7 誰是最可愛的人 教學(xué)設(shè)計

7誰是最可愛的人教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）7誰是最可愛的人教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自人教版初中語文教材八年級下冊第四單元《誰是最可愛的人》。課程主要內(nèi)容為分析魏巍的散文《誰是最可愛的人》，通過講述中國人民志愿軍戰(zhàn)士在朝鮮戰(zhàn)爭中的英勇事跡，展現(xiàn)他們的崇高品質(zhì)和偉大精神。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.理解文章的主題思想和情感表達(dá)；

2.分析文章的結(jié)構(gòu)和寫作特色；

3.學(xué)習(xí)描寫人物的方法和表達(dá)技巧；

4.感悟志愿軍戰(zhàn)士的英勇事跡，培養(yǎng)愛國情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造等核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)包括：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析文章的語言表達(dá)，提高學(xué)生準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)思想和情感的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考志愿軍戰(zhàn)士的精神品質(zhì)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解新中國成立后我國歷史上的重要事件，傳承和弘揚(yáng)英雄精神。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞和分析文章的藝術(shù)特色，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)造潛能。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解文章主題思想：通過分析志愿軍戰(zhàn)士在朝鮮戰(zhàn)爭中的英勇事跡，讓學(xué)生深刻理解“誰是最可愛的人”這一主題，認(rèn)識到英雄精神的偉大價值。

舉例：講解文章中志愿軍戰(zhàn)士不畏艱險、英勇奮戰(zhàn)的具體事例，如戰(zhàn)士們在長津湖戰(zhàn)役中的英勇表現(xiàn)。

-掌握寫作特色：讓學(xué)生學(xué)會欣賞文章中的描寫手法和表達(dá)技巧，如對比、排比、設(shè)問等修辭手法。

舉例：分析文章中“志愿軍戰(zhàn)士的微笑，是世界上最美、最可愛的微笑”這句話，講解其使用的修辭手法和表達(dá)效果。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-深入理解志愿軍戰(zhàn)士的精神內(nèi)涵：學(xué)生可能難以完全理解志愿軍戰(zhàn)士在面對困難和生死時的精神狀態(tài)，需要教師引導(dǎo)。

舉例：通過講解戰(zhàn)士們在艱苦環(huán)境下的生活狀態(tài)，如寒冷、饑餓等，讓學(xué)生感受戰(zhàn)士們的堅(jiān)韌不拔。

-分析文章結(jié)構(gòu)與邏輯：學(xué)生可能難以把握文章的整體結(jié)構(gòu)，理解各部分之間的邏輯關(guān)系。

舉例：詳細(xì)講解文章的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾部分，以及它們?nèi)绾喂餐瑯?gòu)成一個完整的敘事結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版初中語文教材八年級下冊第四單元《誰是最可愛的人》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)歷史背景資料，如朝鮮戰(zhàn)爭簡介，以及志愿軍戰(zhàn)士的圖片、視頻片段等，以增強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的直觀感受。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生分組進(jìn)行討論和分享，同時設(shè)置一個投影區(qū)用于播放多媒體資源。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問方式引入，“同學(xué)們，你們認(rèn)為誰是最可愛的人？為什么？”讓學(xué)生思考并分享自己的看法。

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考本節(jié)課的主題與之前學(xué)習(xí)的文章有何關(guān)聯(lián)。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《誰是最可愛的人》的作者背景、文章結(jié)構(gòu)、主題思想等。

-分析文章開頭，如何通過設(shè)問引起讀者的思考。

-逐段講解文章內(nèi)容，分析志愿軍戰(zhàn)士的英勇事跡和精神品質(zhì)。

-強(qiáng)調(diào)文章中的對比、排比等修辭手法，以及它們對表達(dá)主題的作用。

-舉例說明：通過具體例子，如志愿軍戰(zhàn)士在長津湖戰(zhàn)役中的英勇表現(xiàn)，幫助學(xué)生理解文章中的主題思想和情感表達(dá)。

-互動探究：分組討論文章中的某一志愿軍戰(zhàn)士的事跡，探討其精神內(nèi)涵，并分享討論成果。

3.鞏固練習(xí)（約25分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容，寫出一段描述志愿軍戰(zhàn)士精神的短文，要求使用文章中的修辭手法。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫作過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作中的問題，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識。

4.總結(jié)與反思（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的核心內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)志愿軍戰(zhàn)士的英勇精神對當(dāng)代青少年的啟示。

-邀請學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，以及對文章的理解和感悟。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，撰寫一篇關(guān)于“我心目中的最可愛的人”的作文。

5.課堂延伸（約10分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生課后收集其他關(guān)于志愿軍戰(zhàn)士的資料，如書籍、電影、紀(jì)錄片等，進(jìn)一步了解他們的英雄事跡。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)組織的愛國主義教育活動，將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動。知識點(diǎn)梳理一、作者及背景介紹

-魏?。褐袊F(xiàn)代著名作家、詩人，主要作品有《誰是最可愛的人》、《我的祖國》等。

-背景介紹：文章寫于1951年，正值抗美援朝戰(zhàn)爭時期，描述了中國人民志愿軍戰(zhàn)士在朝鮮戰(zhàn)場上的英勇事跡。

二、文章結(jié)構(gòu)與主題

-文章結(jié)構(gòu)：分為三個部分，第一部分通過設(shè)問引起讀者思考，第二部分詳細(xì)描述志愿軍戰(zhàn)士的英勇事跡，第三部分總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)士們的可愛與偉大。

-主題：通過描述志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡，展現(xiàn)他們的崇高品質(zhì)和偉大精神，表達(dá)對他們的敬意和贊美。

三、文章內(nèi)容解析

-第一部分：通過設(shè)問“誰是最可愛的人”引起讀者思考，為下文揭示主題做鋪墊。

-第二部分：具體描述志愿軍戰(zhàn)士的英勇事跡，包括戰(zhàn)士們在戰(zhàn)斗中的英勇表現(xiàn)和生活中的艱苦卓絕。

-第三部分：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)志愿軍戰(zhàn)士的可愛與偉大，呼吁全社會尊重和關(guān)愛英雄。

四、修辭手法與表達(dá)技巧

-對比：通過對比志愿軍戰(zhàn)士的艱苦生活與敵人的奢侈享受，突出戰(zhàn)士們的偉大精神。

-排比：使用排比句式強(qiáng)調(diào)志愿軍戰(zhàn)士的英勇事跡，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

-設(shè)問：文章開頭使用設(shè)問句式，引發(fā)讀者思考，增強(qiáng)文章的吸引力。

五、文章情感表達(dá)

-文章通過對志愿軍戰(zhàn)士的描述，表達(dá)了對他們的敬意和贊美之情。

-文章語言真摯、感人，通過對戰(zhàn)士們艱苦生活的描繪，激發(fā)讀者的同情和敬佩之情。

六、課文重點(diǎn)句子解析

-“志愿軍戰(zhàn)士的微笑，是世界上最美、最可愛的微笑”：通過這句話，表達(dá)志愿軍戰(zhàn)士內(nèi)心的純潔與美好，強(qiáng)調(diào)他們的可愛與偉大。

-“他們的生命，是世界上最寶貴的生命”：強(qiáng)調(diào)志愿軍戰(zhàn)士為國家和人民付出生命的價值。

-“他們的英雄事跡，是世界上最偉大的事跡”：強(qiáng)調(diào)志愿軍戰(zhàn)士的英雄行為在人類歷史中的偉大地位。

七、課文難點(diǎn)解析

-理解志愿軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)：通過具體事例，讓學(xué)生理解戰(zhàn)士們在面對生死、艱苦環(huán)境時所展現(xiàn)出的堅(jiān)韌不拔、無私奉獻(xiàn)的精神。

-分析文章結(jié)構(gòu)與邏輯：通過梳理文章的脈絡(luò)，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)在邏輯關(guān)系，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

八、課文相關(guān)知識拓展

-抗美援朝戰(zhàn)爭：介紹戰(zhàn)爭背景、過程及我國的歷史貢獻(xiàn)。

-愛國主義教育：結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

九、作業(yè)設(shè)計與建議

-讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于“我心目中的最可愛的人”的作文。

-鼓勵學(xué)生收集其他關(guān)于志愿軍戰(zhàn)士的資料，如書籍、電影、紀(jì)錄片等，進(jìn)一步了解他們的英雄事跡。課堂1.課堂評價

-提問：在教學(xué)過程中，通過提問的方式檢查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解程度，例如詢問學(xué)生對志愿軍戰(zhàn)士英勇事跡的感受，以及他們?nèi)绾误w現(xiàn)“最可愛的人”這一主題。

-觀察學(xué)生在回答問題時的思維過程和語言表達(dá)能力，及時給予肯定和指導(dǎo)。

-觀察：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、討論的熱情和小組合作的效果，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作能力。

-注意觀察學(xué)生在互動探究環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，是否能夠積極思考、有效交流。

-測試：在課程結(jié)束時，進(jìn)行小測驗(yàn)或口頭測試，檢查學(xué)生對文章主題、修辭手法和情感表達(dá)的理解。

-通過測試結(jié)果分析學(xué)生的掌握情況，對未掌握的知識點(diǎn)進(jìn)行針對性講解。

2.作業(yè)評價

-批改：對學(xué)生的作文作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注文章結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)和思想內(nèi)容。

-在批改過程中，記錄學(xué)生常見的錯誤和不足，以便在課堂上進(jìn)行集中講解。

-點(diǎn)評：在課堂上對學(xué)生的作文進(jìn)行集體點(diǎn)評，選取優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，同時指出可以改進(jìn)的地方。

-鼓勵學(xué)生相互評價，促進(jìn)他們之間的交流和借鑒。

-反饋：及時向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評價結(jié)果，對學(xué)生的進(jìn)步給予肯定，對存在的問題提出改進(jìn)建議。

-通過個性化的反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，鼓勵他們繼續(xù)努力，提高寫作能力。

-鼓勵：對學(xué)生的積極表現(xiàn)和進(jìn)步給予口頭或書面鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。

-在作業(yè)評價中，注重發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)學(xué)生的亮點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

3.綜合評價

-結(jié)合課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行綜合評價。

-定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困惑和需求，提供個性化的指導(dǎo)。

-通過定期的學(xué)習(xí)總結(jié)會議，讓學(xué)生自我反思學(xué)習(xí)過程，評估自己的學(xué)習(xí)效果。

-教師根據(jù)學(xué)生的自我評價和課堂表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。板書設(shè)計①文章主題與結(jié)構(gòu)

-文章主題：“誰是最可愛的人”

-文章結(jié)構(gòu)：設(shè)問引入、具體描述、總結(jié)全文

②重點(diǎn)詞句與修辭手法

-重點(diǎn)詞：可愛、英勇、崇高品質(zhì)

-重點(diǎn)句：“志愿軍戰(zhàn)士的微笑，是世界上最美、最可愛的微笑”

-修辭手法：對比、排比、設(shè)問

③文章情感與精神內(nèi)涵

-情感：對志愿軍戰(zhàn)士的敬意與贊美

-精神內(nèi)涵：堅(jiān)韌不拔、無私奉獻(xiàn)、愛國精神教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂上，我對《誰是最可愛的人》這篇文章的教學(xué)進(jìn)行了一番嘗試，但課后反思時，我發(fā)現(xiàn)了一些值得改進(jìn)的地方。

首先，關(guān)于課堂互動環(huán)節(jié)，雖然我設(shè)置了小組討論，但并沒有給每個學(xué)生足夠的機(jī)會來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。有些學(xué)生在小組中比較內(nèi)向，可能沒有充分參與到討論中。我意識到，我應(yīng)該更加關(guān)注每個學(xué)生的參與度，確保每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言。

在教學(xué)難點(diǎn)方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于志愿軍戰(zhàn)士精神內(nèi)涵的理解還不夠深刻。這可能是因?yàn)槲覜]有提供足夠的背景信息，或者沒有通過生動的例子來幫助他們理解。我計劃在未來的教學(xué)中，引入更多具體的戰(zhàn)士故事，以及與他們生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的例子，來幫助學(xué)生更好地理解這一精神。

關(guān)于作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于寫作作業(yè)感到困惑，不知道如何下手。我意識到，我在課堂上可能沒有給予足夠的寫作指導(dǎo)。下次，我會預(yù)留更多時間來講解寫作技巧，并提供一些寫作框架或示例，幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)。

此外，我在課堂上的板書也有些混亂，沒有清晰地展示出文章的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)。我計劃改進(jìn)板書設(shè)計，使其更加清晰、有條理，以便學(xué)生能夠更好地跟隨我的思路。

針對以上反思，我將采取以下改進(jìn)措施：

1.課堂互動：確保每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言，通過輪流提問或小組代表發(fā)言的方式，讓每個學(xué)生都能參與到討論中來。

2.提問設(shè)計：設(shè)計更多開放性問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行深度思考，并引導(dǎo)他們從文章中尋找答案。

3.教學(xué)難點(diǎn)處理：引入更多具體例證，結(jié)合歷史背景，幫助學(xué)生深入理解志愿軍戰(zhàn)士的精神內(nèi)涵。

4.寫作指導(dǎo)：在課堂上提供更多寫作指導(dǎo)，包括寫作技巧的講解和示例，幫助學(xué)生克服寫作困難。

5.板書設(shè)計：改進(jìn)板書設(shè)計，使其更加清晰、有條理，以便學(xué)生能夠更好地理解和記憶課程內(nèi)容。課后作業(yè)1.閱讀課文《誰是最可愛的人》，回答以下問題：

-文章開頭作者為什么要提出“誰是最可愛的人”這個問題？

-請舉例說明志愿軍戰(zhàn)士在朝鮮戰(zhàn)爭中展現(xiàn)出的“最可愛”的品質(zhì)。

2.分析課文中的修辭手法，完成以下任務(wù)：

-找出文中使用的對比修辭手法，并說明其作用。

-舉例說明文中使用的排比修辭手法，并分析其效果。

3.根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下寫作任務(wù)：

-以“我心目中的最可愛的人”為題，寫一篇短文，描述一個你認(rèn)為最可愛的人，并說明理由。

-請模仿課文中的寫作風(fēng)格，描述一位你身邊的英雄人物，展現(xiàn)其崇高品質(zhì)。

補(bǔ)充和說明舉例題型：

題型一：填空題

-文章中提到的志愿軍戰(zhàn)士在_______戰(zhàn)役中表現(xiàn)出了極大的勇氣和犧牲精神。（答案：長津湖）

題型二：簡答題

-請簡述志愿軍戰(zhàn)士在朝鮮戰(zhàn)爭中艱苦生活的情況。（答案：志愿軍戰(zhàn)士在寒冷的天氣中，吃著土豆，穿著單薄的衣物，堅(jiān)守陣地，不畏艱險。）

題型三：分析題

-分析文章