的學(xué)習(xí)和科研工作奠定重要的基礎(chǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.核酸的基本概念與組成

①核酸的定義：細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的生物大分子。

②核苷酸的組成：磷酸、五碳糖（脫氧核糖/核糖）、含氮堿基（A、T/C、G、U）。

③核酸分類(lèi)：脫氧核糖核酸（DNA）、核糖核酸（RNA）。

2.核酸的結(jié)構(gòu)

①DNA結(jié)構(gòu)：雙螺旋結(jié)構(gòu)，由兩條反向平行的鏈組成。

②RNA結(jié)構(gòu)：?jiǎn)捂溄Y(jié)構(gòu)，存在多樣性，包括mRNA、tRNA、rRNA等。

③堿基配對(duì)規(guī)則：DNA中A-T、C-G；RNA中A-U、C-G。

3.核酸的功能

①遺傳信息的攜帶者：DNA儲(chǔ)存遺傳信息，RNA在部分病毒中也能攜帶遺傳信息。

②遺傳信息的傳遞：DNA復(fù)制，RNA轉(zhuǎn)錄和翻譯。

③基因表達(dá)的調(diào)控：通過(guò)不同的RNA分子調(diào)控基因的表達(dá)。典型例題講解例題1：描述DNA和RNA在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別。

解答：DNA和RNA在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別包括：

-DNA通常由兩條反向平行的鏈組成雙螺旋結(jié)構(gòu)，而RNA通常是單鏈結(jié)構(gòu)。

-DNA的五碳糖是脫氧核糖，而RNA的五碳糖是核糖。

-DNA中的堿基配對(duì)是A-T、C-G，而RNA中的堿基配對(duì)是A-U、C-G。

例題2：解釋核酸在生物體中的作用。

解答：核酸在生物體中的作用主要包括：

-DNA作為遺傳物質(zhì)的載體，儲(chǔ)存和傳遞遺傳信息。

-RNA在基因表達(dá)中起到關(guān)鍵作用，包括mRNA傳遞遺傳信息、tRNA轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸、rRNA構(gòu)成核糖體等。

例題3：闡述DNA復(fù)制過(guò)程中半保留復(fù)制的含義。

解答：半保留復(fù)制是指在DNA復(fù)制過(guò)程中，新合成的DNA分子中的一條鏈來(lái)自原始DNA模板，另一條鏈?zhǔn)切潞铣傻?。這意味著每個(gè)子代DNA分子都保留了一條親代DNA的鏈。

例題4：分析以下基因序列中哪一個(gè)是RNA分子，并說(shuō)明理由。

序列A：5'-ATCGTA-3'

序列B：5