15古詩二首（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)下冊(cè)

15古詩二首（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過對(duì)《古詩二首》的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生深入理解詩歌的意境和情感，培養(yǎng)他們對(duì)古典文學(xué)的興趣和鑒賞能力。結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和統(tǒng)編版語文教材的特點(diǎn)，本節(jié)課將以生動(dòng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦、解析和創(chuàng)作，掌握古詩的基本知識(shí)，提升文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和創(chuàng)造力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《古詩二首》，學(xué)生將提高朗讀、背誦、理解古詩的能力，培養(yǎng)對(duì)詩詞的欣賞和創(chuàng)作能力，發(fā)展語言表達(dá)能力。同時(shí)，通過深入分析詩歌的意境和情感，學(xué)生將鍛煉邏輯思維和想象力，提升思維的創(chuàng)造性和批判性。此外，課程還將引導(dǎo)學(xué)生理解古詩背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的漢字讀寫和簡單的古詩閱讀，能夠理解一些簡單的詩句，并具備一定的拼音和漢字識(shí)別能力。他們對(duì)古詩的韻律和節(jié)奏有初步的認(rèn)識(shí)，也積累了一些基本的文學(xué)常識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古詩學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡通過朗讀和背誦來感受古詩的韻律美。他們的學(xué)習(xí)能力包括通過圖像、情境來理解和記憶，喜歡互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)。學(xué)生的個(gè)性多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的則更傾向于集體討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對(duì)古詩中的一些生僻字詞可能不熟悉，影響理解和背誦。

-難以把握古詩的深層含義和作者的情感表達(dá)。

-在創(chuàng)作自己的詩句時(shí)，可能面臨詞匯量和表達(dá)能力的限制。

-需要更多的時(shí)間和練習(xí)來提高對(duì)古詩的整體感知和鑒賞能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解古詩的背景、作者介紹，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容和情感。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生就詩句的理解和感悟進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生思維碰撞和深度學(xué)習(xí)。

3.實(shí)踐法：通過讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩句，實(shí)際操作中提高對(duì)古詩的理解和創(chuàng)作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT展示古詩、作者畫像和相關(guān)背景，增強(qiáng)直觀感受。

2.教學(xué)軟件：使用互動(dòng)式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在線上朗讀、背誦古詩，及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線古詩解析、動(dòng)畫視頻等，豐富教學(xué)素材，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-“同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)兩首古詩，它們都是古代詩人留下的寶貴文化遺產(chǎn)。在學(xué)習(xí)之前，請(qǐng)大家先閉上眼睛，想象一下，自己置身于一個(gè)美麗的山水之間，感受那份寧靜與和諧?，F(xiàn)在，請(qǐng)睜開眼睛，我們開始今天的學(xué)習(xí)吧?！?/p>

2.朗讀與感知

-“首先，我們一起來朗讀這兩首古詩。請(qǐng)大家注意詩句的節(jié)奏和韻律，盡量模仿我的發(fā)音和語調(diào)?！兜谝皇自姟罚ɡ蠋熇首x），現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟讀一遍。”

-“很好，接下來是《第二首詩》，同樣請(qǐng)大家先聽我朗讀，然后跟讀?！?/p>

-“通過朗讀，我們初步感知了這兩首詩的意境，現(xiàn)在請(qǐng)大家談?wù)勛约簩?duì)這兩首詩的第一印象?！?/p>

3.解析詩句

-“現(xiàn)在，我們開始逐句解析這兩首詩。首先看《第一首詩》，第一句是什么意思？請(qǐng)大家用自己的話解釋一下?！?/p>

-“很好，那么第二句呢？詩人在表達(dá)什么情感？”

-“接下來，我們來看《第二首詩》。這首詩描繪了怎樣的景象？詩人的情感是怎樣的？”

-“在解析詩句的過程中，如果遇到不理解的字詞，我們可以一起查閱字典或者詢問。”

4.情感分析與表達(dá)

-“通過解析，我們對(duì)這兩首詩有了更深的理解?，F(xiàn)在，我們來探討一下詩人的情感。請(qǐng)大家思考，詩人是如何通過詩句表達(dá)自己的情感的？”

-“例如，《第一首詩》中的某句，詩人是如何運(yùn)用修辭手法來表達(dá)自己的情感的？請(qǐng)大家展開討論。”

-“同樣地，《第二首詩》中的某句，也表達(dá)了詩人的某種情感。請(qǐng)大家分享一下自己的理解?！?/p>

5.創(chuàng)作與展示

-“學(xué)習(xí)了這兩首詩后，現(xiàn)在請(qǐng)大家嘗試自己創(chuàng)作一首詩?？梢允敲鑼懽匀伙L(fēng)光的，也可以是表達(dá)某種情感的。請(qǐng)大家充分發(fā)揮自己的想象力，用我們學(xué)到的知識(shí)來創(chuàng)作?！?/p>

-“創(chuàng)作完成后，請(qǐng)大家自愿展示自己的作品。我們可以一起欣賞并互相評(píng)價(jià)。”

6.總結(jié)與反思

-“通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅理解了兩首古詩的意境和情感，還嘗試了自己創(chuàng)作?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家回顧一下今天的學(xué)習(xí)過程，分享一下自己的收獲和感受?！?/p>

-“在總結(jié)的過程中，我們可以思考一下，如何將今天學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的學(xué)習(xí)和生活中?！?/p>

7.課后作業(yè)布置

-“最后，我給大家布置一項(xiàng)作業(yè)。請(qǐng)大家選擇一首自己喜歡的古詩，進(jìn)行朗讀、解析，并寫下自己的感悟。下次課，我們將一起分享和討論?！苯虒W(xué)資源拓展拓展資源：

1.古詩背景資料：介紹《古詩二首》的創(chuàng)作背景，包括作者的生平事跡、創(chuàng)作時(shí)期的歷史背景等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

2.古詩欣賞：選取其他同主題或同風(fēng)格的古詩，如山水詩、抒情詩等，供學(xué)生欣賞和對(duì)比，加深對(duì)古詩的理解和欣賞能力。

3.詩歌鑒賞技巧：介紹如何欣賞古詩的方法，包括修辭手法、意象運(yùn)用、情感表達(dá)等，幫助學(xué)生掌握鑒賞古詩的基本技巧。

4.相關(guān)文化知識(shí)：介紹與古詩相關(guān)的文化知識(shí)，如古代文人墨客的交往、古代詩歌的發(fā)展歷程等，拓展學(xué)生的文化視野。

5.古詩朗讀視頻：提供一些專業(yè)的古詩朗讀視頻，讓學(xué)生感受不同朗讀者的語氣、節(jié)奏和情感表達(dá)，提高自己的朗讀水平。

拓展建議：

1.鼓勵(lì)學(xué)生在課后自行查閱相關(guān)資料，深入了解《古詩二首》的創(chuàng)作背景，包括作者的生平、創(chuàng)作風(fēng)格等，以更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

2.建議學(xué)生閱讀更多同主題或同風(fēng)格的古詩，通過比較分析，發(fā)現(xiàn)不同詩人對(duì)同一主題的不同表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和批判性思維。

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詩歌鑒賞技巧，對(duì)所讀古詩進(jìn)行深入分析，體會(huì)其中的修辭手法、意象運(yùn)用和情感表達(dá)，從而提升自己的詩歌鑒賞水平。

4.鼓勵(lì)學(xué)生參與古詩朗讀活動(dòng)，觀看不同朗讀者的視頻，學(xué)習(xí)他們?nèi)绾瓮ㄟ^語氣、節(jié)奏和情感表達(dá)來傳達(dá)詩歌的魅力，提高自己的朗讀技巧。

5.鼓勵(lì)學(xué)生探索與古詩相關(guān)的文化知識(shí)，了解古代文人的創(chuàng)作環(huán)境、交往方式等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的興趣和認(rèn)同感。

在拓展學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以結(jié)合教材中的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行深入研究和思考。教師可以提供一些研究題目或問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，如：“比較《古詩二首》中的意象運(yùn)用與情感表達(dá)”，“分析《古詩二首》中的修辭手法及其效果”，“探討古代詩歌的發(fā)展歷程及其對(duì)社會(huì)文化的影響”等。通過這些拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更加全面地掌握古詩的知識(shí)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《古詩二首》的作者及創(chuàng)作背景。

-古詩中的修辭手法（如對(duì)仗、擬人等）。

-古詩的情感表達(dá)及其特點(diǎn)。

②重點(diǎn)詞匯：

-《古詩二首》中的生僻字詞。

-關(guān)鍵詞語及其在詩句中的作用。

-與詩歌情感相關(guān)的關(guān)鍵詞匯。

③重點(diǎn)句子：

-每首詩的開頭和結(jié)尾句子，突出詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

-表達(dá)詩歌主題和情感的核心句子。

-富有畫面感和情感張力的句子。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了《古詩二首》的教學(xué)后，我進(jìn)行了以下的反思活動(dòng)，以評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

首先，我注意到學(xué)生們?cè)诶首x和背誦古詩方面做得非常好，他們能夠準(zhǔn)確地把握詩句的節(jié)奏和韻律。然而，在深入理解和情感表達(dá)方面，部分學(xué)生顯得有些吃力。他們?cè)诮馕鲈娋鋾r(shí)，往往只能理解字面意思，而難以把握詩人的深層情感和創(chuàng)作意圖。這讓我意識(shí)到，我在教學(xué)中可能沒有給予足夠的引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入挖掘詩句背后的情感和意境。

①對(duì)于這一點(diǎn)的改進(jìn)措施，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加更多關(guān)于古詩背景和文化知識(shí)的介紹，讓學(xué)生能夠更好地理解詩歌的內(nèi)涵。同時(shí)，我還會(huì)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性的討論活動(dòng)，讓學(xué)生們能夠分享自己的理解和感受，從而促進(jìn)他們深入思考。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在創(chuàng)作自己的詩句時(shí)，雖然熱情很高，但詞匯量和表達(dá)能力有限，導(dǎo)致他們的創(chuàng)作往往停留在表面，缺乏深度。這讓我意識(shí)到，我在教學(xué)中可能沒有充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也沒有提供足夠的寫作指導(dǎo)。

②針對(duì)這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，引入更多的寫作策略和技巧，幫助學(xué)生提升他們的創(chuàng)作能力。我會(huì)提供一些寫作指導(dǎo)，如如何選擇合適的詞匯和句式，如何運(yùn)用修辭手法等。同時(shí)，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫，通過實(shí)踐來提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

另外，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂參與度方面有所欠缺。他們?cè)谛〗M討論時(shí)，往往不愿意主動(dòng)發(fā)言，或者發(fā)言內(nèi)容較為表面。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩的興趣不夠濃厚，或者是對(duì)自己的表達(dá)能力缺乏信心。

③為了改善這種情況，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地運(yùn)用激勵(lì)和鼓勵(lì)的教學(xué)方法。我會(huì)通過設(shè)置小獎(jiǎng)勵(lì)或者表揚(yáng)那些積極參與討論的學(xué)生，來激發(fā)他們的積極性。同時(shí)，我還會(huì)創(chuàng)造一個(gè)更加輕松和包容的課堂氛圍，讓學(xué)生們敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。重點(diǎn)題型整理題型一：詩句理解題

-題目：《古詩二首》中，“床前明月光，疑是地上霜”這句詩描繪了怎樣的景象？

-答案：這句詩描繪了夜晚床前的月光，明亮如同地上的霜，給人一種寧靜而清冷的感覺。

題型二：情感分析題

-題目：在《古詩二首》中，詩人是如何通過詩句表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情的？

-答案：詩人通過“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”這句詩，表達(dá)了自己在異鄉(xiāng)看到明月時(shí)，不由自主地想起故鄉(xiāng)的深深思念之情。

題型三：修辭手法題

-題目：《古詩二首》中的“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”運(yùn)用了哪些修辭手法？請(qǐng)簡要分析。

-答案：這句詩運(yùn)用了對(duì)仗和擬人兩種修辭手法。對(duì)仗體現(xiàn)在“大漠”對(duì)“長河”，“孤煙直”對(duì)“落日?qǐng)A”；擬人則體現(xiàn)在將“孤煙”和“落日”擬人化，賦予了它們?nèi)说那楦刑卣鳌?/p>

題型四：文化知識(shí)題

-題目：《古詩二首》中的詩句“白日依山盡，黃河入海流”反映了我國哪一種自然景觀？

-答案：這句詩反映了我國黃河流入大海的壯闊景象，體現(xiàn)了黃河作為我國第二長河的重要地位。

題型五：創(chuàng)作題

-題目：請(qǐng)模仿《古詩二首》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首描寫春天的四句詩。

-答案：春花爛漫滿山開，溪水潺潺入畫來。蜂蝶舞翠添新意，綠柳輕搖映日臺(tái)。

在以上題型中，每個(gè)題目都是緊密結(jié)合《古詩二首》的內(nèi)容設(shè)計(jì)的，旨在考察學(xué)生對(duì)詩句的理解、情感把握、修辭手法認(rèn)識(shí)、文化知識(shí)了解以及創(chuàng)作能力。通過這些題目的練習(xí)，學(xué)生可以加深對(duì)古詩的理解，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠跟隨老師的節(jié)奏進(jìn)行朗讀、背誦和解析。在朗讀環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地把握詩句的節(jié)奏和韻律，表現(xiàn)出較好的語言表達(dá)能力。在解析環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極參與討論，提出自己的理解和疑問，課堂氛圍活躍。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞詩句的理解和情感分析展開討論，每個(gè)小組都有成員記錄討論成果。在成果展示時(shí)，各小組代表能夠清晰地表達(dá)本組的觀點(diǎn)，展示出對(duì)詩句深入理解的能力。同時(shí)，其他小組成員也能對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，促進(jìn)了課堂互動(dòng)。

3.隨堂測試：

隨堂測試環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)關(guān)于詩句理解、情感分析和修辭手法的問題。學(xué)生們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)完成了測試，結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答問題，對(duì)詩句的理解和鑒賞能力有所提升。

4.課后作業(yè)：

布置的課后作業(yè)是讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩進(jìn)行朗讀、解析，并寫下自己的感悟。從收上來的作業(yè)來看，學(xué)生們都能夠認(rèn)真完成，有的同學(xué)還能夠結(jié)合詩句和生活實(shí)際進(jìn)行思考，表現(xiàn)出較高的文學(xué)素養(yǎng)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)诠旁娎首x、理解和鑒賞方面取得了較好的成果。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的