9 古詩三首 秋夜將曉出籬門迎涼有感 教學設計-2023-2024學年語文五年級下冊（部編版）

9古詩三首秋夜將曉出籬門迎涼有感教學設計-2023-2024學年語文五年級下冊（部編版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以“古詩三首——《秋夜將曉出籬門迎涼有感》教學設計”為主題，結(jié)合五年級學生的認知水平和部編版語文教材內(nèi)容，旨在通過對古詩的理解、感悟和欣賞，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛。課程設計以詩文的朗讀、解析、背誦為主線，通過互動討論、情境體驗等多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們對古詩的理解力和審美能力。教學內(nèi)容包括詩文的背景介紹、詩句解析、情感體驗、拓展延伸等環(huán)節(jié)，旨在幫助學生深入理解詩意，感受古人的情感表達，培養(yǎng)他們的文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過學習《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，學生能夠準確朗讀并背誦詩文，理解詩句中的關(guān)鍵詞語和意象，提升語言理解和表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生分析詩文的情感變化，探討作者的情感表達方式，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維。

3.文化理解與傳承：使學生了解古代詩歌的創(chuàng)作背景，感受傳統(tǒng)文化魅力，增強對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對古詩的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，通過模仿創(chuàng)作，提升自身的文學素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生已經(jīng)學習了基本的古詩朗讀和背誦技巧。

-掌握了基本的文學常識，如詩的韻律、節(jié)奏、意象等。

-對古代詩人及古詩有一定的了解和認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對古詩有較高的興趣，喜歡通過詩歌感受美的情感。

-五年級的學生具備一定的自主學習能力，能夠通過查閱資料輔助學習。

-學生傾向于通過互動討論、情境體驗等生動活潑的方式進行學習，喜歡在輕松愉快的氛圍中掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中的一些生僻字詞理解困難。

-對古詩的背景和作者的情感把握不準確，難以深入理解詩歌內(nèi)涵。

-在分析和創(chuàng)作詩歌時，可能存在表達不清、邏輯不嚴密的問題。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備部編版語文五年級下冊教材，以便于課堂學習和課后復習。

2.輔助材料：準備《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的背景資料，以及與詩歌意境相符的圖片和視頻，以增強學生對詩歌的理解和感受。

3.教學工具：準備電子白板或投影儀，用于展示詩歌、圖片和視頻，以及進行板書。

4.教室布置：根據(jù)教學活動需要，提前劃分好小組討論區(qū)域，確保學生能夠在討論中充分互動。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道古詩是如何表達情感的嗎？它與我們現(xiàn)代的生活有什么聯(lián)系？”

展示一些古詩的圖片，特別是《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的詩意圖，讓學生初步感受古詩的魅力。

簡短介紹《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的背景，為接下來的學習打下基礎。

2.古詩基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩的基本概念、組成部分和創(chuàng)作背景。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素如韻律、意象、情感等。

詳細介紹《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的結(jié)構(gòu)，使用板書或PPT幫助學生理解。

3.詩歌內(nèi)容解析（20分鐘）

目標：通過具體詩句，讓學生深入了解古詩的意境和情感。

過程：

逐句分析《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，講解其中的關(guān)鍵詞語和意象。

引導學生感受詩文的情感變化，理解作者的情感表達方式。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和對古詩的深入理解。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中的一個意象或情感進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題在詩文中的作用，以及它如何幫助表達詩人的情感。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括意象或情感的分析和討論。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.古詩創(chuàng)作實踐（15分鐘）

目標：讓學生通過模仿創(chuàng)作，提升自身的文學素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

過程：

引導學生嘗試創(chuàng)作一首以“秋夜”為主題的簡短古詩。

學生獨立創(chuàng)作，教師巡回指導，提供必要的幫助和建議。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的情感分析、意象理解等。

強調(diào)古詩在傳承文化、表達情感方面的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和欣賞古詩。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一首自己喜歡的古詩，進行朗讀、背誦，并寫下自己的感受和理解。知識點梳理1.古詩背景知識

-詩人簡介：陸游，南宋著名詩人，其詩歌多表現(xiàn)愛國情懷和個人情感。

-詩作背景：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》作于陸游晚年，反映了其對社會現(xiàn)實的深刻感慨。

2.詩歌理解與分析

-詩歌內(nèi)容：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》描繪了詩人夜晚迎涼時的所思所感，以及對國家和個人命運的憂慮。

-情感表達：詩中既有對自然景色的贊美，也有對國家和個人命運的憂慮和無奈。

3.詩句解析

-關(guān)鍵詞語：理解“將曉”、“迎涼”、“籬門”等詞語在古詩中的特定含義和作用。

-意象分析：如“銀漢”、“閑云”等自然意象的象征意義和情感表達。

4.詩歌結(jié)構(gòu)與韻律

-結(jié)構(gòu)分析：詩的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)，以及各句之間的邏輯關(guān)系。

-韻律特點：古詩的平仄、押韻等韻律特點，以及其在表達情感中的作用。

5.文化常識

-詩人所處的時代背景：南宋時期的歷史、文化特點。

-相關(guān)詩詞：介紹與《秋夜將曉出籬門迎涼有感》風格相近或主題相關(guān)的其他古詩。

6.情感體驗與審美鑒賞

-情感體驗：引導學生深入感受詩人的情感，培養(yǎng)對古詩的情感共鳴。

-審美鑒賞：分析詩中的美學元素，如意境、情感、語言等，提升審美能力。

7.寫作技巧與創(chuàng)作實踐

-寫作技巧：學習陸游的寫作手法，如對比、象征、意象等。

-創(chuàng)作實踐：鼓勵學生模仿陸游的風格，創(chuàng)作自己的詩歌。

8.古詩背誦與默寫

-背誦技巧：教授有效的古詩背誦方法，如分段背誦、理解背誦等。

-默寫練習：通過默寫加深對詩句的記憶和理解。

9.擴展閱讀與思考

-擴展閱讀：推薦學生閱讀陸游的其他詩作，以及相關(guān)的評論和解讀。

-思考題：提出與古詩相關(guān)的問題，引導學生進行深入思考和討論。

10.課后作業(yè)與評價

-作業(yè)布置：設計具有挑戰(zhàn)性和趣味性的課后作業(yè)，如創(chuàng)作一首以“秋夜”為主題的詩歌。

-評價方式：通過作業(yè)批改、課堂討論、小組評價等方式，全面評價學生的學習成果。課堂1.課堂評價

-提問：在課堂教學中，通過提問的方式檢查學生對《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的理解程度，包括詩句的意義、作者的意圖、詩歌的背景等。

-設計開放性問題，鼓勵學生發(fā)表個人見解，如“你認為詩中的‘銀漢無聲轉(zhuǎn)玉盤’是如何表現(xiàn)秋夜的美？”

-針對學生的回答，給予積極的反饋和適當?shù)囊龑?，幫助他們深化理解?/p>

-觀察：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，觀察學生的參與程度、合作態(tài)度和表達能力，以及他們是否能夠有效地運用所學知識。

-注意觀察學生是否能夠在討論中提出有深度的見解，是否能夠有效地與同伴交流。

-測試：在課程結(jié)束時，進行一次簡短的小測驗，以測試學生對詩歌的理解和記憶。

-測試可以包括默寫詩句、解釋關(guān)鍵詞、描述詩歌意境等。

2.作業(yè)評價

-批改：對學生的作業(yè)進行細致的批改，關(guān)注他們對詩歌的理解、分析和創(chuàng)作能力。

-檢查學生是否能夠準確理解詩句的含義，是否能夠用自己的語言表達詩人的情感。

-評估學生的創(chuàng)作作業(yè)，如模仿陸游風格的詩歌，是否能夠把握住古詩的韻律和意境。

-點評：在作業(yè)批改后，給予學生具體的點評和反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

-對于表現(xiàn)出色的學生，給予表揚和鼓勵，增強其自信心。

-對于存在問題的學生，提供具體的建議和指導，幫助他們找到提高的方向。

-反饋：及時將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學生，鼓勵他們根據(jù)反饋進行調(diào)整和改進。

-通過個人面談或書面反饋，與學生討論他們的學習進展，鼓勵他們繼續(xù)努力。

3.綜合評價

-定期進行學習成果的綜合評價，包括學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小測驗成績等。

-根據(jù)綜合評價結(jié)果，調(diào)整教學策略，以更好地滿足學生的學習需求。

-與家長保持溝通，分享學生的學習進展，共同促進學生的全面發(fā)展。教學反思與改進今天的課堂教學中，我引導學生深入學習了《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首古詩。通過一系列的教學活動，我發(fā)現(xiàn)學生們對古詩有了更深的理解和感受。但同時，我也注意到了一些需要改進的地方。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于古詩中的意象和情感理解得很到位，他們能夠用自己的語言描述出詩中的畫面和情感。這一點讓我非常欣慰，說明學生們具備了一定的文學鑒賞能力。然而，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生顯得有些迷茫，他們對于如何深入分析詩歌的結(jié)構(gòu)和技巧還不夠熟練。我意識到，我在這一部分的教學可能沒有給予他們足夠的引導。

此外，在課堂展示環(huán)節(jié)，一些學生的表達能力和自信心還有待提高。他們在臺上發(fā)言時聲音較小，表達不夠流暢。這讓我思考，是否在今后的教學中，我需要更多地關(guān)注學生表達能力的培養(yǎng)，給他們更多的機會來展示自己。

針對以上反思，我計劃采取以下改進措施：

1.加強對詩歌結(jié)構(gòu)和技巧的教學。我將在未來的課程中，專門安排一些時間來講解詩歌的結(jié)構(gòu)和技巧，例如如何分析起承轉(zhuǎn)合，如何運用象征和對比等。通過具體的案例分析，幫助學生更好地理解詩歌的內(nèi)在邏輯。

2.提升學生的表達能力。我計劃在課堂上設置更多的互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生大膽發(fā)言，提高他們的口頭表達能力。同時，我也會組織一些角色扮演或小組演講的活動，讓學生在實踐中提升自信和表達能力。

3.個性化教學。我會根據(jù)每個學生的學習情況，提供個性化的指導。對于理解能力較強的學生，我會給他們提供更深入的閱讀材料，引導他們進行更深入的思考。對于表達能力較弱的學生，我會更多地鼓勵他們，給予他們更多的練習機會。

4.家校合作。我會與家長保持更緊密的溝通，分享學生在課堂上的表現(xiàn)，讓家長了解孩子在學習上的進步和需要改進的地方。通過家校合作，共同促進學生的全面發(fā)展。

在教學的道路上，反思和改進是永無止境的。我會不斷地審視自己的教學，努力尋找最佳的教學方法，以幫助學生們更好地學習古詩，感受中國文化的魅力。課后作業(yè)1.請根據(jù)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的詩意，用自己的語言描繪詩中的畫面。

作業(yè)示例：在《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中，詩人陸游描繪了一個寧靜的秋夜。請你嘗試用50-100字描繪出詩中的畫面，包括詩中的自然元素和詩人的情感。

答案示例：夜幕降臨，詩人站在籬笆門前，感受著涼爽的秋風。天空中銀河璀璨，仿佛無聲地轉(zhuǎn)動著玉盤。閑云在夜空中悠悠飄過，詩人沉浸在這寧靜的秋夜之中，心中卻涌動著對國家和個人命運的憂慮。

2.請解釋以下詩句中的關(guān)鍵詞語，并分析其在詩中的作用。

作業(yè)示例：解釋《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中的“銀漢無聲轉(zhuǎn)玉盤”一句中的“銀漢”和“玉盤”，并分析這兩個詞語在詩中的作用。

答案示例：“銀漢”指銀河，形容夜空中繁星閃爍的景象；“玉盤”比喻月亮，形容月亮的明亮和圓潤。這兩個詞語通過形象的比喻，生動地描繪了秋夜的寧靜和美麗，同時營造出一種幽靜的氛圍，映襯出詩人內(nèi)心的孤獨和憂慮。

3.請分析《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中的情感變化，并說明詩人的情感是如何通過詩句表達的。

作業(yè)示例：分析《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中詩人的情感變化，以及詩人是如何通過具體詩句表達這些情感的。

答案示例：詩人在詩中先表達了秋夜的寧靜和美好，隨后轉(zhuǎn)折到對國家和個人命運的憂慮。詩人通過“銀漢無聲轉(zhuǎn)玉盤”和“閑云潭影日悠悠”等詩句，展現(xiàn)了秋夜的寧靜，而在“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”等詩句中，透露出詩人對國家和個人命運的深切憂慮。

4.請模仿《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的風格，創(chuàng)作一首以“春夜”為主題的詩歌。

作業(yè)示例：模仿《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的風格，創(chuàng)作一首以“春夜”為主題