Unit 11 How was your school trip Section A (1a-1c)教學設計 2023-2024學年人教版英語七年級下冊

Unit11HowwasyourschooltripSectionA(1a-1c)教學設計2023-2024學年人教版英語七年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit11HowwasyourschooltripSectionA(1a-1c)教學設計2023-2024學年人教版英語七年級下冊教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教版英語七年級下冊Unit11"Howwasyourschooltrip"SectionA(1a-1c)。本節(jié)課主要學習如何用過去時態(tài)描述學校旅行的經(jīng)歷，包括詢問旅行的經(jīng)歷、感受以及回答相關問題。教學內(nèi)容包括1a的聽力練習，1b的口語交流，以及1c的閱讀理解。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的過去時態(tài)是學生在之前學過的一般現(xiàn)在時態(tài)和一般將來時態(tài)的自然延伸。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠運用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情，與之前學習的時態(tài)知識形成體系，為后續(xù)學習打下基礎。此外，1a的聽力練習和1b的口語交流都與學生的日常生活緊密相關，有助于提高學生的實際英語應用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過Unit11"Howwasyourschooltrip"SectionA的學習，學生將能夠運用過去時態(tài)描述個人經(jīng)歷，提高語言表達和聽力理解能力。同時，通過討論學校旅行的經(jīng)歷，學生將增強對文化差異的認識，培養(yǎng)跨文化溝通意識。在思維品質(zhì)方面，學生將通過分析和概括聽力材料和閱讀內(nèi)容，提升邏輯思維和批判性思維能力，為未來學習打下堅實基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一般現(xiàn)在時和一般將來時，對時態(tài)有了一定的理解。他們也能夠使用簡單的英語描述日?；顒雍捅磉_個人喜好。此外，學生在生活中可能已經(jīng)有過參與學校旅行的經(jīng)歷，能夠?qū)β眯性掝}進行簡單的討論。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對旅行話題通常有較高的興趣，這有助于激發(fā)他們的學習動力。他們在聽力和口語表達方面有一定的能力，但可能在語法準確性和語言組織上存在不足。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過聽力練習來學習，有的則更傾向于通過閱讀和寫作來鞏固知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在使用過去時態(tài)時可能會混淆動詞的過去式形式，特別是在不規(guī)則變化上。此外，聽力理解可能會因為語速、發(fā)音或背景噪音等外部因素而受到影響?？谡Z表達時，學生可能會感到難以流暢地組織句子和表達個人經(jīng)歷。對于閱讀理解，學生可能需要適應從圖片和簡單句子中提取信息的要求。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版英語七年級下冊Unit11"Howwasyourschooltrip"SectionA的教材或電子版學習資料。

2.輔助材料：準備與學校旅行話題相關的圖片、旅行日志樣本以及視頻片段，用以輔助聽力練習和口語交流。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，以便學生進行互動交流，同時確保有足夠的空間進行聽力活動和角色扮演。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布Unit11"Howwasyourschooltrip"SectionA的預習資料，包括課文錄音、旅行圖片等，要求學生預習并掌握過去時態(tài)的基本用法。

設計預習問題：設計問題如“你能用過去時描述你的上一個學校旅行嗎？”引導學生思考并準備課堂討論。

監(jiān)控預習進度：通過在線問卷或小組匯報，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習任務自主聽錄音、看圖片，理解過去時態(tài)的用法。

思考預習問題：學生思考并準備回答預習問題，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題反饋提交給老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立學習能力。

信息技術手段：利用微信群和在線問卷，方便資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示旅行照片或視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：詳細講解過去時態(tài)的構成和用法，通過例句幫助學生理解。

組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬描述學校旅行的經(jīng)歷。

解答疑問：及時解答學生在學習中遇到的問題。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，用過去時態(tài)描述旅行經(jīng)歷。

提問與討論：學生在討論中提出問題，與同學和老師交流。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生掌握過去時態(tài)的用法。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置描述一次學校旅行的書面作業(yè)，要求使用過去時態(tài)。

提供拓展資源：提供旅行日志樣本和相關的英語閱讀材料，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體的反饋和改進建議。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)課堂學習，完成書面作業(yè)，鞏固過去時態(tài)的運用。

拓展學習：學生利用拓展資源，進一步學習旅行相關的英語表達。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結過去時態(tài)的用法，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)自主學習能力。

反思總結法：引導學生反思和總結，促進自我提升。

本節(jié)課的重難點在于學生能夠正確使用過去時態(tài)描述過去的事件，并通過實際活動提高語言運用能力。通過課前預習、課中實踐和課后拓展，學生將逐步掌握這一重點內(nèi)容。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《MyUnforgettableSchoolTrip》：一篇描述學校旅行中難忘經(jīng)歷的短文，包含豐富的過去時態(tài)句子，供學生閱讀并分析時態(tài)用法。

-《SchoolTripsaroundtheWorld》：一本介紹不同國家學校旅行文化和習慣的書籍，幫助學生了解不同文化背景下的旅行經(jīng)歷。

-《TravelJournals》：一系列旅行日志樣本，展示如何用英語記錄旅行中的點滴，包括景點描述、情感表達等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生嘗試用英語寫一篇關于自己最難忘的一次旅行的短文，要求使用過去時態(tài)，并在課堂上與同學分享。

-鼓勵學生采訪家人或朋友，了解他們的學校旅行經(jīng)歷，然后用英語記錄下來，注意使用正確的時態(tài)和語法結構。

-創(chuàng)建一個“旅行故事”的小組項目，每個小組成員負責編寫一個關于旅行的故事片段，最后匯集成一個完整的故事集，并在班上展示。

-讓學生觀看英語旅行紀錄片或電影片段，如《國家地理》的旅行系列，之后討論影片中的旅行經(jīng)歷，分析片中使用的過去時態(tài)表達。

-設計一個“旅行英語詞匯”的學習任務，讓學生收集和整理與旅行相關的英語詞匯，包括景點名稱、交通工具、活動描述等，并制作成單詞卡片或小冊子。

-鼓勵學生參加學校或社區(qū)的英語角活動，與其他學習者交流旅行經(jīng)歷，練習使用過去時態(tài)進行口頭表達。

-提供一個在線英語學習平臺，如Duolingo或BBCLearningEnglish，讓學生在課后自主練習與過去時態(tài)相關的課程和練習。

-建議學生訂閱英語學習雜志或報紙，如《英語學習》或《21世紀學生英文報》，關注旅行相關的文章和報道，提高閱讀理解能力。典型例題講解例題1：根據(jù)下面的提示，用過去時態(tài)完成句子。

提示：lastsummer,family,go,to,thebeach

答案：Lastsummer,myfamilywenttothebeach.

例題2：閱讀下面的短文，然后用過去時態(tài)回答問題。

短文：Lastweek,wehadaschooltriptothemuseum.Wesawmanyancientartifactsandlearnedalotabouthistory.

問題：Whatdidyoudoatthemuseumlastweek?

答案：Wesawmanyancientartifactsandlearnedalotabouthistory.

例題3：將下面的句子改為過去時態(tài)。

現(xiàn)在時態(tài)句子：Shegoestothemovieseveryweekend.

過去時態(tài)句子：Shewenttothemovieslastweekend.

例題4：根據(jù)下面的提示，編寫一個小故事，使用至少5個過去時態(tài)的句子。

提示：lastyear,vacation,travel,withfriends,adventure

答案：

Lastyear,duringmyvacation,Itraveledwithmyfriendstoaremotemountainarea.Wehadanamazingadventure.Wehikedupthemountainandcampedovernight.Theviewfromthetopwasbreathtaking.Wealsometsomelocalvillagersandlearnedabouttheirculture.Itwasanunforgettableexperience.

例題5：將下面的句子從一般現(xiàn)在時改為過去時態(tài)，并注意不規(guī)則動詞的變化。

一般現(xiàn)在時句子：Mybrotheralwaysvisitshisgrandparentsonweekends.

過去時態(tài)句子：Mybrothervisitedhisgrandparentslastweekend.

補充說明：

-在例題1中，學生需要根據(jù)提示使用正確的過去時態(tài)動詞形式，這是本節(jié)課的一個重點。學生往往會忘記根據(jù)主語的人稱和數(shù)來變化動詞形式。

-例題2是一個閱讀理解結合寫作的練習，學生需要從短文中獲取信息，并用過去時態(tài)表達出來。這有助于學生理解過去時態(tài)在真實語境中的應用。

-例題3和例題4旨在讓學生練習將現(xiàn)在時態(tài)的句子轉換為過去時態(tài)，這對于鞏固他們對過去時態(tài)的理解非常重要。

-例題5專注于不規(guī)則動詞的過去式變化，這是學生在學習過去時態(tài)時常常遇到的一個難點。通過這樣的練習，學生可以加深對不規(guī)則動詞變化規(guī)則的記憶。教學反思與總結回顧這節(jié)課的教學過程，我深感教學是一個不斷學習和調(diào)整的過程。在教學方法上，我嘗試了多種策略，比如自主學習、合作學習和實踐活動，以期提高學生的學習興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)，學生在自主學習階段能夠積極閱讀和思考，但在合作學習時，一些學生顯得較為內(nèi)向，不太愿意主動表達自己的想法。這讓我意識到，我需要更多地關注每個學生的個性和需求，給予他們更多的鼓勵和支持。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松和諧的學習氛圍，鼓勵學生提問和參與討論。但我也發(fā)現(xiàn)，有時候在處理學生提問時，我可能過于注重解答問題，而忽略了引導學生自主思考和探索的機會。今后，我會更加注意這一點，盡量讓學生通過自己的努力來解決問題。

在教學策略上，我使用了圖片、視頻和角色扮演等多種教學輔助手段，這些手段確實能夠吸引學生的注意力，增強他們對學習內(nèi)容的興趣。但同時，我也注意到一些學生在角色扮演活動中過于注重表演，而忽略了語言學習的目的。這說明我需要更明確地指導學生，確保他們在活動中專注于語言學習和時態(tài)的應用。

關于本節(jié)課的教學效果，我認為學生在知識和技能方面有了一定的收獲。他們能夠理解并運用過去時態(tài)描述個人經(jīng)歷，這從他們的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況中可以看出。在情感態(tài)度方面，學生對英語學習的興趣似乎也有所提高，尤其是在討論和分享自己的旅行經(jīng)歷時，他們表現(xiàn)出了極大的熱情。

然而，我也注意到了一些問題和不足。